以一部电影为内容写随笔

❶ 概述影片内容，并写一篇随笔感受。

《可可西里》讲述的是可可西里巡山队的命运，他们从诞生到被解散。但是陆川是从一个行走的路线上去展示他们的命运的，从他们八个人进山，到只有四个人活着出来，在这个过程中他们要跟盗猎分子作战，跟环境作战，跟贫穷作战……

整部影片像一则新闻报道，以一个随队采访的记者的角度，讲述了这个故事。荒凉的无人区，屠杀藏羚羊的场景，残酷的自然环境，凶残的猎杀藏羚羊的杀手……关于屠杀和保护藏羚羊的情节，影片都像一部纪录片一样真实而不加修饰地记录了下来。

“我为什么会拍《可可西里》？因为这个题材充满了力量。”一个简短的意图让导演陆川用两年半的时间艰难地完成了一部作品。而《可可西里》的最终面目也如陆川的回答一样，简短而朴素。

日前，记者有机会看到了《可可西里》的样片，由于这部影片刚刚报名参加威尼斯电影节，所以剧组又把声音重新混录。在胶片拷贝尚未做出的情况下，记者只能看小银幕的影像，但就是这样的方寸之间，却仿佛已经盛满了人间世界的残酷与震撼，透过美极了的藏歌，那种每个人都曾经历过的、生存中挣扎与焦虑一点一点地降临心中。

真实得像纪录片
从 样 片效果来看，这样做反而使得影片感觉很好，影片与我们所看到的任何类型的影片都有些不同，因为在这里没有蓄意的煽情，没有刻意的友情和爱情，演员们既不偶像，也不光鲜，个个很邋遢，衣着破旧，脸上都是皱纹和泥。但是它很简洁，大气。甚至陆川在剪完之后，觉得它是那种自己曾经觉得不属于他的一种气质，朴素的、自然的、天成的。这也是《可可西里》让陆川悟到的最深刻的东西，电影是怎样的：“我现在觉得我们是做内容的，不是着重于叙述的语言，你结结巴巴地说一个真理也许更好。”

❷ 初中老师观影随笔《一个都不能少》观后感

初中老师观影随笔《一个都不能少》观后感

看完一部经典作品以后，相信大家一定领会了不少东西，为此就要认真思考观后感如何写了。观后感你想好怎么写了吗？以下是我帮大家整理的初中老师观影随笔《一个都不能少》观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《一个都不能少》，我已经看过几遍了，但每次的感觉都不一样，这次与老师和同学看却又是一番滋味。

影片讲的是水泉乡水泉小学高老师的母亲病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。高老师临走时千叮咛万嘱咐，班里的学生一个也不能少。可不久，张慧科同学因家里贫穷连饭也吃不饱，就去城里打工。魏老师知道后，从遥远的乡镇十万火急地赶到城里，最后在电视台台长的帮助下，终于找到了张慧科。

看了影片，这件事一直在自己的脑海中出现，教室的墙壁千疮百孔，玻璃残缺，桌子缺胳膊少腿。电影中的小老师魏敏芝为了一个都不能少，要找回张慧科历经的千辛万苦。首先和学生一起去搬砖筹集路费。由于没钱坐车只能徒步行走在前不挨店后不靠村的荒山野岭，夕阳西下，黑暗降临，可是魏老师依旧坚决的向县城迈进。看到这自叹不如，顿感惭愧。如果换成自己，我会有这样的勇气和决心吗？

影片让我看到了这样好的一方面：在寻的过程中，魏老师的一举一动都让人感叹。在寒冷的夜里，她不仅滴水未进，还在冰冷的地上睡了三天。她为了什么？一个信念，一个老师的应尽的职责，这些都是值得我们学习的`。

同样我也有着一段这样的实习经历在我的家乡的一所农村小学里，和影片中差不多，散乱破旧的桌子，高高低低的地面，学校的教室中还没有通电，学生口渴了还是直接喝生水，在我实习的班里面仅有12名学生，但这些学生都非常的懂事，在私下的活动中我也尝试这和学生聊天，了解了他们很多，在学生的允许下我看了他的日记，日记中有一个很简单的愿望，希望回家的路上能有路灯，当时我有点疑惑为什么呢？这时学生的回答是有了红绿灯路上的车就会有秩序了，妈妈带着妹妹来接我很辛苦，我想自己回家，说到这时我有点震惊，有点心酸，有点难过，他还是个孩子。

在一次考试中我和班里另外的一个学生聊天，我说你的理想是什么，他说“我想去打工”当时的我很惊讶，我问：“为什么，你没想过上大学么？”他说：“家里没有钱，爸爸经常因为钱在家里唉声叹气所以我想去打工，”我问：“那你怎样打算呢？”他说：“在初三准备出去”我问：“因为初三的时候可以出去打工，我的哥哥就是在初三出去的，高中还要学费呢！”我当时沉默了。赶快离开了，在一旁我的眼睛湿润了，在班里的12个孩子中有10个孩子存在着这样的问题，两个孩子单亲，我有种无力感，在我的课堂上我经常会给孩子加油鼓励，希望他们不要放弃自己的血学业。

在这里我突然更加的爱我的工作了，可能我的一句话就能激励一些孩子，可能我的一些爱能让孩子的心有一点温度。