学生家长电影3中文字幕

Ⅰ 一起中学学生的口语练习如何快速跳过

语言作为人类社会特有的产物，伴随着整个人类社会的发展而发展。而我们学习语言的最终目的就是达成人与人的交流。毫无疑问，通过文字的表述，我们能够达到交流的目的，但是人不可能总是处在阅读的状态中。因此口头的交流在日常生活中显得尤为重要。而英语的学习归根到底在很大程度上就是为了达成不同国家、地区的人们汇聚在一起的时候能够没有障碍地交流和沟通。也许我们在现今的英语教学中过多关注语法和阅读，似乎对口语本身并不是非常重视，加上标准化考试形式也没有口语的项目，因此造成学生自身对口语能力的忽视，虽然我们已经进行了教育改革但是“哑巴英语”的现状仍旧没有得到根本改观。究其原因就是我们在口语教学上的忽略和
策略方法的缺失。

一、理论依据

苏联心理学家曾把学习动机分为两类：（1）直接的或称局部的、狭义的学习动机，这类动机与学习活动本身的内容及完成的过程密切联系，如求知需要、认识兴趣等。具有此类目的的学生，主要是对目的语国家的社团感兴趣，学习好外语为的是更好地融入目的语国家的社团，与他人进行交际，欣赏目的语国家社团的文化艺术。（2）间接的、广泛地与社会要求相联系的学习动机，如为了将来的工作而学习。具有此类目的的学生，是想利用外语这个工具去寻找好的职业，改变自己的社会地位。应该说目前我国学生学习英语以第二种目的为主，第一种目的为辅。但是随着时代的发展和社会的进步，以及对外交流的加强，学生对于第一种学习动机的重视程度越来越大。
有关学习的实验证明，动机是学习成功的关键之一。有强烈动机的学生，学外语的目的明确，学习积极认真，奋发向上。动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。首先，学习动机使学习者具有明确的学习目标，知道自己为什么而学习，应该朝哪个方向努力。其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。很多研究都已证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务完成的毅力。有些学生之所以学习成绩不良，英语听力不佳，口语能力弱，其原因在于学习动机低下，在学习中不能克服困难、保持注意力和主动进行学习，从而使得他们对英语听说越来越感到乏味，从而影响了英语口语的发展。

二、目前教学实际

目前我国对于英语口语教学的研究和探索相对其他语言能力来说还处于起步阶段，相应的研究成果也较少，普遍将目前学生口语的现状归结为传统教学法影响、语言教学与文化脱节、传统的教育体制、教学设施建设的滞后等原因。
而在教学实际中，笔者发现影响口语教学成效最关键的因素在于应试教育本身。学生为了追求高考的高分，大量练习一些与考试相关的题型和内容，而将口语抛之脑后。江苏省虽然在全省实施了高三学生口语测试，但从某方面来讲这并非是对学生真正口语能力的检测。学生考前人手一本复习手册，上面罗列了所有待测篇目和题型，还有配套录音带，一些原先不重视口语教学的学校，尤其是一些口语教学资源相对落后的农村中学只要压着学生将手册从头到尾一字不差背出来，就能顺利通过考试，且拿到最高等级A。试问，这种考试对于口语教学的实际指导意义有多少，目的何在？依笔者看来，这只不过是占用了学生笔试的复习时间去参加没有决定作用的考试而已，或者说其本身就扭曲了口语教学的初衷和意义。

