學生家長電影3中文字幕

Ⅰ 一起中學學生的口語練習如何快速跳過

語言作為人類社會特有的產物，伴隨著整個人類社會的發展而發展。而我們學習語言的最終目的就是達成人與人的交流。毫無疑問，通過文字的表述，我們能夠達到交流的目的，但是人不可能總是處在閱讀的狀態中。因此口頭的交流在日常生活中顯得尤為重要。而英語的學習歸根到底在很大程度上就是為了達成不同國家、地區的人們匯聚在一起的時候能夠沒有障礙地交流和溝通。也許我們在現今的英語教學中過多關注語法和閱讀，似乎對口語本身並不是非常重視，加上標准化考試形式也沒有口語的項目，因此造成學生自身對口語能力的忽視，雖然我們已經進行了教育改革但是「啞巴英語」的現狀仍舊沒有得到根本改觀。究其原因就是我們在口語教學上的忽略和
策略方法的缺失。

一、理論依據

蘇聯心理學家曾把學習動機分為兩類：（1）直接的或稱局部的、狹義的學習動機，這類動機與學習活動本身的內容及完成的過程密切聯系，如求知需要、認識興趣等。具有此類目的的學生，主要是對目的語國家的社團感興趣，學習好外語為的是更好地融入目的語國家的社團，與他人進行交際，欣賞目的語國家社團的文化藝術。（2）間接的、廣泛地與社會要求相聯系的學習動機，如為了將來的工作而學習。具有此類目的的學生，是想利用外語這個工具去尋找好的職業，改變自己的社會地位。應該說目前我國學生學習英語以第二種目的為主，第一種目的為輔。但是隨著時代的發展和社會的進步，以及對外交流的加強，學生對於第一種學習動機的重視程度越來越大。
有關學習的實驗證明，動機是學習成功的關鍵之一。有強烈動機的學生，學外語的目的明確，學習積極認真，奮發向上。動機對學習的促進作用表現為決定學習者的學習方向、加強學生的努力程度。首先，學習動機使學習者具有明確的學習目標，知道自己為什麼而學習，應該朝哪個方向努力。其次，學習動機使學習者積極主動並持之以恆地尋求有關的信息。很多研究都已證明，動機水平高的學生能夠在長時間的學習中保持認真的學習態度，具有堅持把學習任務完成的毅力。有些學生之所以學習成績不良，英語聽力不佳，口語能力弱，其原因在於學習動機低下，在學習中不能克服困難、保持注意力和主動進行學習，從而使得他們對英語聽說越來越感到乏味，從而影響了英語口語的發展。

二、目前教學實際

目前我國對於英語口語教學的研究和探索相對其他語言能力來說還處於起步階段，相應的研究成果也較少，普遍將目前學生口語的現狀歸結為傳統教學法影響、語言教學與文化脫節、傳統的教育體制、教學設施建設的滯後等原因。
而在教學實際中，筆者發現影響口語教學成效最關鍵的因素在於應試教育本身。學生為了追求高考的高分，大量練習一些與考試相關的題型和內容，而將口語拋之腦後。江蘇省雖然在全省實施了高三學生口語測試，但從某方面來講這並非是對學生真正口語能力的檢測。學生考前人手一本復習手冊，上面羅列了所有待測篇目和題型，還有配套錄音帶，一些原先不重視口語教學的學校，尤其是一些口語教學資源相對落後的農村中學只要壓著學生將手冊從頭到尾一字不差背出來，就能順利通過考試，且拿到最高等級A。試問，這種考試對於口語教學的實際指導意義有多少，目的何在？依筆者看來，這只不過是佔用了學生筆試的復習時間去參加沒有決定作用的考試而已，或者說其本身就扭曲了口語教學的初衷和意義。

