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胡悍電影音樂欣賞選修課

發布時間:2023-09-17 21:57:36

1. 電影音樂的音樂在電影中的作用

根據理查德·戴維斯在《電影音樂創作完全指南》一書,電影音樂的功能可分為三大類共十小類:
一、物理功能
1、地點設定
2、時間設定
3、加強動作
4、米老鼠化
二、心理功能
1、鋪設氛圍
2、揭示人物情緒
3、暗示線索
4、掩蓋線索
三、結構功能
1、組接場景
2、主題貫串全片
每當欣賞一部電影,除了唯美的畫面,精彩的故事情節會給我們留下深刻的印象外,就是音樂了。一部好的影片往往有一段或者多段優美的音樂。或許就是有了這些音樂,有些電影才被歷史留住。若干年後,每當那熟悉的旋律響起,思緒就會把我們帶回那段特定的畫面中去。大概這就是電影中的音樂。
音樂在電影中的使用並不是一開始就有的,但自從音樂融入電影後,電影就一改前觀了。總的來說,它在加強影片的感情,突出情節的戲劇性,渲染氣氛等方面的作用是功不可沒的。
首先,對於電影本身而言,音樂的融入使得電影的綜合藝術水平有了顯著的提高。最初的有聲電影只是簡單的人物對話及聲響,留給觀眾的印象也是極其單調乏味的,似乎只是二維的效果。而當音樂滲透到電影這個集文學、美術等藝術樣式於一身的綜合大舞台之後,三維的效果立刻顯現出來。
對於觀眾而言,音樂是其欣賞電影的一大亮點。相比較而言,優美的旋律更容易讓觀眾記住一部影片。表現英雄主義與民主主義的香港90年代影片《黃飛鴻》中的《男兒當自強》,節奏快、變奏快、樂器多樣,那種傲氣傲笑萬重浪,熱血熱勝紅日光,膽是鐵打骨如金剛,胸襟百千丈眼光萬里長,誓奮發自強做好漢的英雄主義精神被鏗鏘有力的歌唱張揚的淋漓盡致,成為當今膾炙人口的經典歌曲。
電影主題曲是電影中的一個重要元素,尤其是和故事情節配合的天衣無縫的優美主題曲,不但能起到敘事抒情的作用,更能引起觀眾共鳴,給人留下難以磨滅的印象。有時候,電影可能被人們淡忘了,但一首膾炙人口的主題曲卻能做到恆久遠,永流傳。 電影與情緒的互動功能

2. 我怎樣長大音樂教案

、課堂教學設計的思考
1、 強化音樂審美體驗
培養審美體驗能力,是音樂教育的主要核心目標,在課堂教學中應採用多種手段創設藝術氛圍,提高學習興趣。在本堂課中我主要通過對影視音樂作品的感知、表現、鑒賞、創造,以情感人,從而達到強化音樂審美體驗和提高音樂審美能力。
2、 凸現音樂課程特質
音樂課應體現音樂學習的基本特點與規律。在每一環節的設計上,注重以聽覺為先導,動覺、視覺積極介入的審美感知方式,讓學生能圍繞著音樂本身展開豐富的想像,用音樂語匯、音樂要素分析作品,用動人的歌聲去歌唱,用口風琴去吹奏------充分體現音樂學科本身的綜合。
3、重視音樂實踐與創造
實踐與體驗是音樂學習的核心環節,因此,在教學設計中,我注重運用多種形式(演唱;吹奏;音頻、視頻欣賞;影視音樂配)讓學生去感受、體驗,激發學生對影視音樂的興趣。在音樂實踐中,師生共同參與,並能尊重學生個人愛好,給予學生應有的學習選擇權,讓學生在音樂活動中有所收獲。同時,在教學中注重培養學生的想像力與創造力、自主學習的能力與交流合作的能力。

二、課堂教學詳案
教學目標:
情感態度與價值觀:欣賞、演唱影視音樂以及參與影視配音活動,激起學生對影視音樂的濃厚興趣;培養學生豐富的藝術想像力與創造力、自主學習的能力與交流合作的能力。
過程與方法:1、欣賞影片《紅河谷》插曲「雪兒達娃」,演唱電影《燭光里的微
笑》插曲「我怎樣長大」,感受、體驗影視音樂在影視作品中所起到的重要作用。
2、欣賞影片《卧虎藏龍》片段「夜斗」,參與影視配音活動,學會運用藝術的手
法體現對影視音樂的理解與表現。
知識與技能:學會運用音樂要素的變化,刻畫不同的音樂形象,表現不同的影視畫面。

