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Ⅰ 欧阳平的人物轶事

那是1938年七八月间，时任抗日军政大学六大队（又名八路军随营学校）政治教员的欧阳平，随队由洛川开赴延安，参加抗大学生毕业典礼。到延安住下后，大队政治部主任张正光邀他去见毛泽东。欧阳平说：“毛主席这么忙，会接见我们吗？”张正光回答说：“毛主席特别喜欢青年人到他那里去聊天，差不多每天都有人去他那里，不论是部队来的学员，还是国统区、沦陷区来的学生，只要通过报告，他都会让你进去。”欧阳平心想，若能受到毛主席的接见那该多好啊！于是忐忑不安地来到延安凤凰山下毛泽东住的窑洞前。经过卫兵通报，果然得到允许。他们向毛泽东敬了个礼后，毛泽东就叫警卫员给大家沏茶，招呼大家坐下，还一一问过他们的姓名和职务，问他们伙食怎样，每人每天吃几钱油，能不能吃上肉，能不能吃饱饭。给每人递过一支烟后，毛泽东笑着逐个提问。欧阳平告诉毛泽东，自己是兴国人。毛泽东兴奋地说：“噢，你是兴国老表，兴国我去过好几次。你们那里的米粉鱼又辣又香呢，味道好极了。”说得大家都哄笑起来，一下子轻松了许多。毛泽东又问欧阳平读过几年书，现在当政治教员讲些什么课。欧阳平不好意思地告诉毛主席，因家里穷，自己只念过两年书，参加红军后，在红军学校读过书，拿到了毕业证，就留在红军学校当教员。现在在抗大讲《中国革命基本问题》，主要靠现炒现卖，开好教育准备会才能上台讲课。现在的学生大多数是知识分子，讲课比过去更难了。毛泽东鼓励他说：“你敢给知识分子上课，你可算工农干部知识化了呀。你们都很年轻，要努力学习文化。要恭恭敬敬地学，老老实实地学，学习文化知识，学习革命理论，学习军事知识，你们应该起模范作用。”谈话很随便，毛泽东和大家一样穿着灰军装，坐在板凳上，有说有笑。一个多小时后，他们告辞要走了。毛泽东还亲自把他们送到门口，嘱咐说：“以后要来可以来，路远写信来也行。”
几天之后，毛泽东在抗大干部会议上作报告，讲到干部学习理论时，提出工农干部要知识化的号召，还列举了欧阳平等若干同志，说明工农干部知识化是能够做到的。
1938年8月，八路军总政治部有名会摄影的学员把毛泽东在抗日军政大学作报告时的照片赠给了欧阳平。欧阳平把这张照片寄给毛泽东，请他题词。数天后，欧阳平收到回信和寄回的照片，照片的背面用毛笔写着“奋斗到底”四个苍劲有力的大字，落款署名：毛泽东，1938年8月9日。此后，尽管南征北战，出生入死，欧阳平始终把它珍藏在身边，把毛泽东的教诲牢牢记在心里。1939年春，欧阳平在晋东南抗大一分校工作，又托人捎了一封信给毛泽东。两个月后，八路军总兵站张令彬同志将毛泽东的亲笔回信转给欧阳平。毛泽东在信中除了勉励欧阳平安心工作外，还答应推荐他去马列学院学习。1940年11月，欧阳平便接到了去延安马列主义学院读书的通知。12月，他到了延安，住在宝塔山下总后招待所，又写信给毛泽东请求接见。毛泽东接见了他并请他吃羊肉炖土豆、豆腐炒白菜，详细询问欧阳平所率领的战地工作团的工作情况。
1916年2月，欧阳平生于兴国县隆坪乡木梓坳一个贫苦农民的家里。1930年秋，还在乡列宁小学念书的欧阳平，随同老师一起参加兴国独立师，开赴前线攻打赣州城。17岁那年的春天，他被选为永丰区苏维埃政府交通建设委员。夏初，调红军总教导队受训，一个月后，转为红军学校第三期学员。
在欧阳平家里的镜框中，至今还保存着红军学校发给他的毕业证书。证书的背面印有一行文字：“要为自己底工农苏维埃政权而奋斗！”这“奋斗”二字恰与6年后毛主席给他的题词“奋斗到底”不谋而合。 1934年10月，欧阳平随红军干部团参加了长征。
1935年4月2日二渡乌江时，因为自己得了一场重病，虽然前面的梯队经过战斗夺取了渡河点并架了浮桥，渡江不算困难，但江两岸山高路陡，下10里，上10里，正常人走都很吃力，对于突然患病的他来说，其难度可想而知。从江边往下走时欧阳平两腿打哆嗦，头有些痛，但慢慢地总算走下去了。但在南岸向上攀登那10里时，愈走愈艰难，到后来真是寸步难移。除由卫生员罗绍钦跟随护理外，连部又派了两名学员帮助他。天黑才到达三连宿营地。那天晚上，他饭也吃不下，觉也睡不着，只是痛苦地呻吟。