三、教學實踐操作

中新友好實驗班是中國和紐西蘭兩國教育部門的合作項目。該項目旨在引進紐西蘭優秀的教育資源（屬純正的英式教育）以提高中國高中生的英語水平。中新班學生既要完成中國高中的所有課程，又要完成由新方提供教師、教材的英語教學過程，畢業時要達到雅思5.0―5.5分。我校中新友好實驗班自2004年辦班以來，除開設正常的英語課外，每周還要增加3―4節外教小班授課，將原行政班級的學生一拆為二，由兩個外教同時授課。圍繞聽、說、讀、寫四個方面進行訓練。筆者任教中新友好實驗班的常規英語課程，在進行全英文授課過程中，發現學生在經過了如此多課時英語聽說訓練後，學生整體運用英語的能力有了巨大的進步，先不說完全理解課程內容是毫無問題的，就在單獨進行的聽力及口語測試中，成績也是非常優秀的。
在實際的英語學習中，中新班的學生經歷了多種口音的訓練和適應。他們2年的外教來自美國、英國、紐西蘭、澳大利亞這四個主要的英語國家。學生在長期的訓練中，不斷適應不同口音和語調的環境。班上還有部分學生每年暑假會出國游學。當他們到達澳大利亞和紐西蘭的時候，也能夠聽懂當地人對中國學生所說的英語，這就是過濾口音能力培養的展現。
中新班的經驗僅僅是一個引子，它可以啟發我們進一步激發學生學習動機，在目標教學中發揮出其潛質和才能。我們也可以利用相關的經驗，進而實施在所有班級學生的英語教學過程中。
在筆者自己的英語課上，一般課堂操作語以美音為主。但是有的時候也會特地使用英音，目的是讓學生適應不同的語音環境，讓他們能夠真正適應真實的語言環境。
在讓學生回答問題的時候，極力避免學生使用中文，一旦使用中文，就必須用相應的英語進行解釋。包括平時語法項目的講解、習題和練習卷的講評、詞彙的教學、閱讀教學、聽寫單詞全部使用英文操作。學生在長期的英語環境中，逐漸形成了使用英語進行思維的能力。在後續的教學中，筆者直接讓學生用英文解釋單詞，用英文釋義讓學生寫下相對應單詞。
筆者在每周固定時間總會安排學生進入語音教室進行聽力訓練。聽力訓練完全脫離課本的束縛，本著興趣、實用和能力為准則。因此這是一種完全真實的聽力場景。使用的材料就是國外（尤其是美國）最新的原版電影資料（DVD）、簡單易懂的英文最新流行歌曲、生活場景對話錄音等。在英文原版電影欣賞中，先讓學生使用英文字幕觀看電影，而後漸漸引導到不用字幕完成電影的欣賞。接下來我就會通過對講和交流功能讓學生陳述電影的內容並且在個別學生間展開情景的對話。力求讓學生能夠完全模仿電影對白，做到真實的、生活的、場景式的、惟妙惟肖的談話和交流，並在這個過程中，指導學生注意個別單詞的發音和一些句式和單片語合的發音技巧和規則，然後反復模仿和操練，通過語音系統對講，達到真實的口語訓練。
經過長期的訓練後，學生家長反饋的信息就自然出來了，有相當一部分學生在家裡也關閉了字幕看原版電影，更有學生看完電影後有一種想說的沖動，而且這種說是一種自然的流露，他們發現他們此時此刻所說的英語連自己都無法相信，因為他們不再通過大腦將中文轉換成英文再表達出來，而是直接地如同傾倒一樣，字詞句子自然而然脫口而出，雖然可能達不到完全的精確，但是流利這一步至少做到了。久而久之，學生變得非常自信，對於自己口語的表達也原來越有信心。以至於課間或者中午都會有很多學生主動找外教交流和談心，表達自己對於英語學習或者生活其它方面的想法和看法。

