日本动画电影音乐教案

⑴ 幼儿园大班音乐教案《孤独的牧羊人》

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的幼儿园大班音乐教案《孤独的牧羊人》，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班音乐教案《孤独的牧羊人》1

活动目标

1、欣赏歌曲，理解歌词大意，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2、体验歌曲创作中的约德尔手法，尝试用轻松快乐的情绪演唱歌曲中的衬词部分。

活动准备

1、《DO—RE—MI》《孤独的牧羊人》音乐CD及伴奏音乐。

2、《音乐之声》视频《孤独的牧羊人》片段。

3、画笔、纸，牧羊人、田野、城里人、王子、农夫、餐桌、啤酒、穿红裙子的小姑娘、带围裙的妈妈图片。

活动过程

1、组织幼儿听《do—re—mi》，介绍这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，它是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，引出《孤独的牧羊人》。

2、完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。

(1)播放视频，介绍歌曲的名称《孤独的牧羊人》，理解孤独的意思。

(2)完整欣赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

(3)教师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风。

3、画图谱、贴形象，分段欣赏歌曲。

(1)欣赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱，引导幼儿跟唱衬词。(在衬词部分教师可画的螺旋线表示约德尔调)

(2)欣赏歌曲第二段：教师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

(3)欣赏歌曲第三段。出示小姑娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词

(4)教师幼儿对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。

4、随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢快活泼。

活动延伸：

回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲，体验快乐情绪的传递。

幼儿园大班音乐教案《孤独的牧羊人》2

【活动设计】

“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。

《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。

教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。

【活动目标】

1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。

2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。

3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。

4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

【活动准备】

歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；

【活动过程】

一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛

播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；

二、介绍剧情，观看视频材料

1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！

2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？

3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。

4、播放视频，完整欣赏；

三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律

1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？

2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？

3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；

4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；

5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；

四、借助图谱，学唱衬词

1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。

2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？

3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？

4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。

5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。

6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？

7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色来表现衬词

A、高音区——小山羊

B、低音区——老山羊

9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。

10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；

五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。

1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。

2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；

4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；

5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；

六、结束部分。

1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？

2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。

播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。

【课前反思】

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的.影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。

通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。

单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。

从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。

以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！

小网络：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人

幼儿园大班音乐教案《孤独的牧羊人》3

一、预设目标

1、继续欣赏乐曲，体会乐曲活泼、欢快的情绪。

2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。

3、感受集体合作演奏的快乐。

二、活动准备

(一)知识准备：

1、幼儿已经有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、幼儿已经熟悉这首乐曲的旋律。

(二)物质准备：

1、音乐《孤独的牧羊人》。

2、自制打击乐图谱、乐器标记图。

3、打击乐器若干(碰铃，圆舞板，铃鼓，沙锤)

三、活动过程：

(一)、故事导入

1、完整的欣赏乐曲《孤独的牧羊人》一遍。

提问：

1、前两天我们一起听了一首曲子，谁还记得叫什么名字?《孤独的牧羊人》。

2、孤独的牧羊人在放牧的时候到底发生了什么事情呢?你们想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，刚到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人这下可着了急，为什么呢?他怕羊跑丢了，于是他拿着牧羊鞭连忙追过去，你们猜他追上了没有?)我们一起来听一听。

(二)、看图谱学习节奏儿歌，并分组通过肢体动作练习节奏型。

1、看图谱，读儿歌熟悉节奏型。

①、教师示范看图谱读节奏儿歌。

前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的准备动作。

A段：(重复1遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |

B段：

我 是 | 牧羊 人呀 |

挥 起 | 小皮 鞭0 |

我 是 | 牧羊 人呀 |

挥起 小皮 | 鞭0 0 |

间奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的准备动作。

A段：(重复1遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||

②、看图谱练习读节奏儿歌。

师：我知道你们都是有爱心的小朋友，那你们可以帮他一起追他跑掉的羊吗。牧羊人说了，只有学会了这首儿歌，才可以啊。你们有没有信心把儿歌用最快的时间学会。我们来试一试。

③、听音乐练习读节奏儿歌。

师：加上音乐来一次好不好?

2、分组练习用肢体动作打节奏。

①、一起确定4种角色的身体动作。

师：我来看一看图谱上有大羊、小羊、牧羊人、和挥皮鞭，现在我们要用身体动作来表现大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿动作来表现，谁来说一说小羊用什么动作?牧羊人用什么动作?挥皮鞭用什么动作?好的我们一起说着儿歌试一试。

③、分组尝试边听音乐边打节奏。

师：好我们现在分成四组，大羊组，小羊组，牧羊人组和挥鞭组，到谁的时候谁做动作。

(三)、根据音乐形象选配乐器并分组进行演奏

1、根据音乐形象选配乐器

师：终于追上了，牧羊人要庆祝一下，你们瞧他还带来了乐器呢，看看都有什么? (碰铃、圆舞板、铃鼓、沙锤、)

师：大羊，小羊，牧羊人和挥鞭分别应该用哪种乐器演奏呢?谁来说一说?

(教师综合幼儿建议在图谱上贴上相应的乐器图片，并一起尝试。)

2、分组进行乐器演奏练习

①幼儿自由选择乐器。

②分组练习运用乐器看图谱练习演奏。

3、尝试看指挥分组演奏乐曲

教师跟随音乐指挥，幼儿看指挥集体演奏。

活动延伸：

师：牧羊人说今天他一点也不孤独因为有小朋友们为他演奏，他的大羊和小羊也为他跳舞呢，他还说演奏时再可加入一种乐器会更好听，你们猜猜是什么乐器，好的，下一次我就把它带来跟小朋友一起演奏好不好?

⑵ 《音乐之声》教案

下面是我整理提供的《音乐之声》教案，欢迎阅读与参考。

《音乐之声》教案(一)

【学习目标】

1、有感情地朗读课文;

2、根据人物的语言和动作把握人物性格特征;

3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。

【学习重点】

滑销1、把握人物性格特点;

2、体会作品中多处进行比照的用意。

【学习过程】

一、导入

播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。

二、简介影片

根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。

《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。

三、默读课文，整体感知课文内容

1、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。

2、课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?

四、朗读课文，把握人物性格特征

1、学生分角色上台表演朗读课文。

要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。

2、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知?

从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。

五、探讨性阅读

1、玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗?

