觀賞電影音樂之聲英語教案

A. 音樂之聲觀後感100字英語

範文：In the sound of music, Julie Andrews's loud and beautiful voice, like a valley warbler, blends well with the vast and magnificent natural landscape of the Alps, and has also become a memory label that impressed the audience at the beginning.

As a film adapted from a musical, most of the episodes in the film exude a strong sense of drama. Between the ups and downs of the melody, the audience can experience a dynamic beauty caused by emotional changes.

《音樂之聲》這部音樂片中，茱莉·安德魯斯宛如出谷黃鶯般高亢亮麗的開嗓、和阿爾卑斯山廣袤壯美的自然景觀水乳交融地搭配在一起，也成為了一開場就令觀眾醍醐灌頂的記憶標簽。

作為一部改編自音樂劇的電影，片中大部分插曲都散發著濃郁的戲味兒，在旋律的起伏之間，觀眾們能體會到一種因情緒變化而產生的動態之美。

B. 音樂之聲英語觀後感60詞

範文：Sound of Music is my favorite move, it told a moving story about World War II. Captain』s family loved music with their heart and soul, which moved me deeply.

The sweet and wonderful songs in the movie taught me that music is the common language of human beings, and it is borderless and endless. The song I love best is Edelweiss. It was played at the end of the film.

Under the strict supervision by Germans, the atmosphere in the threat was stressed out, and the song by Caption』s family is like a pure flower blooming in the dirty mud. It shows hope and spring to everyone.

翻譯：音樂之聲是我十分喜歡的一部反映第二次戰爭的電影。上校家庭對音樂的熱愛讓我感動。裡面美麗動聽的歌曲使我了解到音樂是人類共同的語言，它沒有國界，不分種族。其中我最喜歡的歌曲是雪絨花。

它出現在整個影片的最後，在敵人嚴密的監視下，劇場里的氣氛異常殘酷，上尉一家人演唱的這首歌曲就像在污泥中潔凈的花朵，讓人看到希望和春天。

英語翻譯技巧：

第一、省略翻譯法

這與最開始提到的增譯法相反，就是要求你把不符合漢語，或者英語的表達的方式、思維的習慣或者語言的習慣的部分刪去，以免使所翻譯出的句子沉雜累贅。

第二、合並法

合並翻譯法就是把多個短句子或者簡單句合並到一起，形成一個復合句或者說復雜句，多出現在漢譯英的題目里出現，比如最後會翻譯成定語從句、狀語從句、賓語從句等等。

這是因為漢語句子裡面喜歡所謂的「形散神不散」，即句子結構鬆散，但其中的語意又是緊密相連的，所以為了表達出這種感覺，漢語多用簡單句進行寫作。而英語則不同，它比較強調形式，結構嚴謹，所以會多用復雜句、長句。因此，漢譯英時還需要注意介詞、連詞、分詞的使用。

第三、拆分法

當然，英譯漢的時候，就要採取完全相反的戰術——拆分法，即把一個長難句細細拆分為一個個小短句、簡單句，並適當補充詞語，是句子通順。最後，注意還需要按照漢語習慣調整語序，達到不僅能看懂而且不拗口的目標。

第四、插入法

就是把不能處理的句子，利用括弧、雙逗號等插入到所翻譯的句子中，不過這種方法多用在筆譯裡面，口譯用的非常少。

C. 音樂之聲 英語影評或者觀後感

《音樂之聲》以音樂劇的形式塑造了一群各具清晰性格特色的鮮活人物形象，講述了一個既富有生動活潑的濃郁生活氣息，又充滿理解與愛心的真實感人的故事。與其他影片不同的突出風格是：它不僅具有濃厚的戲劇性情節，而且有優美悅耳的歌聲和大量自然而又精彩的人物對白。與同類影片相比，其語言獨具特色：既有用詞精練、韻律整齊、節奏規范、藝術性強的高雅詩歌歌詞，又有大量朴實、自然而又頗具風趣的日常生活對話。由於主人公大都是受過教育或有身份的人，盡管對話是口語體，其中有許多省略句，但總體上對話語言比較標准，適合模仿和借鑒。聽者可在輕松愉快的娛樂中得到美的享受，同時也會受到地道英語聽說情景的熏陶

