电影嗝嗝老师音乐鉴赏

A. 《嗝嗝老师》里面那首他们是wifi我们是3G，这首歌叫什么名字

歌名：Toca Toca
网易云音乐

B. 《嗝嗝老师》片尾曲:Teri Dastaan -Hichki (2018)带中文翻译的歌词

片尾曲是《Toca Toca》是罗马尼亚舞曲组合Fly Project演唱的一首歌曲。

音乐风格：拉丁舞曲，欧陆舞曲，浩室。

歌曲语言：英语，西班牙语。

歌曲歌词：

Oh you say no no no

哦你说不不不

I say no, no, no, no

我说不不不不

You say take me home

你说带我回家吧

I say Dom Perignon

我说当贝里昂（香槟）

You say no no no

你说不不不

I say no， no，no，no

我说不不不不

Hasta la vida loca loca loca loca

疯狂的人生啊

Te encanta la musica

你沉醉于音乐

Te toca toca toca

轮到你了

I see your eyes every day and every night

我每日每夜都看着你的眼睛

And I，I wanna hold you

我想抱紧你

Love you till the end of time

爱你到地老天荒

Stay over night

来过夜吧

Cause I want you in my life

因为我想你走进我的生活

And I， I wanna love you

我想爱你

I will never make you cry

我不会让你哭泣

Hasta la vida loca loca loca loca

疯狂的人生啊

Te encanta la musica

你沉醉于音乐

Te toca toca toca

轮到你了

(2)电影嗝嗝老师音乐鉴赏扩展阅读

歌曲的创作思路：

《嗝嗝老师》它让许多人知道有妥瑞士综合征这种病的存在，让无知的人看到了感动，坚持，教育它们相融合发挥的巨大作用。这样的故事发生在印度，或许只有发挥在印度才能带来巨大的感动，同样是发展中国家，同样是人口大国。

其实笑也是获得，为什么非得说的那么高大上？普通的老师只会教书，优秀的老师才能教会做人！或许这句话只会出现在某些学校的办公室的标语里或者传单中。印度却愿意用两个小时讲一个故事告诉你这件事。

C. 《嗝嗝老师》里哪些情节打动了你

印度电影《嗝嗝老师》让人知道了妥瑞士综合征这个病症，在感动中完成教育，没有不好的学生只有不好的老师就是它传播的观点，连一个病人都可以成为好老师，正常人还有什么理由不努力呢？也让无知的人学会宽容。无知和歧视是结伴而生的。只有远离了无知才能有效的阻止歧视！

不放弃自己接受教育的权利和义务，相信终有一天会追赶而上，超越自己，改变命运！不要用为什么寻找借口，这其实就是教育的力量。也是这个故事的最深远的含义。对此你是怎么看的呢？

D. 《嗝嗝老师》评价怎么样

《嗝嗝老师》是一部非常优秀的教育类电影，口碑很好。

这部剧讲述了患有图雷特综合征而不停打嗝的奈娜，带领学校最差班的14名来自贫民窟的学生“逆袭”的励志故事。创作者并没有满足于叙述“嗝嗝老师”个人的奋斗，而是将视野投向印度当下真实的社会现状和教育问题，聚焦“缺陷”个体的不幸与幸运，聚焦他们融入主流教育和社会的可能性。

在复杂的东西里总结规律，把规律精简成公式，公式就是化繁为简，能不能熟练运用公式就看用这个公式做了多少训练，也就是公式不变数字变，大量训练让公式更熟练。

当然，这部影片的结局是令人欣慰的，所有学生凭借自己的努力都摆脱了平民窟的生活，改变了自己的命运，正所谓我命由我不由天，在他们身上印证得淋漓尽致。整部片子对于观看者特别是教育者而言，真的有着很大的启示意义。