应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以信余游助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。

2、课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。

品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：

⑴景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。

⑵语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。

⑶同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。

⑷同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。

……

在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。

3、读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢?作品既为毁锋我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。

4、介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。

故事梗概：

女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。

与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。

【重点、难点】

1、重点：

积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。

2、难点：

⑴ 文章高超的劝说艺术;

⑵ 墨子的反侵略主张。

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 了解墨子及《墨子》

⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法

⑶ 了解孟子的反侵略主张

2、能力目标：

⑴ 继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力

⑵ 学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式

3、情感目标：

⑴ 揣摩人物语气，理解文中人物形象

⑵ 体会文章高超的劝说艺术

【课时安排】

二课时。

【教学步骤】

第一课时

〖教学目标〗

1、了解墨子及《墨子》。

2、积累文言知识。

3、朗读课文，揣摩人物语气，欣赏品味墨子的劝说艺术。

〖教学过程〗

1、导入新课。

2、学生交流了解的有关墨子的生平，思想。(完成目标一)

(方法：学生课前搜集，课堂交流，教师归纳。)

3、初读课文，整知文意：

⑴ 学生自读课文，借助工具书和注释扫清语言障碍。

⑵ 分角色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。

⑶ 学生再自由读课文，积累文言词语，理解文意。

(此环节，初步完成目标2和3，可采用让学生借助工具书，注释来理解词语，解决文意，学生四人小组交流，教师巡视指导。)

4、细读课文，揣摩人物讨论的语气、语意。

⑴ 教师有感情地诵读课文，力求读出人物的语气;

⑵ 教师指导学生揣摩人物对话的语气，语意;

课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话

(此环节完成目标3，采用的方法是：学生自行默读课文，结合课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师巡视释疑解惑;)

⑶ 学生分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，教师予以纠正;

⑷ 出示课件，帮助学生理解课文，积累文言知识

课件展示：出示内容“古今异义字”“一词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“特殊句式”

(此环节完成目标2、3，采用的方法是：组织学生开展小组竞赛，看哪个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题，对于解决问题最多的小组给予表扬;也可印发资料，课堂测试。)

5、研读课文，理清结构：

课件展示：

⑴ 本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?

⑵ 请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。

(方法：学生讨论交流，教师指导点拔。)

6、品读课文，欣赏品味墨子的劝说艺术

⑴ 研读课文，探究墨子使公输理屈词穷的原因

学生分角色朗读课文1～2段。

⑵ 课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的态度。

⑶ 墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正意图是什么?

⑷ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一词，怎样批驳了他的“义”?

⑸ “公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗?他取消攻的计划了吗?

⑹ 墨子善罢甘休了吗?从文中哪一句话可以看出来?

方法：分小组交流、探究，组长做好探究记录，推选代表全班交流发言。

7、引导学生欣赏品味墨子的劝说艺术：

课件展示：结合上面几个问题的思考，请你谈谈墨子在第一回合中是怎样让公输盘理屈词穷的?

(此环节完成目标3，采用的方法是学生结合对以上五个问题的思考，品味，交流墨子劝说的艺术，教师鼓励学生进行深入的思考。)

8、课时小结。

9、反馈训练。

《音乐之声》教案(二)

第一课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文;

2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征;

3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。

学习重点：

1.把握人物性格特点;2.体会作品中多处进行比照的用意。

学习过程

一、导入：

播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。

二、简介影片：

根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。

《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。

三、默读课文，整体感知课文内容

1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。

2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?

四、朗读课文，把握人物性格特征

1.学生分角色上台表演朗读课文。

要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。

2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知?

从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。

五、探讨性阅读

1.玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗?

应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。

2.课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。

品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：

①景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。

②语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。

③同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。

④同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。……

在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。

3.读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。

4.介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。

故事梗概：

女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。

她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了11位家庭教师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。

与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。

第二课时

学习目标：

1.把握人物形象和特征;

2.学习表现人物性格的方法和技巧;

3.学习欣赏电影并加以评论。

学习重点：学习欣赏、评论电影。

学习过程

一、导入：

音乐，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式之一。喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天课文中将与我们见面的就是一个与音乐缔结了生命联盟的姑娘。

二、读课文，整体感知：

默读课文，向大家描述你心中的玛丽亚形象。播放电影《音乐之声》的开头部分，和你心中的形象做一个比照，说说女主角的扮演者是否正是你心目中的玛丽亚的形象，她是否很好地表现了这个人物。

课文为我们呈现的是一个天性活泼率直的姑娘，她在音乐里浸着，在快乐里浸着，在大自然中找到了最舒适的心灵栖息所;她拒绝接受条框规章对自己本性的修改，她在不经意间嘲讽了所有的压抑与限制;她是那么善良，毫无心机，她是那么个性鲜明，让人头疼更惹人喜爱……

应鼓励学生对人物进行个性化的、独出胸臆的理解。

文本为我们的多元解读提供了更自由的空间。而电影在使人物形象呈现更为具体生动的面貌的同时，也终止了我们在头脑中构思人物的过程。先给学生充足的余地去构想，然后谈谈自己心目中的主人公形象，再与电影中的形象加以对照，在吻合与不吻合的讨论中，人物形象会在学生的头脑中逐渐鲜明和立体起来。

三、探讨性阅读

1.课文中的修女们用什么来比喻玛丽亚?你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。

修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韵之所在!学生一定有更多新颖别致充满妙趣的比喻，尽情去欣赏和称赞他们吧，因为孩子是与诗最接近的人。如果有的学生感到困难，可以点拨他从扣住人物的性格特点入手，或强调她的灵动不羁，或强调她的能歌善舞，或强调她的不拘小节，或强调她的善良可爱──重在体会和表现本体与喻体之间的神似意会。

2.如果要你用一个词来概括玛丽亚的精神实质，它会是什么?

也许那该是一个“爱”字吧。爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是一个与音乐联谊的心中充满爱的姑娘。她身上散发着圣洁的爱的光辉，是那么光彩照人!

3.文中的场景描写有什么作用呢?如果影片中的故事发生在一片阴冷的愁云惨雾之中，你认为怎么样?

文中有两处场景，都很美丽。但山坡草地上的风光充满野趣，而修道院里的景致优雅、肃穆。这样的场景描写一方面衬托了人物的行动与性格体现，另一方面又构成了一种对比。在两相比照中，越发突出了身处自然风光中的玛丽亚是多么欢快活泼，也显出身处修道院中的玛丽亚收敛得何等艰难。

对于第二问，允许学生有自己的理解。如果有学生认为故事发生在阴冷的场景中更能突出女主人公乐天的性格，并使她的歌声和容颜如阳光般具有驱散愁云惨雾的功能，也是不错的想法。不妨对他改换角度思考问题予以赞扬。

四、拓展延伸

1.组织学生欣赏电影《音乐之声》，品评译名。

世界各国的人们在译名上曾发挥想像力，做了多次再创作。香港的译名是《仙乐飘飘处处闻》，强调影片中优美动听的歌曲;台湾的译名是《真善美》，道出该片的真谛;埃及的译名是《柔情蜜意》;葡萄牙的译名是《心灵深处的音乐》;泰国的译名是《天乐的魅力》;西班牙的译名是《笑与泪》;阿根廷的译名是《富有反抗精神的新人》，侧重刻画女主角的性格;德国的译名是《我的歌，我的梦》……当你欣赏完这部影片之后，请你品评一下，你最喜欢哪一个译名?你还有更好的译名建议吗?