你在線翻譯一下

D. 電影《音樂之聲》的英文觀後感一百字左右

Soud of Muic i my favorite move, it told a movig tory aout World War II. Catai』 family loved muic with their heart ad oul, which moved me deely. The weet ad woderful og i the movie taught me that muic i the commo laguage of huma eig, ad it i orderle ad edle. The og I love et i Edelwei. It wa layed at the ed of the film. Uder the trict uerviio y Germa, the atmohere i the threat wa treed out, ad the og y Catio』 family i like a ure flower loomig i the dirty mud. It how hoe ad rig to everyoe.

E. 《音樂之聲》教案

下面是我整理提供的《音樂之聲》教案，歡迎閱讀與參考。

《音樂之聲》教案(一)

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文;

2、根據人物的語言和動作把握人物性格特徵;

3、體會作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

【學習重點】

滑銷1、把握人物性格特點;

2、體會作品中多處進行比照的用意。

【學習過程】

一、導入

播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽後隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。

二、簡介影片

根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制於1965年，它取材於1938年發生在奧地利的一個真實的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。

《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

三、默讀課文，整體感知課文內容

1、用自己的話說說課文節選的部分講述了怎樣的情形。

2、課文中的情節發生在怎樣的不同場景中?它們各自具有怎樣的特徵?你認為這樣兩相比照有什麼意味?

四、朗讀課文，把握人物性格特徵

1、學生分角色上台表演朗讀課文。

要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞台表演技巧。

2、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的?她們喜歡她嗎?你從何得知?

從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。

五、探討性閱讀

1、瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎?如果你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎?

應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女;而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以信余游助她修身養性;不留她，是不勉強她的個性發展。應該說怎樣做都是有道理的。

2、課文中存在哪些沖突?把它們找出來，說說作者這樣設計有什麼好處。

品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：

⑴景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意願的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾沖突。

⑵語言節奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富於變化，使人讀來興味盎然。

⑶同類人物不同語言和態度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

⑷同一人物前後神態、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發現眾人嚴肅的目光之後小心翼翼的樣子。

……

在頻繁的對比沖突中，情節豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

3、讀完本課，我們彷彿看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現的。作品是怎麼做到這一點的呢?作品既為毀鋒我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

4、介紹故事梗慨，請學生設想特拉普上校一家逃離奧地利以後的情形。請注意，設想應以人物本身的性格特徵為依據。

故事梗概：

女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像雲雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

與此同時，戰爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

【重點、難點】

1、重點：

積累部分實詞、虛詞及特殊文言句式的用法。

2、難點：

⑴ 文章高超的勸說藝術;

⑵ 墨子的反侵略主張。

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 了解墨子及《墨子》

⑵ 了解部分實詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

⑶ 了解孟子的反侵略主張

2、能力目標：

⑴ 繼續培養學生運用工具書和注釋理解文章的能力

⑵ 學習說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式

3、情感目標：

⑴ 揣摩人物語氣，理解文中人物形象

⑵ 體會文章高超的勸說藝術

【課時安排】

二課時。

【教學步驟】

第一課時

〖教學目標〗

1、了解墨子及《墨子》。

2、積累文言知識。

3、朗讀課文，揣摩人物語氣，欣賞品味墨子的勸說藝術。

〖教學過程〗

1、導入新課。

2、學生交流了解的有關墨子的生平，思想。(完成目標一)

(方法：學生課前搜集，課堂交流，教師歸納。)

3、初讀課文，整知文意：

⑴ 學生自讀課文，藉助工具書和注釋掃清語言障礙。

⑵ 分角色朗讀課文，初步讀准語氣，揣摩語意。

⑶ 學生再自由讀課文，積累文言詞語，理解文意。

(此環節，初步完成目標2和3，可採用讓學生藉助工具書，注釋來理解詞語，解決文意，學生四人小組交流，教師巡視指導。)