第二天天未亮，队伍吃过早饭就出发了。指导员汪东兴带着一个班和卫生员，指着地上临时绑扎的一副担架，要他躺下由学员抬着。另两名病轻的学员也跟随一块走。对于坐担架，欧阳平想，学员们长途行军，还要执勤、打仗，已经非常疲劳，怎能忍心让他们抬着自己走呢？于是坚持不坐，拄根棍子跟着走。但是干部团担任侧翼行军警戒、掩护中央纵队的任务，行走如飞，欧阳平几个人很快就掉队了。
天方亮，汪东兴和其他几名同志很着急，硬要他上担架，无奈，他只得听从安排。坐在担架上走了一段路程，由于上山下山，路又不平，加上学员们（都是基层干部）从未抬过担架，十分疲劳，他躺在担架上心里愈加不安，再三恳求下来慢慢行走。在同志们的搀扶下（有时还背他）走走停停，大部队川流不息地从身旁走过，他自己却步履艰难，心急如焚。临近黄昏时到达一个村庄，看见中央纵队卫生部休养连（多为老人与妇女）在此宿营，看来掉不了队了，心里稍微宽慰一点。此处离预定的宿营地尚有十几里，天已黑了，而他冷一阵，热一阵，浑身如散架一般，此时是怎么也走不动了。汪东兴直接找到彭德怀司令员，打听干部团的宿营地。彭德怀叫参谋打电话联系，终于搞清了：他们的驻地在离此15里路的一个村子，明天休息不走。彭德怀对汪东兴说：“天太黑，病号又走不动，干部团明天又不出发，今晚你们就在这里住下，待天亮后再走。”并告诉参谋要卫生部派医生给病号医治一下。汪东兴向我们传达后，我们都很受感动。
天亮后，欧阳平一行继续前进，但仍走得很慢，到上午8点多钟才找到三连驻地。刘连长和同志们看见后，都说：“跟上来了就好，这几天真把我们急坏了。”
后来，连长、指导员打发两名学员从土豪家里牵来一匹黄马，还备好了鞍子。汪东兴说：“欧阳教员，有办法了，你骑上这匹马，就不用坐担架了，也掉不了队了。”我心中感到一阵轻松，对指导员、连长非常感激。
一连几天，欧阳平的病虽未加重，但也未见好，他仍不想吃饭，头还是痛，身上也作痛，没有力气，但由于找不到药吃，就只能这么拖着、挺着。幸亏有马骑，有同志们的帮助，他才没有掉队。
不管走到哪里，欧阳平都把党证随身珍藏。长征过草地时，欧阳平随部队走了七天七夜，浑身湿透，他小心地把党证用油纸包好，揣在怀里，不让它受到浸泡。抗日战争时期，欧阳平赴泰山军分区工作，当时斗争非常激烈，随时可能遭遇生命危险，他将党证保存在后勤处密藏枪支弹药的地窖里。解放战争时期，欧阳平任第三野战军33军政治部主任，参加了济南战役、淮海战役、渡江战役、解放上海战役，他把党证交给在留守处的爱人吴文桂，叮嘱她务必保管好。
1938年夏天，欧阳平在抗日军政大学六大队三队担任政治教员，赴延安参加“抗大”学生毕业典礼，在凤凰山受到毛泽东接见。得知欧阳平只读过两年半书，通过刻苦学习，成为政治教员后，毛泽东鼓励他：“敢给知识分子上课，你可算工农干部知识化了呀。你们都很年轻，要努力学习文化知识，学习革命理论，学习军事理论，起模范作用。”几天后，毛泽东在“抗大”干部会议上作报告，点名表扬欧阳平，号召广大干部都要做到“工农干部知识化”。一位摄影员拍下毛泽东作报告的照片，寄给欧阳平。欧阳平试着写信给毛泽东，请他为照片题词。几天后，照片寄回来了，毛泽东在背面用毛笔题写着“奋斗到底”，落款署名“毛泽东1938年8月9日”。欧阳平十分激动，此后，他始终坚定不移地将革命进行到底。
1955年9月，欧阳平被授予少将军衔，随后被授予二级八一勋章、二级独立自由勋章、一级解放勋章。同年11月，在上海举行的一次欢迎毛泽东的宴会上，许世友带着欧阳平上前敬酒。毛泽东高兴地说：“你欧阳平是那个从太行山回到延安来过我家的吧？现在是上海警备区副政委啊。你们都是将军，不要骄傲啊，要继续奋斗！”语重心长的一番话，令欧阳平终生难忘。
1964年6月，欧阳平再次见到了毛泽东。在人民大会堂，毛泽东等党和国家领导人接见全国公安部队积极分子代表，担任公安部队领导的欧阳平向毛泽东敬礼，毛泽东随即与他握手，说：“欧阳平，你现在在公安部队工作，好呀，你这个兴国老表奋斗得不错！”欧阳平说：“谢谢主席的亲切关怀，你给我的题词‘奋斗到底’，我将牢牢记在心间。”
欧阳平说到做到，正如他在自勉诗中的话：“生命不息，奋斗不已”，他用奋斗的一生实践着那铮铮誓言。

