电影常春藤结局没看懂

1. 最后一片常春藤叶的分析

《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说。在这篇小说中，作家讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是老艺术家贝尔曼舍己救人的品德。
小说按情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。
第1至11节为开端。故事发生在华盛顿的格林尼治村，一个社会下层艺术家聚居的小区。主人公苏艾和琼珊是一对志同道合的年轻画家，她们租用同一间画室并在一起生活、工作，随着秋天的到来，一位不速之客———肺炎，开始在“ 艺术区”游荡。琼珊不幸被感染，生命垂危。
第12至36节为发展。哀莫大于心死。尽管好友苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔，但是琼珊都不理睬，只是痴痴地望着窗外凋零的藤叶。此刻的她，已放弃了主观上求生的努力，而把生命寄予给随风飘零的树叶，深信当最后一片叶子掉下时，她也该离开人世了。
第37至50节为高潮。不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
第51至55节为结局。琼珊脱离危险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 时间
人物与情节
十一月
琼珊病倒
一天早晨
琼珊病重
这天夜里
贝尔曼画常春藤叶
第二天早晨
琼珊病危，贝尔曼生病
第三天天色刚明的时候
琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院
第四天
琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世 华盛顿广场西南的一个小区，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“ 巷子”的小胡同。
『品味』 街道分成许多小胡同，作者说“ 街道仿佛发了狂似的”，风趣的风格，开篇就显现出来了。
『体会』 这是环境描写。欧·亨利有一种幽默的方式值得回味。难以想象，在年代上，他距离我们一百年不止，在幽默感的丰富上，他超越了我们一百倍。有一群人，他们拿着欧·亨利的小说，一遍一遍地看，咬着小指头痴痴地笑，有时笑出眼泪来，他的幽默绝不是快餐式的幽默，分明是一种在想象力上的探索，又是一种对生活哲理的捕捉。
到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做“ 肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
『品味』 采用幽默、风趣、俏皮、比拟的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
『体会』 交代了时间线索：十一月。作者用幽默、风趣的语言，十分形象地写出了肺炎流行的过程和危害。
他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
『品味』 正面描写贝尔曼：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。
『体会』 介绍贝尔曼，刻画贝尔曼的肖像，也充满俏皮和风趣；就在俏皮之中，一个落寞、潦倒、极有个性又极善良的老头儿形象，活灵活现地站在我们面前。
老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。
『品味』通过语言描写，说明贝尔曼善良，有同情心，关心他人。
『体会』初见贝尔曼主要是通过外貌描写告诉我们他是一个郁郁不得志的老画家。这里由他的“不以为然”和“ 咆哮”让我们在人物暴躁的性格和嗜酒成性中，看到了他的善良和同情心。
啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作———那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。
『品味』侧面描写了最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。从而人格得到升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。结尾揭示叶子是假的，在前文有几处伏笔暗藏：（1）其它的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。（2）“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”（3）“ 仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。
『体会』一片常春藤叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却超越了叶子和画的含义：它像一位神医，治愈了琼珊的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔曼老人的善良心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。比期待了二十五年的杰作更有价值。

2. 为什么说最后的常春藤叶的结尾是出乎意料之外,又在情理之中的

一部小说的主要矛盾冲突必定有一个准备过程,这准备过程实质上就是原因与结果、根据与存在、铺垫与高潮爆发的关系,如果缺少其中某一环节,情节的发展往往会令人感到突兀,影响作品的真实感和完整性。