4、細讀課文，揣摩人物討論的語氣、語意。

⑴ 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語氣;

⑵ 教師指導學生揣摩人物對話的語氣，語意;

課件展示：文中有關墨子、公輸盤的對話

(此環節完成目標3，採用的方法是：學生自行默讀課文，結合課件演示的內容，揣摩，交流對話的語氣，語意，教師巡視釋疑解惑;)

⑶ 學生分角色朗讀課文，力求讀准人物對話的語氣，教師予以糾正;

⑷ 出示課件，幫助學生理解課文，積累文言知識

課件展示：出示內容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問、反問句式的翻譯”“特殊句式”

(此環節完成目標2、3，採用的方法是：組織學生開展小組競賽，看哪個小組能夠運用已掌握的文言知識解決問題，對於解決問題最多的小組給予表揚;也可印發資料，課堂測試。)

5、研讀課文，理清結構：

課件展示：

⑴ 本文對應的雙方是誰?主要表現的是誰?墨子前往楚國的目的是什麼?

⑵ 請抓住一個“見”字，討論全文由幾部分組成。

(方法：學生討論交流，教師指導點拔。)

6、品讀課文，欣賞品味墨子的勸說藝術

⑴ 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

學生分角色朗讀課文1～2段。

⑵ 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什麼?反映了墨子怎樣的態度。

⑶ 墨子見到公輸盤就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以“獻金”，其真正意圖是什麼?

⑷ 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”?

⑸ “公輸盤服”試推想公輸盤此時真的服了嗎?他取消攻的計劃了嗎?

⑹ 墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句話可以看出來?

方法：分小組交流、探究，組長做好探究記錄，推選代表全班交流發言。

7、引導學生欣賞品味墨子的勸說藝術：

課件展示：結合上面幾個問題的思考，請你談談墨子在第一回合中是怎樣讓公輸盤理屈詞窮的?

(此環節完成目標3，採用的方法是學生結合對以上五個問題的思考，品味，交流墨子勸說的藝術，教師鼓勵學生進行深入的思考。)

8、課時小結。

9、反饋訓練。

《音樂之聲》教案(二)

第一課時

學習目標：

1.有感情地朗讀課文;

2.根據人物的語言和動作把握人物性格特徵;

3.體會作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

學習重點：

1.把握人物性格特點;2.體會作品中多處進行比照的用意。

學習過程

一、導入：

播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽後隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。

二、簡介影片：

根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制於1965年，它取材於1938年發生在奧地利的一個真實的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。

《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

三、默讀課文，整體感知課文內容

1.用自己的話說說課文節選的部分講述了怎樣的情形。

2.課文中的情節發生在怎樣的不同場景中?它們各自具有怎樣的特徵?你認為這樣兩相比照有什麼意味?

四、朗讀課文，把握人物性格特徵

1.學生分角色上台表演朗讀課文。

要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞台表演技巧。

2.文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的?她們喜歡她嗎?你從何得知?

從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。

五、探討性閱讀

1.瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎?如果你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎?

應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女;而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養性;不留她，是不勉強她的個性發展。應該說怎樣做都是有道理的。

2.課文中存在哪些沖突?把它們找出來，說說作者這樣設計有什麼好處。

品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：

①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意願的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾沖突。

②語言節奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富於變化，使人讀來興味盎然。

③同類人物不同語言和態度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

④同一人物前後神態、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發現眾人嚴肅的目光之後小心翼翼的樣子。……

在頻繁的對比沖突中，情節豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

3.讀完本課，我們彷彿看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現的。作品是怎麼做到這一點的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

4.介紹故事梗慨，請學生設想特拉普上校一家逃離奧地利以後的情形。請注意，設想應以人物本身的性格特徵為依據。

故事梗概：

女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像雲雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家裡做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們去郊遊，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了生機和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

