㈠ 小学三年级数学电影院教案范文模板
数学教师要鼓励学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力。以下是我整理的小学三年级数学电影院教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学三年级数学电影院教案范文一
教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。
2、会进行雹察两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教具准备
演示板，挂图等。
教学过程
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×1112×1432×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、讲授新课
1、引入谈话。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。
2、教学例题。
(1)出示课本主题图。
(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
_一共有500人来电影院;
_电影院里的座位一共有21排;
_每一排一共可以坐26人。
(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么?
(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?
21×26或26×21
(5)估算结果。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。
(6)探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少个座位。
52.........20排有多少个座位。
546.........21排有多少个座位。
再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。)
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。)
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、课堂活动
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。
2、课本第31页的“试一试”。
四、巩固练习
1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题)
第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。
第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注源态茄意时间的进率。
五、作业设计
1、小黑板。
2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。
六、板书设计
电影院
列出算是：21×26或26×21
笔算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少个座位。
52.........20排有多少个座位。
546.........21排有多少个座位。
小学三年级数学电影院教案范文二
一、教学内容
北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。
二、教材内容分析
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经闭辩历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。
三、学生状况分析
我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题，解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
四、学习目标
1、知识与技能。
(1)结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
(2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。
(3)能解决一些简单实际问题。
2、过程与方法。
(1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
(2)进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
(3)在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
(1)培养学生良好的思考问题的习惯。
(2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学重、难点：两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。
六、教学过程：
一、创设情境、导入新课
最喜欢看的电影是什么?在哪里看的?
师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。
板书：电影院
二、自主探索、学习新知
1、观察情景图，提出数学问题
1)课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2)让学生根据数学信息提出数学问题
估计学生会提出：
A、电影院的座位够吗?
B、这个电影院一共有多少个座位?
2、自主探索、解决问题
1)估算“电影院的座位够吗?”
让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。
2)计算
引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”
列式：21×26=
A、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。
B、小组内交流、讨论算法。
C、班内反馈
估计学生出现的答案有：
1、26×20=52026×1=26520+26=546
2、26×21=26×3×7=78×7=546
3、竖式计算
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
引导学生完整答题
21×26=546(个)
答：这个电影院一共有546个座位。
3)揭题
让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。
引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法
师进行板书：电影院-两位数乘两位数(有进位)的乘法
三、巩固练习、拓展运用
1、让学生计算24×28
1)学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。
2)学生汇报后，让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。
2、计算15×3635×43
1)让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。
2)学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。
3)班内反馈
对做正确的学生给以鼓励和表扬。
3、解决课本29页第3题
1)让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。
2)学生独立完成题目。
3)班内反馈
32×23=736(名)
答：共有736名运动员参加。
重点让学生说出算式的意义和计算的过程。
对做对的学生给以鼓励。
四、班内汇报总结
1、谈谈自己今天的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。
2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何?
五、作业布置：
做课本29页第2、4、题
六、板书设计：
电影院
--两位数乘两位数(有进位)的乘法
21×26=546(个)
1、26×20=52026×1=26520+26=546
2、26×21=26×3×7=78×7=546
3、竖式计算
答：这个电影院一共有546个座位。
小学三年级数学电影院教案范文三
教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”
教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。增进学好数学的信心。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
教师准备：口算卡片 电脑课件。
学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。
教学流程：
一、复习导入
1、计算
16×11 12×14 32×21
学生独立完成，说一说：你是什么想的?
2、想想上节课我们学了什么内容?
二、讲授新课：
1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：
出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?
提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?
列出算式：
板书：21×26 或 26×21
A、先估算结果
解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?
同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内
容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过
程展示于黑板。
引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上
出现的三种，比较有什么联系和区别?
书写竖式：
强调：A、因数21十位上的2表示什么?
B、积52中的2，为什么要写在十位上?
比较书上3种算法哪一种简单、方便。
三、习题巩固
1、课本28页“试一试”
学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本29页练一练1 独立计算，说一说自己是怎样想的?