三、教学实践操作

中新友好实验班是中国和新西兰两国教育部门的合作项目。该项目旨在引进新西兰优秀的教育资源（属纯正的英式教育）以提高中国高中生的英语水平。中新班学生既要完成中国高中的所有课程，又要完成由新方提供教师、教材的英语教学过程，毕业时要达到雅思5.0―5.5分。我校中新友好实验班自2004年办班以来，除开设正常的英语课外，每周还要增加3―4节外教小班授课，将原行政班级的学生一拆为二，由两个外教同时授课。围绕听、说、读、写四个方面进行训练。笔者任教中新友好实验班的常规英语课程，在进行全英文授课过程中，发现学生在经过了如此多课时英语听说训练后，学生整体运用英语的能力有了巨大的进步，先不说完全理解课程内容是毫无问题的，就在单独进行的听力及口语测试中，成绩也是非常优秀的。
在实际的英语学习中，中新班的学生经历了多种口音的训练和适应。他们2年的外教来自美国、英国、新西兰、澳大利亚这四个主要的英语国家。学生在长期的训练中，不断适应不同口音和语调的环境。班上还有部分学生每年暑假会出国游学。当他们到达澳大利亚和新西兰的时候，也能够听懂当地人对中国学生所说的英语，这就是过滤口音能力培养的展现。
中新班的经验仅仅是一个引子，它可以启发我们进一步激发学生学习动机，在目标教学中发挥出其潜质和才能。我们也可以利用相关的经验，进而实施在所有班级学生的英语教学过程中。
在笔者自己的英语课上，一般课堂操作语以美音为主。但是有的时候也会特地使用英音，目的是让学生适应不同的语音环境，让他们能够真正适应真实的语言环境。
在让学生回答问题的时候，极力避免学生使用中文，一旦使用中文，就必须用相应的英语进行解释。包括平时语法项目的讲解、习题和练习卷的讲评、词汇的教学、阅读教学、听写单词全部使用英文操作。学生在长期的英语环境中，逐渐形成了使用英语进行思维的能力。在后续的教学中，笔者直接让学生用英文解释单词，用英文释义让学生写下相对应单词。
笔者在每周固定时间总会安排学生进入语音教室进行听力训练。听力训练完全脱离课本的束缚，本着兴趣、实用和能力为准则。因此这是一种完全真实的听力场景。使用的材料就是国外（尤其是美国）最新的原版电影资料（DVD）、简单易懂的英文最新流行歌曲、生活场景对话录音等。在英文原版电影欣赏中，先让学生使用英文字幕观看电影，而后渐渐引导到不用字幕完成电影的欣赏。接下来我就会通过对讲和交流功能让学生陈述电影的内容并且在个别学生间展开情景的对话。力求让学生能够完全模仿电影对白，做到真实的、生活的、场景式的、惟妙惟肖的谈话和交流，并在这个过程中，指导学生注意个别单词的发音和一些句式和单词组合的发音技巧和规则，然后反复模仿和操练，通过语音系统对讲，达到真实的口语训练。
经过长期的训练后，学生家长反馈的信息就自然出来了，有相当一部分学生在家里也关闭了字幕看原版电影，更有学生看完电影后有一种想说的冲动，而且这种说是一种自然的流露，他们发现他们此时此刻所说的英语连自己都无法相信，因为他们不再通过大脑将中文转换成英文再表达出来，而是直接地如同倾倒一样，字词句子自然而然脱口而出，虽然可能达不到完全的精确，但是流利这一步至少做到了。久而久之，学生变得非常自信，对于自己口语的表达也原来越有信心。以至于课间或者中午都会有很多学生主动找外教交流和谈心，表达自己对于英语学习或者生活其它方面的想法和看法。