與此同時，戰爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

第二課時

學習目標：

1.把握人物形象和特徵;

2.學習表現人物性格的方法和技巧;

3.學習欣賞電影並加以評論。

學習重點：學習欣賞、評論電影。

學習過程

一、導入：

音樂，是人類發自內心世界和靈魂深處的藝術結晶，是人類情感最美好的表達方式之一。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見面的就是一個與音樂締結了生命聯盟的姑娘。

二、讀課文，整體感知：

默讀課文，向大家描述你心中的瑪麗亞形象。播放電影《音樂之聲》的開頭部分，和你心中的形象做一個比照，說說女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象，她是否很好地表現了這個人物。

課文為我們呈現的是一個天性活潑率直的姑娘，她在音樂里浸著，在快樂里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所;她拒絕接受條框規章對自己本性的修改，她在不經意間嘲諷了所有的壓抑與限制;她是那麼善良，毫無心機，她是那麼個性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛……

應鼓勵學生對人物進行個性化的、獨出胸臆的理解。

文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現更為具體生動的面貌的同時，也終止了我們在頭腦中構思人物的過程。先給學生充足的餘地去構想，然後談談自己心目中的主人公形象，再與電影中的形象加以對照，在吻合與不吻合的討論中，人物形象會在學生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來。

三、探討性閱讀

1.課文中的修女們用什麼來比喻瑪麗亞?你認為這樣的比喻恰當嗎?為什麼?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”和“天上的雲彩”，真是抓住了她的神韻之所在!學生一定有更多新穎別致充滿妙趣的比喻，盡情去欣賞和稱贊他們吧，因為孩子是與詩最接近的人。如果有的學生感到困難，可以點撥他從扣住人物的性格特點入手，或強調她的靈動不羈，或強調她的能歌善舞，或強調她的不拘小節，或強調她的善良可愛──重在體會和表現本體與喻體之間的神似意會。

2.如果要你用一個詞來概括瑪麗亞的精神實質，它會是什麼?

也許那該是一個“愛”字吧。愛音樂、愛自然、愛孩子、愛生活，無處不得歡樂，無處不可放歌，這是一個與音樂聯誼的心中充滿愛的姑娘。她身上散發著聖潔的愛的光輝，是那麼光彩照人!

3.文中的場景描寫有什麼作用呢?如果影片中的故事發生在一片陰冷的愁雲慘霧之中，你認為怎麼樣?

文中有兩處場景，都很美麗。但山坡草地上的風光充滿野趣，而修道院里的景緻優雅、肅穆。這樣的場景描寫一方面襯託了人物的行動與性格體現，另一方面又構成了一種對比。在兩相比照中，越發突出了身處自然風光中的瑪麗亞是多麼歡快活潑，也顯出身處修道院中的瑪麗亞收斂得何等艱難。

對於第二問，允許學生有自己的理解。如果有學生認為故事發生在陰冷的場景中更能突出女主人公樂天的性格，並使她的歌聲和容顏如陽光般具有驅散愁雲慘霧的功能，也是不錯的想法。不妨對他改換角度思考問題予以贊揚。

四、拓展延伸

1.組織學生欣賞電影《音樂之聲》，品評譯名。

世界各國的人們在譯名上曾發揮想像力，做了多次再創作。香港的譯名是《仙樂飄飄處處聞》，強調影片中優美動聽的歌曲;台灣的譯名是《真善美》，道出該片的真諦;埃及的譯名是《柔情蜜意》;葡萄牙的譯名是《心靈深處的音樂》;泰國的譯名是《天樂的魅力》;西班牙的譯名是《笑與淚》;阿根廷的譯名是《富有反抗精神的新人》，側重刻畫女主角的性格;德國的譯名是《我的歌，我的夢》……當你欣賞完這部影片之後，請你品評一下，你最喜歡哪一個譯名?你還有更好的譯名建議嗎?

