㈠ 春風化雨觀後感
春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
這或許算是我看到的第二部感人影片了。如果說上次播放的《草房子》表現了人世間的親情、友情和愛情，那麼影片《春風化雨》則蘊涵著不同於而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間並沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝於家人。那是一種對社會的愛與責任。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對於父母離異的她來說，為什麼這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之後，孩子丁點的希望怎能不被磨滅；孤獨中生活了那麼久，渴望父母的探望那麼久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？
我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終於來看她了，可由於離開了那麼久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身後，不知怎樣去面對。
父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對於父母來說，是一種生活的無奈；對於正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍牆。推到這圍牆的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地面對生活，健康地成長。
我多麼渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童
㈡ 柏楊的文章裡面提到了一個《春風化雨》的電影 具體是哪個電影呢
電影《春風化雨》以宣紙之鄉涇縣全國優秀道德模範王直為原形，講述了74歲的主人翁張運老人熱心創辦留守兒童助教中心，關愛留守兒童健康成長的故事。
㈢ 涇縣春風化雨觀後感
隨風潛入夜，潤物細無聲
——《春風化雨》觀後感
雲中王先松
《春風化雨》是一部反映以退休老師張校長為代表的關心農村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會，還讓我想到了生活的方方面面。
縱觀全國形勢大好，人們的生活水平正如芝麻開花節節高。但是「三農」問題仍然沒有得到徹底解決，絕大部分富裕起來的農民是靠常年在外打工掙錢才過上好生活的。大批農民在外打工，自然就出現了留守兒童問題，而且數量驚人，全國有5800萬留守兒童。
以張校長為代表的好心人為了下一代的健康成長，不辭勞苦、不計報酬，默默無聞，自發組建了「留守兒童中心」。他們不僅照料著留守兒童的生活起居，還教育並影響著孩子們如何做人。更有甚者是影響了孩子的父母及全社會都來關心留守兒童問題。
創辦「留守兒童中心」，並非易事。有人說他是為了賺錢，孩子犯錯別人也怪他，有的家長把孩子丟下連電話都不打，「留守兒童中心」場地得不到保障等等。面臨這樣的困境，辦「留守兒童中心」需要勇氣，需要信心，需要能力。而張校長則問心無愧：「錢！錢！錢！我教書沒有發財，要有錢，我給祠堂10萬，好讓孩子們都留下來啊！我都是活一天少一天的人了，還能有什麼呀。」真是「春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干」。一位退休教師，能有這么高的思想境界，品質多麼的高貴啊！
我們也是教師，而且是在崗教師，我們更應該向張校長學習，在教好書的同時多關心一下留守兒童，讓他們的父母安心在外打工 掙錢，改善孩子的生活和學習條件。要了解留守兒童的苦衷，他們也不願爸爸媽媽不在身邊，但他們是環境所迫，無可奈何啊。九年級學生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片里金悅寫給媽媽的信，以及藍金宇受到壞人欺辱後，多次淚流滿面。可想而知留守兒童多麼需要父母的呵護啊。我對他們（她們）的處境非常同情，並表示：以後你們有什麼困難就找我好了。
留守兒童也是非常懂事的。張研同學在作文中寫道：「我也是留守兒童，可我比她幸福，我擁有好的學習環境，還擁有多不勝數的關愛。雖然我的父母也不在我身邊時時照顧我，刻刻監督我，但當我一次次接到父母的電話，聽到的不僅僅是關懷，還有思念……『假如你不曾養育我，給我溫暖的生活，假如你不曾保護我，我的命運將會是什麼，是你對我說的第一句話，是你給我一個家，讓我與你共同擁有它……』」。多麼懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好，爸爸媽媽越不在身邊，她們越要自強自立，自強不息，拿出更好的成績來回報父母辛苦的工作。
影片不僅教育了老師和學生，同時也喚起了全社會對留守兒童的關注。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級領導的重視，限期解決問題。我們一個人的智慧有限，解決留守兒童問題必須集思廣益。我堅信有黨的好政策，有上級領導的正確指導，有無數的張校長的出現，留守兒童的問題最終一定能得到圓滿的解決。
《春風化雨》觀後感
