一部電影白痴上學

㈠ 富家女被養成生活白痴,起床到上學全程被伺候,眼睛竟然都不睜開這個片段是哪部電影

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《雖說是未成年，但可不是小孩喲》這部電影，不能單純的說好看和不好看，我覺得它是分年齡段的，年輕人會比較喜歡這類電影，但是年紀大的人會覺得比較浮誇，因為它是由漫畫改編而成，帶著漫畫誇大的元素，但是洋溢著青春的活力感，還是非常值得一看的。

㈡ 白痴的影片評價

電影《The Idiots》（「白痴」，港譯「越笨越快樂」）就以一種特殊的拍攝手法向我們展示了又一種人與社會群體間新鮮的抗爭方式——裝瘋賣傻。這片子說的是丹麥國首府哥本哈根的一幫小青年，對現代社會種種現狀極為不滿，苦悶得不行，於是利用業余時間假扮作白痴戲弄人間。鬧到最後這個游戲進行不下去了，於是這幫人只得回歸現實該幹嘛幹嘛。
其實靠裝瘋賣傻來發泄對社會的不滿，古今中外一直都有人這么干。但是象影片中這幾位這么過分的似乎還比較少見。通過不遺餘力地模仿智障人士的特徵行為，他們在公共場合不斷地與這個社會開著玩笑，並從中獲得一種短暫的發泄之快感。白痴的形象是這幫人的精神面具，同時也成為了他們種種越矩行為的盾牌，因為人們是不會過分計較白痴所犯的錯誤的。但是，這個游戲終究沒有玩下去。就象無數的無政府主義行為一樣，逃不脫失敗的下場。本來是想以特殊的方式來嘲弄這個社會，到頭來發現被嘲弄的卻好象是自己，因為你仍然無法超越這令你痛苦萬分的尷尬處境。而這個社會卻似乎根本沒有被觸動。
其實，影片中所描述的這種抗爭更象是一種逃避。妄圖通過達到一種內心痴迷的狀態來擺脫塵世的無聊和紛擾。用這些人的話說，是要追求一種所謂「人內在的痴迷」（Inner Idiot）。這話聽著有點玄虛的味道，不過我大概能理解這種心態，並表示同情。但實際上這種尋求解脫的方式根本就是扯淡，因為它缺乏理性的根基。許多反社會、反傳統、反潮流之舉同樣都有這種缺乏理性的印記，因而始終局限於心性躁動與發泄的范疇，不得超脫。以荒謬來對抗荒謬沒有什麼太大的意義，充其量是在客觀上對這個世界造成一些不大不小的影響而已。面對這個紛繁復雜的世界及其諸多的問題，我們最終需要的還是理性的思考。
當然，對於電影這種藝術表現形式來說，我們也不可能要求它在這方面做更進一步的探討了。尤其對於人類生存所面臨的一些根本問題，探尋的過程是持久的、多樣的，理性的文字形式可能更清晰更有效一些。一部電影能夠揭示一些問題來引發人們思考，已經很不錯了。比如這部片子，看完了你也許就會琢磨：原來我們這個社會在某些方面是如此的問題深重，以至於有些人都渴望象白痴那樣地活著才不致痛苦……

㈢ 三個白痴電影簡介

故事以兩個好朋友在尋找多年不見的好兄弟蘭徹的過程中展開的回憶：講述十年前蘭徹頂替他人來到皇家工程學院讀書。這是一所印度傳統的名校，這里的檢驗學生的唯一標准就只有第一（指成績）！成績不好就意味著沒有未來！而蘭徹卻不隨波逐流，他用他的善良、開朗、幽默和智慧影響著周圍的人。他用所學的物理知識來教訓野蠻的學長，他用智慧打破了學院墨守成規的傳統觀念。最後他用智慧成為了印度科學界的一位天才科學家（具有400項專利），他實現了自己的夢想，也做回了真正的自己。「三人幫」中蘭徹和拉朱都夢想成為工程師，法涵卻想成為野生動物攝影家。