3、学生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊?
生：用完水龙头，马上关好水龙头。
4、组织学生做“练一练”第6题，小组讨论，看能不能发现什么规律?
四、课堂小结：本节课我们学习了什么知识?有什么收获?
五、板书设计：
㈡ 三年级下册《电影院》的教案怎么样写
《电影院》教学设计
【指导思想】
1.体现数学与生活的联系
课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点,设计富有情趣的数学学习活动,让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
2.重视知识迁移,引导学生自主探索与合作交流
在教学中,充分利用已有知识的迁移作用,通过比较,沟通新旧知识间的内在联系;积极引导学生通过“想一想”“算一算”“趣味练习”等系列活动促进知识的迁移,形成基本的计算能力。在学生交流算法的活动中,鼓励学生用自己的语言来描述。在探索估算与计算方法的活动中,学生独立思考、自主探究;在此基础上,产生交流的渴望;在交流各自估算策略的过程中,切身感受到学习数学的快乐,品尝成功的喜悦;进一步体验到数学在实际生活中的运用。
3.加强估算意识的培养,提倡算法多样化
《标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的估算方法必然是多样的。教学中,尊重学生的个性特征,允许学生从不同角度认识问题,鼓励学生发表与众不同的见解,让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。这样的教学既满足学生多样化的学习需要,又使不同层次的学生学习到不同的数学,得到不同的发展。
〖教学目标〗
1.结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2.对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。
〖教材分析〗
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境,在引导学生观察的基础上,培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。
〖学校及学生状况分析〗
我校属于镇级小学,与本镇其他小学相比,教学设施较为先进;学生大部分来自农村,家长文化水平不高,比较重视对学生的教育。课改教师具有全新的教育教学理念。经过三年的课改实验,学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。
〖课堂实录〗
课前交流
同学们看过电影吗?喜欢看吗?今天,老师就带大家去电影院看一看。
(课件出示电影院)
(一)创设情境
师:认真观察,说一说你从中发现了哪些数学信息?
生:我知道有500人去看电影;还知道笑笑说,这是21排26号,是最后一个座位。
师:同学们想一想,笑笑说的话是什么意思?
生:这个影院有21排,每排有26个座位。
师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生1:500人看电影,电影院的座位够吗?
生2:这个电影院一共有多少个座位?
师: 同学们提出的问题真棒!请大家解决第一个问题,并把自己的想法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视并参与到小组讨论中去。)
(二)引导探究
1.估一估
师:电影院的座位够吗?你们是怎样估算的?哪个小组的同学来汇报一下?
(1)学生先独立思考,再在小组内交流各自的估算方法。
(2)学生组内讨论时,教师参与到小组中,倾听学生的不同见解,对学生的各种策略做到心中有数,再组织学生汇报,全班交流。
生1:20×25=500。 假如是20排,每排25个座位,能坐500人;那么有21排,每排26个座位,能坐的人数大于500,所以够。
生2:20×26=520。假如20排,每排26个座位,能坐520人,520大于500,所以够。
生3:21×25 =525。因为20排,每排25个座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大于500,所以够。
师:通过交流,我们又学到了许多估算的方法。现在,我们再来解决第二个问题。
2.算一算
师:这个电影院一共有多少个座位?请同学们独立列式,解决问题。
(1)学生自主探索,独立解决。
(2)组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。
(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况,并及时帮助学习有困难的同学,掌握其中一种算法就可以了。)
(3)小组长汇报,教师讲评。
师小结:请大家观察以上几种算法,掌握用竖式计算的方法,特别是用竖式计算时,同学们要注意进位的算法。
3.趣味练习
师:我为同学们准备了几道题,想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。
(1)试一试
24×28 5×36 35×43
(学生独立完成,集体讲评,教师重点指出:5×36除了用口算方法以外,还可以交换乘数的位置后用竖式计算。)
(2)抢算(教师读算式,学生抢答。)
6×30 16×70 30×12 7×90
60×7 25×60 35×20 50×12
(3)教材32页第3,4题(渗透思想教育)
师:第3题,你能独立完成吗?
