一部朝鮮找親人的電影

㈠ 朝鮮女孩子去韓國找姐姐戀大叔的電影叫什麼

有一部《純情舞女》，文瑾瑩演的，不過是講她代替姐姐去韓國跳舞。

㈡ 講朝鮮分成兩個國家若干年後尋找分開親人的電影叫什麼

樓主你好

不是太極旗飄揚這部電影

是今年的電影《國際市場》

男主角一家逃難是弄丟了妹妹

絕對就是這部電影

有圖有真相求採納

http://ke..com/subview/1777295/15892879.htm#viewPageContent

㈢ 韓國朝鮮親人見面會的電影，大概內容是朝鮮韓國打仗了一家人做美國的

黃政民主演的國際市場

㈣ 《再見了，親人》的大致內容

1．課文簡說。

本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志願軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

課文感情真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構思精巧別致。作者是以志願軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意願的祈使句開頭，志願軍對朝鮮人民的關心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達了志願軍戰士與朝鮮人民密不可分的親情。同時，這3個自然段還以具有充分肯定語意的反問句結尾，這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。這3個自然段中間敘述的內容又主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切。課文的最後3個自然段以呼喚的方式，抒發了志願軍戰士的心聲，表達了志願軍戰士與朝鮮人民「不是親人勝似親人」的感情。

選編這篇課文的意圖：一是讓學生從朝鮮人民與志願軍送別的情景中，體會中朝人民的偉大友誼，受到深刻、生動的國際主義教育；二是讓學生體會作者是如何表達思想感情的。

教學本文的重點和難點應放在體會中朝人民的偉大友誼和指導學生有感情的朗讀上，並在理解課文內容的基礎上領悟文章表達上的特點。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什麼搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。

課文開篇便以志願軍戰士這段情真意切、朴實無華的語言渲染離別的氣氛。作者首先以懇求的語氣勸慰：「大娘，停住您送別的腳步吧！」一句話把志願軍戰士對朝鮮老媽媽深深的敬意和難以割捨的離別之情直接抒發出來。「為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。」這句話簡明扼要地表現出朝鮮老媽媽對志願軍戰士慈母般的愛。「您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！」一個問句和一個感嘆句，表達了志願軍戰士對朝鮮老媽媽的關心體貼，其間的深情不言而喻。「為什麼搖頭呢？」作者雖未直接去描寫朝鮮老媽媽，但聯系前面幾句話可以想像到，一定是在志願軍勸她回家休息時，她搖頭了，堅持一定要送，表現出朝鮮老媽媽對志願軍戰士的依依惜別之情。「難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。」一個反問句和一個重復否定句，更充分表達了志願軍戰士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。

②是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

「雪中送炭」是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。這里是說在志願軍戰士「空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜」的危急關頭，朝鮮老媽媽帶著全村婦女冒著生命危險給志願軍戰士送來打糕，給予戰士們及時的支持和幫助，使這次戰役取得了勝利。這里的「雪中」是指志願軍戰士所面臨的困境。這段話表達了朝鮮人民對志願軍戰士的熱愛和志願軍戰士對朝鮮人民的感激之情。

③同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：「媽媽，這個仇我一定要報！」小金花，你是多麼剛強呀！可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢？

這是當媽媽犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復仇的怒火交織在一起時的表情，她把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志願軍分別時卻哭了。這種對敵人的「恨」與對志願軍的「愛」產生了強烈的對比，表現了朝鮮的孩子們與志願軍叔叔的親密感情。

④您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

「這樣高的代價」是指朝鮮大嫂為了給志願軍挖野菜付出了血的代價——被敵人的炮彈炸斷了腿。這段話用反問的語氣強調肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志願軍戰士比山高比海深的情誼。本文多處使用反問句，以形式上的否定達到內容上更加肯定的目的。無論是在情感的抒發，還是在語意的加重上，其表達效果都勝過了陳述句。

⑤再見了，親人！再見了，親愛的土地！

登上回國的列車，志願軍戰士心中的萬語千言，只能反復地用呼喚方式來表達。「再見了」，說明「依依惜別」；呼喚「親人」，表現「關系親密」；呼喚「親愛的土地」，強調「深深的眷戀」。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了志願軍戰士與朝鮮人民難舍難分的感情。