Ⅱ 《庐山的云雾》

                                        于永正

第一课时

师：请同学们看老师写两个字。(板书：庐山)认识吗？

生：（齐声读)庐山。

师：你们听说过庐山没有？有人去过吗？

生：我没有去过。但我爸爸去过、他跟我说过。

生：我看电视时。知道有一个(座)山、叫庐山。

生：我是看地图时知道庐山的。

师：同学们背诵过很多古诗,有没有人是在诗中了解庐山的

生：《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟、遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

【评：教学要有的放矢。摸清学生对庐山的了解为介绍庐山作准备。】

师：同学们，庐山在我国江西省的北部、紧靠长江边。***写的“一山飞峙大江边,跃上葱茏四百旋”、写的就是庐山。庐山是世界文化名山、将来有机会你们都要去看一看。现在、我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)  加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。

【评：这种“聚焦”式的出示课题的方法,激发了学生的学习兴趣。】

师：读这个题目,你看课文会重点写什么

生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。

(师在“云雾”的下面加上点。)

师：读题目要动脑筋。好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目,我们看出作者重点要写它的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题

生：为什么要写庐山的云雾(师板书,)

生：庐山的云雾有什么稀奇的

生：庐山的云雾是什么样的(师书,)

师：这两个问题、于老师都明白。你们是想让我告诉你们。还是自己到书里找答案

生：在书里找答案。

师：有的同学可能想要老师直接告诉答案。﹣一有没有这样想的

生：（齐声）没有。

【评：简单的是最有效的。于老师只卖了一个“关子”就激发了学生学习的主动性，简洁！】

师：好。打开书，拿起笔，默读课文。把不认识的字加上拼音。把不懂的词语作个记号。同时想一想刚才提的两个问题。

（学生默读课文、教师巡视、相机板书,幽谷、变化无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里)

师：这些词语的意思我也懂,我现在就可以告诉你们。你们是希望我现在告诉你们。还是希望自己读书。联系课文去理解

生：我愿意联系课文理解。

师：你们是学习的主人。一一大家同意吗

生：(齐声)同意。

师：请同学朗读课文,第一、把课文读得正确流畅。能读出感情来最好。同时。一边读一边思考你们刚才提的两个问题和黑板上词语的意思。这些词语的意思一读书就懂、不要老师讲。学生自由读书。读得很认真。教师巡视指导,不断的给予以鼓励。)

【评：学生读书时、于老师不断地在学生中间走动,或表扬。或点拨,或纠正错读。使每个学生都感到老师在关注着他。】

师：读了几遍了

生：我读了三遍。

生：我读了两遍。

师：读得很仔细。于老师最担心的是同学们书读不好。谁愿意读第一段（请一位同学读。读得很流利。)

师：这两句话里面有5个生字、请同学们再读一读。（学生自由读第一段。)

师：读得真好。5个生字认识了吗（生齐声。认识。）记住它们。请你接着往下读。（学生接着读书。)

师：读得真好，正确、流利而且有感情。注意看。这一段有一个词。（师板书、尤其）“尤其”这个词、可以换一个什么词

生：可以换成“特别”。

师：“特别是庐山的云雾”。既然可以换成“特别”。那么“尤其后面的话应该怎样读才有味道前面的话应该怎样读(师在“尤其”的前后加

上“.……..”号。)自自己读一读。体会一下。

师：谁愿意读一读(请一位同学读。)

生：(读)“庐山的景色十分秀丽。那里有高峰。有幽谷、有瀑布,有溪流、尤其是那变幻无常的云雾。更给它增添了几分神秘的色彩。”

师：好不好

生：(齐声)好。

师：谁愿意再练一练（请一位同学读、读得很投入。)

师：一听就很神秘。他强调的是后面的“尤其是变幻无常的云雾，”他的语气读得很重，提醒人们注意这一点。一齐读一读。体会一下。

（学生齐读。)

【评：抓住重点词“尤其”指导读书。既解释了词义、又揭示了句子之间的内在联系。设计精巧！】

师：大家想一想。作者为什么说“尤其是庐山的瀑布，更是雄伟壮观”呢

生：因为课题是“庐山的云雾”,主要写的应是云雾。而不是瀑布。

师：噢,明白了、因为课题是“庐山的云雾”、所以他要特别强调云雾。谢谢你。刚才有好几个同学划出的不理解词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”请你们读这两句话“在山上游览……..”想站的就站,想坐的就坐、可以做一些动作。通过你们读课文的动作、表情、语气。我可以知道是不是理解了这两个词的意思。

(学生读这两句话。有的站着、有的坐着。读到那两个词语,有些学生做起了动作。)