3. 最后一片常春藤叶结尾在文中有那些伏笔

《
》另一显著的特色在于对“情节空白”的运用，老贝尔曼“画叶”的行动本应是作品关键所在，作者却没有实写。只有结尾处休易向读者简单透露了贝尔曼画藤叶而死的事实，但对他的具体行为却不着一笔，这样，在整篇小说的情节结构中留下了一大块空白，似乎缺少了对整篇小说因果链条的一个完整印象――作者没有讲述故事的“中间部分”――恰恰也是最重要的部分。这样，从接受美学角度讲，情节的创造、补充则需要文本的阅读者的继续完成。对于风雨之夜的情形，读者可以用自己的心灵去想象，去再造。这样，小说的表面情节逐渐淡化而退为内化，使表面的事件的前后衔接转而为心理感情的合理发展，对整部作品的合理解释不在于外部的单纯情节，而在于内部的情感情节，读者心灵的
化，情感的形象化，使小说的情节更加丰富而理想化了。
贝尔曼并没有死，他的灵魂，他的希望，他整个的
全集结在这片叶子上了。这最后的一片叶子，这凄风苦雨中的叶子，也是贝尔曼
坎坷一生的最后一个亮点

4. <<最后的常青藤叶》》结尾有什么特点，简要分析

欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，其实文章之前就已经打好了伏笔，此时才让读者恍然大悟

5. 在听完苏艾的最后一片常春藤叶为什么始终没有凋零的解释后

教学目标
1。理解的小说情节曲折，生动的描述和表达的主题，学习英雄“牺牲自己为他人谋取利益”的精神的作用。
2。欧洲的组合。亨利的其他作品，欣赏美丽的探索“欧·亨利式的结束。
3。了解欧洲。亨利的小说微妙和深刻的批评主题，精心构建了一个更好的人类的重要性。”
教学过程

一玩魏炜的“爱”，伴随着音乐的进口
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”使命的心，爱岗敬业，它是牺牲自己的利益的人“，才挽回一个生命即将消失的。请别人看的文字小品最后一片藤叶。
六学生在舞台上表演（简单的化妆，道具，演员的表演结束后，学生们报以热烈的掌声。学生的主持下，我们结合文本，展出的只是说话的时候，肯定成绩的同时，指出，不足之处。异常活跃课堂气氛，讲课老师兴奋。）