2.为什么《音乐之声》能获得五项奥斯卡大奖?你认为它堪当此殊荣吗?出示电影海报，要求学生选取自己最感兴趣的一个片段或就自己最感兴趣的角度发表看法，如人物形象、故事内容、音乐运用、场景设置等。

3.影片中的故事发生在阿尔卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷醉;而素有“音乐之乡”之称的萨尔茨堡是音乐大师莫扎特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然景观变得更具灵气。影片中的许多歌曲更是集真善美于一身的献给人类灵魂的高尚礼物，半世纪传唱不衰。让我们来学唱这些经典歌曲，在优美的旋律中获得精神境界和美感的提升。附：《音乐之声》中的经典曲目：《哆来咪》(DoReMi)、《音乐之声》(TheSoundofMusic)、《雪绒花》(Edelweiss)。

⑶ 《小小少年》音乐公开课教案

《小小少年》音乐公开课教案（通用6篇）

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的《小小少年》音乐公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小小少年》音乐公开课教案 篇1

教学目标：

知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

教学重、难点：

重点：学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

难点：使学生体验多、少和同样多的含义。

教学准备：

课件、椅子和花片

学习方式：

游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：

一、创设情境教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。

二、探究与体验

（一）认识多少

1、提问：发生了什么事情？

2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。

（二）认识同样多

1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？

2、这一次的结果怎么样？

3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）

学生自由发言。

学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。学生自由发言：得出这回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同样多。

三、实践与应用

1、完成练一练第1题。

教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

2、完成练一练第2题，小朋友与帽子哪个多？

3、出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？

学生动手摆，动口说。

学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。

《小小少年》音乐公开课教案 篇2

教学目标：

1.熟读课文，了解课文意思。

2.引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

教学重难点：

引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

课前准备：

1．制作多媒体课件。

2．熟读课文，预习生字。教学过程：

一、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

二、指导书写，掌握字形

1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

书写“少”的笔顺。

示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。

小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：

①中锋下行；

②提笔；

③自右向左圆转；

④顿笔；

⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。牛、果：竖在竖中线上。

鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

三、齐读课文

四、布置作业

五、板书设计：

大---小前---后7

大小多少

多—少左—右

《小小少年》音乐公开课教案 篇3

教学过程

对号入座活动

一活动准备

1、准备5组学生在不同年龄阶段的照片

2、准备课件

事先准备好的5组学生不同年龄阶段的照片编号后打乱出示，以小组为单位请学生对号入座，找出学生的成长路线，时间爱你最短者获胜

3、分析：

（1）活动中为何出现张冠李戴的现象？

（2）男生女生变化一样吗？

（3）这些变化说明什么？

4、播放课件青春期的心理变化

5、学生讨论：喜欢这些变化吗？面对这些变化相说些什么？

补充资料，解决学生不明白的生理问题，引导学生正视自己的生理变化

6、总结：同学们你们在长大，青春期已悄悄来临。青春期是一个人走向成熟的必经之路。发生的心理变化时正常现象。我们不必为自己的正常发育而遮遮掩掩感到不好意思。让我们挺起胸膛健康的成长，使自己变的更加阳光，更加漂亮。

《小小少年》音乐公开课教案 篇4

教学内容：

《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。

第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；

第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

教学重难点：

解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。

教学过程：

1．听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。

2．看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？

3．唱重点解决好几处大跳音程的音准及附点节奏、弱拍起的问题。

4．演学生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出乐观自信、蓬勃向上的精神风貌。

5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。

银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的.真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。

《小小少年》音乐公开课教案 篇5

教学目标:

1、情感态度与价值观：

通过学唱《小小少年》这首歌曲，能够使学生明确在成长的过程中，烦恼的出现是不可避免的；引导学生可以通过例如唱歌、运动、倾诉等方式排解自己内心的烦恼，积极向上地生活。

2、过程与方法：

了解《英俊少年》故事梗概，在聆听歌曲及逐句学唱中，能够大致准确、有朝气的演唱歌曲，并掌握歌曲中经典的节奏动机。

3、知识与技能

掌握八分附点音符的正确演唱方法；基本可以当堂学唱好《小小少年》歌曲；大致了解弱起小节的意义；了解二声部演唱在歌曲演唱效果中丰富音响效果的功能。

教学重难点：

重点：引导学生可以通过例如唱歌、运动、倾诉等方式排解自己内心的烦恼，积极向上地生活。

难点：

（1）掌握不完全小节的基本原理；

（2）掌握│XX—节奏的演唱方法。

教具学具准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器

教学过程

【导入】

1、我们做发生练习的歌曲体裁形式，大家还记得吗？——幻灯1部分

电影插曲——在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。

2、在《音乐之声》中，七个小朋友各有各的烦恼，但是都被女主角很好的疏导了。今天，我们也来认识一位同样因为烦恼而不开心的小少年。——幻灯2部分

3、老师想请同学说一下，整个歌曲的节奏、情绪是怎样的呢？（整体感知）

【新课讲授】

1、听完这首歌曲之后，歌词中有一句说“小少年有烦恼”，那么歌曲中的少年究竟遇到了什么事情呢？

这首歌曲是德国电影《英俊少年》中的一首插曲。

这部影片讲述一个叫海因茨的英俊少年，因为母亲去世，父亲被人诬陷贪了银行的钱，于是被寄养在那个对父亲一直反感而且个性自私保守的外公家里。

起初外公对这个孙子也是横挑鼻子竖挑眼，但后来经过与纯真朴实的海因茨交往才慢慢发觉这个孙子的可爱与懂事。前来帮助海因茨的女律师也很喜欢他，并跟他父亲互相产生好感。

后来海因茨找到了真正的凶手，但却被真凶发现并绑架，而勇敢聪明的海因茨跟匪徒斗志斗勇，成功唤来警察并制服匪徒，与外公、父亲和女律师一起组织一个和谐美满的家庭。

所以，刚才大家也提到了，整首歌曲的情绪是轻松、积极向上的，因为最终电影的结局就是完满幸福的。

2、学习歌曲之前，我们依旧要对节奏进行一个复习，尤其请打击乐兴趣小组的同学认真体会哦！

复习：X│XX—X│XX—│

听老师的节奏：

同学们，在之前我们复习的节奏组合中，蓝色部分做了变化还是红色部分做了变化呢？

3、一下这个节奏吧！

4、熟悉了今天的新节奏组合之后，老师请同学们听一听歌曲的开始部分，我们一起来找一下，像这样的新节奏，一共出现了几次呢?