(学生独立解决问题,教师巡视指导。集体订正时,注意学生对问题的语言表述,并让学生说说自己是怎样想的。)
师:我们国家的部分地区正面临着严重的缺水问题,最近北京市用水管理部门明确指出规范市民的用水制度,目的就是为了节约用水。那么,大家想一想,要节约每一滴水,我们小学生应该怎样做?
生1:洗完手立即把水龙头关掉。
生2:看到有浪费水的现象及时劝阻,并讲明原因。
(4)算一算
38×12 32×16 61×34 38×25
56×24 37×18 42×28 18×23
师:用你自己喜欢的方法进行计算。
A.学生在练习本上独立完成,然后小组长组织在组内核对,并作好记录。
B.小组长汇报组员的完成情况。
C.教师巡视并指导个别学生,针对共性问题,组织集体讲评。
〖教学反思〗
进一步努力的方向:
对学生的评价应该贯穿整堂课的始终,特别是对个别学生的奇思妙想,教师应该及时运用鼓励性的语言进行评价,使学生不断增强学好数学的自信心,品尝成功的快乐。
㈢ 小学三年级数学课件：《电影院》
小学三年级数学课件篇一：《电*》
教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”
教学目标：1、结合“电*”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。增进学好数学的信心。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
教师准备：口算卡片电脑课件。
学生准备：复习两顷旁位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。
教学流程：
一、复习导入
1、计算
16×11 12×14 32×21
学生独立完成，说一说：你是什么想的?
2、想想上节课我们学了什么内容?
二、讲授新课：
1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：
出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?
提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?
列出算式：
板书：21×26或26×21
A、先估算结果
解决：这个电*大概能坐多少人?够500人坐吗?
同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内
容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过
程展示于黑板。
引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上
出现的三种，比较有什么联系和区别?
书写竖式：
强调：A、因数21十位上的2表示什么?
B、积52中的2，为什么要写在十位上?
比较书上3种算法哪一种简单、方便。
三、习题巩固
1、课本28页“试一试”
学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本29页练一练1独立计空乎裂算，说一说自己是怎样想的?
3、学生做练一练第4题，后提问，那我们应该怎么做啊?
生：用完水龙头，马上关好斗闭水龙头。
4、组织学生做“练一练”第6题，小组讨论，看能不能发现什么规律?
四、课堂小结：本节课我们学习了什么知识?有什么收获?
五、板书设计：
小学三年级数学课件篇二：《电*》
教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。
2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教具准备
演示板，挂图等。
教学过程
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
16×1112×1432×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、讲授新课
1、引入谈话。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。
2、教学例题。
(1)出示课本主题图。
(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
*一共有500人来电*;
*电*里的座位一共有21排;
*每一排一共可以坐26人。
(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么?
(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?