四、活动操作建议

这里我仅仅介绍一下最简单的，也就是起始阶段对于学生口语的训练的主要步骤。
在电影欣赏活动中：
1.播放英语原版电影，使用中文字幕，让学生看至少3遍。
2.在学生充分了解全篇和每句话的大意的前提下，使用英文字幕，再让学生看至少3遍。在这个过程中，要求学生时刻注意说话人的口型。
3.关闭字幕，让学生继续看电影。看准演员的口型，听清楚每句话的发音，然后记住主要内容。
4.对于某一个段落的复述和模仿，同时进行情景对话。
5.加强和升级情景对话，学生可以在电影画面和原有对白的基础上，形成自己特有的思路和内容，创新性地进行新的对话，但是内容要能符合画面的呈现。
6.请个别学生对刚才的对话作评价，并且请评审团进行评审，给分，作为学生口语练习的平时分数，进行鼓励。
7.教师要进行干预。在过程中对他们的对话进行指导，在结束后要做点评和综述，提出自己的看法和建议，同时要倾听演出人员自己的观点，还要收集观众的观点，组成学生评审团打分。这个过程也要全部使用英语操作。将这一切任务都完成后，学生的主要任务才完成。
当然，对于电影本身，学生可以只完整地看一遍，而对个别片段进行反复操练和评价。这就使得整个训练和评价过程有针对性，有目的、有方法，教师也便于掌握教学进度和掌控时间，并且有一个参照标准，可以对照原版进行评价或者进行创新。
英文歌曲训练则完全是另一个方法，这里也将实施细则一一列出。
1.全班播放英文歌曲，让学生感受整个优美的氛围。选择的歌曲要能够引起学生的兴趣，同时应避免过于嘈杂。更为重要的是，歌词要清晰易懂，并且以具有多种发音规则和发音方式为佳。
2.将歌曲分为几个段落或部分，让学生进行分工合作，可以将学生分成几个小组，每个小组负责一个歌曲段落，反复聆听将歌词记录下来。或者将歌曲的每一句话落实到每一个学生，让学生轮流记录听到的歌词并且大声朗读出来。对于不熟悉或者没听清的词句反复聆听。
3.全班最后将所有零散的歌词整合起来，并且将其完整听写下来。听写可以教师操作，也可以让学生小组操作，这就如同段落听写一样，培养他们听的能力。但最关键的是让学生在听写完成后再听歌曲一遍，将期间所发现的特殊发音方式和发音规则记录下来。
4.让学生大声朗读和模仿特殊的发音方式和发音规则，并且举一反三，举出相应的实例回归到课堂的教学中。
5.全班练习演唱歌曲，歌曲可以独唱、合唱、对唱等，以锻炼学生的口语能力，并能提升学生的学习兴趣。
课文是最好的口语阅读素材，提升学生英语口语能力可以先从课本做起，选择一些学生感兴趣的课文内容，分角色朗读或者对比朗读。
可以让学生在对比和比较中找出差距，树立目标，进而完成口语水平的提升。另外教师可以充分重视和关注课本中对话语篇的内容，让学生课后准备，鼓励学生在准备的过程中加入自我创造，当学生准备充分过后可以在课堂上进行课本短剧的表演，表演分多组进行，可以对表演进行打分和评论，让学生将课本的内容置于真实的生活场景中。在这里，鼓励学生的自我创造就充分发挥了作用并体现了价值。如果仅仅是简单的课本对话，那么学生不免会将此项设计与活动论为背诵课本，虽然这在一定程度上也有利于口语教学目标的实现，但是学生的负担明显加重，并且兴趣也随之大减。因此创造性的发挥能够使学生以极大的热情将自己置身于对话环境中，并且根据未曾预料的故事发展积极应对可能出现的问题和情境，充分发挥学生的主动性和创造性，让创造带动口语能力的提升，也让创造提升学生学习英语的兴趣。