好，同学们体会的不错，那么，就让我们走进歌曲，来了解一下少年小海因茨的内心世界吧！

5、听完这首歌曲之后，哪位同学能够大胆说一下，歌曲一共有几大部分呢？

歌曲的第一部分说的是小小少年小的时候，他无忧无虑，有阳光，希望童年可以永远幸福。第二部分则是说小少年长大啦，有了烦恼了。

6、我们就先来和小少年一起唱一唱他小时候的生活吧！

7、第一段学习完了，我们看一下，第二段和第一段相比，在演唱形式上有什么不同呢？

我们歌曲的第二段用了我们常见的二声部演唱，通过两个声部的共同努力，将歌曲的情感又推进了一步，整个声音更加饱满了。

那么就请大家和老师一起看一看，歌曲的第二部分小小少年有什么变化呢？

第二段歌词中，描述了小小少年的3个变化，你能找一下吗？

我们用演唱的方式来学习一下小小少年的几个变化吧！

8、那么同学们能否完整的唱一下第二段呢？

9、小小少年中小主人公遇到了烦恼，没有他被烦恼打倒，而是用唱歌来诉说了自己的烦恼，那么我们就整体的来聆听一下，小小少年的心声，加深一下对歌曲的印象吧！同学们可以在心里默默的跟唱哦！

【巩固与提高】

1、同学们认为，这首歌曲应该用怎样的声音来演唱呢？

歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳。小少年正是有活力的时候，声音应该嘹亮、悠扬、情绪饱满。

那就让我们用嘹亮、情绪饱满地声音再来巩固一下歌曲的旋律吧！

2、同学们，我们的歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼，他是怎样做的？（通过唱歌解决问题等）

在日常生活中，也许你也会遇到这样或那样的烦恼，你会如何排除烦恼呢？

希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者！

【小结与作业 】

1、最后，老师给大家带来了《小小少年》在《英俊少年》中的电影部分，大家想看吗？

2、我们这首歌曲是电影中的插曲，那么我们同学们能否自己做一个小演员，配合着歌曲和歌词，也来自己扮演一下小小少年呢？

《小小少年》音乐公开课教案 篇6

一、课题 ：小小少年

二、课时 ：一课时

三、课程性质 ：新授

四、歌唱/欣赏 ：歌唱

五、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习作品《小小少年》，感受歌曲乐观向上的情感，养成勇敢面对挫折的良好习惯。

【过程与方法】

通过对《小小少年》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。

【知识与技能】

掌握附点八分音符的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。

六、教学重难点

【重点】

能够完整的有感情的演唱歌曲。

【难点】

附点八分音符的演唱及运用。

七、教学过程

(一)新课导入

教师讲述海因切的故事，顺势揭示课题《小小少年》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体播放歌曲《小小少年》，并提问歌曲情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：愉悦地。

2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲速度是中速。

(三)学唱歌曲

1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师播放音频，学生跟唱。

教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?

学生自由回答。

教师总结并组织学生练习。

3.教师范唱，其余学生演唱谱例。

教师提问：附点八分音符应该怎样唱准?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：附点八分音符在演唱时前长后短，类似“苹果”“葡萄”，并组织学生进行分组练习。

4.完整演唱谱例。

5.教师引导学生有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达了怎样的内容?

学生小组讨论并自由回答。

教师总结：表达了主人公积极向上的乐观态度。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。

请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的情感是积极向上的。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)拓展延伸

教师多媒体播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，学生进行欣赏。

(五)小结作业

师生共同回顾附点八分音符的演唱方式，引导树立积极向上的乐观态度。

布置课后作业：搜集《小小少年》的背景资料。

八、板书设计

略

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⑷ 大班音乐教案：孤独的牧羊人

作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的大班音乐教案：孤独的牧羊人，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班音乐教案：孤独的牧羊人1

教学目标

1、欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪。

2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。

3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

重点难点：

欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪

环境与材料：

1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放这首乐曲，使幼儿熟悉旋律。

3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。

4、音乐录音带。

重点指导：

了解乐曲基本的节奏型

一次备课

一、看图讲故事

教师结合音乐，边摆图片边讲故事（图片摆放格式按乐谱的格式）：

[1—2]小节："草地上走来四只羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[1—2]小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。

[3—4]小节："草地上又走来七只小羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[3—4]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。

[5—6]小节：同[1—2]小节。

[7—8]小节：同[3—4]小节。

[9—10]小节："牧羊人大步走来"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[9—10]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。

[11—12]小节："牧羊人挥舞着鞭子"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[11—12]小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。

[13—14]小节：同[9—10]小节。

[16—17]小节：同[11—12]小节。

[18—20]小节：同[1—4]小节。

[21—23]小节：同[5—7]小节。

[24]小节："牧羊人挥舞着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起"。教师讲完这一句，边哼唱[24]小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在[24]小节相对应的位置上。

二、配乐器

教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。

三、演奏

1、在教师的指挥下看图谱演奏。

2、请幼儿做指挥，进行演奏。

活动反思：

上本课时，我运用多种方式指导学生感受歌曲欢快的情绪，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲。充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，加深了学生对音乐的理解。同时，运用生动活泼的教学形式，让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。

通过和学生一道参与各种音乐实践活动，如：旋律模唱、体态律动、情景表演等形式，让大家在举手投足、分工合作演奏、创造性表演中鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在尽情展示自己的才华、获得审美体验、享受成功的喜悦的同时，获得健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

本课主要体现了以下几个特点：

1、整体构思清楚，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。

2、注重面向全体学生，突出学生的主体地位。从培养学生的音乐兴趣出发，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，提倡个性张扬。在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐，提高音乐感受与鉴赏能力，并获得心灵感悟和情感体验。

3、积极构建民主、开放、合作的教学模式，采用互动式的学习方式让学生在音乐实践中感受教学的民主性。教学中注重培养学生自主感受美、表现美的意识和能力，教学生学会学习，学会探究、学会合作、学会创造。

不足的是，

1、本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他们乐观向上的生活态度。如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。

2、课堂容量较大，有些环节学生探究的不够深入。

小网络：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人

大班音乐教案：孤独的牧羊人2

活动目标：

1、欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。

2、理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

活动准备：

音乐视频、图片等。

活动过程：

一、律动导入，引出歌曲

组织幼儿听歌曲《叨来咪》，提问：“小朋友们你们知道这首歌曲吗？”

师：这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如《孤独的牧羊人》

二、完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及衬词的活泼诙谐

1、播放视频，介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》，理解“孤独”的意思。

师：哎，那你们知道“孤独”是什么意思？（寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜）那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样。播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗？你是从哪里听出来的？

2、完整欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

没听出来，没关系，我先给小朋友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特别孤单，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声嘹亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。

现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最有趣、好玩？（衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。）为什么？好像在做什么事？我们一起来学一学。

3、教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。（为下一个环节的对唱作好准备）

三、出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法

1、欣赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人、人们图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。

提问：这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的？（快乐的）他用什么方法使自己和别人快乐的？（通过歌声将所有人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐）

2、欣赏歌曲第二段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了？他们都听到了什么歌声？

3、欣赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

提问：谁用歌声回应了牧羊人？怎样唱的？

4、小结：

你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢？

（引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。）

5、播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。

师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧。

大班音乐教案：孤独的牧羊人3

【活动设计】

“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。

《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。

教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。

【活动目标】

1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。

2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。

3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。

4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

【活动准备】

歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；

【活动过程】

一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛

播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；

二、介绍剧情，观看视频材料

1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！

2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？

3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。

4、播放视频，完整欣赏；

三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律

1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？

2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？

3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；

4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；

5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；

四、借助图谱，学唱衬词

1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。

2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？

3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？

4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。

5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。

6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？

7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色来表现衬词

A、高音区——小山羊

B、低音区——老山羊

9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。

10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；

五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。

1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。

2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；

3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；

4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；

5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；

六、结束部分。

1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？

2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。

播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。

【课前反思】

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。

通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的'歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。