教學重點與難點:
重點:感受優秀影視音樂在影視作品中的重要作用。
難點:學會運用藝術的手段體現對影視音樂的理解與表現。
教學用具:
多媒體教學設備、鋼琴、電子琴、錄音機、打擊樂器、道具
教學流程:
(一)導入(6分鍾):復習歌曲「我怎樣長大」
1、 完整並有感情地演唱歌曲。
師:上節課我們學習了歌曲《我怎樣長大》,今天這節課首先請同學們一起完整並有感情地演唱這首歌曲。
生:隨著鋼琴的伴奏認真的演唱。
師:每一位同學都在用心歌唱,如果在演唱兩聲部時,聲音能和諧統一,那將更完美。
2、 用各種演唱形式和藝術形式表現歌曲。
師:請同學們想一想,我們是否還能運用其他的演唱形式或藝術形式來豐富歌曲的表現呢?
生1:可加入打擊樂器為歌曲伴奏。
生2:可加入舞蹈。
師:你能試試嗎?
生2:搖頭。
師:真可惜,但還是很有想法的。
生3:可以用領唱、合唱的形式。
生4:可以分男女生演唱。
師:同學們很有想法。接下來,我們就按同學們所講的要求來再現歌曲。老師也想和同學們一起來表現歌曲。
第一段:女生演唱前半段,男生演唱後半段;部分學生加入打擊樂器伴奏;教師指揮。
第二段:前半段領唱,後半段師生同唱,教師捧著蠟燭演唱,把情緒推向高潮。
師:老師被同學們動人的歌聲所感動,真心祝願我們每一位同學都能健康、快樂的成長!同學們你們是否知道,這首歌曲在影片中的作用嗎?
生:表達了師生情。
(二)欣賞電影《紅河谷》主題音樂「雪兒達娃」(10分鍾)
1、 欣賞「雪兒達娃」音頻:說說音樂表達了怎樣的情緒?抒發了怎樣的情感?
師:接下來來時給同學們欣賞的這段音樂又是表達了怎樣的情緒?抒發了怎樣的情感呢?
生:這段音樂的情緒是抒情優美的,還帶有一些傷感。
抒發了一種美好的情感。
師:同學們對音樂都有著各自不同的感受,這是電影《紅河谷》的主題音樂《雪爾達娃》。
2、 欣賞「雪兒達娃」視頻:感受音樂特點。
師:下面讓我們一起欣賞影片中這段主題音樂所描繪的畫面,感受音樂在旋律、節奏、力度、樂器音色等方面有哪些特點?
生:旋律是有起伏的。節奏比較稀疏;力度弱;是用鋼琴在演奏。
師:同學們說得很好,旋律是有起伏的,通過力度的變化來表現。
3、 師生模唱、吹奏「雪兒達娃」主題旋律:體驗音樂情感。
師:范唱兩小節。讓我們一起來體驗一下。
師:這段音樂美不美?太美了,讓我們用口風琴來吹奏這段主題音樂,再次體驗音樂中那種美好的情感。
4、 教師小結
師:同學們這段主題音樂中純凈清澈的鋼琴聲,奏出了抒情優美的旋律,刻畫了藏族少女雪爾達娃的清純、美麗與特有的氣質,同時也表達了漢藏的深情。我們也通過聽、看、體驗,共同表達了音樂的情感。那麼同學們,這段主題音樂在影片中又起到了什麼作用呢?
生:描繪了雪爾達娃的形象。
師:刻畫了人物的形象。
(三)欣賞與活動(22分鍾)
1、 欣賞電影《卧虎藏龍》默片「夜斗」片段:尋找影片中的聲音,想像影片中的音樂。
師:接著,老師想給同學們欣賞一段影視片段的默片,你們能找出影片中的聲音,想像出影片的音樂嗎?
生:飛檐走壁的聲音;扔瓦片的聲音;敲鑼打鼓的聲音;打鬥時的聲音。
2、 活動:
(1) 分組為默片「夜斗」片段,進行配樂、擬音。
第一組:尋找身邊的音源為影片配樂。
第二組:用打擊樂器為影片配樂。
第三組:老師提供音樂片段,請同學們為影片選擇背景音樂。
第四組:老師與幾位同學一起合作,為影片配樂、擬音。
(2) 各組交流、評議。
師:接下來,我們來看看每組同學的表演。
生:各組交流。
師:下面,我想請同學們對剛才各組的表演進行點評。
生:如果我們四組同學能一起合作為影片配樂,那效果一定會更好,藝術感染力會更強。
師:讓我們試試吧!
生:四組合作為影片配樂。
師:嗯,果真不同凡響。
3、 欣賞「夜斗」視頻:了解片中獨特的音樂效果。
師:這部影片是由李安導演的《卧虎藏龍》,下面就讓我們聽聽作曲家譚盾是如何為電影中俞秀蓮和玉嬌龍《夜斗》這一場配樂的?
作曲家譚盾運用具有中國風格的一陣緊似一陣的鼓點,表現了在夜色下打鬥時的激動不安。
那麼你能說說這段音樂在影片中的作用嗎?
生:烘托氛圍。
(四)課堂小結(2分鍾)
師:影視音樂在影片中的重要作用:情感表達、刻畫人物形象、渲染氛圍、推動劇情、增強影片的藝術感染力。
影視音樂作為影視藝術的一個組成部分,它塑造的與其視覺形象相輝映的音樂形象,不僅完美地表現了影片的主題思想,渲染了故事發生的時代背景和生活場景,還能激發起人們的聯想,增強影片的藝術感染力。

3. 大學專業課、公共課、選修課、通選課分別是什麼意思大一都有哪些課

專業課:是本專業所必須學的專業書,專業課所學內容與所選專業有關。

公共課:公共課是所有的專業都需要上的課,例如高數、大學英語、大學物理之類的。

選修課:選修的課,根據自己興趣愛好選擇的課程,例如電影鑒賞、美食鑒賞之類的,這些課以培養興趣為主。

通選課:這是選修其他專業的專業課。

大一以公共課為主,還有少部分的專業課,選修課和通選課一般沒有。主要有高等數學、大學英語、大學物理、C語言、毛概、思道修、馬克思。

(3)胡悍電影音樂欣賞選修課擴展閱讀:

大學必修課分類:

1、公共基礎必修課——這是每個大學都要學習的課程,也要求必須通過的課程。這類課程主要有體育、軍事理論、計算機應用基礎、課程設計、文獻信息檢索與利用、大學語文、大學英語、形勢與政策、思想想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論三個代表重要思想概論、當代世界經濟與政治。  

2、學科基礎必修課——這是相對每個不同專業的來說的,顧名思義,這是每個專業深入學習研究前的基礎入門課程,就像是建造房子的基礎,可謂是重中之重。在這里例舉土木工程專業的學科基礎必修課來舉例說明,主要有高等數學、畫法幾何與工程制圖、線性代數B、概率統計D、大學物理C、測量學、大學物理實驗C、工程力學。  

3、學科基礎限定選修課——這是對學科基礎必修課程的補充,進一步的了解專業的基礎課程,也是後面專業必修課和專業限定選修課學習的准備課程,做好充分的准備去學習後面的東西。