五、需要解决的几个问题

1.观念转换问题
正如前文所述，教师和学生可能会将精力过多用于应试本身，认为成绩是最重要的，在目前我国高中教学对英语口语本身要求不高的情况下，认为应把教学偏重比例改变，这也许会使学生和教师得不偿失。我们必须用发展的眼光看问题。学生训练口语能力，在很大程度上也是在不断应用教学所得，并且学会在灵活的场景中应用英语，这比单纯的造句、翻译、作文等丰富生动得多。另外我们也可以将自己原先的应试教学目标通过口语训练来达成。比如让学生根据课文编纂一段对话，并表演出来，既培养了阅读和写作能力，又培养了听说能力，教学目标的整合性大大加强。
2.技术设备问题
目前很多城镇学校的技术力量还是比较雄厚的，语音室、多媒体设备一应俱全，因此开展口语教学的硬件环境应该没有什么问题，但是需要做好设备使用的培训工作，以期高效地实用设备，做到有效教学。针对广大农村中学条件相对落后的问题，笔者建议通过诸如英文歌曲欣赏、短剧表演等活动。
3.师资配备问题
口语教学不同于阅读教学，它对教师本身的能力要求非常高，尤其是教师的口语能力和语音语调。建议有条件的学校可以对教师进行适当的培训，并且可以开设专门的英语口语课，同时使用专职教师，以弥补教学资源的不足。
4.课堂控制问题
学生毕竟是中国人，难免在课堂中使用中文，教师在教学过程中要尽量鼓励学生使用英语，并且尽量避免学生使用中文，可以通过多种互动有趣的奖惩办法达到目的。另外尽量避免英语口语课变成活动课，学生上完课觉得没学到什么东西。在课前应该充分做好准备工作并且对课堂中可能会发生的情况、产生的问题进行预估，以便更好地控制学生的情绪、气氛等诸多难以控制的因素。在课堂教学中应做到张弛有度，松紧自如。既要鼓励学生积极参与活动，又要避免学生因过于兴奋而影响正常教学活动的开展。
5.课后评价问题
如何正确合理评价学生的学业成果，对于英语口语教学来说尤为困难。这里不妨借鉴大学英语专业学生的评测办法来实施。比如在评价测试阶段教师可以准备多个即兴说话的话题，在进行测试阶段，先让一个学生随机抽签，准备5分钟，在学生进行正式说话的时候，第二个学生进行抽签准备。测试过程一定要保证真实、有效。尽量避免学生事先进行充分准备，比如隔天将话题或材料发给学生，要求学生背诵，进而在测试期间进行机械式的互动，这样就起不了真正的训练和培养的目的，测试的结果也不会特别客观公正。
高中英语口语教学是广大英语教师容易忽略的一块领地，但却是高中教学与大学教学衔接错位的教学模块。高中英语口语教学本身不是一个独立游离的教学领域，它和其他教学目标紧密联系又丝丝入扣，掌握好口语教学的尺度和目标，把握口语教学的真谛和实质，对于学生听力、阅读、翻译、写作能力的培养大有好处。真诚期待越来越多的教师参与到高中口语教学的研究中来，也希望我们能看到越来越丰富多彩的高中英语口语课程的开展和实施。

Ⅱ 推荐给小学生的有哪些必看的感恩电影

1.《我是山姆》

教会小学生感恩母亲。母爱是一个被讨论过太多次的话题，但又永远都说不尽。赋予生命，还要给予爱，母亲的付出不求回报，就如歌词唱的一样：世上只有妈妈好。

台湾伦理悲情片，曾几何时火遍大陆，记得小学时在电影院看得泪流满面的我，记得身边哭得抽抽搭搭的同学们，大家对于母亲都是满怀爱意的。生活中的故事没有电影那样悲情和巧合，但有关母爱的细节总是会在不经意间扣动人心。电影有一定年代感，但相信关于母亲的感动，还是能引起大家的共鸣。

Ⅲ 不少家长认为看英语电影可以练习孩子的英语口语能力，你觉得这合理吗

我认为这种想法是非常合理的，观看正版的英语电影确实能在一定程度上锻炼到孩子的英语口语能力。随着时代的不断发展，多掌握一门语言对自己的发展来说都是一件好事。而家长们正是看到了这一点，所以会有选择性的帮助孩子提高他们的英语水平。

综上所述我们可以了解到，通过观看英语电影，在一定程度上是可以练习到孩子的英语口语能力的。因为英文电影给孩子带来了一个很好的英语环境，众所周知，中式英语在很大一定程度上都是一种＂哑巴英语＂，比较注重卷面成绩，而忽略了口语发音，而观看电影则为孩子提供了一个很好的英语发音环境。