师：我请三位做动作的同学到庐山来游览。(三位学生上来)(师指着黑板前说)这是庐山的小道、你们到这里来高兴不高兴(三人齐声说。“高兴。”)那请你们笑一笑。(三人嘿嘿笑了几声。学生和听课教师见状哄堂大笑)这笑声怎么有点哭的声音,再笑一笑。(三人又嘿嘿地笑了几声)

【评、相机让学生放松。方法巧妙。只有放松情绪。才能把学生的才能发挥出来。这方面,于老师是高手。这也是于老师挖掘学生潜能的奥妙所在。】

看下面的老师、都在山下、我们在山上。游览就是放松的,散步就要随便走走、不要紧张。注意,山上山下到处是云雾。其他同学读书、请他们三位做动作。

生：(齐声)在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。(三人伸手向空中摸去)漫步山道，(三人慢慢地走、边走边看)常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。(三人伸开双臂。上下摆动作飞行状)(听课教师中发出一阵笑声)

师：做得好。我看你马上就要变成神仙了。“腾云驾雾”还可以怎么做

生：我觉得还可以像孙悟空那样。(说着模仿孙悟空打眼罩远眺的动作)(师生哈哈大笑)

师：你刚才怎么没有做出来大家再读书、让她做一做这个动作。

(学生读书、女生做动作、逗得家大笑。)

师：我也跟着成为神仙了。她这样一做,我就想起《西游记》里的孙悟空,他腾云驾雾。(说着,于老师单腿直立。手掌翻遮在额前,作孙悟空远眺状。)(师生哈哈大笑)在你们心里不是出现了孙悟空的形象齐声。是的。)这样就读懂了“腾云驾雾”。“飘飘欲仙”懂了吗(齐声。懂了。)马上就要成为神仙了。看了他们表演的动作,加上自己的想像。大家再读书、就会读得更漂亮。“庐山的景色十分秀丽…..”要读得美一点。

【评。还概括的、抽象的词义为生动具体的动作,生动、形象,使学生学得有滋有味。这才是“阅读课”!】

(学生齐读第一段。)

师：谁来读第二段

生：(读)“庐山的云雾千姿百态。(师插话、千姿百态、划这个词的同学请注意。下面的话就是解释千姿百态的。)那些笼罩在山头的云雾。像是戴在山顶上的白色绒帽。那些缠绕在半山的云雾、像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海。云雾遮挡山峰、它又是巨大的天幕。”

师：“千姿百态”懂了吗(齐声、懂了。)注意,我们读书的时候要一边读一边想象课文中写的景象。请大家一齐读二三两句。要一边读一边想象,看脑子里出现了什么样的画面。也就是要“过电影”。(学生齐读二三句,教师板画四座山峰。)

师：你们脑海里出现没出现画面(齐声,出现了。)我请四个同学。谁脑海里出现了“像是戴在山顶的白色绒帽”的形象(请两位同学)谁脑海里出现了“像是系在山腰间的一条条玉带”的形象(请两位同学)请你们在山峰上画出你想像出的形象、其他同学仔细看,看是不是和你想的一样。(四位同学画。其他同学看。)

【评：板画是于老师的“绝活”。这次、他让学生参与画。在画中理解了词义。真是“一画胜百言”。阅读就是“还原”,在于老师的课里得到了充分的体现。】

师：懂了,从你们的画中，我看出你们读懂了。只是,你们的画画技巧还有待提高。再一齐读下面的两句。(学生齐读)这两句话的画面书上有。（边说边出示投影）（指着画面说）这就是云海。云雾弥漫整个的山谷像天边的大海。云雾遮挡了山峰，又像巨大的天幕。好不好看（齐声。好看。）通过想像。通过观察、这一小节一定会读得更漂亮。读。（学生齐读这一节。读得很投入，很精彩。)

【评：这叫以画促读，以想象促读。】

师：放下书、谁愿意把这一节读给大家听

（请一位同学读。)

师：听了你的朗读,我好象来到庐山,见到了庐山的云雾。【你正在浏览《老百晓在线》提供的文章】

第二课时

师：上节课，同学们一、二两段读得都很好。比我读得好。我在备课时感到最难读得是第三段。我一连读了七、八遍都没读好,最后我又认真地读了三、五遍。我读了十来遍才读好的。同学们,你们觉得第三段难不难读(生齐声、不难。)唉、怪了,我怎么觉得难读既然这样的话、我就请你们跟我比赛。敢吗生齐声,敢!)请你们先练习一下、然后和我比赛。

【评,这就是“蹲下来看学生。”于老师“降”下自己的水平,目的是提高学生水平。】

(学生自由练读、教师巡视指导。

师：准备好了吗(生齐声,好了。)谁愿意和我比一比学生都举了手)手举高的、我不找,因为我知道你们都很厉害。我找一个手举得不高的。(找一女同学)我想她不会比过我的。请大家当裁判。

(女学生读书。读得流利、有感情。)