4、專業必修課——顧名思義,這就是整個大學專業學習的核心知識,是重中之重的課程,學好了,對以後工作中會有很大的幫助。在這里也例舉土木工程專業的專業必修課來舉例說明,主要有工程力學、混凝土結構原理、結構力學、土力學、鋼結構原理、混凝土結構設計、砌體結構、工程結構抗震設計、土木工程施工。  

5、專業限定選修課——這雖然是選修課,但是也是必須學習的課程,重要性僅次於專業必修課。它可以說是專業必修課的補充,因為專業必修課並不能將專業知識闡述的面面俱到,專業限定選修課的課程就是學習的更加完善一點,學習以後應用的知識更多一點。在這里也例舉土木工程專業的專業限定選修課來舉例說明,主要有房屋建築學、建築電工學、基礎工程、鋼結構設計、高層建築結構設計、建築結構電算。  

6、實踐教學環節——這是必不可少的練兵課程,是學生和社會接觸的第一步,也是學習不再筆上談兵的課程。在實踐教學環節,會到真正的公司中實習,會接觸到很多實用的儀器,會寫很多公司案例策劃,會運用你所學的知識進行課程設計等等,另外軍訓也是屬於這一環節。

4. 中外影視音樂賞析論文

音樂以它獨特的魅力打動人心,而影視音樂又以它的特殊性占據著影視與音樂的雙重重要地位。下面是我為大家整理的中外影視音樂賞析論文,供大家參考。

中外影視音樂賞析論文篇一

西方影視翻譯的語言藝術賞析

中外影視音樂賞析論文摘要

[摘 要] 歷年來人們概念中的影視,不管國產影視還是西方影視都只是茶餘飯後的“甜點”,僅供娛樂,其自身只具備娛樂性,但是隨著影視自身行業的發展,影片被賦予的東西越來越多,更多道德觀、價值觀、人生觀以及各種人生意義被電影人載入到影片當中,影視淡漠其娛樂性,順利成長為各國 文化 交流的使者,西方影視的翻譯要求語言的真實准確性,也要求譯文的優美詩意性。本文從翻譯中的幾個 方法 與技巧出發,賞析其中幾例西方影視翻譯。

中外影視音樂賞析論文內容

[關鍵詞] 西方影視;翻譯;語言藝術

當福爾摩斯的名字飄浮在所有偵探電影 愛好 者的心中,當邁克俊俏沉默的面孔深深地埋在《越獄》迷的腦海,當所有的電影愛好者身上都開始流淌著藍色的“阿凡達之血”,驀然回首,我們終於發現,西方影視作為一種視覺盛宴,正在入侵人們的精神生活。

電影在全世界文化傳播的軌跡中無疑是最閃亮的一幕風景,“如果電影是一場夢,那就讓我醉生夢死”,這句話很長一段時間里,成為筆者的QQ簽名。電影的變革我們歷歷在目,從最初的無聲、黑白的“卓別林式幽默時代”——粗糙的黑白有聲電影——聲音色彩畫面俱全的彩色電影——3D電影時代——5D電影橫空出世,在這些電影變革流程中,電影語言的變革,像是襯托紅花的綠葉,成為不可或缺的變革章節,語言作為文化傳播裡面最強有力的支撐系統,對文化的發展、傳播起著最為重要的作用。影視從誕生的那一天起,就註定擔負起傳播人類文化的重任,當歲月的章節翻到華麗的21世紀,經濟全球化、文化多元化這些概念像浪花一樣四處翻飛,世界各國之間的文化交流日益頻繁,國際的影視文化交流也越來越密切。一部通過翻譯工作者精心翻譯的外國影視作品,就像長著翅膀的使者,雙翅攜帶著各個國家不同的文化,在世界之間傳播著人類文化。縱觀現今影視翻譯,不難看出,與普遍的書本翻譯、音譯迥然,電影翻譯無論是從其翻譯規律或者翻譯的語言藝術上都有其獨特的規律屬性。

一、影視語言翻譯的理論基礎

語言翻譯歷史悠久,中國最著名的翻譯理論是大翻譯家嚴復提出的“信、達、雅”,所謂“信、達、雅”指的是在翻譯的時候一要“信於原文”,即翻譯要與原文原意相符;二要“達於原文”,即翻譯時表達要順暢;三要“雅於原文”,即翻譯時譯文要有文采要優美。嚴復的翻譯理論很大程度上適用於文本翻譯,因為一個成功的影視翻譯,需要不只是台詞即影視腳本文字的“信達雅”,還需要考慮影片其他非文字因素的翻譯,比如影視演員的情感表達、影視圖像信息的傳達、不同國家語言表達的差異性等,影視翻譯翻譯的不是文字,而是一部有血有肉的影片,它或許是由風格迥異的圖像、南轅北轍的聲音、代表不同文化的文字構成的一個預期向觀眾傳達海量情感信息的多符號載體,是一個信息量豐富的整體。所以影視翻譯不僅局限於語言學、翻譯學,它還涉及媒體傳播學、影視本身所具備的藝術特徵等,是一個多學科交叉研究的整體。

二、翻譯的詩意性

我們都知道,一部地道的外國影片,它身上往往攜帶著巨大的信息資源,它包含著本地民族的歷史血脈與文化背景,深刻地反映本地民族原汁原味的生活方式與思維節奏。且電影語言與一般語言不盡相同,電影語言是指電影藝術在傳達和交流信息的過程中使用的媒介手段的結合,它直接為觀眾的視聽感官服務,它直觀、鮮活、具體,用形象來表達語言,攜帶著巨大的感染力。要將西方影視的電影腳本翻譯成中文,絕非易事。原因如下:中西文化差異巨大,西方信奉上帝就如同我們中國人相信客廳里有一張茶幾存在一樣;中國文化往往重視意會、注重自我感悟,較為感性,而西方文化則注重概念內涵、注重分析,較為理性。這些差異性反映到語言上,就是中國語言較為感性,靠語意貫徹全文,而西方語言則強調語法、詞語的上傳下達,語句的相互銜接與呼應。相信大家看到“中國式英語”,都會莞爾一笑,在影視翻譯中,這個問題無處不在。