四、活動操作建議

這里我僅僅介紹一下最簡單的，也就是起始階段對於學生口語的訓練的主要步驟。
在電影欣賞活動中：
1.播放英語原版電影，使用中文字幕，讓學生看至少3遍。
2.在學生充分了解全篇和每句話的大意的前提下，使用英文字幕，再讓學生看至少3遍。在這個過程中，要求學生時刻注意說話人的口型。
3.關閉字幕，讓學生繼續看電影。看準演員的口型，聽清楚每句話的發音，然後記住主要內容。
4.對於某一個段落的復述和模仿，同時進行情景對話。
5.加強和升級情景對話，學生可以在電影畫面和原有對白的基礎上，形成自己特有的思路和內容，創新性地進行新的對話，但是內容要能符合畫面的呈現。
6.請個別學生對剛才的對話作評價，並且請評審團進行評審，給分，作為學生口語練習的平時分數，進行鼓勵。
7.教師要進行干預。在過程中對他們的對話進行指導，在結束後要做點評和綜述，提出自己的看法和建議，同時要傾聽演出人員自己的觀點，還要收集觀眾的觀點，組成學生評審團打分。這個過程也要全部使用英語操作。將這一切任務都完成後，學生的主要任務才完成。
當然，對於電影本身，學生可以只完整地看一遍，而對個別片段進行反復操練和評價。這就使得整個訓練和評價過程有針對性，有目的、有方法，教師也便於掌握教學進度和掌控時間，並且有一個參照標准，可以對照原版進行評價或者進行創新。
英文歌曲訓練則完全是另一個方法，這里也將實施細則一一列出。
1.全班播放英文歌曲，讓學生感受整個優美的氛圍。選擇的歌曲要能夠引起學生的興趣，同時應避免過於嘈雜。更為重要的是，歌詞要清晰易懂，並且以具有多種發音規則和發音方式為佳。
2.將歌曲分為幾個段落或部分，讓學生進行分工合作，可以將學生分成幾個小組，每個小組負責一個歌曲段落，反復聆聽將歌詞記錄下來。或者將歌曲的每一句話落實到每一個學生，讓學生輪流記錄聽到的歌詞並且大聲朗讀出來。對於不熟悉或者沒聽清的詞句反復聆聽。
3.全班最後將所有零散的歌詞整合起來，並且將其完整聽寫下來。聽寫可以教師操作，也可以讓學生小組操作，這就如同段落聽寫一樣，培養他們聽的能力。但最關鍵的是讓學生在聽寫完成後再聽歌曲一遍，將期間所發現的特殊發音方式和發音規則記錄下來。
4.讓學生大聲朗讀和模仿特殊的發音方式和發音規則，並且舉一反三，舉出相應的實例回歸到課堂的教學中。
5.全班練習演唱歌曲，歌曲可以獨唱、合唱、對唱等，以鍛煉學生的口語能力，並能提升學生的學習興趣。
課文是最好的口語閱讀素材，提升學生英語口語能力可以先從課本做起，選擇一些學生感興趣的課文內容，分角色朗讀或者對比朗讀。
可以讓學生在對比和比較中找出差距，樹立目標，進而完成口語水平的提升。另外教師可以充分重視和關注課本中對話語篇的內容，讓學生課後准備，鼓勵學生在准備的過程中加入自我創造，當學生准備充分過後可以在課堂上進行課本短劇的表演，表演分多組進行，可以對表演進行打分和評論，讓學生將課本的內容置於真實的生活場景中。在這里，鼓勵學生的自我創造就充分發揮了作用並體現了價值。如果僅僅是簡單的課本對話，那麼學生不免會將此項設計與活動論為背誦課本，雖然這在一定程度上也有利於口語教學目標的實現，但是學生的負擔明顯加重，並且興趣也隨之大減。因此創造性的發揮能夠使學生以極大的熱情將自己置身於對話環境中，並且根據未曾預料的故事發展積極應對可能出現的問題和情境，充分發揮學生的主動性和創造性，讓創造帶動口語能力的提升，也讓創造提升學生學習英語的興趣。

