北師大電影院公開課課件

① 北京師范大學影視傳媒系學什麼跪求答案——我要高考了！

影視傳媒系是全國綜合性重點大學中最早設立於藝術學科的影視專業，被批准為"北京市重點學科"，是北師大重點發展的新興學科。設有全國高校第一個電影學博士點、和影視專業學科目錄中所有電影學、廣播電視藝術學2個碩士學位點。招收影視學、影視理論與影視批評、影視文化傳播等方向博士生、碩士生、本科生。本系借鑒世界各國影視藝術教育的先進經驗，以高質量的教學水平和現代化的教學手段，培養高層次的從事影視藝術教學、創作、研究、管理、策劃等專門人才。畢業生在影視部門和藝術文化與教育部門受到好評。本系創辦並連續舉行的"大學生電影節"在全國有廣泛影響；指導享譽劇壇的北國劇社演出備受歡迎；組織拍攝的電視劇多次獲得全國大學生"理想杯"電視劇大獎；參與創作的影視作品獲得諸多獎項；開辦的影視研究生課程班培養了大量影視劇界成績斐然的從業者。
影視戲劇研究中心是集合全國優秀的影視、戲劇研究者從事科研的高級研究機構。包括北京大學、南京大學、北京電影學院、中央戲劇學院、上海戲劇學院、中國藝術研究院等單位的著名影視戲劇研究專家、院系主任在內的強大研究隊伍，構成研究中心強大實力。以研究中國民族化影視藝術與傳統文化為中心，關注中國藝術現實發展方向，研究者承擔近10項國家與省部級研究課題。

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③ 【公開課】高考英語復習北師大版《閱讀理解專題之「七選五」解題步驟與技巧》 課件 (共26張PPT) - 最新

2020閱讀理解七選五專題強化訓練

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④ 《認識時間》說課稿

作為一位傑出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是我收集整理的《認識時間》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

《認識時間》說課稿1

一、教材分析

教學內容是人教版《義務教育課程標准實驗教科書數學》一年級下冊P81認識時間。

認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，並通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。

二、學生分析

「認識時間」是在一年級認識鍾表的基礎上進一步學習的，學生已經知道了鍾面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠讀、寫整時和半時，知道認識整時和半時的方法。通過本節課的教學，主要讓學生正確讀寫幾時幾分（整5整10），知道1時=60分。基於學生已有的。知識以及一定的生活經驗，部分學生已經能正確認讀其他的鍾面，但對於大多數學生來說，時間是一個很抽象的概念，學生很難理解，尤其是認識幾時55分更是困難。

三、教學目標與策略選擇

基於對以上幾點分析，我將教學目標和策略確定如下：

（一）教學目標

1、能夠正確讀、寫鍾面時刻（幾時幾分），知道1時=60分。

2、通過觀察、操作、思考、交流等活動，培養學生探究、合作學習的能力和實際操作的能力。

3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

（二）策略選擇

選取符合學生生活實際實用的素材，藉助多媒體輔助教學。通過動手操作，同桌合作交流、奪聰明星游戲、讀讀、寫寫、畫畫等多種形式探究新知，幫助學生建立時間觀念。

教學層次的安排上考慮學生的認知規律。從簡單到復雜，從易到難。第一個層次，學習8時5分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分。同時將鍾面的認識整合在一起教學教學。第二個層次，學習8時25分，學會5分5分地數知道是幾分。第三個層次，學習3時55分。解決本課難點，時針走過3，不到4，在3和4之間，所以是3時多。另外引導學生多種方法認幾分。

通過自己動手撥一個自己喜歡的時刻、同桌合作交流的學習方式，讓每個人自己去發現、經歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法，並且把生活與時間結合起來，培養時間觀念。

解決時針和分針的關系是先讓學生動手撥一撥，玩一玩。然後通過動態演示時針走一大格，分針走一圈的過程，讓學生通過自主觀察發現1時=60分，突破了本節課的重難點。在這個動態演示的過程中，考慮到上學期學生對幾時半不太理解。所以在這個環節里，當分針走了半圈的時候解決「為什麼是幾時半或幾時30分。」這個問題。在這個環節里注意讓學生注意對時針和分針進行雙向觀察，一是讓學生直觀理解時針和分針的關系。二是為學生學會自己畫時刻做鋪墊。