Gone With The Wind:

This car,Goeth would have bought this car.Why do I keep the car? Ten people by that,ten people,ten more people.This pin,two people.This is gold,two more people.He would have given me two for it,at least one.He would have given me one ,one more,one more person,person,Stern,for this.I could have got one more person,and I didn’t ,and I didn’t…

譯文如下:

這輛車,歌德應該會買。我為什麼留這輛車,它能換十條命,十條命,多救十個人。這枚胸針,可以救兩條命。這是黃金,可多救兩個人,他會讓我換兩個,至少一個人,他會多救一個人,多一個人,是一個人,斯滕,這個可以換一人的命,我本可多救一個人,可我沒有,可我沒有……

這段譯文語氣柔和哀傷,語義流利通暢,字里行間無不流露出淡淡的傷感與詩意,忠實於原文的語義,文字詩意優美,文字情感與原文相契合,可稱上乘譯作。

再比如《獅子王》:

I laugh in the face of danger.

譯作:越危險就越合我心意。

三、翻譯的時效性與准確性

人們在觀賞一部影片時,要同時啟動視覺、聽覺、觸覺以及內心豐富的情感神經,可謂“工作量巨大”,這就一如我們看小說,很多小說當我們看第一遍時,感覺是囫圇吞棗,雲里霧里的只知大意,很多細節都是模糊的,但是紙質的小說有一個好處就是,我們可以讀很多遍,一部好的作品總是百讀不厭,而且每讀一遍隨著讀者年齡與閱歷的增加就會產生新的情感體驗,但是電影不一樣,電影主要是以畫面和聲音相結合向人們傳達信息,很多信息轉瞬即逝,所以人們在處理這些信息時出現用時短的特點,如果翻譯中出現一些艱澀難懂的詞語或者某個詞義含糊不清,而且很多電影本身的魅力也具有時效性,很多電影在欣賞的時候感覺很震撼,但是卻總是提不起興趣再看第二遍,只有一些經典影片,才能經得起時間推敲,與時光一起變成永恆。很多翻譯,如果不具備時效性與准確性,那麼就很可能影響觀眾的整體感官,讓整部影片索然寡味。 比如《教父》:

I never wanted this for you.I work my whole life——I don’t apologize — to take care of my family,and I refused to be a fool,dancing on the string held by all those big shots.I don’t apologize——that’s my life——but I thought that,that when it was your time,that you would be the one to hold the string.Senator Corleone; Governor Corleone.Well,it wasn’t enough time,Michael.It wasn’t enough time.

我從來沒有想過要帶給你這些。我工作了一輩子,來養家糊口,我沒有道過歉,我不願意當個傻瓜,可我總是在大人物所牽的繩子上跳舞。我不會道歉的,這就是我的本色,不過我也想到過那一點,我想那時候是你的天下,你就是牽繩子的那個人。考利昂參議員,考利昂州長。好了,時間不多了,邁克爾。時間不多了!

這段台詞賦予了豐富的信息,首先,這是維多的心裡獨白;第二,維多是個清醒的傻瓜;第三,維多願意做個清醒的傻瓜,即便迫於無奈。

比如:《飄》

I think it’s hard winning a war with words.

譯文:我認為紙上談兵沒什麼作用。

四、翻譯的直白性與深刻性

在一段成功的影視翻譯中,電影文字腳本翻譯在忠於原文進行翻譯時,要注重刻畫其深刻性。

比如:Schindler’s List

What is right? When a person committed a crime,the judge sentenced him to death in accordance with the law.

This is not right,It’s called justice.

When a person has committed a crime Similarly,the emperor could sentence him to death,

Can not sentence him to death,then pardoned him,this is called right!

什麼是權利?當一個人犯了罪,法官依法判他死刑。

這不叫權利,這叫正義。

而當一個人同樣犯了罪,皇帝可以判他死刑,

也可以不判他死刑,於是赦免了他,這就叫權利!

當聽到這句台詞的翻譯時,相信很多人都會內心深深地呼出一口氣,然後,心裡產生強烈的共鳴。翻譯出來的語句,使權利深刻得入木三分,相信多年後,很多人都會忘記這部Schindler’s List,但是卻沒有人會忘記什麼叫權利!

五、翻譯的口語性

在觀看國外的電影大片的時候,筆者相信大家在沉醉於這些好萊塢大片帶來的精彩情節時,一定也會像看我們的國粹京劇一樣,看到精彩處,不禁大叫一聲“好”!而西方影視譯製片里口語化式的翻譯,就具備這個特徵。翻譯片里對於口語化的需求不外乎要考慮到觀眾范圍廣,年齡跨度大,口語化可使影片通俗易懂,老少皆宜。

Batman:How much do you weight?

Vicky: About 1 20 pounds,I think.

Batman: Hold on.Vicky:AAH!OOH!

譯文1:蝙蝠俠:你的體重是多少?

維奇:我想大概有120磅吧。

蝙蝠俠:堅持住。

維奇:啊!噢!

譯文2:蝙蝠俠:多重?

維奇:120磅吧。

蝙蝠俠:抓緊。

維奇:啊!噢!

譯文2使用的語言簡潔明了,口語特色一覽無遺,恰如其分地增加了影片的緊張感與幽默感。

現今的影視已不僅僅是人們茶餘飯後的消遣,而是越來越肩負著各國文化交流與傳播的使命,隨著大量西方影視作品進入我國,我國的影視翻譯團隊在不斷擴大的同時,翻譯水平也日漸攀升,翻譯的語言藝術涵蓋廣闊。本文只選取幾個方面加以闡述,以期拋磚引玉,在國外影視翻譯上推陳出新。

中外影視音樂賞析論文文獻

[1] 郭建中.實用性 文章 的翻譯(下)[J].上海科技翻譯,2001(04).