五、需要解決的幾個問題

1.觀念轉換問題
正如前文所述，教師和學生可能會將精力過多用於應試本身，認為成績是最重要的，在目前我國高中教學對英語口語本身要求不高的情況下，認為應把教學偏重比例改變，這也許會使學生和教師得不償失。我們必須用發展的眼光看問題。學生訓練口語能力，在很大程度上也是在不斷應用教學所得，並且學會在靈活的場景中應用英語，這比單純的造句、翻譯、作文等豐富生動得多。另外我們也可以將自己原先的應試教學目標通過口語訓練來達成。比如讓學生根據課文編纂一段對話，並表演出來，既培養了閱讀和寫作能力，又培養了聽說能力，教學目標的整合性大大加強。
2.技術設備問題
目前很多城鎮學校的技術力量還是比較雄厚的，語音室、多媒體設備一應俱全，因此開展口語教學的硬體環境應該沒有什麼問題，但是需要做好設備使用的培訓工作，以期高效地實用設備，做到有效教學。針對廣大農村中學條件相對落後的問題，筆者建議通過諸如英文歌曲欣賞、短劇表演等活動。
3.師資配備問題
口語教學不同於閱讀教學，它對教師本身的能力要求非常高，尤其是教師的口語能力和語音語調。建議有條件的學校可以對教師進行適當的培訓，並且可以開設專門的英語口語課，同時使用專職教師，以彌補教學資源的不足。
4.課堂控制問題
學生畢竟是中國人，難免在課堂中使用中文，教師在教學過程中要盡量鼓勵學生使用英語，並且盡量避免學生使用中文，可以通過多種互動有趣的獎懲辦法達到目的。另外盡量避免英語口語課變成活動課，學生上完課覺得沒學到什麼東西。在課前應該充分做好准備工作並且對課堂中可能會發生的情況、產生的問題進行預估，以便更好地控制學生的情緒、氣氛等諸多難以控制的因素。在課堂教學中應做到張弛有度，松緊自如。既要鼓勵學生積極參與活動，又要避免學生因過於興奮而影響正常教學活動的開展。
5.課後評價問題
如何正確合理評價學生的學業成果，對於英語口語教學來說尤為困難。這里不妨借鑒大學英語專業學生的評測辦法來實施。比如在評價測試階段教師可以准備多個即興說話的話題，在進行測試階段，先讓一個學生隨機抽簽，准備5分鍾，在學生進行正式說話的時候，第二個學生進行抽簽准備。測試過程一定要保證真實、有效。盡量避免學生事先進行充分准備，比如隔天將話題或材料發給學生，要求學生背誦，進而在測試期間進行機械式的互動，這樣就起不了真正的訓練和培養的目的，測試的結果也不會特別客觀公正。
高中英語口語教學是廣大英語教師容易忽略的一塊領地，但卻是高中教學與大學教學銜接錯位的教學模塊。高中英語口語教學本身不是一個獨立游離的教學領域，它和其他教學目標緊密聯系又絲絲入扣，掌握好口語教學的尺度和目標，把握口語教學的真諦和實質，對於學生聽力、閱讀、翻譯、寫作能力的培養大有好處。真誠期待越來越多的教師參與到高中口語教學的研究中來，也希望我們能看到越來越豐富多彩的高中英語口語課程的開展和實施。

Ⅱ 推薦給小學生的有哪些必看的感恩電影

1.《我是山姆》

教會小學生感恩母親。母愛是一個被討論過太多次的話題，但又永遠都說不盡。賦予生命，還要給予愛，母親的付出不求回報，就如歌詞唱的一樣：世上只有媽媽好。

台灣倫理悲情片，曾幾何時火遍大陸，記得小學時在電影院看得淚流滿面的我，記得身邊哭得抽抽搭搭的同學們，大家對於母親都是滿懷愛意的。生活中的故事沒有電影那樣悲情和巧合，但有關母愛的細節總是會在不經意間扣動人心。電影有一定年代感，但相信關於母親的感動，還是能引起大家的共鳴。

Ⅲ 不少家長認為看英語電影可以練習孩子的英語口語能力，你覺得這合理嗎

我認為這種想法是非常合理的，觀看正版的英語電影確實能在一定程度上鍛煉到孩子的英語口語能力。隨著時代的不斷發展，多掌握一門語言對自己的發展來說都是一件好事。而家長們正是看到了這一點，所以會有選擇性的幫助孩子提高他們的英語水平。

綜上所述我們可以了解到，通過觀看英語電影，在一定程度上是可以練習到孩子的英語口語能力的。因為英文電影給孩子帶來了一個很好的英語環境，眾所周知，中式英語在很大一定程度上都是一種＂啞巴英語＂，比較注重卷面成績，而忽略了口語發音，而觀看電影則為孩子提供了一個很好的英語發音環境。