21×26或26×21
(5)估算结果。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。
(6)探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少个座位。
52.........20排有多少个座位。
546.........21排有多少个座位。
再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。)
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。)
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、课堂活动
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。
2、课本第31页的“试一试”。
四、巩固练习
1、课内作业。(课本第32页“练一练”的1-4题)
第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。
第3题，注意“第xx届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。
五、作业设计
1、小黑板。
2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。
六、板书设计
电*
列出算是：21×26或26×21
笔算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少个座位。
52.........20排有多少个座位。
546.........21排有多少个座位。
㈣ 你看过的第一部电影是什么在哪里看的
很高兴回答你的问题。我看过的第一部电影名字叫：《妈妈再爱我一次》相信很多的70 80后都有深刻的印象。
当时刚上小学，几个生产队在一块开大会，好像是在商量谁谁谁能进敬老院的问题，年代久远了记忆有点模糊了，大会开的差不多了，给开会人员发放的电影票，我也搞到一张，就跟着大人们进了电影院，第一次进去，里面的座位称不上座位，都是水泥长条，跟原来的老电线杆差不多。
然后就看了人生的第一部电影。还记得里面有一段少儿不宜的片段，虽然露的不多，但是也让当时的人们面红耳赤。这部影片以倒叙方式，描写精神病医生林志强寻找失踪18年的母亲秋霞的故事。
这是一部催泪大戏，看得我哭的稀里哗啦的，片中的歌曲《世上只有妈妈好》也一直传唱到现在。后来学校组织和其他途径，又看了好几遍。还记得小时候电影院里面的奶油瓜子的味道，现在再也吃不到那种瓜子的味道了。
我看的最早的一部电影应该是《地道战》还是在上小学的时候，在小学附近的一个单位里面的电影放映厅里面。
作为爱国主义教育的必然课程。
从小家里的要求就比较严格，很早别的小朋友都有有线电视看了，我还守着地方台。而且一定是做完功课之后才能看。
所以“电影”这个词对于我来说是很久远的词汇。也就是大概四年级的时候，学校组织看电影。电影的名字就是《地道战》
几乎没什么影响，觉得很幽默，也没看出之后看电影的那种思维模式。
仅仅是觉得 搞笑 。
大概三年前，我回到故乡，还去了小时候看电影的那个厂子。早已破败如茅草。像极了工业风的废墟。
自然是另一番感慨。
后来再大一些，能去电影院的时候，看的电影大概就是《1942》，也可能看过别的。但是真正让我意识到电影、电影院的价值的就是《温故1942》。个人呢还是喜欢悲剧性的东西，喜剧固然不错，但是悲剧可以洗涤灵魂，我现在依然这样看。
电影自然是悲壮的，但是不合时宜的笑声永远存在。
不是不知道苦难、饥饿、也不是不知道感同身受。但是在那样的情况下，就像一出悲喜剧。
不管怎样深刻的、深邃的，终究抵不过人们的一个谈资。
触动灵魂的不是触动本身，而是这样的一种感受。
我看过的第一部电影应该是李晨、颜丹晨主演的《花季·雨季》。