[2] 劉學雲.翻譯新論[M].武漢:湖北 教育 出版社,1996.

[3] 孫迎春.翻譯學語林[M].濟南:山東大學出版社,2003.

[4] 孫致禮.文化與翻譯[J].外語與外語教學,1999(11).

[5] 楊自儉.英漢語比較與翻譯[M].上海:上海外語教育出版社,2000.

[6] 柳耀輝.影視文化論文集[M].成都:四川人民出版社,2002.

中外影視音樂賞析論文篇二

英美影視賞析課與大學英語教學

中外影視音樂賞析論文摘要

摘要:在大學英語教學改革的過程中,我校開設了英美影視賞析公選課,旨在完善多元生態化的大學英語課程體系,幫助學生學習英美文化和文學知識,提高其英語聽說和寫作能力,從而提高學生的英語綜合應用能力。

中外影視音樂賞析論文內容

關鍵詞:英美影視賞析課;多元生態化;大學英語教學

中圖分類號:G642.41 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)20-0089-03

英美影視賞析課作為一門公選課,有利於加強文化教學,培養學生對英美文化差異的敏感性,使學生靈活地應對各類文化差異。英美影視賞析課作為大學英語教學的有益補充,可以為學生營造自然真實的語言環境,充分調動學生 學習英語 的積極性。

目前我校力爭完善多元生態化的大學英語課程體系。“多元生態化的大學英語課程體系是指根據生態學原理把課程設置看作一個動態、開放的生態整體,講究‘兼容、動態、良性’。”在這種大學英語課程體系當中,各種課程要素相互依存、作用,靈活協調,隨環境的變化而變化,最終實現動態平衡。相比之下,傳統教學過程和手段缺乏開放性和靈活性,教學評價體系缺乏層次性、多元性和激勵性,學生常感受不到學習的成就和喜悅。增設英美影視賞析課,可以改善這種狀況,寓教於樂,實現大學英語課堂教學多元生態化。

一、激發學生學習英語的興趣

一般說來,學生 興趣愛好 的廣度和深度,會影響其學習動機的穩固性和深刻性。因此,在教學過程中,教師要以豐富有趣的內容以及生動的 教學方法 來吸引學生,使學生通過學習得到精神上的滿足,從而進一步激發學生的學習興趣。新異事物會引起學生的好奇和探究,教學內容與方法的不斷更新與變化,可以不斷引起學生新的探究活動,從而在此基礎上產生更高水平的求知慾。電影一般都有有趣或刺激的 故事 情節,在較短的時間內將故事呈現在觀眾面前,給人帶來感官上的享受。相對於刻板的教材,電影集畫面、聲音、故事情節於一體,更能刺激學生的視聽器官,激發學生學習英語的興趣,從而達到有效地學習語言目的。

二、營造真實的語言環境和氛圍

在語言教學過程中,為學生營造真實的語言環境非常重要。電影語言生動活潑,取材於現實生活,能對學生產生吸引力和感染力。電影中的光、色、聲、影、形很容易抓住學生的注意力,調動學生的視聽神經,形成相對直觀的語言交流和自然吸納的語言環境。

著名語言教育理論家Krashen認為語言習得取決於大量的語言輸入。他認為語言習得是通過理解信息,即通過接收“理解性輸入”而產生的。因此,教師應為學生提供大於學生目前語言能力的信息輸入。Krashen提出了“理想輸入”的說法,認為輸入應具備四個特點:可理解性,既有趣又有關聯,非語法程序安排和要有足夠的量。“語言環境決定語言輸入的質量。‘此時此地’原則從語言習得的角度論證了這一觀點。在語言輸入的過程中,應該為學習者提供較為真實的語言使用環境。”影視賞析課能為學生創設愉快的學習氛圍,使學生在心理障礙最小的狀態下自然習得語言。

三、有助於學生提高聽力和口語水平,賦予學生成就感和滿足感

英語電影中富含原汁原味的語音素材,其內容貼近生活,語言真實地道,表達句式多樣。電影台詞可分為采訪、演講、購物等。這些台詞可作為學生真實自然的聽力材料。台詞大都語速正常,屬於實際生活中的正常語言,有利於學生模仿並學以致用;還利於學生體會 英語口語 中常用的弱讀和連讀,養成聽說英語的正確習慣。

如影片《阿甘正傳》中膾炙人口的語句:“生活就像一盒巧克力,結果往往出人意料。”《獅子王》中:“世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。”《TITANIC》中:“我覺得生命是一份禮物,我不想浪費它,你不會知道下一手牌會是什麼,要學會接受生活。”這些 名言 言簡意賅,富含人生哲理,既可教給學生新詞彙,又可引發學生對人生的思考。

在觀看有趣的電影時,學生會自覺使用所學過的知識進行思考、假設和預測,從而學習吸收信息。教師可以使用電影語料開展各種教學活動,從而提高學生情景對話時的英語口語表達能力。比如老師可以要求學生討論電影內容,交流感受。在交流時,要求學生靈活使用電影中的詞彙、句式和 名人名言 。好的電影比教材更能激發學生的交談慾望,促使他們用新詞彙交流感受,學以致用,給學生帶來學會新知識的成就感和滿足感。