E. 《嗝嗝老师》真的「零差评」它在印度片中属于什么水平

继印度大片起跑线后，又一佳作横空问世，它就是嗝嗝老师，打着教育公平，以轻松搞笑的方式呈现给了观众，在一种愉悦的氛围里尖锐的指出印度教育的问题，该片演员阵容强大，塑造的人物形象饱满传递出的价值观正确，除了满满的正能量以外还包含了对教育深层次的思考和讨论，什么才算是真正的好学校？好老师？学生好坏的区别是什么？电影主题明确。意义深远，是一部真正的好电影，就像我特别喜欢的一九四二一样，不管是五年还是十年，我仍然想再次去翻看它，不会因为更多好电影的问世而忽略它的价值，但电影终归是艺术，就像宗教信仰一样，不可能得到所有人的支持，有人称赞就有人贬低，电影本身也是多元化的，所以这部电影，我认为属于一部经典的电影，一部在关于教育学的经典，到如果说，真正的零差评还是太过绝对，毕竟艺术不像是做菜，不是随随便便就能完成的，它需要你花费更多的心血，当然不是说做菜简单，而是相比于做菜我觉得电影更像是一个信仰。

作为电影，取悦观众，作为观众，感知电影，嗝嗝老师这部作品它无疑是一部经典，在印度电影中，应该有它的一席之地，因为有它，才让我们感受了一趟不一样的教育之旅。但零差评还是太过于绝对，至少在我看来是这样，因为艺术是需要不断进步的，尽管如此，我仍推荐这部电影，因为，里面包含着一个教师能给与孩子最好的关爱和温暖，好了，让我们一起去看电影吧。

F. 印度喜剧片《嗝嗝老师》，捕捉生活最动人画面，感动是最低限吗

一直对印度喜剧电影充满好感，这一部《嗝嗝老师》也不例外，不用看都知道会是什么套路，但依旧打动人心，一个生理上有缺陷的老师，一群社会底层的青少年，感动无疑是最低限，也不要苛责故事的理想主义励志和套路化的情节。一是事物没有完美的，二是没有了这些，影片也不大可能有趣好看，也不大可能让你感动。最后的结尾是点睛之笔，让观众的注意力从励志回到了教育的主题，也同样是对主人公的升华。

原创声明：本文由得心电影编辑得心原创，感谢分享，文章未经允许严禁转载抄袭，发现必究！在合适的时间，看一部合适的电影，你会收获很多；人生太短，等不及茶凉，若是常驻，得心愿奉上一篇最真实精彩的影评陪你走完这一场！

不放弃每一个学生，因材施教，让知识回归生活并赋予趣味，受人学识也受人道德，这是影片通过一位嗝嗝老师唤醒了久违了的对老师基本责任的呼唤，影片通过f班的逆袭大胆的颠覆了这样的阶级堡垒，好像一面清澈的镜子反射教育的问题拷问教师的职责，只是电影里带给人希望，现实中却寸步难行。回归教育的初心，在唯利是图的当代已是妄想。你是怎么看待这部电影的呢？

G. 求分享嗝嗝老师，高清版，收费勿扰，谢谢

使用网络网盘免费分享给你，链接：

提取码：7i1n

《嗝嗝老师》是由印度YRF电影公司出品，中国电影集团公司进口，华夏电影发行有限责任公司发行的校园励志喜剧电影，由西达夫·马贺拉执导，拉妮·玛克赫吉领衔主演，内拉吉·卡比、萨钦、苏普丽雅·皮尔加卡尔、罗特·萨拉夫等联袂出演。该片讲述了患有图雷特综合症的女老师奈娜·玛瑟带领全校垫底的9F班学生逆风翻盘的励志故事。该片于2018年10月12在中国内地上映。

H. 嗝嗝老师原型（如何逆袭成受人尊敬的老师）

《嗝嗝老师》是印度的一部电影，根据布拉德·科恩和丽莎·维索基的小说《讲台前》改编。故事的主角是一位叫奈娜·马图尔的女孩，她从小就患有妥瑞氏综合症，这是一种神经系统疾病，某些时候脑子里的神经像发生了短路，会让患者不由自主地抽搐，发出各种怪声音，无法控制。