Ⅳ 关于感恩父母电影有哪些

1.《世界上最疼爱我的那个人去了》：

影片根据女作家张洁的同名长篇散文改编，讲述了一个失去母亲的作家在母亲的最后岁月中所发生的故事

2.《妈妈再爱我一次》：

影片改编自台湾民间故事《疯女十八年》，以倒叙方式进行，描写精神病医生林志强（孙亚东饰）寻找失踪18年的母亲秋霞（杨贵媚饰）的故事。

3.《漂亮妈妈》：

该片讲述孙丽英数年前与丈夫离婚后，独自抚养着天生失聪的儿子郑大，耐心地教儿子说话、识字的故事。该片获得蒙特利尔国际电影节最佳女演员，金鸡奖最佳女主角，百花奖最佳影片、最佳女主角。

4.《我是山姆（I am Sam）》：

讲述了一个智商只有相当于七岁孩童的父亲，与有关当局争夺女儿抚养权期间发生的故事。

5.《海洋天堂》：

是由薛晓路执导，主演李连杰、文章、桂纶镁、高圆圆、董勇、朱媛媛等主演亲情电影。该片讲述了一个父亲倾尽所有，守护孤独症儿子的感人故事。

Ⅳ 学生网络游戏上瘾，家长管不住怎么办

学生网络 游戏 上瘾，家长管不住怎么办 ？

这个是困扰了大多数学生家长的问题，使得太多家长束手无措。

以我个人经历为例，我家因为生意需要家里有两台电脑，孩子很小就接触电脑，那时候看动画片，外国的多，有中文字幕，孩子边看边理解，认识了很多字，我给他买了好多书，孩子能基本自己理解基本无拼音状态下读下来。

初中时迷上了网游，一段时间影响了成绩，我和他制定了 游戏 计划书，我们共同商议决定，周一到周五每天作业完成后玩 游戏 一个小时，到时间自己下来，不下来时间第二天玩时扣除，周六日每天两个小时 游戏 。我俩签字贴在电脑旁墙上，虽有偶犯，还算有所控制。

高中时由于我们住在小镇，孩子中考成绩优秀，一咬牙送他读了省城的私立高中，我去陪读。周一到周五学校不让带手机，晚上回来很晚，要去手机说查问题，一般控制在一个小时内就要回来了，周六日就不好办了。两个选择:一个是出去和同学玩，一转身跑网吧了，天不黑不会回来；再一个在家玩能看着。还是协商周六日每天玩两个小时 游戏 ，自由选择时间，可以和同学联网玩，我俩签字贴在电脑旁，基本也算控制了。高考我家孩子成绩还算不错，考入了985大学。

我认为呢，孩子 游戏 上瘾，堵不如疏，家长孩子共退一步，共同制定玩 游戏 时间，尽量在家玩不去网吧，共同遵守制定规则，这样效果比较好。

希望采纳，不同看法，欢迎留言，共同探讨。

一定要强管，追着管。很难，可能一定要有一次刻骨铭心的事件才能解决。

个人认为千万不要觉得控制时间就行，尤其不能作为奖励。那是在骗自己。

多少年了，“瘾”就是个贬义词！

多讲道理，玩可以但是别忘了自己是谁，主要是干什么的，告诉他学生第一任务就是学习，其他时间可以干些别的

需要引导， 游戏 重要，学习更重要，让孩子知道取舍，以及以后的影响，通过表达让孩子听进去，就会知道学习的重要性了，对其他来自生活和 社会 的诱惑亦是如此。

大家好！谢谢！你们多多关注，很高兴回答你的问题，学生网络游戏上瘾，家长管不住怎么办？我觉得①学校要加强与家长的沟通与联系，预防学生上网成瘾。②加强学校德育积极推进教学改革，增强学校的吸引力，防止学上网成瘾。③强化网络产业的 社会 管理，消除学生上网成瘾的 社会 因素。

游戏 上瘾不奇怪，

不同年龄不同爱。

淳淳诱导心离开，

细节控制慢慢来。

我们曾经旧时代，

昏噩也没成废柴。

宽容孩子不为坏，

共同成长奏歌凯。

世界上的任何事物都具有两面性，有积极的一面，也有消极的一面，其问题的关键在于我们的认识和选择，以及选择的人本身。

积极的一面
首先， 游戏 可以放松身心、释放压力，在现实世界中难以宣泄的 情感 ，可以在网络世界中得以有效地释放。

其次， 游戏 所特有的场景、人物、任务模式等，能够锻炼思维、激发灵感、培养团队合作精神、提升大局观、丰富知识体系……。此外， 健康 的 游戏 还可以训练人的专注力，能够给平淡的生活注入新的活力。