四、有助於學生學習英美文化知識

語言是文化的載體。好的影視作品可以更直接地向學生展示西方國家的歷史、文化和風俗。語言和文化是相輔相成的。“文化所涵蓋的大量信息是促使語言鮮活、推動語言發展的強大動力。學生社會文化能力中最薄弱的環節在於語言本身所涉及的文化因素上,尤其是詞彙的文化內涵。”學生如果不了解目的語背後的文化,就會使該語言的表達蒼白無力,有時甚至會產生誤解。因此,在英語教學過程中,不僅要教給學生語法和句式,還要向學生傳授背景文化知識,“使學生了解英語國家的歷史、地理、社會、經濟、政治、教育等方面的情況及其文化傳統,提高學生對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性,培養學生跨文化交際能力。”最終使學生達到語言與文化融會貫通。

通過電影學生會學到很多文化差異,從而進一步提高英語水平。比如,美國新娘結婚時身著白色長裙並佩戴面紗。新娘還要按照四句韻文去做,即穿戴something old,new,borrowed,and blue。舞會結束前,新娘會將花束扔向未婚的女子,接到花的女子被認為是下一位該結婚的人。這些習俗跟中國的傳統婚禮習俗相差甚遠。學生在欣賞《老友記》中菲比和莫妮卡兩位主角的婚禮時,就可以學習到這些文化差異。由此可見,“外語影視以其最直接、最真實、最准確的方式集中表現著目 標語 文化場景,並以其豐富的語匯和具體生動的形象傳遞著異域文化的語言習慣、 思維方式 、生活方式、價值觀念與行為准則”。

在課堂上,教師應精選與教材中課文主題相似的影片,並解釋影片背後隱含的文化內涵,幫助學生加深理解。比如在解釋文化差異時,筆者選用了《世界是平的》這部電影,影片中多次描述了印度和美國的文化差異:印度房東初次見面就問美國房客的收入、家庭和婚姻狀況,這對美國人來說都是隱私;牛在印度宗教中是神聖的,印度人不吃牛肉,可是美國在印度的外包服務中居然賣烙牛的烙鐵和牛排煎鍋,印度人對這難以接受;印度人對美國人獨有的一些小商品很陌生,因不知道具體用途而無人購買,如美國人在觀看比賽時戴的乳酪形狀的帽子。這一系列文化差異使得美國的外包業務在印度進展得很不順利,從美國來的銷售經理在了解了大量印美文化差異後,終於取得了成功。看完電影後,學生們踴躍發言,補充了很多印美和中美文化差異的例子,有效地練習了英語口語,並對中西文化差異有了更深入地了解。 五、有助於學習英美文學知識,提高其 英語寫作 能力

學生在賞析由名著改編的電影時,會學到很多英美文學知識。如《哈姆雷特》、《傲慢與偏見》等作品,會使學生對經典作家和作品有更深刻的認識。電影《死亡詩社》故事情節曲折,內涵發人深省。主角基丁是一位被學生們親切地叫做“船長”的教師,他提倡學生們用嶄新的視角觀察世界,學生被他那反傳統的教育方法所感染,創建了新的“死亡詩社”。基丁所提倡的自由發散式的思維哲學引起了巨大的反響,但同時也遭到這所傳統學校中各種腐朽思想的抵觸。該影片台詞中出現了很多著名英美詩人的名句,如莎士比亞、梭羅、惠特曼、羅伯特・弗羅斯特等。基丁老師的話也很有哲學意蘊和音韻美。如:(1)因為信不信由你,這個房間里的每個人,總有一天都要停止呼吸,僵冷,死亡.我要你們向前到這兒來,細細玩味過去的面孔,你們經過這兒無數次,但從未真正看過他們,和你的差異並不大,對吧?……孩子們,讓你的生命超越凡俗。(2)森林,因為我要為了活著而活著,深刻地活著,吸取生命中所有的精髓。把生活的糟粕拋到九霄雲外,以免當我的生命終結時,才發現自己從沒有活過。

學生是教學中的主體,教師的教法要通過學生主體活動來獲得效能。教師要善於激勵、啟發和引導學生,教會學生如何學習。學生賞析完影片後探討了 經典台詞 的人生哲理,同時對英美詩歌知識也有了初步的認識。此外,筆者就影片內容設置了兩個辯題(基丁老師的反傳統教育模式是否可行?學生自殺的悲劇應由基丁老師負責還是由家長負責?),鼓勵學生採用合作式學習的方法,展開小組 辯論 ,學生可以隨意進行 觀後感 與影評等思想交流。鼓勵語言能力比較好的同學在小組討論的基礎上,完成一篇觀後感或影評,也可對故事進行改寫,對學生提出更高一層的要求。寫完之後學生提交,由老師評分。很多學生就片中的教育體制、親子關系等問題有感而發,寫出了切身體會,比以往寫的大學英語精讀課後 作文 更有深度,遣詞 造句 也不錯,由此提高了學生的英語寫作能力。部分學生還主動背誦了挑選出的經典台詞,展現出極大的學習英語的熱情。

綜上所述,英美影視欣賞課作為一門大學英語選修課,有助於激發學生學習英語的興趣,有利於學生學習英美文學和文化知識,可以提高其英語聽說和寫作能力。這門課還有助於教師轉變教學理念,促進教學手段多樣化、教學機制彈性化和課堂管理方式人性化。廣大教師應有效規劃課堂教學活動,使英美影視賞析課在大學英語教學中起到更好的作用。

中外影視音樂賞析論文文獻

[1]陳堅林.計算機網路與外語課程的整合:一項基於大學英語教學改革的研究[M].上海外語教育出版社,2010:221-222.

[2]Krashen,S.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].New York:Longman,1985:63.

[3]鍾華.非英語專業社會文化能力調查[J].外語界,2001,(4):23.

[4]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語 專業英語 教學大綱[z].北京:外語教學與研究出版社,2000.

[5]姚范美.大學英語影視文化教學研究[J].湖北社會科學,2004,(9):145-146.

[6]張明.英文電影欣賞在大學英語教學中的重要作用[J].中國電力教育,2008,(5).