在深圳的一所高中里，一群高中生经历了他们花季雨季的青春生活，有纯洁的友谊，有懵懵懂懂的小情愫，有相互关心爱护的师生情谊，各种各样性格的年轻人经历着成长的烦恼，谱写了一幅动人的青春赞歌。
我来说说我的故事。我记得当时读小学，由学校统一组织观看这部电影。由于家庭条件不是很好，家里没有安装有线电视，仅仅可以看几个电视台，节目内容也索然寡味。所以我很期待的课外活动就是看电影，每学期组织一两次。当时看电影的那个电影院现在早已拆除，然而却成为了我最美好的回忆。上午发布这个消息以后，我很开心，中午赶紧回家，问妈妈要钱买了一根火腿肠，我能在看电影的时候一小口一小口地吃火腿肠。火腿肠是我小时候最喜爱的零食，由于价钱比较贵，妈妈舍不得经常给我买，只有在比较特殊的时候才会买给我吃，比如看电影、春游等。其实对于电影的具体情节，我已经记得不是很清楚了，只记得有李晨出演。小学时候的我，还没有到青春期，应该无法完全理解电影人物的青春焦虑。
《花季·雨季》承载着我对童年的回忆，承载着我简单的快乐。
我看过的第一部电影，特指在电影院或电影屏幕上看的。
应该是小学生时学校组织去电影院看电影，《妈妈再爱我一次》。
记得台湾腔的普通话，哭泣的小男孩，妈妈被虐待的镜头，脍炙人口流传至今的歌曲。
电影院伯伯因为是爸爸的朋友，可以无限次放我和小伙伴去电影院。
记得电影放映室是在影院大厅里搭建一个木头制成的吊脚楼。
放映室的灯光从吊脚楼上射出去，我每每会调皮地伸出小手，故意在光影里挥舞，大大的屏幕上便出现了我的手掌。
在一阵痛骂声中，收回小手，得意地俯视下面观影的观众，一览众山小，得意又忘形，小小的特权足以让我虚荣到飞起！
我看过的第一部电影叫《聊斋志异》，应该是这个名字，但内容绝对是鬼片。
记得小时候（真不记得是几岁了，好像那时我还没上幼儿园，我是七岁上的幼儿园，八岁上的一年级）那会村里面只有极个别人家有电视，我们家只有一台老式收音机。我们看电影的唯一渠道是等待放映队来村里小广场（暂且叫小广场吧）放映，就是那种老式的放映机。然后拉一块正方形放映布，就是那种四边有一圈黑边，中间白的那种。
天快黑了，照顾小伙伴赶紧回家搬个小板凳去占个好位置，去晚了就只能在又远又靠边的位置看了。现在电影院的最边上座椅对当时来说已经算是中间位置了。但是放映电影不是只吸小孩子，全村的男女老少都来了，想想都壮观。我当时最喜欢的不是能看电影，而是人很多能凑热闹，关键还有摆摊卖瓜子花生零食的小货郎。现在，已经再也找不到那种手里拿着小小的拨浪鼓，边推小车吆喝的小贩了。
那时候我还小，一般都会跟我妈一起去看。位置还不错，电影开始放映，不一会就听见惊呼声、尖叫声，我完全不知道咋回事。直到我看见荧幕上出现黑白无常，嘴上挂了个长长的血红的舌头，在黑漆漆夜里，悠哉的走在一大片坟地里。在那一刻，我害怕了，脑中忽然想起很多家里老人讲的鬼故事。我现在想想都有点发怵，当时我真的害怕了，又不敢喊，只能求助我妈。我就装作想要睡觉的样子，拉扯着我妈的胳膊。我妈看见我想睡觉的样子，把我抱在了怀里。就这样装困的我也许真被吓到了，在我妈怀里真的睡着了，醒来的时候已是第二天早上。
自打看了这个电影之后，在很长一段时间里，每次经过有坟地（一片啊，不是一两个）的小路，我心中的阴影挥之不去，都是唱着歌，一路小跑的离开。
现在的我还是那样，感觉特别怂。只是有一大片坟地的路已经很多年没有走过了，也不想去走，更不愿去走。
“再哭再哭？你就不怕鬼抓了去？”
以前在农村
很多长辈们吓唬小孩都这样说
也因为这个
我的口味竟然开始变得诡异
特别好奇 鬼 长什么样
有一次去外婆家
和表妹睡在同一房间
无聊
当时那个年代还在用DVD看片
有线的电视都没几个台的
我到处翻了翻碟片
看到有一张碟
《开心鬼撞鬼》
邪乎
碟片名对我仿佛有一种特别的魔力
我满怀期待地播放了这个片子
碟片转完了
嗯
很开心呀
这分明就是一部喜剧
我期待中的 鬼 没有出现
这也是我印象中看的第一部电影
虽然我无法确定，这就是我看过的第一部影片，但从我模糊的记忆里，却清淅印证，这是一部年限久远且给我回味多多的人生记忆。
听说邻村有电影，我和弟弟大白天便缠着母亲，吵闹着要求带我们去。