今天，觀看了老師推薦的電影《春風化雨》，電影的內容是： 一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新。基廷大膽挑戰狹隘的教學方法，啟發學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發現了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體??死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經常在山洞裡舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和「死亡詩社」的團結。
一群受傳統教育的學生，和一位反傳統教育的老師，在他們之間究竟什麼有是值得我們去深思？
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生「我們讀詩和寫詩並不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……」，「只有在夢中，人才會有真正的自由。」，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什麼要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷老師的回答是：「教育的根本是學會自我思考」，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的願望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現在的新課程標准就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養出「會自我思考的學生」才會是成功的教師。
電影中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，並在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：「你認為你想法是沒有價值的么？」 ……然後讓他上台表演「野性的咆哮」，他在老師的諄諄教導之下，終於能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：「船長，我的船長。」 是什麼使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：「你說得很有道理。」「你的發現很重要。」……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。
影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。
㈣ 涇縣春風化雨觀後感
觀《春風化雨》有感
今天老師帶我們收看了一部《春風化雨》的電影。
影片講的是一個發生在涇縣的真實故事。電影主要敘述了張爺爺和一個小男孩、一個小女孩在留守兒童中心的故事。為了他們這些留守兒童，張爺爺付出了很多。其中讓我難以忘記的是那位小女孩，她整天都不開心，特別想念自己的爸爸和媽媽。可是她依舊認真地學習著， 盡管沒有父母的愛。
這個故事讓我很感動。我想她們這么窮，還如此認真地對待學習，而我呢？每天，我的爸爸都要幫我檢查作業，媽媽給我做可口的飯菜，面對如此好的待遇，我還挑三揀四，甚至有時候還向爸爸媽媽發脾氣。而她們的生活環境、學習環境就更差了：再想想自己住在溫暖的家裡，而她們卻住在學校；我們可以在明亮的教室里讀書，而她們卻只能在將要失去的祠堂里讀書。看到這一切，我想：「要是我們不好好學習，哪對得起關心我們的人啊！」
電影雖然看完了，可它教育了我：在校要認真聽課，做一個品學兼優的好學生；在家要做個懂事聽話的好孩子。
觀《春風化雨》有感
——善良的張校長
《春風化雨》是部感人的電影，其中，我最喜歡的人就是張校長了，因為他有一顆善良的心。
張校長是創辦留守兒童中心的人，他收留了十幾個留守兒童，影片主要講到了其中的兩個留守兒童——倔強的小男孩和沒人管的小女孩。面對這兩個留守兒童，張校長用他那顆無私的心溫暖著他們。
張校長的愛讓我想起了四川地震的事。在那次大地震中，有許多家長都離開了這個世界，他們的孩子便成了孤兒。他們雖然失去了小家，但是贏得了中國這個大家庭的溫暖。地震過後，中國的每個地區都在捐款，陌生人也都伸出了援助之手，有的捐錢，有的送棉被，還有的母親把他們中的一個接回了家，每個人都在奉獻自己的愛心。
看了這部電影，懂得了張校長的這份愛。我想：世界上的人都有愛心的話，那社會不將變成美好的人間了嗎？
觀《春風化雨》有感
今天我們在老師的帶領下來到多媒體教室觀看了電影《春風化雨》。
《春風化雨》這部影片的內容是：張爺爺創辦了留守兒童中心。一位小男孩的無知小女孩的孤單，在張爺爺的努力下，都有了好的結果：小男孩做了個好孩子；小女孩被媽媽接走了。
這部電影最讓我感觸深刻的有兩處。
一處是小男孩偷了雞，失主找他賠，張爺爺不僅幫了他，還帶他去看病。張爺爺的愛心讓我想到了自己，一位小弟弟摔跤了，我不但沒把他扶起來，反而當作沒看見。想到這，我不禁低下了頭。
還有一處是小男孩答應了張爺爺，以後要做個好孩子，當張爺爺因為沒了校舍愁得吃不下飯時，小男孩能主動送來一碗飯給張爺爺。小男孩的轉變讓我想起了我們班的同學，明明答應老師要把作業做認真，可一回到家的作業卻變了個樣，不光字跡不工整，甚至有些同學作業不能及時完成。我想：如果一個人沒有信用，那還有誰會相信你？