Ⅳ 關於感恩父母電影有哪些

1.《世界上最疼愛我的那個人去了》：

影片根據女作家張潔的同名長篇散文改編，講述了一個失去母親的作家在母親的最後歲月中所發生的故事

2.《媽媽再愛我一次》：

影片改編自台灣民間故事《瘋女十八年》，以倒敘方式進行，描寫精神病醫生林志強（孫亞東飾）尋找失蹤18年的母親秋霞（楊貴媚飾）的故事。

3.《漂亮媽媽》：

該片講述孫麗英數年前與丈夫離婚後，獨自撫養著天生失聰的兒子鄭大，耐心地教兒子說話、識字的故事。該片獲得蒙特利爾國際電影節最佳女演員，金雞獎最佳女主角，百花獎最佳影片、最佳女主角。

4.《我是山姆（I am Sam）》：

講述了一個智商只有相當於七歲孩童的父親，與有關當局爭奪女兒撫養權期間發生的故事。

5.《海洋天堂》：

是由薛曉路執導，主演李連傑、文章、桂綸鎂、高圓圓、董勇、朱媛媛等主演親情電影。該片講述了一個父親傾盡所有，守護孤獨症兒子的感人故事。

Ⅳ 學生網路游戲上癮，家長管不住怎麼辦

學生網路 游戲 上癮，家長管不住怎麼辦 ？

這個是困擾了大多數學生家長的問題，使得太多家長束手無措。

以我個人經歷為例，我家因為生意需要家裡有兩台電腦，孩子很小就接觸電腦，那時候看動畫片，外國的多，有中文字幕，孩子邊看邊理解，認識了很多字，我給他買了好多書，孩子能基本自己理解基本無拼音狀態下讀下來。

初中時迷上了網游，一段時間影響了成績，我和他制定了 游戲 計劃書，我們共同商議決定，周一到周五每天作業完成後玩 游戲 一個小時，到時間自己下來，不下來時間第二天玩時扣除，周六日每天兩個小時 游戲 。我倆簽字貼在電腦旁牆上，雖有偶犯，還算有所控制。

高中時由於我們住在小鎮，孩子中考成績優秀，一咬牙送他讀了省城的私立高中，我去陪讀。周一到周五學校不讓帶手機，晚上回來很晚，要去手機說查問題，一般控制在一個小時內就要回來了，周六日就不好辦了。兩個選擇:一個是出去和同學玩，一轉身跑網吧了，天不黑不會回來；再一個在家玩能看著。還是協商周六日每天玩兩個小時 游戲 ，自由選擇時間，可以和同學聯網玩，我倆簽字貼在電腦旁，基本也算控制了。高考我家孩子成績還算不錯，考入了985大學。

我認為呢，孩子 游戲 上癮，堵不如疏，家長孩子共退一步，共同制定玩 游戲 時間，盡量在家玩不去網吧，共同遵守制定規則，這樣效果比較好。

希望採納，不同看法，歡迎留言，共同探討。

一定要強管，追著管。很難，可能一定要有一次刻骨銘心的事件才能解決。

個人認為千萬不要覺得控制時間就行，尤其不能作為獎勵。那是在騙自己。

多少年了，「癮」就是個貶義詞！

多講道理，玩可以但是別忘了自己是誰，主要是干什麼的，告訴他學生第一任務就是學習，其他時間可以幹些別的

需要引導， 游戲 重要，學習更重要，讓孩子知道取捨，以及以後的影響，通過表達讓孩子聽進去，就會知道學習的重要性了，對其他來自生活和 社會 的誘惑亦是如此。

大家好！謝謝！你們多多關注，很高興回答你的問題，學生網路游戲上癮，家長管不住怎麼辦？我覺得①學校要加強與家長的溝通與聯系，預防學生上網成癮。②加強學校德育積極推進教學改革，增強學校的吸引力，防止學上網成癮。③強化網路產業的 社會 管理，消除學生上網成癮的 社會 因素。