单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。

从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。

以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！

小网络：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人

大班音乐教案：孤独的牧羊人4

教学目标

1、欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪。

2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。

3、感受音乐的欢快热烈的情绪。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

重点难点

欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪

环境与材料

1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放这首乐曲，使幼儿熟悉旋律。

3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。

4、音乐录音带。

重点指导

了解乐曲基本的节奏型

一次备课

一、看图讲故事

教师结合音乐，边摆图片边讲故事(图片摆放格式按乐谱的格式)：

[1-2]小节："草地上走来四只羊"。熟悉舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐跳集体舞。教师讲完这一句话之后，边哼唱[1-2]小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。

[3-4]小节："草地上又走来七只小羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[3-4]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。

[5-6]小节：同[1-2]小节。

[7-8]小节：同[3-4]小节。

[9-10]小节："牧羊人大步走来"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[9-10]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。

[11-12]小节："牧羊人挥舞着鞭子"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[11-12]小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。

[13-14]小节：同[9-10]小节。

[16-17]小节：同[11-12]小节。

[18-20]小节：同[1-4]小节。

[21-23]小节：同[5-7]小节。

[24]小节："牧羊人挥舞着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起"。教师讲完这一句，边哼唱[24]小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在[24]小节相对应的位置上。

二、配乐器

教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。

三、演奏

1、在教师的指挥下看图谱演奏。

2、请幼儿做指挥，进行演奏。

反思

歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构(这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情)，挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。

通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢?就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。

单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。

从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。

以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢!

大班音乐教案：孤独的牧羊人5

一、预设目标

1、继续欣赏乐曲，体会乐曲活泼、欢快的情绪。

2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。

3、感受集体合作演奏的快乐。

二、活动准备

(一)知识准备：

1、幼儿已经有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、幼儿已经熟悉这首乐曲的旋律。

(二)物质准备：

1、音乐《孤独的牧羊人》。

2、自制打击乐图谱、乐器标记图。

3、打击乐器若干(碰铃，圆舞板，铃鼓，沙锤)

三、活动过程：

(一)、故事导入

1、完整的欣赏乐曲《孤独的牧羊人》一遍。

提问：

1、前两天我们一起听了一首曲子，谁还记得叫什么名字?《孤独的牧羊人》。

2、孤独的牧羊人在放牧的时候到底发生了什么事情呢?你们想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，刚到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人这下可着了急，为什么呢?他怕羊跑丢了，于是他拿着牧羊鞭连忙追过去，你们猜他追上了没有?)我们一起来听一听。

(二)、看图谱学习节奏儿歌，并分组通过肢体动作练习节奏型。

1、看图谱，读儿歌熟悉节奏型。

①、教师示范看图谱读节奏儿歌。

前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的准备动作。

A段：(重复1遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |

B段：

我 是 | 牧羊 人呀 |

挥 起 | 小皮 鞭0 |

我 是 | 牧羊 人呀 |

挥起 小皮 | 鞭0 0 |

间奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的准备动作。

A段：(重复1遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||

②、看图谱练习读节奏儿歌。

师：我知道你们都是有爱心的小朋友，那你们可以帮他一起追他跑掉的羊吗。牧羊人说了，只有学会了这首儿歌，才可以啊。你们有没有信心把儿歌用最快的时间学会。我们来试一试。

③、听音乐练习读节奏儿歌。

师：加上音乐来一次好不好?

2、分组练习用肢体动作打节奏。

①、一起确定4种角色的身体动作。

师：我来看一看图谱上有大羊、小羊、牧羊人、和挥皮鞭，现在我们要用身体动作来表现大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿动作来表现，谁来说一说小羊用什么动作?牧羊人用什么动作?挥皮鞭用什么动作?好的我们一起说着儿歌试一试。

③、分组尝试边听音乐边打节奏。

师：好我们现在分成四组，大羊组，小羊组，牧羊人组和挥鞭组，到谁的时候谁做动作。

(三)、根据音乐形象选配乐器并分组进行演奏

1、根据音乐形象选配乐器

师：终于追上了，牧羊人要庆祝一下，你们瞧他还带来了乐器呢，看看都有什么? (碰铃、圆舞板、铃鼓、沙锤、)

师：大羊，小羊，牧羊人和挥鞭分别应该用哪种乐器演奏呢?谁来说一说?

(教师综合幼儿建议在图谱上贴上相应的乐器图片，并一起尝试。)

2、分组进行乐器演奏练习

①幼儿自由选择乐器。

②分组练习运用乐器看图谱练习演奏。

3、尝试看指挥分组演奏乐曲

教师跟随音乐指挥，幼儿看指挥集体演奏。

活动延伸：

师：牧羊人说今天他一点也不孤独因为有小朋友们为他演奏，他的大羊和小羊也为他跳舞呢，他还说演奏时再可加入一种乐器会更好听，你们猜猜是什么乐器，好的，下一次我就把它带来跟小朋友一起演奏好不好?

大班音乐教案：孤独的牧羊人6

教学目标

1、能情绪愉快地用不同速度，不同音色表现歌曲中衬词部分，并能按不同角色的形象，用相应的歌声演唱。

2、在学唱过程中体验师生合作，生生合作的协调与快乐。

教学准备

1、电视机、影碟机、电影《音乐之声》片断。

2、录音机、《孤独的牧羊人》音乐伴奏带。

3、《牧羊人》图谱一张

教学过程

（一）听《牧羊人》音乐，自由用各种动作跳进活动室。

（二）看录像，了解歌曲内容，引起学唱兴趣。

1、听了刚才的音乐，你有什么感觉？

2、第二次听有歌词的音乐一遍。你知道她在唱什么吗?不过有一句我们可以先来学一学，它是这首歌的衬词。

3、根据图示学唱衬词部分。

（三）欣赏歌曲，并初步学唱衬词。

（四）出示图片，教师教唱歌曲。引导幼儿在回答中理解歌词，根据幼儿回答，教师歌词，并学唱歌曲

1、图片上的人是谁？它在什么地方？

2、他在干什么？

3、又有谁来了？

（五）对不同角色的衬词部分进行处理。

1、引导幼儿用不同音色演唱衬词

（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你觉得他的声音应该怎么样？

（2）老山羊年纪一大把，它唱起歌来会怎么样？

（3）小山羊最可爱了，它的声音我们也来学一学

2、以游戏形式，分角色演唱衬词部分。

（六）即兴打击乐演奏，充分感受乐曲旋律。

今天我们又唱又跳，又看录像又打击乐器，这首好听的歌曲就叫做《孤独的牧羊人》。

⑸ 哆来咪教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的哆来咪教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

哆来咪教案1

一、活动名称 ：快乐“哆来咪”