體驗一分鍾，讓學生進行體驗性學習，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學生要珍惜時間。

幫小紅安排她的一天，讓學生學會學以致用。同時引導學生要合理安排時間。

四、教後反思

本節課學生對知識理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。上好課經過自我反思和老師們的指點幫助後，我又一次學到很多。體會最深的是：一節課是由一個個細節組合而成的，細節的把握十分重要。當在一些理念的指導下精心設計好整個課的流程框架之後，對課的重點難點的解決上要考慮得非常全面、細到。做到心中有數，心中有譜，怎麼引導，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺准備的還算充分。但在上課的時候還不是很沉著冷靜。解決如何讀取幾分，應該學生掌握的還可以，但在如何讀取幾時上，教學得不夠到位。特別是難點部分，分針走過3，不到4，所以是3時多。教師的作用體現的不夠好，當學生把意思說清楚了之後，我以為學生都能理解了，其實不然，學生比較煩瑣的語言對其他中下學生的理解是有困難的。我沒有及時進行語言上的提升，用簡潔的語言進行小結。另外在這個環節里，我沒有想到題問導向的重要性。我問的問題是：「現在大約幾時了？」這對學生的理解沒有直接的導向。原本想問的是：「現在快到幾時了？」

我問得太隨便了。看來細節真的很重要。最後還有一點體會，上課的准備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學到了很多。更有收獲的是，在這次的准備過程中，我越來越覺得做一個老師就要做一個會思考的老師。

《認識時間》說課稿2

一、教材分析：

今天我說課的內容是九年義務教育課程標准實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鍾表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標准中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鍾表，了解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。我就把本節課的教學目標確定為以下幾點：

知識與技能：鞏固認讀鍾表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間。

數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力。

情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識幾時剛過和快幾時了。

教學難點：用語言准確描述幾時剛過和快幾時了。

二、學情分析：

學生在生活中已經具有了一定的認識鍾表的經驗，積累了一定的'認識時間、看鍾表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會准確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，並且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能准確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那麼如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，於是我嘗試了兩種做法：

三、教學過程：

做法一：

1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鍾響了的情景，鍾表顯示時間是6時整）。

師：誰願意講一講這幅圖的意思呢？

生：早上6時整小華的鬧鍾響了在叫她起床呢？

師：說的真好，那麼你是怎麼認識6時整的呢？

生：分針指向12，時針指向6，就是6時整。

2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鍾表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鍾表顯示時間是6時剛過）。

師：這兩幅圖上小華又在干什麼呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鍾面上時針與分針的位置你發現了什麼？

生1：第一個鍾面時針指向6，分針沒到12。

生2：第二個鍾面時針指向6，分針指向12。

生3：第三個鍾面時針指向6，分針在12過去一點。

3、觀察比較：

師：這三個鍾面的時針與分針位置有什麼不同？（同桌討論在集體交流）

生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點。

4、小結：

師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過。

5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。

這節課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較准確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我採用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鍾面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便於他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，並沒有完全變要我學為我要學，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的體驗，去建構新知，情境創設缺少生活味的緣故。於是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。

做法二：

復習鞏固6時整，

用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。

師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。

出示畫面2：淘氣在家，客廳牆上的時間指向了5時56分。

師：同學們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什麼？

（學生狀態高昂。）

生1：媽媽快點吧，要開始了。

生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了。

出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鍾面顯示6時過4分。

師：淘氣又會對媽媽說什麼呢？

生3：媽媽，電影已經開始了。

生4：都怪您做事慢，已經6點多了

（教師適機對學生進行要遵守時間的教育。）

教師再引導學生觀察這三個鍾面時針和分針的位置，讓學生體會到：快到6時和剛過6時。

就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結束了這節課的教學。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鍾面指針的變化，也沒有數學問題的引導，只用一句淘氣會對媽媽說什麼？這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了我要學的積極狀態，所以這節課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更具有活力。教學效果更是不言而喻的。那麼通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示。