⑥列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

列車已經開動，志願軍戰士請求「列車慢一點兒開」，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。這段話抒發了志願軍戰士對朝鮮人民的熱愛之情，也表達了他們對曾經灑過鮮血的這片土地的眷戀之情，進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。

⑦再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

課文雖沒有直接去寫列車已經開動，但透過字面，我們彷彿能夠看見此時此刻列車正載著志願軍戰士離開了曾經並肩戰斗的朝鮮人民。「再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起」這是志願軍戰士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。

（2）對詞語的理解。

戰役：為實現一定的戰略目的，按照統一的作戰計劃，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰斗的總和。

打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。

硝煙：炸葯爆炸後產生的煙霧。

阻擊戰：以防禦手段阻止敵人增援、逃跑或進攻的戰斗。

噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。

搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。

二、教學目標

1．認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫「戰役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸於盡、深情厚誼」等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

3．理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

4．領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。

三、教學建議

1．課前如果有條件，可布置學生搜集有關抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以組織學生觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學生對抗美援朝有更多的了解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學時，可讓學生交流收集的資料，為體會課文表達的思想情感作好鋪墊。

2．教師可以參考以下思路展開教學。

（1）抓住「親人」，理解課文。

上課伊始，可從題目入手，請學生談一談對「親人」的理解和認識。然後初讀課文，想一想課文寫到了哪些「親人」，為什麼要稱為「親人」。細讀課文，進一步思考，從哪些事情中可以感受到他們是「親人」。

在引導學生理解「朝鮮人民和志願軍戰士不是親人勝似親人」之時，可讓學生先根據課文說一說朝鮮人民為志願軍做了哪些事。如，大娘幾夜沒合眼給志願軍洗補衣服；在一次阻擊戰中，冒著炮火，不顧生命危險給志願軍送打糕，回去時昏倒在路旁；在敵機轟炸時，為了救護在她家裡休養的志願軍傷員，失去了唯一的親人小孫孫。小金花的媽媽為了救出偵察員老王，犧牲了自己寶貴的生命。大嫂為了讓志願軍吃到蔬菜，跑到前沿陣地去挖野菜，被敵人的炮彈炸傷，成了殘廢。之後，還要引導學生結合課文和課前搜集的資料，談一談志願軍為朝鮮人民做了哪些事。例如，大娘冒著炮火送打糕，大嫂到前沿陣地挖野菜，固然說明朝鮮人民對志願軍的關心和愛護，同時也說明志願軍在朝鮮戰場上浴血奮戰條件是多麼艱苦，常常空著肚子打仗，常常連蔬菜也吃不上。再如，大娘為搶救傷員失去了小孫孫，小金花的媽媽在救偵察員時獻出了自己的生命，講的雖然是朝鮮人民為志願軍付出的代價，但從中也可以看出，為了幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，志願軍隨時都有流血犧牲的可能。這樣做，不僅有利於引導學生了解朝鮮人民為志願軍戰士付出的代價，體會到朝鮮人民對志願軍戰士的親情、真情、深情，而且還能夠體會到志願軍為了幫助朝鮮抗擊美國侵略者，在朝鮮的土地上浴血戰斗、流血犧牲的崇高的國際主義精神。

（2）品讀課文，讀出感情。

入情入境地朗讀課文是本課的教學重點。要通過有感情的朗讀把對課文內容的理解，對中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼的感受表達出來。對於學生的朗讀指導，教師可以結合學生的交流匯報進行。要讓學生先談一談哪些段落或語句最令自己感動，原因是什麼，然後再讀一讀令自己感動的段落或語句，講一講為什麼要這樣讀，使學生逐步深入到人物的內心世界，體會中朝人民的偉大情懷，對用鮮血和生命培育的中朝友誼引起心靈上的震撼。課文最後3個自然段表達了志願軍戰士與朝鮮人民的難舍難分，也表達了他們對曾經灑過鮮血的土地的眷戀之情，應讓學生反復朗讀體會。必要的時候，教師可示範朗讀。

（3）研讀課文，體會寫法。

在學生准確地理解和體會到課文表達的內容和感情後，可設問：想一想課文在表達方法上有哪些突出的特點，你認為這樣寫有什麼好處。把你的發現告訴小組內的同學們，然後小組派代表在全班公布「新發現」。