二、活动目标：

1、感受歌曲欢快、有趣的特性，能看着图谱学习演唱歌曲“哆来咪”。

2、在欣赏“轮唱”的过程中，初步了解二声部轮唱的方法，并体会轮唱此起彼伏、连续不断的音乐效果。

3、能以积极、愉悦的情绪，参与音乐歌唱活动。

三、活动准备： “1—7”简谱音符各一张，对应图谱各一张，乐曲磁带一盒，配班老师合作进行轮唱。

四、活动过程：

（一）出示“1—7”卡片，引起幼儿的兴趣：

1、你认识他们吗？知道它们是谁吗？

2、教师操作卡片，看看现在它们变成什么样了？你还认识它们吗？（音乐中什么象台阶？）

（适时添加高音）

3、这些音符可调皮了，我发现它们都藏在你们的身体里，谁能把它们找出来？

4、幼儿演唱音阶唱名。

5、今天我还给你们带来一首有关它们的歌，歌名就叫“哆来咪”请你们来听一听。

（二）学唱歌曲“哆来咪”

1、欣赏歌曲

提问：A、你喜欢这首歌曲吗？听了以后你想干什么？

（小结：这首歌曲很欢快，也很有趣，请你们再来听一听。）

2、教师范唱

B、歌曲里的“1————”都是什么？

3、逐一出示图谱，帮助理解歌词

4、幼儿看着图谱学唱歌曲

A、我们的歌曲唱完整了吗？还要怎样演唱？

5、教师范唱

A幼儿表述并演唱（要重复，最后再唱音阶结束）

B、师生共同演唱（教师唱音阶唱名，幼儿唱歌词）

C、表演唱（选择自己喜欢的音符，演唱歌词）

（三）欣赏轮唱

1、教师示范轮唱

2、提问：

a、你发现和我们刚才的唱法一样吗？有什么不同？小结：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。

b/你喜欢这样的演唱方式吗？你愿意再欣赏一遍，还是来尝试一下？

3、幼儿再次欣赏或轮唱

4、延伸：下次学唱轮唱。

哆来咪教案2

活动目标

1、欣赏歌曲《多来咪》，感受歌曲优美动听的旋律，初步认知1（do）2（re）3（mi）4（fa）5（sol）6（la）7（xi）七个音级，感知它们之间的高低顺序。

2、在理解歌词的基础上尝试创编动作，并大胆表演，体验与同伴共舞的乐趣。

活动准备

1、黑鸭子组合演唱的中文版《哆来咪》。

2、《哆来咪》动画MTV、八幅歌曲截图。

3、操作卡片（1234567）一套。

活动过程

一、欣赏歌曲，感知音级。

（一）倾听感受

1、倾听歌曲第一遍。

今天老师给你们带来了一首很好听的歌，我们一起来听一听！

2、听了这首歌你有什么感觉？你听到歌曲中唱了什么？

（二）感知音级

1、倾听歌曲第二遍，同时欣赏多媒体MTV。

“这首歌曲当中还藏着几个好朋友，我们大家再来听一听、看一看。”

2、这几个好朋友是谁呀？（1dol、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si）

3、教师范唱7个音级，钢琴单音伴奏，幼儿倾听。

4、观察音级排列图示。

这7个音是按照什么顺序排队的？（从低到高）

5、幼儿听琴声、看图示、试唱音级。（集体——个别）

（三）听音游戏

1、教师介绍游戏规则。

2、幼儿游戏，教师随机指导。（游戏进行三次，参与人数依次为3、5、7，）

二、理解歌词、创编表演。

（一）倾听、理解、创编。

1、分句倾听，尝试创编。

“下面我们再来听听这首好听的歌，这7个小伙伴是怎么介绍自己的？”

（1）dol是一只小鹿。

（2）re是金色阳光。

（3）mi是称呼我自己。

（4）fa是奔向远方。

（5）sol是穿针引线。

（6）la是紧紧跟着sol。

（7）si是茶点和面包。

（8）它把我们又带到dol。

2、幼儿集体练习创编的动作，教师随机指导。

（二）倾听表演。

1、集体表演，教师参与。

“刚才小朋友们编了那么多动作，现在我们一边听一遍来表演吧！”

2、两两表演，教师指导。“请你们找个伙伴表演吧！”

3、邀请客人老师一起表演。

哆来咪教案3

设计意图：

一. 幼儿年龄的适宜性

作为大班的幼儿，情绪变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的情绪变化已经不单单被包裹在快乐与伤心两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我多次可以感受并察觉到我班幼儿对于快乐与伤心这两种情绪的多种表达方式。所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期待他们的理解与体会。

二. 教学内容的适宜性

对于一堂幼儿园的心理健康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松愉快的教学模式来进行，所以我选用小朋友较容易理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的教育目标，以物遇理，以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终。

活动目标：

1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达。

2.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。

3.培养幼儿健康活泼的性格。

4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动重难点：

活动重点：在感知的基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义。

活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。

重难点解决策略：1.选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。

2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。

活动过程：

一．直观导入，广义理解

1.图片(微笑的图片)

主要提问：A小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不!

B仇老师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那?

C 听了小朋友们跟仇老师分享的这么多开心的事情，仇老师也感到很开心，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗?有哪个小朋友可以来说说那?

2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。)

主要提问：小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简单的微笑，就像现在仇老师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗?

二．实物传递，感受渐解

1.模拟人物

师：听，谁在哭泣啊?

出示多媒体哭泣的小熊

师：因为熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不可以帮助它一起来找一下幸福呢?那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊?

2.传递幸福

师：熊宝宝啊，昨天交给仇老师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不开心，让它不幸福了!

(1)师：今天就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，它现在还没有收到

幼儿分组给蛋糕填色，裁剪(4组)，老师粘贴

(2)师：哦，熊宝宝的爸爸妈妈去外地出差了，它现在肚子好饿好饿!那我们小朋友怎么办呢?我们小朋友去后面的框框里找找看，有什么可以吃的，给熊宝宝送过来好吗?

幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴

(3)师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮助它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。

幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴(粘贴)

三．音乐衔接，延续幸福

1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。

师：模拟熊宝宝讲话(小朋友们，你们好，今天我太开心了，有这么多小朋友为我送幸福!)

师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么开心，我们小朋友感到幸福吗?

那我们一起上来抱抱熊宝宝吧!

2.与熊宝宝一起唱《幸福拍手歌》，成圈状，用音乐延续幸福。

师：看，熊宝宝笑的多开心啊，跟我们小朋友笑的一样的美丽!我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧!