再次，有的 游戏 是根据名作创作改编而成的，这样就可以弥补人们对故事情节某些方面的遗憾和不同构想，通过 游戏 逐步将自己的理解和构思加以实现，具有丰富的 娱乐 性。
消极的一面
当然，作为消极的一面，如果选择 游戏 的人本身不具备自制力，容易沉迷其中，那危害也是非常巨大的。

因为玩 游戏 倾尽所有、影响学习和工作、演变成孤僻性格，损害身体 健康 ，更有甚者为了 游戏 不眠不休，直至生命的终结。孩子因为抵挡不住诱惑而逐渐沉沦，荒废学业；夫妻因为无法忍受对方而选择分手，妻离子散；年轻人因为过度痴迷而毁掉了自己的大好前程……很多令人叹息的例子，每天都在我们周围上演。

如何正确的选择 游戏
对于不同年龄阶段的人来说，最重要的是选择适合自己的 游戏 ，以保证既可以愉悦身心，又不至于深陷其中。

对于青少年来讲，心智尚未成熟，价值观、世界观等都处于养成期。因此，应当选择 健康 的益智类 游戏 ，此类 游戏 时间周期短、内容 健康 ，对于锻炼思维和反应能力有一定的益处。如果善加利用，不仅可以愉悦身心，还可以对学习起到一定的辅助效果。

对于成年人来讲，工作和生活压力普遍较大，需要通过一定的 情感 消费来缓解压力。因此，应当选择故事情节类、团队协作类等积极向上的 游戏 ，切忌通过暴力、黄色等不 健康 的 游戏 来宣泄自己的压力和 情感 ，避免误入歧途，越陷越深。

导向和监管
作为 社会 来讲，应该宣传和引导正确的 游戏 理念，正视 游戏 存在的价值，加强对 游戏 开发公司和 游戏 运营平台的管理。针对不同的年龄阶层，制定不同的 游戏 准入制度和开发上线许可。利用网络监控，动态监管 游戏 环境，坚决打击通过 游戏 非法牟利的不法行为。

结束语
总之，作为饱受争议的网络 游戏 ，只有在 社会 、家庭、个人全方位的正确理解和有效地管控之下，才能使之成为积极向上的、 健康 的、富有魅力的 娱乐 项目。

