⑴ 《雪绒花》教学设计
教学内容定位在义务教育课程标准音乐实验教材第13册第六单元，以美国电影《音乐之声》中广受欢迎的插曲《雪绒花》为教学材料。这首歌曲，伴随电影的传播，深受全球人民喜爱，具有深厚的情感内涵，是对大自然和生活的热爱，以及对亲人、家乡的深切祝福。通过演唱这首歌，对学生的情感陶冶起到潜移默化的作用，培养其高尚情操。
教学目标分为三个方面：第一，增强学生对影、视音乐的兴趣，培育人文素养，激发热爱音乐、热爱生活、热爱祖国的情感；第二，通过欣赏、学唱、体验、探究，增强自主、合作能力；第三，培养学生自然、有表情地歌唱的技能，加深对电影音乐的理解和喜爱，很好地表现音乐，体现音乐的情感美。
教学重点放在对不同场景歌曲情绪的把握上，难点则在于唱好二声部及歌曲高潮部分的节奏处理。教学工具包括钢琴、多媒体教学设备。
教学过程分为导入、新课教学、讨论、学唱二声部、介绍三拍子的指挥图示、为学生进行伴奏、展开等环节。导入部分通过播放萨克斯演奏的《雪绒花》，创造轻松愉悦的音乐环境，并展示雪绒花图片，引导学生猜测和了解雪绒花，增加教学直观性。新课教学中，教师介绍歌曲的创作背景、故事情节，并播放电影主要画面，增强学生对歌曲情感体验。新课教学还包括体验歌曲两种情感的表达、分析节拍特点、指导学生演唱、探讨不同情绪的演唱方法等。
讨论环节引导学生以讨论形式理解少校当时的心情，增强对歌曲情感的理解。学唱二声部部分，教师边弹琴边教唱，强调合唱时相互配合及声音的和谐统一。介绍三拍子的指挥图示和相关知识后，学生动手练习三拍子，进一步巩固音乐知识。整个教学过程旨在创造宽松、愉悦的环境，激发学生主动参与学习，提高音乐表现力，完成教学任务。
教师徐乐凤，中教二级，毕业于吉林北华艺术学院音乐系，具有丰富的教学经验，曾获得多项教育科研和教学比赛的荣誉。教学评析指出，本课教学过程流畅，教师注重面向全体学生，激发学生学习兴趣，通过审美为核心，调动情感因素，引导学生用不同情绪表现歌曲意境，挖掘音乐情感内涵，增强学生音乐表现力，达到合唱效果。教师在教学中创造宽松、愉悦的环境，有效引导学生学习音乐知识，整个教学环节浑然一体、清新、淳朴。
⑵ 《游击队歌》教学设计
教学目标
旨在让学习者对革命历史题材的音乐产生兴趣，通过《游击队歌》的探讨，了解相关音乐文化和历史背景。此外，学习者将体验和感受《游击队歌》的音乐内容和情趣，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。目标在于使学习者能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲意境。
教学重点
聚焦于引导学习者用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，并自如表达歌曲的意境。
教学难点
着重指导学生掌握弱起起唱技巧。
教具准备
准备风琴、多媒体、音响等教学工具。
教学过程
课前播放歌曲《咱当兵的人》以营造氛围。
一、情景导入
通过播放电影《地道战》插曲，引入1942年至1944年间日本侵略者对冀中平原的“大扫荡”，以及中国人民利用新斗争方式——地道战与日本侵略者展开游击战的背景。随后引入《游击队歌》的学习，阐述本节课的学习目标。
板书：游击队歌
二、寓教于乐
1、初步感知：播放《游击队歌》，介绍歌曲创作背景，包括作者贺绿汀及其代表作。
2、学唱《游击队歌》：教师展示歌曲词谱，指导学生逐句学唱旋律，特别针对节奏和变化音部分进行强化训练。
3、歌词学唱：教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师指导纠正。
4、欣赏《游击队歌》，思考歌曲表达的情绪和内容。
5、分析曲式结构：解释《游击队歌》带再现的单二部曲式，强调弱起节奏在塑造英雄形象中的作用。
6、分组演唱：男生唱B乐段，女生唱A乐段，进行比赛，互相评价。
7、情感演唱：引导学生用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱歌曲。
三、实践创作
根据课本第11页的图画，学生分组模仿表演抗日游击队员的战斗生活，增强对歌曲意境的理解。
四、拓展延伸
欣赏《铁道游击队》插曲《弹起我心爱的土琵琶》，了解游击战士的其他抗日游击活动。
教学总结
强调学习《游击队歌》所体现的革命乐观主义精神，鼓励学生在日常生活中发扬这种精神，自信面对挑战。