2.為什麼《音樂之聲》能獲得五項奧斯卡大獎?你認為它堪當此殊榮嗎?出示電影海報，要求學生選取自己最感興趣的一個片段或就自己最感興趣的角度發表看法，如人物形象、故事內容、音樂運用、場景設置等。

3.影片中的故事發生在阿爾卑斯山山麓，那裡的湖光山色令人迷醉;而素有“音樂之鄉”之稱的薩爾茨堡是音樂大師莫扎特的故鄉，濃郁的音樂氛圍使這一片優美的自然景觀變得更具靈氣。影片中的許多歌曲更是集真善美於一身的獻給人類靈魂的高尚禮物，半世紀傳唱不衰。讓我們來學唱這些經典歌曲，在優美的旋律中獲得精神境界和美感的提升。附：《音樂之聲》中的經典曲目：《哆來咪》(DoReMi)、《音樂之聲》(TheSoundofMusic)、《雪絨花》(Edelweiss)。

F. 電影《音樂之聲》的英文介紹（150字內）

This film is a triumph in all departments. Every aspect, from the cinematography to the acting, the sets to the costumes, the music, choreography, script, is top notch. While the film is family friendly and has a sweet story, it is constantly amazing the way people attack it as saccharine and sugary. This can certainly be said of the stage show, but the movie version has been carefully proced to provide a more well-rounded vision. Ernest Lehman worked wonders with the underdeveloped and unremarkable dialogue of the play. He inserted so many moments of wit, humor, romance and poignancy that are nowhere in sight in the original. the art directors purposefully chose muted settings and colors. Each of the actors bent over backwards to provide a brilliant performance. Andrews is already down in history for the performance of a lifetime (and a voice to match), but Plummer is not to be forgotten. Not only is he regal and handsome, but his decision to play the Captain as a complex, sophisticated man with a sly dose of sarcasm was wonderful. His steely, stern persona is eventually melted down by the irrepressible Andrews to great effect. Every supporting performance is also delivered with the right amount of appeal, humor or menace as called for in the script. However, the one that takes the cake....that amazes each time, is the slinky, catty, toweringly glamorous Parker as Baroness Schraeder. Wisely, her songs were cut, further separating her from all the glee around her, so that she could whip out such zingers as "Why didn't you tell me....to bring along my harmonica?" or when she's told that Andrews may not make a great nun, "If you need anything, I'd be happy to help you." The character is given a much more polished and integral position in the film versus the stage and virtually every line of her dialogue (unlike in the play) is a howler. Though Wood was lovely in her role as the Mother Abbess, it was Parker who should have gotten an Oscar nod....and WON! Every expression, every syllable, every glance belies the decades of experience Parker gained as a leading lady ring the 40's and 50's. Her clothes by Dorothy Jeakins are awe-inspiring. This type of film-making is GONE. The location photography, the simplicity of story and design, the sheer good-spiritedness of it all...they just can't do this anymore. Thankfully, there's this flawless gem to turn to when one just want to feel good. But saccharine? No..... Compare this to other beloved musicals with their garish colors and sugary story lines ("Seven Brides...", "Singin' in the Rain", "...Molly Brown", "The Music Man", to name just a few...) They are all highly enjoyable, but are hardly less sweet than this! Just one word.....Nazis!! Though virtually everyone knows the outcome, there is still genuine suspense at the climax of "The Sound of Music". The film has it all.

G. 音樂之聲觀後感英文版

《音樂之聲》觀後感英文單詞簡單【一】

Sound of Music is my favorite move，it told a moving story about World War II。Captain’s family loved music with their heart and soul，which moved me deeply。The sweet and wonderful songs in the movie taught me that music is the common language of human beings，and it is borderless and endless。The song I love best is Edelweiss。It was played at the end of the film。Under the strict supervision by Germans，the atmosphere in the threat was stressed out，and the song by Caption’s family is like a pure flower blooming in the dirty mud。It shows hope and spring to everyone。

音樂之聲是我十分喜歡的一部反映第二次世界大戰的.電影。上校家庭對音樂的熱愛讓我感動。

裡面美麗動聽的歌曲使我了解到音樂是人類共同的語言，它沒有國界，不分種族。

其中我最喜歡的歌曲是雪絨花。它出現在整個影片的最後，在敵人嚴密的監視下，劇場里的氣氛異常殘酷，上尉一家人演唱的這首歌曲就像在污泥中潔凈的花朵，讓人看到希望和春天。

音樂之聲英語讀後感【二】

Interesting story, sweet song, warm feelings, innocent joke, is" the sound of music" the most attractive place.