游戲 上癮不奇怪，

不同年齡不同愛。

淳淳誘導心離開，

細節控制慢慢來。

我們曾經舊時代，

昏噩也沒成廢柴。

寬容孩子不為壞，

共同成長奏歌凱。

世界上的任何事物都具有兩面性，有積極的一面，也有消極的一面，其問題的關鍵在於我們的認識和選擇，以及選擇的人本身。

積極的一面
首先， 游戲 可以放鬆身心、釋放壓力，在現實世界中難以宣洩的 情感 ，可以在網路世界中得以有效地釋放。

其次， 游戲 所特有的場景、人物、任務模式等，能夠鍛煉思維、激發靈感、培養團隊合作精神、提升大局觀、豐富知識體系……。此外， 健康 的 游戲 還可以訓練人的專注力，能夠給平淡的生活注入新的活力。

再次，有的 游戲 是根據名作創作改編而成的，這樣就可以彌補人們對故事情節某些方面的遺憾和不同構想，通過 游戲 逐步將自己的理解和構思加以實現，具有豐富的 娛樂 性。
消極的一面
當然，作為消極的一面，如果選擇 游戲 的人本身不具備自製力，容易沉迷其中，那危害也是非常巨大的。

因為玩 游戲 傾盡所有、影響學習和工作、演變成孤僻性格，損害身體 健康 ，更有甚者為了 游戲 不眠不休，直至生命的終結。孩子因為抵擋不住誘惑而逐漸沉淪，荒廢學業；夫妻因為無法忍受對方而選擇分手，妻離子散；年輕人因為過度痴迷而毀掉了自己的大好前程……很多令人嘆息的例子，每天都在我們周圍上演。

如何正確的選擇 游戲
對於不同年齡階段的人來說，最重要的是選擇適合自己的 游戲 ，以保證既可以愉悅身心，又不至於深陷其中。

對於青少年來講，心智尚未成熟，價值觀、世界觀等都處於養成期。因此，應當選擇 健康 的益智類 游戲 ，此類 游戲 時間周期短、內容 健康 ，對於鍛煉思維和反應能力有一定的益處。如果善加利用，不僅可以愉悅身心，還可以對學習起到一定的輔助效果。

對於成年人來講，工作和生活壓力普遍較大，需要通過一定的 情感 消費來緩解壓力。因此，應當選擇故事情節類、團隊協作類等積極向上的 游戲 ，切忌通過暴力、黃色等不 健康 的 游戲 來宣洩自己的壓力和 情感 ，避免誤入歧途，越陷越深。

導向和監管
作為 社會 來講，應該宣傳和引導正確的 游戲 理念，正視 游戲 存在的價值，加強對 游戲 開發公司和 游戲 運營平台的管理。針對不同的年齡階層，制定不同的 游戲 准入制度和開發上線許可。利用網路監控，動態監管 游戲 環境，堅決打擊通過 游戲 非法牟利的不法行為。

結束語
總之，作為飽受爭議的網路 游戲 ，只有在 社會 、家庭、個人全方位的正確理解和有效地管控之下，才能使之成為積極向上的、 健康 的、富有魅力的 娛樂 項目。