而她为此从小到大遭受了无数次的嘲笑和打击，但她并没有因为自己的缺陷终日郁郁寡欢。从曾经被12所学校劝退，到后来获得了教育双学士、理科硕士；从应聘教师屡次被拒，到坚持了五个年头被一所中学录取，并把最差的9F班逆袭成第一名，这一路走来，她不仅让人们对妥瑞氏症有了更深的了解，同时也被她优秀的人格魅力所折服，而这段异于常人的经历也让她的人生变得与众不同，她是如何实现逆袭的呢？

有坚定的自我，能坦然接受自己的缺陷，不被外在评价所影响

奈娜的梦想是当一名教师，这源于她小时候有一次观看节目时，因发出怪声音被学校的可汗校长请到讲台上。在可汗校长的询问下，小奈娜说出了自己的境况，她说自己患有妥瑞氏症，同学们会嘲笑她，学她发出怪声音，而老师会把她从课堂赶出来，她希望能和其他同学一样在学校学习。校长对她说：“这里是学校，每个孩子都是来学习的，今天你就教会了我们，什么是妥瑞氏症，我代表圣诺特克斯中学向你保证，你会得到和其他学生同样的对待，同样的教育。”

可汗校长给小奈娜的生活照进来一束光，带给了她深刻的启迪，让她对教师的真谛有了更深的思考，也让她决心成为一位像可汗校长一样伟大的老师。所以尽管她能找到一份比教师更体面的工作，她却不感兴趣，面对父亲托关系帮她找的现成的银行的工作，她也不心动。而她的妥瑞氏症，也让她遭受了无数次的否定和拒绝。

面试官：马图尔小姐，我坦率地告诉你，你这个病，是不适合教书的，也许有更适合你的领域，希望你理解。

奈娜：在座的老师，以前不知道妥瑞氏综合症，现在知道了，既然我能让校长和理事会的理事们了解这种疾病，教小孩子也没有问题。

面试官：孩子们会对你发出的声音笑个不停的，还怎么专心听讲？

奈娜：我保证他们不仅不会嘲笑我，而且还会跟我一起笑。

面试官：我相信你能胜任这份工作，但前提是你不能老是哇哇哇。

奈娜：校长先生，每个人都有不足之处，就像您的无知，我认为新老师来的同时，这更需要一个新的校长。

面对各种质疑、否定以及异样的眼光，成年后的奈娜显然已经能够一笑置之，当她被圣诺特克斯中学录取的时候，面对同样的质疑：“您发出的声音怎么办，我还没有见过有语言障碍的老师？”她自信地说：“这个病虽然能影响我说话，但不影响我的智商。”并对校长说您放心，我不会让您失望的，我生来就是当老师的。

奈娜之所以能不受外在评价的影响，是因为她有一个坚定的自我，她能坦然接受自己身上的缺陷，并不为此自卑，她知道自己没有做错任何事，所以不管外在如何，她都有一个稳定的自我不受影响。正是基于内在的高自尊体系，对于他人的嘲笑和质疑，她没有采取自我封闭的状态，而是以一种新的视角看待世界、他人以及自己，并且发展出对世界更灵活的应对方式，而这也让她与自己的缺陷得以和解。武志红老师说过：“看到并接纳自己没那么好，而且也不必那么好，是极为重要的一个成长。”而奈娜能坦然接受自己的缺陷，是她得以向上生长的最重要的基石。

这让我想到了被认为“美国当代最幽默的作家之一”的珍妮·罗森，她从小被抑郁症、焦虑症等多种精神疾病困扰，在社交场合口无遮拦，言谈举止夸张怪异，但自己却无法控制自己的行为，而珍妮并没有因此自卑，而是将自己这些与“常人”不太一样的时刻以文字的形式记录下来，她以自嘲式的幽默、百无禁忌的话题和机智诙谐的语言为读者带去了不可思议的快乐和感动 。珍妮对于自己的疾病，她这样说道：“我要赞美奇特，我要感谢怪异，我要庆贺那些糟糕、难堪的不完美时刻。因为正是这些让我成为了独一无二的‘我’。因为我们的生活不是由此界定的，而是我们的态度。”