师：坏了,找错人了。(生笑)你叫什么名字

生：朱丽丽。

师：不该找朱丽丽、该找朱丽。两个“丽”当然厉害。说真话,听了她的朗读、我不敢读了。

生：不要紧。

师：怎么不要紧

生：你一定会读得很好、我支持你。

师：有你的支持,我什么都不怕。别说朱丽丽、就是朱丽丽丽…我也不怕。说是这么说,不过我还有点胆怯。这样吧、找个同学替我跟她比。谁愿意(学生纷纷举手)

师：为了有把握,请大家再练一练。朱丽丽可非同一般。(学生练得非常起劲。练后,请一女同学读。)

师：你可要好好读。替我争光呀!(女学生读得流利。有感情。)

师：怎么样比过她没有(生齐声、比过了。)朱丽丽,您说比过你没有

生：和我差不多。

师：差不多,就是说差一点,差得不太多。是吗，不过。也得谢谢你替我参加比赛。

生：谢谢你给我一次比赛的机会。

师：真好,握握手。有照相的吗给我们照张相。(环顾四周）很可惜、我们不是领导人。不然早有人照了。（师生大笑）我非要找个超过她的。（找一位男生）沉住气。一定经超过她。

师：怎么样超过没有（齐声，超过了。）朱丽丽，你说超过了没有

生：他读得比我好。

师：多谦虚！谦虚是美德。不过我觉得。他读分号时没有你停顿的好。谁再来替我比找我的一家子，于瑾瑾来替我比。大家听好。（于瑾瑾同学读。读得很好。)

师：姓于的读得怎么样朱丽丽你说怎样

生：好。

【评：于老师是一位好演员,又是一位好导演。他这里“导”、“演”了一场读的比赛。把学生的读书积极性都“哄”了出来。这是“重情趣”的最好体现。】

师：大家说呢?

生：好!

师：好就好在于瑾瑾同学读的“刚刚”、“明明”。(板书“刚刚”“明明”)“刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟。转眼间就变成了一泻千里的九天银河,明明是一匹四蹄生凤的白马、还“没等你完全看清楚,又变成了漂在北冰洋上的一“座冰山……”你们“说”快不快?瞬息万变”是什么意思懂了吗?(“生齐声”、懂了。)瞬”就是眨眼,息就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就是万变,能不快吗?再读一读。

师：刚才，有几位同学替我比赛,给于老师增了光。还要不要我与她比?(生齐声,要!)是不是要出我的洋相?(生齐声。是。听课教师大笑。生又赶忙齐声说、不是。)

生：于老师看你的本领了。

师：不是出洋相,是看我的本领。谢谢大家给我这个机会。我下面亲自与朱丽丽比,请”大家当裁判。(师读,读得好。但在最后故意把“座冰山”读成“一座座冰山)

生：读错了，多读一个字。

师：多读了一个什么字?

生：把“一座冰山”读成“一座座冰山”。

师：我看差不多、这样读也行。

生：不行。前面是“一匹白马”。后面就要“一座冰山”,不能变成“一座座冰山”。

【评：妙!多读了一个字,让学生多了一次品味课文的机会。】

师：噢。原来这样。谢谢同学们给我指出了错误。书读到这时。我们可以看到庐山的云雾的确太迷人。所以作者都不想回去了。请齐读最后小节。(生齐读最后一小节

师、读了这么长时间的课文、这些词语的意思。心里是不是明白一点了(生齐声,明白了。)虽然不一定能说出来、但心里能明白就行。想不想看看庐山的云雾(生齐声。想。)如果有些词语还不太明白,看看录像就清楚了、请大家看录像。(学生看配有课文朗读的庐山风景录像)

师：美不美(生齐声。美。)看录像,这些词语是不是更明白了(生齐声,是)还有哪个词没有懂

生：幽谷。

师；看黑板(师板画山峰之间的山谷、指画)这就叫山谷。“幽”不好解释、山峰之间、光线暗不暗山谷深不深。你说大山之中,静不静还有些让害怕(生、是。)大概这就是“幽”的意思。这些词语要真正理解,还要多读书,随着年龄的增长。见识的增多,才会真正理解。

师：同学们，今天来了许多外地的老师、他们明天要在市内游览一下。你最希望他们到哪个地方游览(学生举手)不要说、先写下来。徐州有什么好玩的，把你最希望他们去的地方写一段话用上“尤其”。把希望去的地方的原因简单地写一写、最好是用上“千姿百态”和“流连忘返”。这些老师中还有一些“美食家”。什么是“美食家”知道吗就是“好吃”!请你把徐州的小吃也介绍一下。也可以把你们的学校写一写。写成一段话。写字。要注意优势。头正、身直、臂开、足安。看谁写得又快又好。

(学生写作。教师巡视指导。)师：谁介绍玩的。(找一女生读)其他同学认真听。

生：徐州是一座美丽的城市。我们这里有6大景点。(师插话、把第二次“我们徐州”删去。)有龟山汉墓、云龙山、云龙湖、淮海战役纪念塔、戏马台和楚王陵。我希望老师能去云龙山游览一下。云龙山一定会让大家流连忘返。