四、教學反思

1、讓自己的課堂更真實。

所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現真實的學習過程。也就是我們不能無視於學生的學習基礎，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把人教死了，這也是為什麼對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡，但其實也都是建構在學生已有的生活與知識基礎上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。

2、要讓自己的課堂動起來。

這里是指互動。一句話讓我印象深刻好的`數學老師應該營造一種生動的數學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果。在第二節課中我就採用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現了活力。

3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

其實課堂是充滿生命活力的。每一節課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有餘。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優秀的品質。

4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數學教學中的作用不可忽視。

它是促使和引導學生積極置身於自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究慾望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內容必須是現實的，有意義的富有挑戰性的，而對於處於不同年齡層次的小學生來說，現實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關的發生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，並且以現代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內心主動探究的願望。

所以說教師要善於聯系學生的生活實際，創設問題產生的情境，把抽象的數學知識轉化為學生可以體驗的數學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想像的翅膀。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數學課堂。

⑤ 北師大版四年級上冊數學教學課件

篇一：新版北師大版四年級上冊數學教學設計

一、教學內容：北師大版第七冊數學P86~87的內容及練一練

二、教學目標：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，並會正確讀寫。

2、會比較兩個以下溫度的高低。

三、教學重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的高低。

2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，並會正確地讀寫。

四、課前准備：

1、組織學生採取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2、讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。

五、教學預案：

（一）創設情景，談話引入

同學們，我們已經學過一些數，例如：為了表示物體的個數，產生了1、2、3、4，為了表示沒有，引入了數0，這些都是自然數。今天我們來學習一種新的數生活中的負數。當然有關負數的很多知識留待我們以後慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關於溫度的數學知識（板書課題）

（二）探索新知

1、引入負數：誰能說一說你的調查方法與調查結果？

2、學生匯報收集的溫度情況。（可以從看天氣預報，看報紙，上網查詢，發現各城市的氣溫有高有低）

3、大家用了不同的方法進行了調查，並記錄了一些城市的溫度。那麼零下12℃還可以寫成12℃。誰還有類似的發現？

4、學生自由發言，舉出一些這樣的例子

5、誰能說一說12℃代表什麼意思？

6、指名回答，通過交流，引導學生認識：12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。12℃是一個負數，這節課我們就來探討生活中的負數，零下溫度的表示方法。

（三）學習溫度的讀法和表示方法

1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，並抽出2組數據與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2、教師准備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，並讀一讀，寫一寫。

（四）試一試：

指導學生完成第84頁的試一試。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中℃這一豎列的數表示的是攝氏氣溫，接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。

（五）練一練：

1、第1題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，並在此基礎上組織學生進行全班交流。

2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃2℃

（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃2℃

（3）長春與天津，長春的溫度低。即：8℃2℃

（4）5℃2℃8℃

全班交流時,讓學生說一說每小題是怎麼比較的。

（六）小調查：

首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，然後，組織大家討論從數據中獲得了哪些信息，並在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

（七）課堂總結：

這節課你學到了什麼？有什麼感想？

篇二：新版北師大版四年級上冊數學教學設計

一、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：認識更大的數、線與角、乘法、運算律、方向與位置、除法、生活中的負數和可能性等教學內容。

1.第一單元「認識更大的數」。本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識億以內的數在實際生活中的意義，掌握大數讀寫的方法，認識近似數及其作用。

2.第二單元「線與角」。本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元「乘法」。本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數，對一些較大的數進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數學規律。

4.第四單元「運算律」。本單元主要學習三步以內的四則混合運算，讓學生弄清四則混合運算的運算順序，並能熟練地進行計算。了解並掌握加法和乘法的各個運算律，讓學生歷經探索的過程並發現和掌握這些運算律，知道運算律在數學中的作用，並能運用這些運算律對一些計算進行簡便計算。

5.第五單元「方向與位置」。本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數對表示某一點的位置，根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學段中，學生已經認識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學習為本單元的學習打下了基礎。而本單元的學習則又是第一學段學習的發展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環境，都有較大的作用。

6.第六單元「除法」。本單元的學習是小學階段整數運算的最後一個章節內容。本單元學習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以兩位數，速度、時間與路程的數量關系，探索商的運算規律以及整數四則混合運算。