奈娜和珍妮对于自己的疾病不但没有羞于启齿、遮掩隐藏，反而毫不避讳地向大家介绍，她们对于自己的“缺陷”的态度让我想到了古希腊哲学家爱比克泰德的一句名言 ：“人不是被事物本身困扰，而是被关于它们的意见所困扰。” 也正是这样积极的态度，为她们创造了一种机会，以一种极致的幽默和自嘲来抵抗和反击生活中所有尴尬和糟糕的时刻。

对于梦想不放弃，敢于迎难而上

无论是曾经被12所学校劝退，还是应聘教师的工作屡次遭到拒绝，奈娜从来不曾放弃，只因为这是她的梦想。

在应聘教师的第五个年头，奈娜被圣诺特克斯中学录取，但是却被分配到全校最差的9F班级，而之所以聘用她是因为上一个老师被学生气走了，这个班急需一名老师，可想而知这个班学生会异常难带，但她没有丝毫犹豫。

在当年可汗校长对她说那番话的地方，她看到了9F班的学生:抽烟、打牌、养老鼠，满口脏话...一副副地痞流氓的样子，甚至他们打赌，新来的结巴老师在他们的“整治”下能不能坚持一天。面对这一切，她只是静静地看着。

在学校，无论是学生对她怪声音的恶意模仿、嘲笑，还是他们的集体恶作剧，她不但没有生气，反而始终以一颗包容和博爱的心感化这些本质并不坏的孩子。

对于家长会上的零出席，她选择家访的形式到每个学生家里询问原因。

而面对这些叛逆的孩子，对于生活不公平的怨恨和报复，她以一根粉笔为例，告诉他们只要做出一点点的改变，就能避免对生活的尖叫，这就是所谓的为什么和为什么不，进而引发他们的反思：是选择做出一点小小的改变，还是继续发出尖叫？

对于学生薄弱的文化知识和较差的学习能力，奈娜不仅通过寓教于乐的方法，激发孩子的学习热情，同时找到每个人的闪光点，提升他们学习的自信和动力。

面对困难，奈娜从不曾退却，而是想各种办法去解决，她面对困难始终报以乐观豁达的态度，凭借内心的韧性和对梦想的一腔热血迎接生活抛过来的各种难题，却从不曾认输和退却。我们从奈娜的身上读出的不只是苦闷与不幸，彷徨与绝望，更多的是她的乐观与自信，抗争与勇敢，坚韧与执着。

用爱回应一切的嘲笑和诋毁，冷漠和蔑视

有人说一个具备爱的能力的人，一定是因为他曾经得到过足够的爱。而奈娜虽然遭受了不少外界的嘲笑和蔑视，但是也得到了充分的爱，她的母亲始终觉得她和正常的孩子一样，没有任何毛病，在她即使被老师要求退学后，依然没有放弃奈娜，带着她寻找学校，直到被12所中学拒绝后，找到了愿意接受她的圣诺特克斯中学，而这所中学的可汗校长对她的接纳和包容更是对她的一生产生了深深的影响。

正是基于这些满满的爱，也让奈娜怀有一颗博大悲悯的心胸，使她对于外界的恶意没有回以怨恨和攻击，而是努力向那些不理解的人解释什么是妥瑞氏症，让大家能多一分了解，少一些偏见；对于自己的缺陷，也是因为有一颗包容之心，使她能与之和谐共处，她不避讳谈自己的病，反而像谈论一位老朋友一样向人们介绍它；而对于9F班学生对自己的各种恶作剧、蔑视和排斥，她始终以一颗博爱之心来回应他们，尽管他们沾染上赌博、抽烟等各种恶习，她知道他们的本质并不坏，她同情这些来自贫民窟的孩子，也理解他们为什么会这样，她用耐心教导他们，用行动帮助他们，最终用爱感化了他们。

而在她一次次的耐心和包容下，终于感动了学生们一颗颗冰冷的内心，这些学生也由开始的排斥、冷漠到后来对她变得亲近、喜欢，随着对老师的认可，学生的成绩也从刚开始的最差升到了优越，9F班实现了逆袭。