Its music, its subject, it passes through the carved lines, full of the beauty of art, the meaning of music, more important is the theme of love, really touched everyone's heart pure love. The film is about a really know, goodness, and beauty of the story.

Actress Maria vivacity and frank, out of the monastery to worldly life, bold pursuit of love, with childlike innocence, love to take care of seven premature loss of mother to child, as the true life story; interpersonal tolerance and family harmony, von Tripp Colonel a Nazi minions not high upright, rather than do the subjugation of exile the slave 's patriotic sentiment, are all shown in the human good intention; story scenes Alpine a landscape of lakes and mountains, the music of rural Salzburg artistic atmosphere, especially throughout the movie the beautiful songs, after nearly half a century, is still sung unabated, let people to fully experience the art and the beauty of nature. The Colonel's character, show very natural. As a prison long country hates certainly cannot forget, alone with her seven children, to his identity, the children love expression not exquisite is normal. The last is the music turns him into a kind of father. It seems the power of music is great, this also accords with the sound of music theme. Of course, also to the audience that proper family ecation is also a kind of art.

" The sound of music" from life, higher than the life, with its music lyrics to music, touching, full of sunshine and romantic, the abstract musical note, the harmony of nature and human landscape beauty perfect combination, reflects the harmony between man and nature in harmony, mutual relation, encourage people optimistic, pursuit pure happiness, freedom and enjoy life, eliminate distractions, reach the ideal realm of truth goodness and beauty!

H. 電影《音樂之聲》的英文劇本

(Maria makes the children's play clothes out of the drapes and takes the children out to enjoy the out-door activities.)
Louisa: Fraulein Maria, can we do this every day?
M: Don't you think you'd soon get tired of it, Louisa?
Louisa: I suppose so. Every other day?
Kurt: I haven't had so much fun since the day we put glue on Fraulein Josephine's toothbrush.
M: I can't understand how children as nice as you manage to play such awful tricks on people.
Bargitta: Oh, it's easy.
M: But why do it?
Liesl: How else could we get father's attention?
Bargitta: Yes.
M: Oh, I see. Well, we'll have to think about that one. All right everybody, over here.
Liesl: What are we going to do?
M: Let's think of something to sing for the Baroness when she comes.
Kurt: Father doesn't like us to sing.
M: Well, perhaps we can change his mind. Now, what songs do you know?
Frederick: We don't know any songs.
M: Not any?
Marta: We don't even know how to sing.
Bargitta: No.
M: Well, let's not lose any time. You must learn.
Liesl: But how?
M: (singing) Let's start at the very beginning, a very good place to start.
When you read you begin with?
Gretl: ABC.
M: When you sing you begin with Do Re Mi.
Children: Do Re Mi.
M: Do Re Mi, the first three notes just happen to be: Do Re Mi.
Children: Do Re Mi.
M: Do Re Mi Fa So La Ti. Let's see if I can make it easier.
Doe, a deer, a female deer.
Ray, a drop of golden sun.
Me, a name I call myself.
Far, a long, long way to run.
Sew, a needle pulling thread.
La, a note to follow Sew.
Tea, a drink with jam and bread.
That will bring us back to Doe, oh, oh, oh.
(repeat.)
Do Re Mi Fa So La Ti Do! So, Do!
M: Now children, Do Re Mi Fa So, and so on are only the tools we use to build a song. Once you have these notes in your heads you can sing a million different tunes by mixing them up. Like this: So Do La Fa Mi Do Re. You do that?
Children: So Do La Fa Mi Do Re.
M: So Do La Ti Do Re Do.
Children: So Do La Ti Do Re Do.
M: Now, put it all together.
Children: So Do La Fa Mi Do Re, So Do La Ti Do Re Do.
M: Good!
Frederick: But it doesn't mean anything.
M: So we put in words. One word for every note. Like this: (singing) When you know the notes to sing, you can sing almost anything. Together!
Children (singing): When you know the notes to sing, you can sing almost anything.
Doe, a deer, a female deer,
Ray, a drop of golden sun,
Me a name I call myself,
Far, a long, long way to run,
Sew, a needle pulling thread,
La, A note to follow Sew......