师：我发现一个问题、没有“尤其”这个词看看在哪里加上。

生：在“我希望……...”前面加一句。

师：回去改一改、还有介绍玩的吗

生：徐州有许多好玩、美丽的地方。有云龙公园、南郊公园……尤其是云龙公园、里面什么都有。有千姿百态的青松。有水平如镜的小湖,还有许多花卉。你去了一定会流连忘返。

师：有介绍学校的吗

生：我希望老师去我们美丽的学校、我们会把我们的本领给大家看。(师插话。把我们成果展示给老师看。)尤其是我们的鼓号队、还在全国的比赛中获过第一名呢!如果老师们看了鼓号队的表演一定会夸我们的。

师：好。还有介绍吃的吗老师们现在最需要吃的。(笑)

生：徐州有很多小吃。有“小土豆”、“肯德基”、“老三房”、“麦当劳”等。尤其希望老师们去“麦当劳”,里面什么都有、有鸡腿、面包、饮料等。如果你去、绝对会不舍得离去。吃了这顿、还想那顿。(大笑)

师：其实是你吃了这顿想下顿，我代表老师们谢谢同学们的介绍。

【评：学以致用好。“写”即让学生练习了运用所学的词语，又发展了他们的书面表达能力。这就是读写结合、就是于老师说的“重迁移”。】

【总评：这是情趣盎然的语文，这是实实在在、以读为本的语文实践课。给人以艺术的享受，教育科学的启迪。首先、于老师想方设法调动学生的学习积极性、主动性。这是他人为本的教学思想的表现。设疑、激趣、使学生没有感到是在上课、好像是在和于老师一起交谈、活动。特别是在读第三段时。于老师导演了一场比赛。充分激发了学生的学习兴趣,使他们真正做了一回学习的主人。读书声、讨论声、笑声、洋溢在教室中。其次。练的方式灵活多样,科学有效。解词有章有法,在读中悟,在画中解、在动作中体现…。读书目的明确、要求具体、一层一层地深入。学生读得有滋有味,实实在在。写得也生动活泼。而且有的放矢。

Ⅲ 迎国庆的相声剧本

楼上的要一页一页地看，查阅，麻烦！
我的

甲：给大伙介绍一下。

乙：很有必要。

甲：我叫×××。

乙：我叫×××。

甲：我是一名相声演员。

乙：我也是一名相声演员。

甲：我们家住在淮海北路174号。

乙：我们家住在淮海南路175号。

甲：我们家住在三楼。

乙：我们家住在四楼。

甲：我们家三代同居。

乙：我们家四室同堂。

甲：我爸爸是个老革命!

乙：我爸爸资格也够老的!

甲：我爸爸三七年就参了军。

乙：我爸爸三六年就入了伍。

甲：我爸爸参加过淮海战役。

乙：我爸爸也在那儿打了一大仗。

甲：我爸爸立过战功。

乙：我爸爸受过勋章。

甲：我爸爸当时是排长。

乙：我爸爸当时任连长。

甲：我爸爸当时在解放军第七纵队。

乙：我爸爸当时是……国民党那头儿的。

甲：噢……闹了半天你爸爸是国军呀?

乙：噢……说了半天你爸爸是共军呀!

甲：现在我搞清楚了。

乙：现在我更明白啦。

甲：我爸爸是好人。

乙：我爸爸是坏蛋……谁爸爸是坏蛋?

甲：你自己说的。

乙：我爸爸现在是政协委员。

甲：噢!那你一定听你爸爸讲过他参加淮海战没的经历?

乙：那你也一定听你爸爸说过他参加淮海大战的体会?

甲：经常听。

乙：经常讲。

甲：不是说大话，要说起我爸爸他们的英雄事迹来那可是不胜枚举呀，老×!

乙：是啊，小×，要没我爸爸他们，你爸爸这仗也打不起来呀!

甲：嘿……干脆——

乙：怎么着?

甲：咱俩今天就把咱从爸爸那儿听到的故事讲给大伙听听。

乙：再现一下当年的战斗情景。

甲：那我就代表我爸爸那头。

乙：那我也代表你爸爸那头。

甲：你怎么也代表我爸爸那头?

乙：我不想代表我爸爸那头。

甲：没关系，咱为了更好、更形象的再现一下当年战斗的情景。

乙：这……

甲：那还是在战火纷飞的年代。

乙：就是四十二年前的今天。

甲：公元一九四八年十一月。

乙：也就是民国三十七年。

甲：在徐海大地上。

乙：在江淮平原上。

甲：展开了震惊中外的淮海大战。

乙：我爸爸那头也叫徐蚌会战。

甲：我爸爸说战役之大举世闻名。

乙：我爸爸说战线之长绝无仅有。

甲：我爸爸说东自黄海边，西至商丘城。

乙：我爸爸说……西至商丘城，东自黄海边。

甲：我爸爸说北起临城，南达淮河。

乙：我爸爸说南达淮河，北起临城。

甲：我爸爸说东南西北。

乙：我爸爸说西北东南。

甲：纵横千里。

乙：千里纵横。

甲：战斗激烈。

乙：激烈战斗。

甲：我打枪。

乙：枪打我。

甲：我投弹。

乙：弹投我。

甲：我打机关枪，哒哒哒哒……

乙：机关枪打我，哒哒哒……我受得了吗?