萨尔丹曾说过：“爱是戴着眼镜看东西，会把黄铜看成金子，贫穷看成富有，眼睛里的斑点看成珍珠。”而爱亦是治愈一切的良药，有了它，我们能承受一切的痛苦和磨难，并将其转化成孕育灵魂和精神的力量，它激发了我们内在向上、美好的天性，让我们在困境中得以疯狂生长。

《嗝嗝老师》向我们讲述了一位从小患有妥瑞氏症的女孩如何通过自己的努力，从不被认可到最终成为受人尊敬的老师的故事，她实现梦想的过程离不开她对于自我的接纳、面对困难的韧劲以及博大悲悯的心胸，她的故事告诉我们即使命运给你一副烂牌，我们也能通过自己的努力让光亮照进来。正如那句话说的：万物皆有裂缝，但那是光得以进来的地方。愿我们每个人都能通过自己的努力，找到自己生命中的那道光。

I. 《嗝嗝老师》作为又一部印度神剧，剧中女主有着怎样精彩的表现与值得一看的作品

《嗝嗝老师》由演员拉妮·玛克赫吉出演，这部电影真的是值得一看，它得到了“零差评”的评价，而女主拉妮·玛克赫吉的演技也是非常优秀的。这部电影是印度的一部教育题材的片子，里面包含了喜剧色彩，而女主拉妮·玛克赫吉将幽默与励志体现给了观众。
剧中女主拉妮·玛克赫吉的人物设定是一个说话稍有障碍的人，她发音不准，却一直有个梦想，那就是成为老师，她相信自己，尽管也受到许多人的怀疑，但最后还是带领一些调皮的学生走上了巅峰，这部片子非常励志，也给人很大的启示。女演员拉妮·玛克赫吉有一幕是自己咬胳膊的一幕，演的真切真实，让人感动不已。
除了这方面，因为这部剧也算是喜剧，所以她也将女主的幽默从各个方面展现给观众，以至于让这部剧更加有特色。
其他的代表作品有《黑色的风采》、《我和你》、《班迪与巴卜莉》，她的第一部电影虽然票房不好，但是给观众留下了深刻的印象。

J. 嗝嗝老师的观后感

马图尔从小患有抽动秽语综合症，嘴部不由自主抽搐，发出嗝嗝的怪声。在上课时，经常发出刺耳的声音，同学嘲笑她，老师不欢迎她，甚至呵斥。爸爸不接受她，在出去点餐时还没等马图尔说话，就代替点餐，使幼小的心灵饱受歧视和不公正待遇，非常痛苦。妈妈却始终认为孩子应该过正常人的生活，这让马图尔心里踏实温暖。

马图尔的人生理想是当一名老师，源于童年校长的一句话。当一次观看演出时，马图尔在台下发出刺耳的声音时，校长请马图尔走到舞台上，面对所有的老师和同学说出自己心里的话，“同学们是怎么对你的”?“他们经常嘲笑我”;“老师们怎么对你的”;“他们将我请出教室”。这时校长说了这么一句话：“我向你保证，你在我们学校可以像其他孩子一样得到公平的待遇，可以像正常孩子一样学习。”这句话在幼小的心灵深处种下了一颗种子，马图尔立志长大后成为一名好老师，感恩于遇到一位善良可敬的好校长，点燃生命的激情与传递爱的使命。

在与疾病长期的相处中，马图尔渐渐的发觉这种病治愈不好，将长期跟随与她。爸爸失去信心，不愿面对患有疾病的女儿，离开家，妈妈独自扶养一对儿女，妈妈的爱和弟弟的陪伴让她慢慢接纳自己，当恐惧紧张焦虑时，情况会加重。当把它看成生命一部分时，接纳它，反而轻松愉快自在。所以接纳自己的一切并深深爱着，是对自己生命的尊重。

启示一:接纳并爱上自己，尽管不完美，但又何妨。善知识的灌顶，播下一颗善良的种子，传播爱，利益众生。

马图尔研究生毕业后，经过五年坚持不懈的努力，始终不放弃自己做教师的梦想，不断地去各个学校应聘面试，但很多学校都为之摇头，拒绝了她。爸爸为她找到一份银行的工作，她拒绝接受。