7.第七單元「生活中的負數」。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。

8.第八單元「可能性」。本單元學習的主要內容有：（1）不確定性；

（2）摸球游戲。

二、學情分析：

四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，並初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特徵及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

三、教學目標：

1.學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，並能體驗大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，並會正確讀、寫；能比較億以內數的大小；掌握萬、億為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。

2.學生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數的角。

3.學生將理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，並能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數學規律。

4.學生經歷自主探索的過程，發現並掌握四則混合運算的運算順序及加法和乘法中的運算規律，了解這些規律的作用並能熟練運用。

5.學生將能在具體的情境中，用數對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

6.學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，並能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，並能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規律的過程，初步掌握探索的方法，並能運用發現的規律解決實際問題；體會中括弧運用在計算中的必要性，並能正確計算帶有中括弧的三步整數四則混合運算。

7．學生能認識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。

8．學生將通過自己的親身經歷及生活經驗，知道事物的不確定性，通過摸球的游戲進一步了解和體會生活中的不確定性。

四、教學重點、難點：

教學重點：加強估算能力的培養，鼓勵解決問題策略與演算法的多樣化。教學難點：培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。

五、教學措施：

1．從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2．加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3．引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。

4．激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5．注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6．注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

7．遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8．加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

六、課時安排：

第一單元「認識更大的數」：7課時；

第二單元「線與角」：9課時；

第三單元「乘法」：9課時；

第四單元「運算律」：6課時

第五單元「方向與位置」：3課時

第六單元「除法」：13課時

第七單元「生活中的負數」：3課時

第八單元「可能性」：3課時

總復習：4課時

七、教學進度安排：

第一單元《認識更大的數》

教學內容： 數一數

教學目標：

1.通過「數一數」的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。

2.認識「十萬」「百萬」「千萬」「億」等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。

教學重點：感受學習較大數的必要性。

教學難點：認識「十萬」「百萬」「千萬」「億」等較大的計數單位，教學過程：

一、創設情境，認識十萬。

笑笑和淘氣數小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。

1.指導學生看圖,數一數下面共有多少個小方塊,並在計數器上撥一撥。

2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.

3.在此基礎上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然後按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學生數一數。

4.在數的過程中，用計數器上的珠子「撥一撥」，以增強學生動手操作的機會。

5.當學生數到九萬時，教師可以提出：「再加上一萬是多少？」的問題，以供學生思考。

6.在學生充分的討論中，引出「十萬」的計數單位。

7.說一說：你知道十萬有多大嗎？

難點：各計數單位之間的進率及億以內數的概念。

教學過程

第1課時

一、創設情境

1、師：請同學們默讀下面一段話。（出示主題圖）

如果把全國每年生產的一次性筷子頭尾相連，相當於繞地球赤道330圈，製造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少2000000平方米。據統計，我國13億人口中在校中小學生約2．2億，按每人每學期課本平均重1500克計算，如果課本能循環使用5年，可節約5280000噸文化紙。生產這些紙要耗費3000000畝木材、528000000噸純凈水、6335000萬噸煤、1584000萬噸化工原料。

師提問：這是老師搜集整理的資料，看完之後同學們有什麼感受？有什麼發現都可以說一說。

2、發現問題。

（1）小調查。會讀的同學請舉手，有困難的同學也請舉手。（老師統計、分類）

（2）小匯報。請有困難的學生代表上台說一說，（學生可能會指著25000000和2000000等較大的數說，這個數我不會讀。）

（3）小交流。請會讀的同學來讀一讀，讀完後，教師提出問題：25000000和2000000是怎麼來的，它們各表示什麼意思呢？（學生對這兩個問題是比較陌生的，比較困惑的，此時，讓孩子們獨立地去閱讀教材已是水到渠成。）

3、師：這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。

[設計意圖]讓學生在閱讀的情境中，經歷發現問題、分析問題的過程，激發學生探究問題的興趣，誘發學生獨立閱讀文本（自學或預習）的動機，讓學生感受到學習數學的必要性，並通過小資料對學生進行環保教育。

⑥ 那裡能下載北師大的小學三年級數學的資源，如教學視頻、課件。

《北師大版小學數學三上》網路網盤資源免費下載

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