给他定时定点的玩，不能放任不管，这个时代出现的东西，就不能让他们零接触。

一放假，很多家长就开始和”手机迷”、“ 游戏 控”的孩子斗智斗勇，看着自家孩子拿着手机不撒手、坐在电脑前不动窝的样子，父母是又无奈又生气。 前段时间“ 游戏 障碍”甚至被世界卫生组织纳入最新版国际疾病分类。 其主要特征为： 1.对 游戏 失去控制 2. 游戏 优先于其他活动 3.强行停止会出现情绪失控、行为失控、精神萎靡等。 4.通常持续12个月以上 ...... 这条新闻一出，更是加剧了家长们对孩子玩手机、玩 游戏 这件事的恐慌。 电子产品是把双刃剑，合理利用，对孩子产生正向影响，帮助孩子更好地面对现代生活，反之，它也能废掉一个孩子。 沉迷手机， 游戏 成瘾 仅仅是自制力的问题吗？ 一提起哪个孩子爱玩 游戏 ，大人们都说：“这孩子自制力不行。” 家长常常将孩子对电子产品的上瘾行为，看成是孩子的自制力差。 其实不然。 孩子沉迷手机只是一个表象， 每个沉迷手机的孩子背后，都藏着未被满足过的心理需求。 身边有不少学生对 游戏 上瘾，无一例外都是在现实生活中碰了壁。有的是家庭出了毛病，如父母感情出了问题；有的是人际交往遭遇挫折；有的是因为学习成绩差，压力大..... 拿社交来说，中国青少年研究中心在探究孩子玩 游戏 的问题上发现： “超过8成中小学生通过同学或朋友了解到网络 游戏 信息,因为网络 游戏 是中小学生交往中很受欢迎的话题,他们非常乐于通过 游戏 用语来表现自己的玩家身份和对网络 游戏 文化的了解,并由此体验到群体归属感。” 游戏 能满足的孩子社交需求， 游戏 中的组队、结伴、一起打怪杀敌，往往能满足孩子的交友需要。 长期沉迷于网络的孩子，或多或少在现实生活中遇到了不同程度的、不易被父母察觉的难题。 因为现实生活不快乐，才会对网络世界产生依赖， 游戏 也才会被孩子当做逃避现实生活的途径。 对手机 游戏 上瘾 问题不仅在于孩子，更在于父母 1.多给孩子爱和陪伴 没有父母陪伴的孩子，电子产品就成为了陪伴者，用玩 游戏 的方式逃避现实的空虚。 有数据显示：在玩 游戏 的时间上，留守儿童要远远高于非留守儿童。 父母在外地务工，爷爷奶奶看不懂手机，又看不住孩子，孩子就很容易放飞自我。 有位妈妈曾和我们诉苦，她和丈夫原本在上海上班，孩子留在老家给老人带，去年回家过年发现读初中的孩子喜欢宅在角落里，边充电边玩手机，喊他名字，半天才答应。 眼看孩子玩 游戏 无法自拔，成绩也没有起色，她和丈夫商量好，她决定留在家陪读，陪了一学期，母子之间经常因为 游戏 爆发争吵。 孩子对她说：“小时候你不管我，现在想管，晚了！” 她感到又无力又绝望。陪伴孩子太少，他长大了，想管也晚了。 有的父母一直陪伴在孩子身边，孩子依旧沉迷 游戏 ，有的父母忙的时候，主动将手机丢给小孩，自己去干别的事情。 不久后，孩子已经学会主动问自己要手机玩了。 我始终认为，一个童年在父母用心的陪伴中度过的孩子，是没那么多心思想着 游戏 的。 想要孩子少玩 游戏 ，就多多陪孩子。 2.多在亲子关系上下功夫 父母与孩子之间没有良好的相处模式，亲子关系差，孩子也很容易对手机 游戏 上瘾。 中小学生及其家长网络 游戏 认知与态度研究调查分析： 亲子关系较好的家庭中，孩子玩网络 游戏 的频率相对较低，而几乎每天都玩网络 游戏 的比例，在亲子关系很不好的家庭合计为50.0%，与亲子关系很好的家庭相差近33个百分点。 有个痴迷 游戏 的孩子说： “ 游戏 世界里，没有责骂，只有鼓励，允许我们不停试错。而不像现实中，我有哪次考的不好，他们从来不去问我为什么考的不好，也不去和我分析原因，只知道骂”。 在生活中，得到父母的认可和欣赏太难了，但是 游戏 不一样，它能给孩子被鼓励的感觉。 还有的孩子，宁愿相信网络上的陌生人，也不相信父母，在他们眼里，父母走不进自己的内心，所以会冲着父母吼：“我的世界你不懂。” 亲子关系好，意味着孩子信任你，你的话才能真的被孩子听进去。 在亲子关系非常好的家庭，孩子出现行为问题几率多少会小一点，即使出现了，有关系作基础，教育起来也会轻松许多。 3.不做坏榜样，做好引导者 让孩子远离手机 游戏 的最好办法，一是大人做好榜样，二是对孩子合理引导。 有句话说得好：你离手机有多远，就离孩子有多近。 家长的一举一动往往都被孩子看在眼里，每天手机不离手，孩子怎么可能不受影响，所以在你抱怨孩子沉迷手机时，请先反思自己是否给孩子树立了坏的榜样。 家长不自律，是很难帮孩子养成自律的习惯。 而所谓的合理引导，主要是指时间和内容的把控。对于手机、电脑等电子产品，不让孩子接触是不现实的。 尽量避免过早地让孩子接触手机 游戏 ，对于才两三岁的孩子，能不让他玩，就尽量不让他玩。6岁后的孩子，需要限制孩子使用电子产品的时间，定好规则。 除此之外，多带孩子参加别的活动，玩点别的东西，让孩子感受到现实生活的温暖和快乐，他才没那么容易被网络世界诱惑。