甲：你说反正话来啦?

乙：对呀，两军作战不得一反一正吗?

甲：他还有理。我爸爸说，长江以南，第一个战略目标就是徐州，夺取徐州，解放全国胜利在望。

乙：我爸爸说，徐州也是国民党军事战略要地，一旦失守，党国存亡危在旦夕。

甲：所以我们调动了六十万大军参战。

乙：所以我们纠集了八十万重兵防御。

甲：我们有亿万民工支前。

乙：我们——抓来不少壮丁充数。

甲：我们出征的时候，老百姓是热情欢送，锣鼓喧天。

乙：我们调防的时候，老百姓是家家闭户，鸡叫狗咬哇!

甲：我们采用的是大规模的运动战、围歼战。

乙：我们利用铁路组成一点两线。

甲：我们是毛主席制定的战略方针。

乙：我们是蒋总裁布置的防御措施。

甲：我们的总前委是邓小平同志。

乙：我们的司令长官是杜聿明先生。

甲：我们有中原野战军司令员刘伯承。

乙：我们有第八兵团司令官刘汝明。

甲：我们有第三野战军司令员陈毅。

乙：我们有第七兵团司令官黄伯韬。

甲：我们还有谭震林。

乙：我们还有丘清泉。

甲：我们还有粟裕。

乙：我们还有黄维。

甲：我们还有李达。

乙：我们还有刘峙。

甲：我们还有……我爸爸。

乙：我们还有我爸爸。

甲：我爸爸有儿子。

乙：我爸爸也有儿子。

甲：我就是我爸爸的儿子。

乙：我爸爸就是我儿……瞎!

甲：别胡说八道。

乙：这不是你逼的吗?

甲：我们布好了战局。

乙：我们作好了准备。

甲：我们中共中央军委召开了作战会议。

乙：我们剿总司令部里通宵达旦。

甲：毛主席发布作战命令：我们的事业是正义的事业，我们目的一定能够达到……中华人民共和国成立了!”

乙：这仗还没打完呐?

甲：这就叫超前意识，一般你们那儿不懂。

乙：那……我们蒋总司令也发布了训令：“徐蚌会战，只许成功，不许失败，不成功，便成仁，娘西皮!”

甲：怎么骂上啦?

乙：不是着急嘛。

甲：在前沿阵地上，我们是进行战前动员。召开誓师大会。

乙：我们这边是调兵遣将，忙作一团。

甲：我们还编了一段小快扳。

乙：我们早就有个顺口溜。

甲：“为翻身上前线，解放军都是英雄汉。把蒋家王朝彻底砸它个稀巴烂。”

乙：“当官好，当官好，穿皮鞋、带手表，搂着小妞满街跑。”

甲：我们爱唱一首歌。

乙：我们爱哼一个曲。

甲：“向前!向前!我们的队伍向太阳……”

乙：“吸足了一口白面，快来活的似神仙……”

甲：这时候进攻开始了。

乙：战斗打响了。

甲：我们是一个胜利接着一个胜利。

乙：我们是一个失利接着一个失利。

甲：战斗越打越激烈。

乙：包围圈越来越缩小。

甲：这时候我们开始了强大的政治攻势。

乙：我们当官的最怕这一招。

甲：“喂，蒋军弟兄们，你们听着!”

乙：“用棉花把耳朵睹上，不能听。”

甲：“我们解放军喊话你们听得见吗?”

乙：“我们听不见!”

甲：听不见还搭茬。

乙：这不是装的吗!

甲：“蒋军弟兄们，你们也是受苦人，别替蒋介石卖命啦，快过来吧，解放军优待俘虏。”

乙：你们别来这个‘里格隆’啦，我们上司早就说过啦，我们要是过去呀，小命就玩完啦!”

甲：“这是造谣，你们很多弟兄都过来啦，想当兵的我们欢迎，想回家的我们发路费!”

乙：“是真的吗?”

甲：“解放军说话算数!”

乙：“让我们考虑考虑再说吧!”

甲：“嗳，伙计。听您这口音耳熟呀?”

乙：“听你这口音也耳熟呀!”

甲：“我们家住高家庄。”

乙：“我们家住马家河。”

甲：“咱们俩还是老乡呀。”

乙：“老乡见老乡两眼泪汪汪。”

甲：“打听个人你认识吗?”

乙：“谁呀?”

甲：“你们村东头二狗子他爹?”

乙：“太熟啦，要论起来二狗子他爹还是我大表哥呐。”

甲：“哎呀，太巧啦。”

乙：“怎么?”

甲：“二狗子他爹是我表侄。”

乙：“嗳……你占我便宜。”

甲：咱各亲各叫。

乙：别攀这亲。

甲：好好好，”××的爸爸……”

乙：等会!那时有我吗?