學生匯報交流時，能說一點說一點，教師要注意引導學生歸納總結。重點是指導學生體會課文的前3個自然段敘事與抒情相結合的寫法。每段都是以請求的語句開頭，以反問的語句結尾，以回憶的形式進行敘述。祈使句、反問句這樣的術語不必給學生講，只需讓學生在文中找到這些句、段，將祈使句、反問句轉換成陳述句，引導學生在反復朗讀中體會這些句式在表達情感上有什麼不同。還可引導學生注意課文最後3個自然段直接抒情的寫法。

（4）大膽想像，學習表達。

課文通篇都是志願軍說的話。在依依惜別之時，在志願軍戰士追述往事的時候，朝鮮人民一定也會回憶起志願軍的許多可歌可泣的感人事例，講述起志願軍對朝鮮人民那比山還高比海還深的情意。請同學們大膽想像，然後仿照課文的表達方式，以大娘、小金花或大嫂的口氣描寫送別的場面。

在學生完成仿寫練習之後，教師可以讓學生把自己所寫的內容穿插在課文中，與相關的段落連起來讀一讀，然後組織全班學生進行賞評；還可以從學生描寫大娘、小金花、大嫂與志願軍話別的內容中分別挑選出一篇較好的，與課文組合起來，分角色再讀一讀。

3．課文中抒發強烈感情的語句，應引導學生抄一抄，掌握句式。要在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己喜歡的段落背誦，以豐富語言積累。課下還可以安排學生閱讀魏巍的《誰是最可愛的人》。

4．教學生字時，應鼓勵學生藉助工具書，用適合自己的方法獨立識字，教師可對個別生字的學習進行指導。本課的生字中，「誼」讀yì，要注意讀准字音。「嫂」字右上半部分是「臼」中間加一豎，書寫時要注意「豎」要通到下邊，與下邊的「又」相接。「噩」字筆畫較多，要指導學生按照正確的筆順書寫，要注意疏密勻稱，將字寫美觀。

㈤ 有一部韓國人拍的朝鮮戰爭題材的電影叫什麼片名劇中有一對兄妹哥哥叫德洙，妹妹叫末順。是兩個小孩

有一部韓國人拍的 題材的電影叫什麼片名？劇中有一對兄妹哥哥叫德洙，妹妹叫末順。是兩個小孩

回答：

黃政民主演的電影《國際市場》。

黃政民 飾 尹德洙

金瑟祺 飾 尹末順

㈥ 我記得小時候去電影院看過一部韓國電影，兩個小孩走回漢城找親人，有沒有知道叫什麼名字的

半邊天

㈦ 有一部韓國拍攝，是尋找朝鮮的親人的電影

這部電影的名字叫（
北逃
），不過網上不好下，一般的都給和諧了，很感人的，韓國實力演員
車仁表
主演，影片其實拍得很真實，因為我家的對面就是朝鮮，不管你怎麼和諧，事實就是那樣的，我的回答不錯吧。

㈧ 求一部電影結尾是一個朝鮮特工來中國找女兒

《嫌疑人》

元信延導演與演員孔劉首度合作動作鉅片，描述在韓國以代駕維持生計的前朝鮮特殊部隊成員池東哲，在社長遭到殺害後背上黑鍋，開始逃亡生涯同時尋找殺害他妻女兇手而牽出一連串不為人知的故事。

㈨ 電影朝鮮人民逃命上船尋親

去看看是不是《國際市場》
國際市場的劇情簡介 · · · · · ·
朝鮮戰爭期間，少年尹德秀隨同父母登上美軍的救援船，卻遭遇了畢生難忘的生離死別。戰火雖然停息，南北半島則一分為二，飽受炮火荼毒的北方故鄉遙不可及。長大之後，代替父親成為頂樑柱的德秀（黃政民 飾）努力賺錢，為了籌備弟弟妹妹的學費，他和童年好友千達九（吳達洙 飾）前往西德當起了礦工。萬里家國，鄉愁如縷，孤獨的德秀偶然邂逅在德國念護士專業的韓國女孩英子（金允珍 飾），從此黑若煤炭的生活照進了燦爛光芒。快樂的時光與死亡的磨難如影隨形，好在在經歷了生死考驗之後，德秀回到朝思暮想的家中，並贏得了英子的芳心。
漫長而坎坷的人生路，德秀在妻子、親朋的陪伴下艱難前行