[7]王曉芬.英文電影欣賞在大學英語教學中的作用[J].考試周刊,2010,(7).

[8]劉丹,張家榮,任曉輝.英語影視欣賞與文化意識的培養[J].繼續教育研究,2009,(5).

[9]淺談英文電影欣賞與英語教學[J].網路文庫.(http://wenku..com/view/f56880dd5022aaea998f0fdc.html),2012-09.

[10]王曉輝.淺談英文電影欣賞與英語教學[J].中國電力教育,2009,(12).

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5. 導演專業有哪些必修課程

① 我想問一下北京電影學院導演系的課程安排,就是他們在大一大二大三大四分別都學哪幾門課程,在下感激不盡

你好 不同的學校對課程開設也不同 所以,遺憾我不能給你提供很具體的課程表。

但是,大學專業有一些課程是必修的,導演專業的必修課程有:自然科學、人文科學、數學、英文、外語和藝術等非常廣泛的內容,而不是限定在某一特定的專業。除了學習相應的表演藝術外,還有藝術史、導演、文學、藝術批判、燈光、服裝設計、劇本寫作、藝術管理等。

② 北京電影學院導演系專業都開設哪些課程

劇情片本科班課程有:視聽語言,表演,散伍劇作,中外電影史,文藝概論,技術概論,攝影,音樂賞析等。

已經語文、英語、大學生修養等公共科目。

③ 北京電影學院導演專業和電影學專業主修課程教材有哪些,本人想找些教材學慣用.....

北影系備考書目

〈外國電影史〉鄭亞玲、胡濱著
〈中國電影藝術史教程〉舒曉鳴著
〈電影藝術講座〉
〈寫電影劇本的幾個問題〉夏衍著
〈電影語言〉(法)馬爾丹著
〈希區柯克論電影〉(法)特呂弗著
〈世界電影鑒賞詞典〉(1、2、3)
〈電影藝術詞典〉
《功課》
《電影是什麼?》
《當代電影分析》
《通向電影的聖殿 》《榮譽》 一套的
《解讀電影》
《英漢·漢英電影詞典》
《故事》

這是我從一本名叫〈怎樣考進北京電影學院〉的書上看到的。其實,考藝術類的研究生,尤其不能死讀書的。不能為了考研而考研。我是說,實踐才是最重要的。不是嗎?

④ 導演專業都要學什麼課呀

中央戲劇學院——導演系(戲劇影視方向) 電影電視系(影視編導方向) 北京電影學院——導演系(每年側重招收的方向不同, 有故事片方向,紀錄片方向等) 上海戲劇學院——導演系(戲劇影視方向) 中國戲曲學院——導演系(戲劇影視導演方向) 以上是國內出導演的比較權威的學院。現在很多地方藝術院校的編導專業基本上針對的是廣播電視甚至網路或平面媒體方面。 另外,確實很多導演是半路出家。但有相關學科基礎(攝影,編劇,表演,美術等)的比較多,純粹由門外漢進軍導演界且取得成就的很少。 //iask.sina.cn/b/6877932?from=related 裡面是導演學的教程,自己去看!~~

⑤ 中央戲劇學院導演專業學的科目是什麼

中央戲劇學院導演系專業:

1電影導演創作與研究
2紀錄嘩掘沒片導演亂納創作與研究
3電視劇導演創作與研究

一、電影導演創作與研究
培養目標

本研究方向培養電影導演的高級專門人才。

1.正確理解和掌握馬克思主義文藝理論的基本觀點和黨的文藝方針政策;

2.系統掌握電影故事片導演藝術理論;具備較高的中外文化藝術知識修養和審美能力;

3.具有導演創作、研究和教學專業技能。

4.熟練地運用一門外國語。

二、研究方向

以導演創作技能為主,兼及導演理論、導演藝術家研究。

三、課程設置

1.公共課:

政治理論 外語

2.基礎理論課:

中國電影史 外國電影史 影片分析 攝影基礎

電影美術基礎 錄音基礎 音樂基礎 影視技術概論

電影管理及市場

3.專業課:

導演創作基礎(視聽語言、劇作、表演)

導演創作

導演研究

4.畢業考核:畢業作品、畢業論文、畢業答辯

四、招生對象及對考生要求

大學本科畢業。

五、入學考試科目

初試:1.政治

2.外語

3.電影藝術理論

4.命題導演創作

復試:1.導演藝術構思

2.文學藝術修養

二 紀錄片導演創作與研究

一、培養目標

本研究方向培養電影、電視紀錄片導演的高級專門人才。

1.正確理解和掌握馬克思主義文藝理論的基本觀點和黨的文藝方針政策;

2.系統掌握影視導演藝術理論;具有較高的中外文化藝術知識修養和審美能力;

3.具有紀錄片導演創作、研究和教學專業技能。

4.熟練地運用一門外國語。

二、研究方向

以導演創作技能為主,兼及導演理論、導演藝術家研究。

三、課程設置

1.公共課:社會主義理論與實踐、馬列原著選讀、外語

2.基礎理論課:人類學基礎、社會學基礎、心理學基礎、

視聽語言、影視聲音、影視攝影、非線性編輯、電影造型。

3.專業課:紀錄片創作與理論、導演研究

4.畢業考核:畢業論文、畢業答辯

四、招生對象及對考生要求

大學本科畢業。

五、入學考試科目

初試:1.政治

2.外語

3.紀錄片基礎理論

4.紀錄片導演創作

復試:(包括以下內容)