到了晚上，我和弟弟顾不得吃饭，各自拿着一个小板登，催促着母亲。和我们同去的还有本村的一位妇人，她和母亲是极好的搭挡。
夜，漆黑一团，只有星儿眨巴着它那亮晶晶、神兮兮的小眼晴，诡秘地窥视着人们。
我们来到了现场，正值开演，电影的名字是《铁道卫士》，我们被电影的剧情所深深吸引…………
当演到特务马小飞欲引爆车上的“定时炸弹”时，弟弟突然犯困，吵闹着非要回家，我也有了几分的睡意，于是便跟着弟弟一块起哄，母亲好言劝着我们，这样连哄再骗，总算看完了这部电影……
夜，更黑了，阵阵清风吹过，感觉到丝丝凉意。星儿怕冷地躲进了云层里，时而调皮地划出，丢一个媚眼，似乎在挑逗着我们……
记得时间大约是七十年代前后！
我看过的第一部电影是泰国的《初恋这件小事》，彼时家中刚刚买了电脑，可以点播来着。。。哈哈！
直到现在，我还会时不时的把这电影翻出来看，也许是承载了我对爱情的期许吧。
女主小水是一个很普通的女孩，成绩一般，长相一般，还带着牙套。
学长阿亮是学校风云人物，长得帅， 体育 好，受女孩喜欢。
小水为了引起学长的注意，做了很多努力，在学长看不到的角落。。
她和伙伴们对着书上的内容，一条一条做着让自己变得更好更美丽的事情，努力学习，变美。
最后她成功了，但是毕业之际，学长却和自己的同学在一起了。看到这里，我是遗憾的。后来学长参加了足球队，临走时，他偷偷留给小水一本相册，原来学长一直都喜欢她，从不美的时候，小水在他眼里也是可爱努力的。
电影最后，小水，阿亮在阔别几年后还是再度重逢，当小水用颤抖的声音文学长：“你结婚了吗”的时候，我真的忍不住泪奔，喜欢一个人十多年吗，是怎样的的坚持啊。两个主角都没有令我们失望。
话到此处，女主角近来来得作品都很不错啊。。。比心
第一部电影是三毛从军记，很小的时候看的了，那时候电视是个稀罕物，村里没几家有电视，但还好的是有时候会有人下乡放电影，就是有一个放映布，正方形的白色布，四边系上绳子，然后对面放一个放映机，当时看到放映机的时候觉得很神奇，插上电，就开始转动，荧幕上还有画面和声音，不得不感叹人类的智慧。
记得当时只要村里有放电影的，小伙伴们恨不得奔走相告，挨家挨户的通知。我们几个玩的好的小伙伴会早早的搬着凳子，坐在荧幕前等着电影开始，有时候甚至都不吃晚饭，就在那里等着，也感觉不到饿。农村的夏天是很多滋多味的，月亮特别亮，周围特别黑，根本没有路灯，蚊子特别多，但是电影的魅力远远超过人们的想象，不单单是小孩儿，叔叔阿姨甚至是爷爷奶奶都会早早的坐在荧幕前，大家唠着家常，吃着东西，不论是吃瓜子等零食，还是吃着晚饭等主食，都是那么的开心。大家耐心的等待着电影的开始，在月光的映照下，村落显得格外的静谧，其实有时候想想，那时候条件很苦，但是真的很开心，很快乐，因为生活很简单，简单就会很快乐。
记得第一次看的电影是三毛从军记，不论是里面和战友之间的有趣的事，还是最后戏耍鬼子的剧目，感觉都是历历在目，一直到现在还时不时的回顾呢。由于当时的放映条件，放的是黑白影片，再加上后来在村里放的都是黑白影片，比如地道战之类的，所以我的启蒙电影都是黑白影片，也就导致了我现在还是特别喜欢黑白影片。其实说实话，我也是后来才知道原来三毛从军记是彩色片呢，之前一直以为是黑白片。
很感谢三毛从军记，让我喜欢上电影，慢慢的热爱电影，并且从电影中学到了很多知识以及为人处世的道理。也很怀念那时候的简单快乐的生活。
第一部电影是在小学的时候，学校发了电影券，要求跟家长去电影院观看电影《妈妈，再爱我一次》， 上小学的时候应该是2005年左右吧，平常父母工作忙没有时间陪我出去玩耍，那次的电影好像也是软磨硬泡才让爸爸陪我去的， 当时的印象现在回想起来就只记得画质不怎么样就像平常大家上课发光的幻灯片一样，电影院的设施也就像七八十年代一样是木头的椅子， 具体电影情节记不清楚了，只记得有个小女孩和妈妈相依为命，是个苦情片。但是一直有个疑问就是电影中的慢镜头是怎么拍摄的， 自己还尝试了好多次怎么也做不到如此慢的动作，一直到高中才明白是怎么回事，童年虽然没有太多的“权利”但是现在想起来当时的“痛苦”，现在都是宝贝！