給他定時定點的玩，不能放任不管，這個時代出現的東西，就不能讓他們零接觸。

一放假，很多家長就開始和」手機迷」、「 游戲 控」的孩子鬥智斗勇，看著自家孩子拿著手機不撒手、坐在電腦前不動窩的樣子，父母是又無奈又生氣。 前段時間「 游戲 障礙」甚至被世界衛生組織納入最新版國際疾病分類。 其主要特徵為： 1.對 游戲 失去控制 2. 游戲 優先於其他活動 3.強行停止會出現情緒失控、行為失控、精神萎靡等。 4.通常持續12個月以上 ...... 這條新聞一出，更是加劇了家長們對孩子玩手機、玩 游戲 這件事的恐慌。 電子產品是把雙刃劍，合理利用，對孩子產生正向影響，幫助孩子更好地面對現代生活，反之，它也能廢掉一個孩子。 沉迷手機， 游戲 成癮 僅僅是自製力的問題嗎？ 一提起哪個孩子愛玩 游戲 ，大人們都說：「這孩子自製力不行。」 家長常常將孩子對電子產品的上癮行為，看成是孩子的自製力差。 其實不然。 孩子沉迷手機只是一個表象， 每個沉迷手機的孩子背後，都藏著未被滿足過的心理需求。 身邊有不少學生對 游戲 上癮，無一例外都是在現實生活中碰了壁。有的是家庭出了毛病，如父母感情出了問題；有的是人際交往遭遇挫折；有的是因為學習成績差，壓力大..... 拿社交來說，中國青少年研究中心在探究孩子玩 游戲 的問題上發現： 「超過8成中小學生通過同學或朋友了解到網路 游戲 信息,因為網路 游戲 是中小學生交往中很受歡迎的話題,他們非常樂於通過 游戲 用語來表現自己的玩家身份和對網路 游戲 文化的了解,並由此體驗到群體歸屬感。」 游戲 能滿足的孩子社交需求， 游戲 中的組隊、結伴、一起打怪殺敵，往往能滿足孩子的交友需要。 長期沉迷於網路的孩子，或多或少在現實生活中遇到了不同程度的、不易被父母察覺的難題。 因為現實生活不快樂，才會對網路世界產生依賴， 游戲 也才會被孩子當做逃避現實生活的途徑。 對手機 游戲 上癮 問題不僅在於孩子，更在於父母 1.多給孩子愛和陪伴 沒有父母陪伴的孩子，電子產品就成為了陪伴者，用玩 游戲 的方式逃避現實的空虛。 有數據顯示：在玩 游戲 的時間上，留守兒童要遠遠高於非留守兒童。 父母在外地務工，爺爺奶奶看不懂手機，又看不住孩子，孩子就很容易放飛自我。 有位媽媽曾和我們訴苦，她和丈夫原本在上海上班，孩子留在老家給老人帶，去年回家過年發現讀初中的孩子喜歡宅在角落裡，邊充電邊玩手機，喊他名字，半天才答應。 眼看孩子玩 游戲 無法自拔，成績也沒有起色，她和丈夫商量好，她決定留在家陪讀，陪了一學期，母子之間經常因為 游戲 爆發爭吵。 孩子對她說：「小時候你不管我，現在想管，晚了！」 她感到又無力又絕望。陪伴孩子太少，他長大了，想管也晚了。 有的父母一直陪伴在孩子身邊，孩子依舊沉迷 游戲 ，有的父母忙的時候，主動將手機丟給小孩，自己去干別的事情。 不久後，孩子已經學會主動問自己要手機玩了。 我始終認為，一個童年在父母用心的陪伴中度過的孩子，是沒那麼多心思想著 游戲 的。 想要孩子少玩 游戲 ，就多多陪孩子。 2.多在親子關繫上下功夫 父母與孩子之間沒有良好的相處模式，親子關系差，孩子也很容易對手機 游戲 上癮。 中小學生及其家長網路 游戲 認知與態度研究調查分析： 親子關系較好的家庭中，孩子玩網路 游戲 的頻率相對較低，而幾乎每天都玩網路 游戲 的比例，在親子關系很不好的家庭合計為50.0%，與親子關系很好的家庭相差近33個百分點。 有個痴迷 游戲 的孩子說： 「 游戲 世界裡，沒有責罵，只有鼓勵，允許我們不停試錯。而不像現實中，我有哪次考的不好，他們從來不去問我為什麼考的不好，也不去和我分析原因，只知道罵」。 在生活中，得到父母的認可和欣賞太難了，但是 游戲 不一樣，它能給孩子被鼓勵的感覺。 還有的孩子，寧願相信網路上的陌生人，也不相信父母，在他們眼裡，父母走不進自己的內心，所以會沖著父母吼：「我的世界你不懂。」 親子關系好，意味著孩子信任你，你的話才能真的被孩子聽進去。 在親子關系非常好的家庭，孩子出現行為問題幾率多少會小一點，即使出現了，有關系作基礎，教育起來也會輕松許多。 3.不做壞榜樣，做好引導者 讓孩子遠離手機 游戲 的最好辦法，一是大人做好榜樣，二是對孩子合理引導。 有句話說得好：你離手機有多遠，就離孩子有多近。 家長的一舉一動往往都被孩子看在眼裡，每天手機不離手，孩子怎麼可能不受影響，所以在你抱怨孩子沉迷手機時，請先反思自己是否給孩子樹立了壞的榜樣。 家長不自律，是很難幫孩子養成自律的習慣。 而所謂的合理引導，主要是指時間和內容的把控。對於手機、電腦等電子產品，不讓孩子接觸是不現實的。 盡量避免過早地讓孩子接觸手機 游戲 ，對於才兩三歲的孩子，能不讓他玩，就盡量不讓他玩。6歲後的孩子，需要限制孩子使用電子產品的時間，定好規則。 除此之外，多帶孩子參加別的活動，玩點別的東西，讓孩子感受到現實生活的溫暖和快樂，他才沒那麼容易被網路世界誘惑。