1.紀錄片作品分析

2.紀錄片命題創作

3.文化藝術修養

⑥ 急!!請教問中傳的導演專業(剪輯方向)的具體課程除官網上公布的還有那些非線性影視製作什麼的學不學

雖然我不是中傳的學生,但看了你公布的課程,感覺這些課程設置都比較老了,他們肯定沒有更新目前的教學內容,你看到的這些課程大多數是基礎專業理論課,而對於軟體方面的學習都沒有列舉,像你說的非線編輯、特效合成,這些都是屬於軟體教學范疇,如果是導演的剪輯方向,肯定要學習,如果他們的教學平台比較高,還應該會學習基於IRIX、LINUX、蘋果、Avid這些平台的軟體系統,而不是大眾的Windows下的軟體,因為好的影視製作機構,都不會用Windows系統。
我算了一下公布的課程數量,估計這些僅僅占實際學習課程的1/3而已,肯定還有大量的課程,其中軟體方面的教學應該不少於4個,涉及到剪輯、合成、較色、包裝設計等等。

⑦ 想成為導演要必須學習課程的有哪些

業務培養目標:本專業培養具有-定的馬克思主義基本理論素養,並具備戲劇、戲曲導演、電影、電視劇導演和表演、戲劇理論研究等方面的知識,能在劇院(團)、電影製片廠、電視台、電視劇製作中心等部門從事戲劇、戲曲藝術、電影、電視劇製作等方面導演工作和理論研究工作的高級專門人才。
業務培養要求:本專業學生主要學習戲劇、戲曲、電影、電視、美術、音樂、戲劇文學等方面的基本理論和基本知識,受到導演藝術方面的基本訓練,具有進行導演創作的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
1.掌握戲劇、戲曲、電影、電視表演學科的基礎理論和基本技巧;
2.具有藝術創造的基本能力;
3.具有一定導演藝術創作的實踐能力;
4.了解文藝、新聞、出版的方針、政策和法規;
5.了解導演理論研究成果及發展動態;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的理論研究和實踐創作的能力。
主幹課程:
主幹學科:藝術學、新聞傳播學。
主要課程:導演基礎、電視節日製作、戲劇、戲曲及電影表演學、導演藝術、電影電視畫面、視聽語言、中外戲劇史、藝術概論等。
主要實踐性教學環節:包括實踐與藝術實踐,一般每學期安排3周。
修業年限:四年
授予學位:文學學士
相近專業:音樂學 作曲與作曲技術理論 音樂表演 繪畫 雕塑 美術學 藝術設計學 藝術設計 舞蹈學 舞蹈編導 戲劇學 表演 導演 戲劇影視文學 戲劇影視美術設計 攝影 錄音藝術 動畫 播音與主持藝術 藝術學 影視學 會展藝術與技術 景觀建築設計 數字媒體藝術
謝謝採納

⑧ 舞台導演高中要學什麼專業課

請盡量多的看劇本

中戲必看60劇本······這個搜搜,網路首頁就出來

因為不管你以後導什麼,考入一個好的戲劇學院才是現在的首要目標,要麼就上戲中戲,北影北傳。

現在才高一,好好學語言,多看書,不一定要學文還是學理,多了解點元素對於以後你的整體把握有幫助,導演是全方位人才。所以希望你偶爾學學音樂,把握節奏,畫畫,提高藝術審美能力能能修養。

最重要的是,要敢做~與人交流~

⑨ 北京電影學院和中央戲劇學院表演專業的課程都有些什麼

北京電影學院課程:

基礎課:電視劇作基礎、電影導演基礎、視聽語言、電影造型、影片賞析、中外電影史、藝術概論。

基礎課:電影劇作基礎、電影導演基礎、視聽語言、電影造型、類型電影、影片賞析、中、外電影史。

共同課:外語、體育、哲學、 *** 、 *** 理論、政治經濟學、藝術概論、大學語文、名著選讀、大學生修養、計算機基礎。

表演專業課:表演藝術課、表演理論課、電影表演藝術史研究、影視表演藝術創作研究、表演大師研究、表演教學研究。

表演專業基礎課:語言技巧課、聲樂課、形體課、電影表演形體語言研究。

中央戲劇學院:

表演專業(音樂劇表演)開設的課程有:音樂劇演唱基礎、音樂劇風格演唱技巧、音樂基礎理論、視唱練耳、音樂劇合唱、芭蕾舞基訓、爵士舞基訓、中外風格舞蹈、音樂劇舞蹈、藝術語言基礎、藝術語言技巧、戲劇表演基礎、戲劇表演技巧、音樂劇表演、音樂劇賞析、化妝基礎、中外戲劇史等公共必修課。

(9)導演專業有哪些必修課程擴展閱讀:

中央戲劇學院的歷史可以溯源至1938年4月10日成立的延安魯迅藝術學院;1949年12月,中央戲劇學院正式開辦;1950年4月2日,中央戲劇學院成立大會召開, *** 主席親筆題寫校名。

中央戲劇學院由中華人民共和國教育部直屬,是中國高等戲劇教育聯盟總部、亞洲戲劇教育研究中心總部和世界戲劇院校聯盟秘書處所在地,世界戲劇院校聯盟國際大學生戲劇節活動基地。

國家首批「雙一流」世界一流學科建設高校,國家「特色重點學科項目」建設高校、中國 *** 獎學金來華留學生接收院校。中央戲劇學院擁有聯合國教科文組織戲劇教育席位,是新中國第一所戲劇教育高等學校。

⑩ 電影導演或者動畫影片製作專業有哪些課程

1世界電影史
世界電影史 (法)薩杜爾
世界電影史 (美) 克莉絲汀·湯普森, 大衛回·波德維爾
2電影的藝術形答式
《電影藝術-形式與風格》(美)大衛·波德維爾, 克莉絲汀·湯普森
《電影的形式與文化》 (美) 羅伯特·考克爾
3敘事結構
《後現代敘事理論 》(英) 馬克·柯里
《論電影藝術》
《解讀敘事》 (美)J. 希利斯·米勒
4,著名的一些專題,老師一般開欣賞課
新浪潮《法國新浪潮》
長鏡頭理論《電影是什麼》
《蒙太奇理論》

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與胡悍電影音樂欣賞選修課相關的資料

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