以一部電影為內容寫隨筆

❶ 概述影片內容，並寫一篇隨筆感受。

《可可西里》講述的是可可西里巡山隊的命運，他們從誕生到被解散。但是陸川是從一個行走的路線上去展示他們的命運的，從他們八個人進山，到只有四個人活著出來，在這個過程中他們要跟盜獵分子作戰，跟環境作戰，跟貧窮作戰……

整部影片像一則新聞報道，以一個隨隊采訪的記者的角度，講述了這個故事。荒涼的無人區，屠殺藏羚羊的場景，殘酷的自然環境，兇殘的獵殺藏羚羊的殺手……關於屠殺和保護藏羚羊的情節，影片都像一部紀錄片一樣真實而不加修飾地記錄了下來。

「我為什麼會拍《可可西里》？因為這個題材充滿了力量。」一個簡短的意圖讓導演陸川用兩年半的時間艱難地完成了一部作品。而《可可西里》的最終面目也如陸川的回答一樣，簡短而樸素。

日前，記者有機會看到了《可可西里》的樣片，由於這部影片剛剛報名參加威尼斯電影節，所以劇組又把聲音重新混錄。在膠片拷貝尚未做出的情況下，記者只能看小銀幕的影像，但就是這樣的方寸之間，卻彷彿已經盛滿了人間世界的殘酷與震撼，透過美極了的藏歌，那種每個人都曾經歷過的、生存中掙扎與焦慮一點一點地降臨心中。

真實得像紀錄片
從 樣 片效果來看，這樣做反而使得影片感覺很好，影片與我們所看到的任何類型的影片都有些不同，因為在這里沒有蓄意的煽情，沒有刻意的友情和愛情，演員們既不偶像，也不光鮮，個個很邋遢，衣著破舊，臉上都是皺紋和泥。但是它很簡潔，大氣。甚至陸川在剪完之後，覺得它是那種自己曾經覺得不屬於他的一種氣質，樸素的、自然的、天成的。這也是《可可西里》讓陸川悟到的最深刻的東西，電影是怎樣的：「我現在覺得我們是做內容的，不是著重於敘述的語言，你結結巴巴地說一個真理也許更好。」

❷ 初中老師觀影隨筆《一個都不能少》觀後感

初中老師觀影隨筆《一個都不能少》觀後感

看完一部經典作品以後，相信大家一定領會了不少東西，為此就要認真思考觀後感如何寫了。觀後感你想好怎麼寫了嗎？以下是我幫大家整理的初中老師觀影隨筆《一個都不能少》觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《一個都不能少》，我已經看過幾遍了，但每次的感覺都不一樣，這次與老師和同學看卻又是一番滋味。

影片講的是水泉鄉水泉小學高老師的母親病了，他要回家探望，於是便請了一位年僅12歲的魏敏芝做代課老師。高老師臨走時千叮嚀萬囑咐，班裡的學生一個也不能少。可不久，張慧科同學因家裡貧窮連飯也吃不飽，就去城裡打工。魏老師知道後，從遙遠的鄉鎮十萬火急地趕到城裡，最後在電視台台長的幫助下，終於找到了張慧科。

看了影片，這件事一直在自己的腦海中出現，教室的牆壁千瘡百孔，玻璃殘缺，桌子缺胳膊少腿。電影中的小老師魏敏芝為了一個都不能少，要找回張慧科歷經的千辛萬苦。首先和學生一起去搬磚籌集路費。由於沒錢坐車只能徒步行走在前不挨店後不靠村的荒山野嶺，夕陽西下，黑暗降臨，可是魏老師依舊堅決的向縣城邁進。看到這自嘆不如，頓感慚愧。如果換成自己，我會有這樣的勇氣和決心嗎？

影片讓我看到了這樣好的一方面：在尋的過程中，魏老師的一舉一動都讓人感嘆。在寒冷的夜裡，她不僅滴水未進，還在冰冷的地上睡了三天。她為了什麼？一個信念，一個老師的應盡的職責，這些都是值得我們學習的`。

同樣我也有著一段這樣的實習經歷在我的家鄉的一所農村小學里，和影片中差不多，散亂破舊的桌子，高高低低的地面，學校的教室中還沒有通電，學生口渴了還是直接喝生水，在我實習的班裡面僅有12名學生，但這些學生都非常的懂事，在私下的活動中我也嘗試這和學生聊天，了解了他們很多，在學生的允許下我看了他的日記，日記中有一個很簡單的願望，希望回家的路上能有路燈，當時我有點疑惑為什麼呢？這時學生的回答是有了紅綠燈路上的車就會有秩序了，媽媽帶著妹妹來接我很辛苦，我想自己回家，說到這時我有點震驚，有點心酸，有點難過，他還是個孩子。

在一次考試中我和班裡另外的一個學生聊天，我說你的理想是什麼，他說「我想去打工」當時的我很驚訝，我問：「為什麼，你沒想過上大學么？」他說：「家裡沒有錢，爸爸經常因為錢在家裡唉聲嘆氣所以我想去打工，」我問：「那你怎樣打算呢？」他說：「在初三準備出去」我問：「因為初三的時候可以出去打工，我的哥哥就是在初三出去的，高中還要學費呢！」我當時沉默了。趕快離開了，在一旁我的眼睛濕潤了，在班裡的12個孩子中有10個孩子存在著這樣的問題，兩個孩子單親，我有種無力感，在我的課堂上我經常會給孩子加油鼓勵，希望他們不要放棄自己的血學業。

在這里我突然更加的愛我的工作了，可能我的一句話就能激勵一些孩子，可能我的一些愛能讓孩子的心有一點溫度。