学生网络 游戏 上瘾，这也就是俗称的“网瘾”吧。家长管不住怎么办？世间之事皆有可能，就看家长以何种方式来处理。

一、急于求成型，平时管教孩子总是以不容反驳的命令式口气甚至不是打就是骂的方式来教育孩子。当前孩子的学习压力、竞争压力并不亚于成人，甚至有过之而无不及，家长只看重孩子的成绩却从不去了解孩子的内心世界。学习的压力和家长的不理解让孩子在虚拟的网络世界找到了慰籍，然后习惯成自然，再然后就成瘾了。

二、以身作则，当今 社会 ，手机已经成为了人们手里不可或缺的“刚需”。除了睡觉，手机对于当下的多数人来说可以用“形影不离”来形容了。和孩子在一起的时候可不可以做到除了接打电话外把手机放在一边？

三、疏永远强于堵。家长放下了手机，把更多的时间用在了孩子的陪伴，多与孩子交流和沟通，习惯就成自然，也许网瘾就戒掉了。

事无绝对，但只要用心、耐心去坚持做到，就一定会有改变！

Ⅵ 找一部电影。不记得名字了，大概是一个小学生因为要开家长会了因此花钱租了个妈妈。

跑出一片天
：《跑出一片天》是近年来鲜有的亲情励志电影，本片以“燃烧梦想”为主题，诙谐中不失温情，平凡的人物、平凡的故事，但是因为触碰到了每个人成长过程中那些不平凡的经历，不平凡的伤痛，而变得真实、深刻、感人。该片由香港金牌摄影师黄岳泰担任摄影指导，金像奖获得者黄家能担任美术指导。田亮、胡静、杨幂、何晟铭、戚薇、许嵩等众多家喻户晓的偶像明星齐齐参演。钱红、高敏、张国政、韩乔生、李金羽等体育界明星亲情助阵。影片已定于六一儿童节上映，也是希望借这个令八零后无比怀念的节日，唤醒大家心中对于梦想的追求和勇气。同时，片中涉及的
“起跑线”以及在小朋友之间“高富帅”和“矮穷丑”的比拼等话题，也是本片的一大看点。

Ⅶ 有一部电影里面有一个老师然后批评一个女学生然后叫家长家长是一个主席这是什么电影

不是主席，是总统。韩国电影《总统浪漫史》。

Ⅷ 几个学生家长模拟警察分析案件的电影,主角是个警察!

您说的应该是《十二公民》。

该片改编自1957年的美国影片《十二怒汉》，是由北京聚本传媒出品，由徐昂执导，何冰、韩童生、钱波、赵龙豪联袂主演的犯罪悬疑片。影片于2015年5月15日在中国内地上映。

剧情介绍：

暑期一所政法大学内，未通过英美法课程期末考试的学生迎来补考。他们组成模拟西方法庭，分别担任法官、律师、检察官等角色，审理的正是一桩社会上饱受争议的“20岁富二代弑父”案。12位学生家长组成了陪审团。这些人来自社会不同阶层，有医生、房地产商、保安、教授、保险推销员等。他们在听取学生法庭审理后，将对本案做出最终“判决。这12名陪审员互不相识，但按照规则，他们必须达成一致，才能结束审判。第一轮投票，就有11人认定“富二代”有罪，所有人证物证都指向这一结果的情形下，这位年轻的嫌疑犯离舆论上的死亡只有一步之遥。所有的线索都被逐一讨论，随着审判的进行，疑点出现，每个人背后的故事也浮出水面。

附图

海报

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