部门的文本研究：我们预览最后的常春藤叶，也看几个学生重写的文本草图，你认为小说是最激动人心的插曲？
原料：应该是结局的小说。苏艾揭示的奥秘：的老贝尔曼死亡，在这片他所追求的终身杰作“最后一片叶子”，和它的交换是这件杰作唤醒了琼珊口渴。
老师：最后的藤叶琼珊的关系？为什么最后的藤叶琼珊挽救生命？
健康：琼珊自己的生命托付的藤叶，叶，叶落人亡。叶子是希望的象征，叶秋，她会发现自己的原因放弃了战斗，当然，只要叶子不落，她是有所期待的一些抗议活动中的最后一个常春藤叶启发振作起来，直到康复。
老师：这个情节安排得非常好，但正确？
（原料的讨论）
生：我认为，这是为了情节。因为叶距离琼珊太远，她卧病在床，显然是可以理解的。
健康：恶劣的天气，再加上琼珊大病，高烧导致昏迷，琼珊看不到它也是合理的。
生3：死对生活的信心，可以使人们了解他们的生活，秋叶，这是很难相信。从这个角度来看，我认为的文章，这样的安排是有缺陷的。
师：我们发言时，仁者见仁，智者见智，有一个独特的，非常好！学生们说，“人们可以理解为信仰在生活中还是死亡”，列举了一些例子，这句话是谁？
生1：钻戒是爱情信物，有人失去了一只钻石戒指不小心寻死觅活。
生2：作家毕淑敏放弃，最后选择的笔，从这个角度来看的“五事”，作者是准备的生命笔。
生3：屈原终身爱国，当他看到楚国灭亡的状态，他回头向汨罗江！
......
部：琼珊秋叶他们的生活，真的是混乱！在这个问题上，谁可以提供一个合理的解释吗？
生：我认为这个问题应结合琼珊的生活环境中，要考虑的：她是一个低级别的艺术家，没有任何谋生的钱，她和苏艾只能努力找到东部的华盛顿广场艺术区的一个狭窄的房子。复杂的街道，周围的黑暗和潮湿的苔藓随处可见。这导致了恶劣的环境琼珊肺部感染疾病。当琼珊看到这么多的人感染疫情秋季肺部疾病，如飘落政府冷漠的现实，她的精神不能崩溃了！在这一点上，她不得不把自己的生命和秋叶链接。
老师：你知道，这是有道理的！我们的国家猖獗的SARS感染的SARS病人失去希望的政府，像琼珊的生活失去了信心，秋叶这吗？
生：（齐声）！
老师：最后一片藤叶藤叶贝尔曼画，为什么他的杰作？
生1：前介绍，琼珊和苏艾是年轻画家的常春藤的叶片，画家琼珊，居然没有能看到墙上的画，这幅画可以看出贝尔曼先生决赛绘画技艺高超的过程杰作。
生2：我认为最重要的是，因为病人叶琼珊的生活和信仰，希望，流露出的那种无私的普通百姓之间的感情，闪耀着人性的光辉。拯救生命，而不是一个杰作，又是什么呢？
部：两名学生说得很有道理！一本好的小说一般都有一个英雄，那么你认为谁是英雄这本小说，你能告诉我为什么吗？
生1：琼珊。这篇文章给她写了，情节也围绕她展开的。
生2：苏艾。琼珊的室友，画家。她了解到，琼珊的情况下，在日常生活中好好照顾她，和一个善意的谎言来安慰她。可以说，处有她的严重性。
生3：老贝尔曼，他的画，因为最后一片叶子。
生4：我觉得主角法官的标准，不应该简单地看多少的墨水，但应该看到他的典型文本，性格发展直接推动了逆转的情节，表达的主题它是否有一个重要的角色。从这个角度来看，我认为，英雄应该是老贝尔曼。
老师：这位同学的发言有见地，我也想问你，因为贝尔曼是一个英雄，作者是如何写他的啊？你能告诉我这件事？
生4：工作专注于写作的老贝尔曼2：当你第一次看到行李员，笔者外观描述告诉我们，贝尔曼是一个性格暴躁，酗酒，嘴里嘟囔着老画家百思不得其解，他的生活感到沮丧和不满现状借酒消愁，通风;，另一个描述琼珊的病情和“愚蠢的想法”，他学会了说：“具有讽刺意味的??吼了一会，”他的仁慈和同情的性能。再见，行李员，行李员已年老体弱，病，死了天。贝尔曼是最后一片叶子，得了肺炎，死因为下雨画。他的人格得到升华，崇高的爱，自我牺牲，导致节目。贝尔曼画常春藤叶的小说的情节是很重要的，并没有真正的写作，这种治疗方法的效果结尾的小说令人惊讶的是，这是欧洲。亨利的结局。
四，课外延伸
师：什么是“欧·亨利式的结束”？谁可以结合欧洲。亨利的小说来谈谈这个问题吗？
生1：“警察和赞美诗”讲述了一个故事：没有什么比苏联，以应付即将到来的冬季，无家可归露宿街头，尽一切可能想犯点法，为了要达到的目的在监狱度过寒冷的冬天布莱克韦尔。当布莱克韦尔监狱，他突然良心，准备打开了新的一页，当他被警方逮捕，并最终实现了梦想，他去度过寒冬。
生2：贤士的礼物“讲述了圣诞节的到来，贫贱夫妻给彼此的圣诞礼物，妻子卖掉一根头发的丈夫买了一个铂金手镯，丈夫为妻子买了卖金表梳子。当他们每个来的礼物，但发现这些礼物是失去派上了用场，虽然他们牺牲自己最宝贵的东西，但他们是纯洁和美好的爱情得到了升华。
老师：哦，由两名学生所举的例子，在与这本小说，据我所知，所谓的“O.有权调查亨利式的结束“的结果往往是一个令人惊讶的和合理的，我总结了这？
生：（齐声）！