學生網路 游戲 上癮，這也就是俗稱的「網癮」吧。家長管不住怎麼辦？世間之事皆有可能，就看家長以何種方式來處理。

一、急於求成型，平時管教孩子總是以不容反駁的命令式口氣甚至不是打就是罵的方式來教育孩子。當前孩子的學習壓力、競爭壓力並不亞於成人，甚至有過之而無不及，家長只看重孩子的成績卻從不去了解孩子的內心世界。學習的壓力和家長的不理解讓孩子在虛擬的網路世界找到了慰籍，然後習慣成自然，再然後就成癮了。

二、以身作則，當今 社會 ，手機已經成為了人們手裡不可或缺的「剛需」。除了睡覺，手機對於當下的多數人來說可以用「形影不離」來形容了。和孩子在一起的時候可不可以做到除了接打電話外把手機放在一邊？

三、疏永遠強於堵。家長放下了手機，把更多的時間用在了孩子的陪伴，多與孩子交流和溝通，習慣就成自然，也許網癮就戒掉了。

事無絕對，但只要用心、耐心去堅持做到，就一定會有改變！

Ⅵ 找一部電影。不記得名字了，大概是一個小學生因為要開家長會了因此花錢租了個媽媽。

跑出一片天
：《跑出一片天》是近年來鮮有的親情勵志電影，本片以「燃燒夢想」為主題，詼諧中不失溫情，平凡的人物、平凡的故事，但是因為觸碰到了每個人成長過程中那些不平凡的經歷，不平凡的傷痛，而變得真實、深刻、感人。該片由香港金牌攝影師黃岳泰擔任攝影指導，金像獎獲得者黃家能擔任美術指導。田亮、胡靜、楊冪、何晟銘、戚薇、許嵩等眾多家喻戶曉的偶像明星齊齊參演。錢紅、高敏、張國政、韓喬生、李金羽等體育界明星親情助陣。影片已定於六一兒童節上映，也是希望借這個令八零後無比懷念的節日，喚醒大家心中對於夢想的追求和勇氣。同時，片中涉及的
「起跑線」以及在小朋友之間「高富帥」和「矮窮丑」的比拼等話題，也是本片的一大看點。

Ⅶ 有一部電影裡面有一個老師然後批評一個女學生然後叫家長家長是一個主席這是什麼電影

不是主席，是總統。韓國電影《總統浪漫史》。

Ⅷ 幾個學生家長模擬警察分析案件的電影,主角是個警察!

您說的應該是《十二公民》。

該片改編自1957年的美國影片《十二怒漢》，是由北京聚本傳媒出品，由徐昂執導，何冰、韓童生、錢波、趙龍豪聯袂主演的犯罪懸疑片。影片於2015年5月15日在中國內地上映。

劇情介紹：

暑期一所政法大學內，未通過英美法課程期末考試的學生迎來補考。他們組成模擬西方法庭，分別擔任法官、律師、檢察官等角色，審理的正是一樁社會上飽受爭議的「20歲富二代弒父」案。12位學生家長組成了陪審團。這些人來自社會不同階層，有醫生、房地產商、保安、教授、保險推銷員等。他們在聽取學生法庭審理後，將對本案做出最終「判決。這12名陪審員互不相識，但按照規則，他們必須達成一致，才能結束審判。第一輪投票，就有11人認定「富二代」有罪，所有人證物證都指向這一結果的情形下，這位年輕的嫌疑犯離輿論上的死亡只有一步之遙。所有的線索都被逐一討論，隨著審判的進行，疑點出現，每個人背後的故事也浮出水面。

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