播放《幸福拍手歌》

活动反思：

此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

哆来咪教案4

活动目标：

1.感受歌曲欢快、有趣的特性，学习演唱歌曲《哆来咪》。

2.体会轮唱此起彼伏、连续不断的音乐效果。

3.能以积极、愉悦的情绪，参与音乐歌唱活动。

活动准备：

1. 音符挂牌每人1个。

2. 图片：数字1——7。

3．音乐FLASH

活动过程：

1.直接出示图片1——7，激起幼儿的兴趣。

师：小朋友们认识它们吗？

幼：它们是数字1、2、3、4、5、6、7

师：对！看看它们像是在做什么呢？

幼：像在爬楼梯，一个比一个高。

师：在音乐里，1、2、3、4、5、6、7又是简谱的音符，他们都有自己的音乐名字哦：1是哆，2是来，3是咪，4是发，5是索，6是拉，7是西。（教师引导幼儿跟唱）

师：我们来学学这些小音符是怎样爬楼梯的。

2、听音乐看图片，理解歌词内容。

师：老师已经学会了，我来唱给你们听，小耳朵这回可要听仔细哦。

（教师清唱一遍，速度稍慢，突出歌词）

师：好，有谁知道音符们都说了些什么？

（教师帮助幼儿逐句理解记忆歌词，先学会打节奏念歌词，再跟音乐唱歌词、创编动作。）

哆，唱歌儿快乐多；来，你不要掉眼泪；咪，你真是太甜蜜；发，我有个好办法；索，你不要太啰嗦；拉，让烦恼全没啦；西，我对你笑嘻嘻。唱起歌儿快乐多。

幼儿学会歌词后，边唱边随意做动作。

3、引导幼儿清楚知道自己是哪个小音符，学习轮唱。

师：今天老师还为小朋友们准备了小音符，快把他们请出来，挂在脖子上，看看你是谁。

幼：我是哆，我是来，我是咪……（幼儿争先恐后地说）

师：哦，这一组小音符全是哆，哆怎么唱的？

幼：哆，唱歌儿快乐多。

教师引导幼儿再次说出自己是哪个音符，应该唱哪一句。

师：小音符真聪明，唱得又对又好。下面我们来玩一个轮唱的游戏，小耳朵可要听好哦，轮到你唱时，你要赶紧接上来，轮不到你，你要认真地听别人演唱，自己做动作配合，比一比哪组小音符的反应最灵敏！准备好了吗？

幼：准备好了！

幼儿跟着音乐，学习轮唱。一组唱一句，最后一句齐唱。（这种方式激起了幼儿极大的歌唱兴趣和表演欲。）

师：我们小朋友真是太有才了！配合得真好，轮唱得非常棒！

请带有一组小音符的幼儿到前面来表演。

师：今天我们小朋友学会了这首好听的歌曲，还学会了轮唱，大家喜欢轮唱吗？

幼：喜欢，很有趣，唱起来很开心……

4、听音乐结束活动

“小朋友，这首歌好听吗？我们把它教给其他的小朋友去听吧！”

哆来咪教案5

一、活动由来：

本班幼儿刚升入大班，却已在中班时期的日常活动中建立了良好的音乐常规。他们非常喜欢音乐活动，特别是在听到节奏感鲜明、欢快活泼的音乐时，更是情不自禁地想要抒发情感。在一次的活动中，孩子们听到了电影《音乐之声》中的插曲《哆来咪》，从他们的喜悦表情中可以看出，他们想随着欢快的音乐舞动起来，同时《纲要》中指出要支持、鼓励幼儿运用动作、表演等方式大胆表达对音乐的感受。因此我借助《哆来咪》这首好听的歌曲设计了此次音乐活动。

二、活动目标：

1、引导幼儿用丰富的肢体语言和动作来表现对音乐的感受。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

三、活动重难点：

1、活动重点：引导幼儿创编舞蹈动作。

2、活动难点：幼儿的动作合拍，富有节奏感。

四、活动准备：

（一）经验准备：1、幼儿观看过《音乐之声》中演唱《哆来咪》的片段。

2、幼儿熟悉并能够演唱歌曲《哆来咪》。

3、幼儿能掌握一些舞蹈动作。

（二）物质准备：1、表演道具：花环、彩带、披风等。

2、在音乐教室的地面上布置一个大的五线谱。

3、音乐：《快乐哆来咪》、《哆来咪》、《欢乐的牧童》。

五、活动过程：

（一）幼儿戴上自己的表演道具，如：花环、彩带、丝巾等，随《快乐哆来

咪》音乐，欢快进入活动室进行律动，激发幼儿参与活动的积极性，充分展现自我。

（二）引导幼儿演唱《山谷回音真好听》以及音阶1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 i|

i 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1| 1 3 3 | 3 5 5| 2 4 4 | 6 7 7|进行发声练

习，使幼儿气息畅通，能够唱准1----i音域中的各音。在演唱音阶时，

幼儿分成七组分别扮演1—7的七个音符，教师来当高音i。幼儿站在

音符在五线谱中的相应位置上，边唱边做动作来增加趣味性。

（三）教师和幼儿一同富有表情地、运用多种游戏形式演唱歌曲《哆来咪》

如：齐唱、接唱（“do是小鹿多灵巧”由do这一组的幼儿来唱；“re

是金色的阳光照”由re这组的幼儿来唱……），来巩固歌曲的内容和

旋律。

（四）引导幼儿用丰富的肢体动作来表现歌曲。

1、教师引导幼儿根据每句歌词的内容和自身的感受进行动作创编。

2、引导幼儿欣赏同伴的动作，通过比较从中选择一些较适宜的动作。

3、在教师的帮助下，将幼儿创编的动作进行输理并将其连贯下来。

4、引导幼儿伴随着音乐用肢体动作愉快地进行表演。

（五）听《快乐哆来咪》的音乐，幼儿自由创编“再见”的动作离开活动室。

哆来咪教案6

活动目标：

1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达。

2.感受给予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。

活动重点：

在感知的基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义。

活动难点：

让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。

解决策略：

1.选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。

2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。

活动过程：

一、直观导入，广义理解

1.图片（微笑的图片）

主要提问：

（1）小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊？我们一起来做做看好不！

（2）仇老师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那？

（3）听了小朋友们跟仇老师分享的这么多开心的事情，仇老师也感到很开心，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗？有哪个小朋友可以来说说那？

2.解释

（幸福：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。）

主要提问：小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简单的微笑，就像现在仇老师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗？

二、实物传递，感受渐解

1.模拟人物

师：听，谁在哭泣啊？

出示多媒体哭泣的.小熊

师：因为熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不可以帮助它一起来找一下幸福呢？那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊？

2.传递幸福

师：熊宝宝啊，昨天交给仇老师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不开心，让它不幸福了！

①师：今天就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，它现在还没有收到

幼儿分组给蛋糕填色，裁剪（4组），老师粘贴

②师：哦，熊宝宝的爸爸妈妈去外地出差了，它现在肚子好饿好饿！那我们小朋友怎么办呢？我们小朋友去后面的框框里找找看，有什么可以吃的，给熊宝宝送过来好吗？

幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴

③师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮助它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。

幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴（粘贴）

三、音乐衔接，延续幸福

1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。

师：模拟熊宝宝讲话（小朋友们，你们好，今天我太开心了，有这么多小朋友为我送幸福！）

师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么开心，我们小朋友感到幸福吗？

那我们一起上来抱抱熊宝宝吧！

2.与熊宝宝一起唱《幸福拍手歌》，成圈状，用音乐延续幸福。

师：看，熊宝宝笑的多开心啊，跟我们小朋友笑的一样的美丽！我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧！