老师：为什么它被称为”最后的主题，常春藤叶，而不是所谓的“最后一片常春藤叶”最后“是什么意思？
生1：”最后，“最后一个含义，如加入”“没有足够的冲刷。花发枝加“，萨科齐有”早梅“前村深雪里，昨晚和一个打开的。 “最后，”琼珊，如果这片叶子“走出去”，她的生命走到了尽头。行李员，这是他生命的最后一张照片。
健康：对于“最后一次”，但也要注意不同的角色有不同的含义：琼珊，是她生命中的精神支点，延长生命的琼珊火炬。行李员，是他的艺术的升华，是爱情的结晶，杰作，体现了行李员的生命值。
六，作家之路
师：两位同学回答得很好！我想提出另一个问题：欧洲。亨利为什么会写这样一本好的小说，你呢？
（讨论）
健康：欧洲。亨利曾担任一家药店当学徒，牧场主，会计文员，国土局职员，新闻记者，银行出纳员。他一生坎坷，长期生活在大都市的底部，有一个重要的城市生活经验。这样他就可以使用支持他的幽默，但的饱蘸真相笔，写小的痛苦和不幸，给他们写彼此的道德辉煌。老舍的北京熟悉，能写，“如果你要到北京”普通物品;欧洲。亨利住在地下的美国，警察和赞美诗“写的贤士”最后一片藤叶“礼物”也并不奇怪。 （掌声）
师：你的回答！我们知道，在欧洲。亨利不幸的是，他的生活一直过困难和坎坷，但也是幸运的，因为命运之神，和他开了个玩笑，一个默默无闻的小职员到曼哈顿桂冠诗人的成本监禁“，变成了一个简短的故事世界知名的大师。欧洲。亨利的生活创造了超过300个短篇故事和文学以其独特的艺术风格而享誉世界。从1918年开始，美国成立了欧·亨利纪念奖，考核每年进行一次，特别是奖励那些做出突出贡献的中短篇小说领域的作家。
区。亨利就像是一个永不凋零的常春藤叶，他的搅拌小说在世界文学史上，显示生命永恒的绿色。<BR /著名的观察和评估
奇奇的
惊人的波前移动
万拨陶委侗/伏，
昌庆德老师担任14年的语言教学与研究长。在过去的14年中，中学语文教师很大的力量，建设，流下了不少汗水，整个学校的语言教学水平的提高，同时也培养青年教师方面做了很多工作。
张语文课，我们已经记不清听了多少次了。每次听的教训，我们将有新的收获。如何评价这一类的元好问的诗章，“奇外无奇不有更令人惊讶的是，波与波前移动，可能是能够一概而论。
，张最后一片藤叶类谈谈我们的看法：
一个很好的教训，是实现教学目标。课教学目标：了解在小说的情节曲折，生动的描述和表达的主题，学习英雄“牺牲自己，造福他人”的精神的作用。为了实现这一目标，张第一“的场景制作方法，让学生进入角色在”爱的旋律“的声音，然后调动学生的内在驱动力，他们自编自演的文字小品”最后一片藤叶。这样的设计看似“奇怪的”事实“，更令人惊讶的是，奇奇突然把学生的积极性，在不知不觉中熟悉这部小说的情节，人格方面的教育。宋代新儒家程颐说：”教导人们难道没有看见他们的兴趣，享受学习的乐趣。“爱因斯坦说：”学生在学校的功课的积极性，它将被用来作为礼物送给接收。 “因此，之所以张老师到新的经验，之所以让学生去自编自演小品，其目的是为了激发学生的求知欲，强烈的刺激的学生，他们的手接受了这份礼物的老师。
学生达到了，怎样的礼物呢？给的策略。张不失时机地为了要恰到好处，渐进的方式，设计了一系列的问题，让学生讨论，例如：“小说最震撼人心的哪一个插曲？“这个情节安排是非常好的，但不好？”之前的一个问题是比较简单的，并且学生可以回答，后一个问题，是有一定的难度，为了吃苹果，不跳出遥不可及。设计，所以表面是问题，其实，不只是存在的问题，这是张老师教学生如何去上学。阅读不要跪，站立和阅读不“，但书！这是不是一个”波万博与你一起吗？
二课教学目标：结合欧洲。亨利的其他作品，欣赏美的探索“欧·亨利式结束。有些教师讲课写作特点，更多的学生少讲，经常讲一些教师，学生总结。张老师讲写作特点鲜明。什么是”O 。亨利的风格结束“？否则谈论有关吗？谈论。说话的时候吗？应该在逻辑上安排发言的主题探索。张为什么前面说是吗？因为一个学生在讨论”为什么这藤叶贝尔曼的杰作“的问题，已经提到过。既然你提到的就是智慧的“火花”，教师如果不能赶上，“火花”将是短暂的，等会想到拿回去，这将是困难的。幸运的是，张抓住了“火花”进一步追问下学生的想法，这样做不仅解决了欧洲。亨利小说的艺术特色，性格问题，解决欧洲。亨利小说的共同特点的问题。
课教学目标是：了解欧洲。亨利小说微妙而深刻的批判主题，精心构建了一个更好的人类的重要性。应该说，这个目标是高了一点。学生为了实现这一目标，首先要接近或进入作家，看由作家走过的人生之路，第二次读的作家的主要作品，理解作品的内容，主题;第三，有必要发布的“大脑”，那么一般的理解的基础上，洞彻“形象的文本“的其他作品。为了向实现这一最终目标，张已经制定了一个全面的战斗计划：让我们的学生一个问题，以阅读欧洲。亨利的精品小说，让学生到集中在欧洲。亨利的生活;类，随着音乐，张老师“开放”的教训给定的基调埋伏笔，家玩聪明的联锁学生自愿“到了我足够的”;最后，成熟，张提出了一个问题：为什么欧亨利可以写一本好的小说吗？“跌宕起伏的欧·亨利的生活，长期生活在大都市的城市生活相关的重要经验，因为小的痛苦和不幸，支持他的幽默，但的饱蘸真相笔写，写他们彼此的道德辉煌。 “到了这一步，学生可以这样回答，当然，毫不费力。为了实现这一最终目标，这样的设计，所以提出这样的问题，真是奇外无奇不有令人惊讶的”波万波前移动！
“没有地下交织的根茎，就没有雨后春笋般冒尖”。张老师大胆创新，大胆的设计，就没有课堂教学目标达成！ “张老师”最后的常春藤叶这一课，让我们真的有很多的收入，以及很多的灵感！