瑪麗亞用舊的窗簾給孩子們縫制了游戲服，並帶他們去野外玩耍。)
露：瑪麗亞小姐，我們可以每天都這樣玩兒嗎？
瑪：露易莎，你不想很快就厭煩吧？
露：可能會的，那每隔一天行嗎？
庫：從那天我們約瑟芬小姐的牙刷塗上膠水起，我已經好久沒這么快樂了。
瑪：我就不懂你們這些好孩子怎麼會做出這種可怕的惡作劇？
布：很簡單。
瑪：但為什麼做呢？
麗：不做這些，我們怎麼能引起父親的注意呢？
布：就是這樣。
瑪：哦，我明白了，我們得好好考慮這個問題。好吧，大家都過來。
麗：我們要做什麼呢？
瑪：讓我們動動腦筋，想想男爵夫人來時給她唱什麼歌。
庫：父親不喜歡我們唱歌。
瑪：也許我們會讓他改變主意的！你們會唱什麼歌？
弗：我們什麼歌也不會。
瑪：一點兒也不會？
瑪塔：我們甚至不知道怎麼唱。
布：是的。
瑪：那麼，我們得抓緊時間。你們必須學習。
麗：但怎麼學呢？
瑪：（唱）讓我們從頭開始學。有個好開頭。讀書從什麼開始？
格：ABC.
瑪：唱歌就從哆，來，咪開始。
孩子們：哆，來，咪？
瑪：哆，來，咪。一開始三個音符。哆，來，咪。
孩子們：哆，來，咪。
瑪：哆，來，咪，發，嗖，啦，唏。讓我們看能不能容易些。
"哆" 是一隻小母鹿，
"來" 是一束金色的陽光，
"咪"是稱呼我自己，
"發" 是道路遠又長，
"嗖"是穿針又引線，
"啦"是音符跟著"嗖",
"唏" 是飲料與茶點，
然後我們再唱"哆".
噢，噢，噢。（重復。）
哆！來！咪！發！嗖！啦！唏！哆！嗖！哆！
瑪：現在孩子們，哆！來！咪！發！嗖等等只是我們譜一首歌的工具，一旦你們記熟了這音符，你們就可以將它們組合起來，唱出成千上萬的不同的曲調。
就象這樣：嗖, 哆, 啦, 發, 咪, 哆, 來。你們會嗎？
孩子們：嗖, 哆, 啦, 發, 咪, 哆, 來。
瑪：嗖, 哆, 啦, 唏, 哆, 來，哆。
孩子們：嗖, 哆, 啦, 唏, 哆, 來，哆。
瑪：現在合起來唱。
孩子們：嗖, 哆, 啦, 發, 咪, 哆, 來；嗖, 哆, 啦, 唏, 哆, 來，哆。
瑪：很好！
弗：但是這沒有什麼意思呀。
瑪：好，我們來填詞，一個詞一個音符，
就象這樣：（唱）當你知道這些音符，你會唱許多的歌。一起來！
孩子們：（唱）當你知道這些音符，你會唱許多的歌。
"哆"是一隻小母鹿，
"來"是一束金色的陽光，
"咪"是稱呼我自己，
"發"是道路遠又長，
"嗖"是穿針又引線，
"啦" 是音符跟著"嗖",
……
參考資料：http://post..com/f?kz=48865533