《春風化雨》講的是平凡人的一些小事，可從這些小事中，我能感受到他們的不平凡。
觀《春風化雨》有感
——感動的一幕
今天我看了一部非常感人的電影，那就是《春風化雨》。
看完了這部電影，我的感觸很深。文中的人物都給我留下了深刻的印象。張校長是位心地善良的老人，雖然年過七旬，卻很細心地照料著一群留守兒童。當得知一個性格叛逆的男孩偷了雞後，他不但沒有罵他，反而幫他賠了錢。而且，在這個小男孩離校外出後，他還在黑夜中打手電筒獨自前行找那位小男孩。
看著看著，我不禁傷心地流下了眼淚，這不時地讓我想起自己的生活和學習。生活中，我有些任性，時常不聽爸爸媽媽的勸告，做了許多讓父母親擔心的事，再看看電影中的留守兒童，我覺得自己太幸福了，在這么好的條件下更應該好好學習，努力提高自己的學習成績。
看完了這部電影，我明白了：寬容是一種美德，我們應該學會寬容別人，關心別人，幫助別人。
㈤ 國產電影<<春風化雨>>觀後感
《春 風 化 雨》觀 後 感
蘇紅中心小學四年級 黃子軒
我叫黃子軒，是蘇紅中心小學「留守兒童」之家的一名寄宿學生，我從二年級開始住進「留守兒童」之家，至今已整整三年了。最近聽老師說有一部電影叫作《春風化雨》，講的就是我們留守兒童的是怎麼生活和學習的故事的，我特別想看到這部電影，看看電影里像我們一樣的小朋友是怎樣生活和學習的，是不是和我們一樣。
機會終於來了，十一月二十一日，當老師說帶我們四年級到電教室看《春風化雨》時，全班立即沸騰起來了，我更是迫不及待，像箭一般地沖向電教室。電影看到一半，我的眼淚就情不自禁的流了下來，電影中有個叫金悅的女生思念爸媽守著親情電話的表情和神態就像是我自己在那打電話一樣。我的爸媽都在上海打工，一年回來不了兩次。每當我想他們時，我就默默的守著我們寢室的親情電話機旁。只要電話鈴一響，我就會立即拿起話筒，希望從電話那頭傳來的是爸媽親切而溫柔的聲音。雖然金悅最後是被爸爸接走了，但是我還是為她感到傷心。和金悅相比我就幸福得多了，我不但得到了爸媽的愛，我們留守之家中的老師、保育員阿姨也都十分關心和照顧我們，我覺得「留守兒童」之家也是我的另一個家。
看完電影，我深深地記住了一個人----沙柳老師，我覺得沙柳老師不但是老師，更是一個關心和照顧我們留守兒童的保育員阿姨，影片中她為藍涇雨鋪床疊被、為金悅穿鞋梳頭的鏡頭在我的腦海里留下了深刻的印象。這讓我不由自主的想起了我們的保育員阿姨關心我的一件事。三個星期前吧，一場大雪覆蓋了校園，我們可高興啦！班主任張老師看出了我們的心思，下午的最後一節課把我們帶到操場讓我們玩雪，我們像瘋了似的在操場上堆雪人、打雪仗。鞋子濕了不管，褲子濕了也不管。可是玩過之後，就覺得腳和腿濕漉漉、冷嗖嗖的。我這樣子被保育員阿姨看到了，阿姨立即給我換了褲子和鞋，晚上又把我得褲子和鞋烘得乾乾的，第二天早上，當我穿上這干凈的褲子和鞋時感覺特別的溫暖，要不是阿姨，我又得感冒了，說不定還是H1N1流感哩！
電影中的張運老爺爺、沙柳老師像春風、像雨露滋潤著留守兒童的心田，他們像爸爸媽媽一樣關心照顧著那些孩子，讓他們感受到家的溫暖、父母的疼愛。我覺得：我們「留守之家」的老師和阿姨們，一個個都是張運老爺爺、沙柳老師！
㈥ 春風化雨電影內容講的是什麼
電影《春風化雨》以宣紙之鄉涇縣全國優秀道德模範王直為原形，講述了74歲的主人翁張運老人熱心創辦留守兒童助教中心，關愛留守兒童健康成長的故事。
滿意請採納
㈦ 《春風化雨》讀後感
春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
這或許算是我看到的第二部感人影片了。如果說上次播放的《草房子》表現了人世間的親情、友情和愛情，那麼影片《春風化雨》則蘊涵著不同於而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間並沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝於家人。那是一種對社會的愛與責任。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對於父母離異的她來說，為什麼這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之後，孩子丁點的希望怎能不被磨滅；孤獨中生活了那麼久，渴望父母的探望那麼久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？
我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終於來看她了，可由於離開了那麼久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身後，不知怎樣去面對。
父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對於父母來說，是一種生活的無奈；對於正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍牆。推到這圍牆的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地面對生活，健康地成長。
我多麼渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童！
㈧ 人間大愛,春風化雨主要講的是什麼
電影《春風化雨》以宣紙之鄉涇縣全國優秀道德模範王直為原形，講述了74歲的主人翁張運老人熱心創辦留守兒童助教中心，關愛留守兒童健康成長的故事。 滿意請採納