播放《幸福拍手歌》

师幼互动，韵律

哆来咪教案7

活动目标：

1、感受歌曲欢快、有趣的特性，学习演唱歌曲《哆来咪》。

2、体会轮唱此起彼伏、连续不断的音乐效果。

活动准备：

1、音符挂牌每人1个。

2、图片：数字1——7。

活动过程：

1、直接出示图片1——7，激起幼儿的兴趣。

老师：小朋友们认识它们吗？

幼儿：它们是数字1、2、3、4、5、6、7

老师：对！看看它们像是在做什么呢？

幼儿：像在爬楼梯，一个比一个高。

老师：在音乐里，1、2、3、4、5、6、7又是简谱的音符，他们都有自己的音乐名字哦：1是哆，2是来，3是咪，4是发，5是索，6是拉，7是西。（教师引导幼儿跟唱）

老师：我们来学学这些小音符是怎样爬楼梯的。

2、听音乐看图片，理解歌词内容。

老师：老师已经学会了，我来唱给你们听，小耳朵这回可要听仔细哦。

（教师清唱一遍，速度稍慢，突出歌词）

老师：好，有谁知道音符们都说了些什么？

（教师帮助幼儿逐句理解记忆歌词，先学会打节奏念歌词，再跟音乐唱歌词、创编动作。）

哆，唱歌儿快乐多；来，你不要掉眼泪；咪，你真是太甜蜜；发，我有个好办法；索，你不要太啰嗦；拉，让烦恼全没啦；西，我对你笑嘻嘻。唱起歌儿快乐多。

幼儿学会歌词后，边唱边随意做动作。

3、引导幼儿清楚知道自己是哪个小音符，学习轮唱。

老师：今天老师还为小朋友们准备了小音符，快把他们请出来，挂在脖子上，看看你是谁。

幼儿：我是哆，我是来，我是咪……（幼儿争先恐后地说）

老师：哦，这一组小音符全是哆，哆怎么唱的？

幼儿：哆，唱歌儿快乐多。

教师引导幼儿再次说出自己是哪个音符，应该唱哪一句。

老师：小音符真聪明，唱得又对又好。下面我们来玩一个轮唱的游戏，小耳朵可要听好哦，轮到你唱时，你要赶紧接上来，轮不到你，你要认真地听别人演唱，自己做动作配合，比一比哪组小音符的反应最灵敏！准备好了吗？

幼儿：准备好了！

幼儿跟着音乐，学习轮唱。一组唱一句，最后一句齐唱。（这种方式激起了幼儿极大的歌唱兴趣和表演欲。）

老师：我们小朋友真是太有才了！配合得真好，轮唱得非常棒！

请带有一组小音符的幼儿到前面来表演。

老师：今天我们小朋友学会了这首好听的歌曲，还学会了轮唱，大家喜欢轮唱吗？

老幼：喜欢，很有趣，唱起来很开心……

“小朋友，这首歌好听吗？我们把它教给其他的小朋友去听吧！”

6、哆来咪歌词

哆来咪教案8

一、作品分析

《多来咪》是美国音乐片《音乐之声》中的歌曲，哈默斯坦作词，罗杰斯作曲。罗杰斯和哈默斯坦的组合在美国百老汇被称为“梦幻组合”。

《多来咪》为C大调，2/4拍，两段体结构。第一乐段采用叙述性的歌词，同音重复和级进的结合，do re mi三个音的反复演唱，给人以边思考边唱的感受，听起来更像歌曲的引子，结尾处的上行、说话和间奏的下行引出了下面欢快热烈的第二乐段；第二乐段歌词采用比拟的方式，将do re mi fa sol la ti七个音符形象化，把每个音符同生活中的一种物体或现象联系起来，既风趣又便于记忆。旋律不断上行的模进，给音乐带来积极的动势，将歌曲推向高潮。

二、教学目标

1、欣赏学唱歌曲了解其音乐特点，体验歌曲表达的情感，感受音乐的魅力，培养学生学习音乐的兴趣和自信心。

2、欣赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对唱名do re mi的记忆，并在欢乐的歌声中进行音乐创编表演。

三、教学重点与难点

1、欣赏歌曲《哆来咪》，体验歌曲表达的情感。

2、音乐表演《哆来咪》。

四、教学过程

1、导入新课

师：同学们，上节课我们参观了音乐王国中的三座城堡，分别是do、re、mi，下面我们一起先来复习一下这三个音。

学生活动：跟着音频唱音高。

2、欣赏歌曲

（1）师：音乐王国里不只do、re、mi这三座城堡，还有剩下的几座城堡等着同学们去发现。我们一起从一首歌曲中找到它们。

学生活动：聆听歌曲《哆来咪》。

生：还有fa sol la ti。

（2）师：原来音乐王国里有几座城堡，分别是do re mi fa sol la ti，请同学们跟着唱一唱这七个音。

（3）师：同学们再来听一听这首歌曲，听听歌曲中还唱到了什么？

学生活动：再次聆听歌曲、回答听到的内容。

（4）老师介绍歌曲的出处。

《哆来咪》是著名影片《音乐之声》的插曲，讲述的是发生在奥地利的一个真实故事，家庭教师玛利亚带着七个孩子去野外做游戏，教她们唱歌、跳舞，很快博得了孩子们的喜爱。

影片《音乐之声》曾荣获最佳影片、最佳剪辑等五项奥斯卡金像奖，其中的《雪绒花》、《孤独的牧羊人》、《哆来咪》等歌曲均广为流传。

（5）播放电影《音乐之声》的片段，感受歌曲的情绪。

学生活动：观看视频片段。

3、学唱歌曲

（1）师：影片中的玛利亚老师和七个孩子在一起感受音乐带给他们的快乐，让我们也一起加入这快乐的队伍吧。

（2）老师和同学一起念一遍歌曲第二部分的歌词。（从“do是小鹿多灵巧”开始）幻灯片出示歌词

（3）老师设计一些简单的动作，引导学生快速记住歌词。

（4）学生跟着这一部分的范唱轻声跟唱，要求学生记住7个音的名称和顺序。

（5）多种形式演唱。（师生接龙、男女生、指到谁谁唱下一句、分角色演唱歌曲等）

4、歌曲表演

师：下面我们一起用歌声和动作来表现这首快乐的歌曲。

（1）学生分成小组，每个小组创编表现一个音符的动作。

（2）小组展示。

（3）教师和学生一起完整表演歌曲《哆来咪》（像影片中的场景）

5、音乐拓展

师：电影《音乐之声》除了《Do Re Mi》这首歌还有两首插曲也很具有代表性，分别是《雪绒花》和《孤独的牧羊人》。我们一起也来感受一下。（播放视频）说一说这两首歌曲又给大家怎样的感受。

6、课堂小结

今天学习了《哆来咪》这首歌曲，了解了电影《音乐之声》中老师和学生的故事，让我们感受到音乐的美好，从do，re，mi，fa，sol，la，ti这些音能看出音符的神奇与魅力。明白了音乐学习其实并不难，生活中音乐无处不在，只要你留心观察，你会发现音乐很奇妙，也能给人带来无比的快乐。