她强烈渴望做一名老师，向宇宙下的订单终于有了回应，曾经她的母校需要一位老师，去很难管教的9f班任教。9f班已经气走很多老师，但是马图尔非常有信心带好这个班。她对校长表态:没有差学生，只有差老师。校长对马图尔非常赞赏，期望她不负众望带好9f班。

不出所料，9f班14名学生，均来自贫民窟，他们想尽一切办法，各种奇思妙想作弄马图尔，让她出洋相。尽管这样，马图尔内心一直呵护这些孩子，没有失去信心。

通过家访，了解到原生家庭的真实状况，她心里有底了，知道该怎么有的放矢的帮助到孩子们。

首先，第一步，让孩子们放下对抗，恐惧，害怕。每个人都想好，都想进步，可是在过程中受到老师的不公正对待、歧视、偏见和9a班同学(尖子班)的排斥，他们内心受到严重伤害。所以，马图尔把孩子们带到二楼宽敞的阳台上，让他们在白纸上写下心里最害怕恐惧什么，然后叠起来放在手里用力放飞。这是非常好的心理疗法，把内心的'恐惧全部释放掉，瞬间轻松了许多。从这时开始，他们每个人像换了一个人，努力改变自己。

第二步，马蒂什和莫得再次与9a班的较量中，一次次失败，一次次失去信心，一次次的心里想着9a班的女生，却不敢表达，非常自卑的将自己打入谷底。在与9a班高帅的老师的得意门生狭路相逢，激起千层浪，而每一次都以被处分告终，被贴上坏孩子的标签。其实他的动机是好的，但是方式不对，因此结果可想而知。

9f班同学们在马图尔老师带领下士气饱满，马图尔把课堂搬到室外，活灵活现的生动用鸡蛋实例讲解，使同学们脑洞大开，马图尔发掘他们每个人优势天分，比如:在计算、物理、化学等方面有所长。在老师激励下都想在期末考试中获得A+的成绩。

可是因为在放飞恐惧时，阿蒂什和莫得的纸上是空白，他们两个还无法面对真实的自己。 在9a班同学们积极准备科技展览实验项目中，遇到解决不了的问题，是9f班的同学解出了答案，让9a班同学刮目想看。但是阿蒂什却犯下了不可原谅的错误，使实验项目在向校长演示过程中发生爆炸。阿帝什的心里充满仇恨抱怨自卑与暴力冲动，这与处在歧视偏见的环境中有关。

校长发出警告，不许9f班同学上学。在马图尔老师据理力争下，校长答应可以参加期末考试，如果成绩不理想，就取消9f班。马图尔老师心怀广大，始终认为孩子们应该有一个美好的未来，在他们成长的关键期需要有一个给她们帮助的引领者，马图尔老师是殷切期望孩子们成才。

启示二:境由心造，依报随着正报转，当内心触动想要改变，行为发生，相应产生结果。一切唯识所现，唯识所变。

孩子们各自在家里抓紧时间复习，因为他们的心里有一种渴望，就是考出好成绩，一是证明自己，二是为亲爱的马图尔老师争光。马图尔老师为孩子们付出的不仅仅是关爱，更多更深的是教会他们为自己的人生负责，珍爱生命珍惜时光，不负青春。

阿蒂什又一次受到诱惑，一位老师故意拿出考试试卷，让阿蒂什提前准备好应对考试。阿蒂什拿着试卷去找其它同学们，丽娜严厉批评了阿蒂什，说这样做是作弊，行为不光彩也为马图尔老师脸上摸黑。

在考试的这一天，拿到试卷时发现是假的。同学们认真答题，在公布成绩的那一天，有几个同学获得A+，阿蒂什和莫得也都合格。同学们欢呼雀跃，但是迎接他们的又是哪一幕呢!

他们和马图尔老师站在台下，面对着教导主任的发言，出人意料的是，由于9a班尖子生为报复阿蒂什，故意拿假试卷让9f班同学作弊，引出道德行为，尖子生对教导主任说出实情，认为让9f班学生出丑，以满足他们一贯以来的成见。教导主任终于良心发现:一个学生如果心地作恶，纵然成绩再好有何用处。