㈣ 求 電影《三個白痴》里邊的經典對話！！

●All Is Well ●一切為了分數，一切為了工作！ ●為什麼一生下來父母就幫我們決定我們長大要做什麼，從來沒人問我們想做什麼。 ●爸爸，如果我是一個攝影師，我可能賺更少，車會更小，房子會更小，但我會幸福，我真的會幸福！ ●如果邁克爾·傑克遜的爸爸逼他成為拳擊手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想後果會有多恐怖！ ●他們不是自殺，而是被謀殺。 ●法涵的獨白：我們如機器人，一味服從老師的指示。他是唯一會自己思考的人。 教授：什麼是機械裝置？ （蘭徹笑了） 教授：你笑什麼？ 蘭徹：老師，學工程學是我從小的夢想。能在這里我很開心。 教授：用不著開心，給機械裝置下個定義。 蘭徹：能省力的東西就是機械裝置。 教授：能說詳細點嗎？ 蘭徹：機械裝置讓工作變得簡單化，也能節省時間。 今天很熱，按下開關，得到陣陣涼風，風扇。就是個機械裝置。 和千里外的朋友說話，電話，機械裝置！ 快速運算，計算器，是機械裝置！ 我們周圍很多機械裝置，從鋼筆頭到褲子拉鏈，都是機械裝置。快速上下上下。 教授（扔了一塊粉筆）：定義是什麼？！！ 蘭徹：我剛說了，老師。 教授：考試你也這樣？機械裝置是，上下上下？白痴！ 還有人發言嗎？ 查圖爾（真正的白痴）：老師，機械裝置是實物構件的組合，各部分有確定的相對運動，藉此，能量和動量相互轉換，就像螺絲釘和螺帽，或者杠桿圍繞支點轉動，還有滑輪的樞紐，之類的。尤其是構造，多少有點復雜。包括活動部件的組成，或者簡單的機械零件，比如滾輪，杠桿，凸輪等等 教授：太棒了！好極了！ 蘭徹：可是老師，我用簡單的語言表達了同樣的意思。 教授：如果你喜歡簡單表達，去工藝美術學院！ 蘭徹：但是老師，我們必須理解它的含義。不能做死記硬背的書獃子。 教授：你認為你比教科書聰明？寫書上的定義，先生，如果你想及格的話。 蘭徹：可還有別的書呢！ 教授：滾出去。 （走了一半，蘭徹走回來） 教授：你怎麼又回來了？ 蘭徹：忘了點東西。 教授：什麼？ 蘭徹：記錄，分析，總結，整理的工具。討論並解釋知識。有圖片的和沒圖片的，硬皮的，軟裝訂的，護封的，沒護封的，有前言，簡介，目錄，索引，用於人類大腦的啟示，理解，改進，加強和教育，通過視覺實現，有時也用觸覺。 教授：你想說什麼？ 蘭徹：書，老師。我忘了我的書，能拿嗎？ 教授：你干嗎不說簡單點？ 蘭徹：我之前試過了，老師，沒用。 ●好消息，先生。警察和喬伊的爸爸都沒有線索，都認為這是自殺，驗屍報告說，死因：氣管氣壓過大，導致窒息，都認為他死於頸靜脈脈壓過大。四年的壓力呢？報告里沒提。工程師是一幫聰明的人，他們沒造測量心理壓力的機器。如果造了，大家都將知道，這不是自殺，是謀殺。 ●院長：你怎麼敢把喬伊的自殺怪罪到我身上？如果一個學生無法承受壓力，難道是我們的錯？生活本身就有壓力，你就要一直怪罪別人？ 蘭徹：我沒有怪你，院長，我在責備這種體制。看看這些數據，印度自殺率排第一。每90分鍾，一個學生企圖自殺。自殺比疾病可怕。有什麼東西錯大了，院長。 院長：至於其他的我就不說了，但這是這個國家最好的學校。這里我管了32年。我們從28名上升到第1名。 蘭徹：那有什麼意義，院長。新思想新發明不受重視，他們關心成績，工作，去美國定居。教我們怎麼拿高分卻沒教我們學工程學。 ●蘭徹：你們有30秒時間定義這兩個詞。可以參考書本。找到答案請舉手。看看誰第一，誰最後。准備好，開始。 （大家都急著翻書，可是誰都沒找到答案） 蘭徹：沒有人找到答案？現在把你們的人生快退一分鍾。當我提出這個問題的時候，你們興奮嗎？好奇嗎？為獲得新知識而激動嗎？有人這樣嗎？院長？沒有。你們都陷入瘋狂的比賽中。就算你是第一，這種方式又有什麼用。你的知識會增長嗎？不會，增長的只有壓力。這里是大學，不是高壓鍋。即使馬戲團的獅子也會因為怕挨打而學會坐在椅子上。但是你們會說這是「訓練得好」，而不是「教育得好」。 ●蘭徹：萊俱呢？夫人。 萊俱他媽：去找計程車了。2個小時前就打電話叫救護車了。這個國家，比薩會在30分鍾內送到。但是救護車... ●心很脆弱，你得學會哄他，無論遇到多大困難，告訴你的心：「一切順利。伙計

希望能幫到你。