6. 《最后一片藤叶》的结尾有什么特点

是欧亨利式结尾，欧·亨利式结尾就是在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。

7. 《最后一片常春藤叶》中为什么说贝尔曼最后画的一片藤叶是他的杰作

贝尔曼最后画的那一片藤叶给了琼珊活着的希望，给他那颗已快死的心注入了一丝绿色：只要那片藤叶不掉，树上还有藤叶，他就还有理由撑下去。贝尔曼的那一片藤叶给了人希望并救了那个几近绝望的人，所以那片藤叶是他的杰作。 在当时看来“肺炎”一下子就击倒几十个受害者，这说明这种病很棘手，人不易救住，因此苏艾和老贝尔曼忧心忡忡却无能为力。至于琼珊却出人意料地得救了，那是因为他还有一丝渺茫的希望存在：只要那棵树上还有藤叶，他就有理由或者借口继续。这个结果是有点出乎意料，但是人只要有希望，还有什么事情不能克服。

8. 本篇题目《最后一片常春藤叶》有什么深刻含义

对琼珊而言，这最后一片叶子是希望的象征，关系到她的生死，如果叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。对贝尔曼而言，它是“绝笔”，表层义是冒雨画上去的叶子，是艺术生涯最后的作品；隐喻义是维系生命的“最后”一片叶子，是人生最精彩的杰作。这片叶子给予病人生的希望和信念，寄托了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。

9. 《最后的常春藤叶》结局有怎样的特点

情理之中，意料之外