甲：这不早晚的事吗。

乙：没听说。

甲：“×××爸爸，你饿吗?”

乙：“×××爸爸，我怎么不饿呀，俩礼拜就吃一顿儿。”

甲：“你吃的什么呀?”

乙：“不怕您笑话，就吃一根驴尾巴。”

甲：“你怎么没吃那驴肉?”

乙：“那是给长官留的。”

甲：“快到我们这儿来吃吧，肉包子全蒸好啦。”

乙：“有大蒜瓣吗?”

甲：你吃的挺全。“××的爸爸，别犹豫啦!×××爸爸等待着×××的爸爸，如果×××的爸爸再不听×××爸爸的话，×××的爸爸就会消灭×××的爸爸。如果×××的爸爸被消灭的话，×××就会……巴巴爸爸，爸爸巴巴……”。

乙：怎么七巧板都出来了?

甲：这不是为你们爷俩急吗?

乙：没听说过。

甲：这时候，总攻开始了!

乙：决战打响了!

甲：我爸爸他们“当当当”三枪信号弹。

乙：我爸爸他们“地瓜，地瓜我是土豆，请来增援，请来增援。”

甲：我爸爸他们吹响了冲锋号“嗒嘀嗒……”

乙：我爸爸他们“嗡一突，嗡一突……”

甲：这是什么声音?

乙：在飞机，坦克掩护下突围呐。

甲：你们已经突不出去啦，我爸爸给你爸爸一阵榴弹炮“轰!轰……，，

乙：那……我爸爸还了你爸爸一阵迫击炮“日……咣，日……咣!”

甲：我爸爸给你爸爸一梭子机关枪“哒哒哒哒……”

乙：我爸爸还了你爸爸俩步枪“叭勾，叭勾。”

甲：我爸爸给了你爸爸两刺刀“杀!杀!”

乙：我爸爸还了你爸爸两匕首，“扑!扑!”

甲：我爸爸给你爸爸一手雷。

乙：我爸爸给你爸爸一手榴弹。

甲：我爸爸给你爸爸一炸药包。

乙：我爸爸给你爸爸一毒气弹。

甲：我爸爸高喊“同志们，冲哇!向四个现代化进军!”

乙：我爸爸大叫“弟兄们守住，每人一台熊猫彩电!”

甲：那时候有彩电吗?

乙：你爸爸都实现四化了，我爸爸还不弄台彩电看看。

甲：这时候，一颗子弹击中了我爸爸的右臂。

乙：爆炸声中，一块弹片钻进了我爸爸的臀部。

甲：担架队冒着炮火把我爸爸抬下阵地。

乙：我爸爸捂着屁股跟在你爸爸后面。

甲：乡亲们把我爸爸送进后方医院。

乙：我爸爸一翻身躺在你爸爸旁边。

甲：你爸爸怎么跟着我爸爸来了?

乙：你爸爸不是优待俘虏吗?

甲：“到底过来啦?”

乙：“可不是吗。”

甲：我爸爸热情地看着你爸爸。

乙：我爸爸羞愧地看着你爸爸。(对视)

甲：“啪”!我爸爸给你爸爸一巴掌!

乙：“吭哧”!我爸爸咬你爸爸一口!

甲：你爸爸怎么咬人?

乙：你爸爸怎么打人?

甲：我爸爸“啪”在你爸爸伤口上贴块膏药。

乙：我爸爸“吭哧”咬了一口你爸爸手里的包子。

甲：“伤口还疼吗?”

乙：“吃过包子好多了。”

甲：“给你。”

乙：“什么?”

甲：“从你屁股上取出的弹片。”

乙：“给你。”

甲：“什么?”

乙：“从你臂上取下的弹头。”

甲：“65子弹，日本制造。”

乙：“82炮弹。美国生产。”

甲：“伙计，我心里有点感触。”

乙：“哥们。我也觉的羞惭。”

甲：“这玩意儿咱得留着。”

乙：“权当以后作个纪念。”

甲：“愿我们的子孙后代再不会有今天了。”

乙：“要是这样，我宁愿天天烧香许愿。”

甲：“我想不久的将来，国家统一了，民族富强了，人人过上好日子，家家都有冰箱彩电一”

乙：“对，肉包子肯定多的吃不完。要让后人永远记住今天。”

甲：“来，我给你留个地址。”

乙：“好，我送你一张名片。”

甲：“到时候你可一定来。”

乙：“咱哥俩不见不散。”

甲：“这就叫不打不相识。”

乙：“患难之交有苦也有甜。”

甲：“重相逢咱得好好叙叙。”

乙：“再弄两瓶好酒干干。”

甲：“我替你准备点好吃的。”

乙：“你可千万别太麻烦。”

甲：“我给你蒸上一锅猪肉包子。”

乙：“光包子我有意见。”

甲：“你还有什么要求?”

乙：“再准备两头大蒜。”

合：嗨!