Ⅰ 幼兒園小班區角活動方案
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的幼兒園小班區角活動方案，歡迎大家分享。
活動方案：
一、裝飾教室，讓孩子感受新年來臨的濃厚氣氛。
二、讓孩子看節日圖片，在感知節日的同時，也了解我國的傳統習俗，增強幼兒對民族文化的興趣。
三、製作賀卡，小朋友之間互相贈送增進友誼。
四、幼兒表演節目，形式以講故事、唱歌、跳舞等。
五、幼兒玩擊鼓傳球的游戲，球停在誰的手裡，誰表演節目。
六、老師贈新年祝福，祝福孩子在新的一年裡健康快樂，茁壯成長。
活動總結：
12月30日上午，我們幼兒園中一班舉行了慶元旦迎新年聯歡活動。為了讓孩子們過一個難忘的節日，讓孩子們看到自己進步和成長，我們結合各個領域的活動，排練了許多精彩的節目和游戲活動，有歌曲，歌表演，游戲，舞蹈等。
元旦來臨，老師組織孩子們用皺紋紙製作拉花來裝飾教室，並動手剪窗花貼在了玻璃上，進一步感受節日的氣氛。
上午8:30分，慶祝活動在歌聲《新年好》中拉開了序幕，我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的一年，迎接生氣勃勃的新年。孩子們在歌聲中充分展現自我，秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅!
在擊鼓傳球的游戲活動，展示了孩子們敏捷的思維能力和運動能力。在活動中，孩子們積極參與，敢於競爭。孩子們還把自己精心製作的賀卡，進行互相贈送。通過此活動加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗、感受到節日帶來的快樂。
在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現，讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機，充滿激情。
歡樂的時光總是過得短暫，但老師對孩子們的祝福卻源遠流長，相信在新的一年裡我班的孩子們在老師的陪伴和愛的呵護下會健康茁壯的成長。
活動目標：
1.讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，應當爭取更大的進步。
2.鼓勵幼兒與夥伴們分享食物的快樂，增進友誼;充分感受節日的快樂。
3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
4.讓家長積極參加，為孩子們做榜樣。
5.知道節日時人們主要的慶祝活動。
6.願意積極參加活動，感受節日的快樂。
活動對象： 小班全體幼兒
活動時間 ：20xx年12月31日上午
活動准備：
1.布置園內班內環境，使整個幼兒園洋溢著節日的氣氛。
2.每名幼兒准備一句祝福的話。
3.幼兒准備好自己喜歡吃的食物(3～4樣)
4.磁帶、錄音機及幼兒的禮物
活動過程：
一、帶幼兒參觀已布置好的園內環境，讓幼兒感受節日的氣氛。
教師：「小朋友，你們知道今天的幼兒園為什麼特別的美?」
幼兒：「快過年了!」
教師：「你們都看到了，快過年幼兒園都發生了新的變化，小朋友們在新的一年裡有什麼打算?」
幼兒自由回答。(點評：開放性問題提出，引發幼兒大膽想像，相互交流)
二、文娛活動開始請來全班幼兒演節目。
1.請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。
2.請幼兒自願上台表演，內容不項，如所學的歌曲或兒歌等。
3.幼兒對自己的好朋友說一句祝福的話。
4.各班孩子分享食物。
教學反思：
元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次「迎新年，慶元旦」的活動。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往能力和自信心，更為了讓孩子們一起度過一個有意義的元旦，小班段特舉行：「慶元旦迎新年」的「食物分享」活動。本次活動我們將教育教學和分享活動融在一起，使幼兒認識到我長大一歲，要學習更多的知識技能和本領，感受元旦節日的氣氛，共同分享歡樂和喜悅。
活動目標：
1、圍繞「迎新年」這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。
3、通過參加節日《迎新年》環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。
活動准備：
1、物質准備：活動室裡布置過新年的情境，如掛燈籠、綵帶、自製鞭炮、拉花等。自製的新年倒計時、願望樹、每人准備一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。
2、知識經驗准備：豐富有關過新年的知識經驗，如：讓幼兒觀察家裡為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的配合，在教學活動後的日子裡給自己的孩子送禮物。
活動過程：
(一)通過談話，激發迎新年的愉快情緒。
1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發幼兒的愉快情緒。
師：發現活動室有什麼不一樣?
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
師：是為了迎接什麼節日的到來?
2、新年倒計時。
師：離「新年」還有幾天?
小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫「元旦」，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(1)師：太陽公公出來了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什麼方式迎接新年的?
(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年願望樹。
師念賀卡上新年老人「寫「的話：」小朋友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年裡健健康康、快快樂樂地成長!「
2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?
啟發幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、夥伴、各種動物也都長大一歲了。
3、師幼一起圍坐在「願望樹」旁，表達自己的願望。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的「願望樹」，只要對著「願望樹」說出自己的.願望，你的願望就能夠實現。
啟發幼兒大膽表達自己的願望，可以是祝福家人或朋友的願望，也可以是自己在新的一年裡想實現的願望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在「願望樹」上。
4、播放「新年老人」的錄音，萌發對新年的期盼。
新年老人：孩子們，你們的願望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環節)
(三)引導幼兒裝扮「願望樹」，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接「新年老人」的到來呢?
幼兒按自己的意願選擇材料進行操作。
第一組：製作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
第二組：製作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續豐富活動室里的布置。
材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
第三組：裝扮「新年願望樹」。
在「願望樹」上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍著「願望樹」，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動延伸：
請家長在活動後的日子裡幫自己的孩子實現許下的願望。
教研組評析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊含了許多節日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見並感興趣的。
(二)從組織實施來看
1、讓環境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：「注意環境、利用環境。」在活動中，教師和幼兒共同進行環境創設，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據小班幼兒的年齡特點，創設一個能激發情緒的情境：首先，把「新年」擬人化——「新年老人」，並巧妙地利用禮物「願望樹」，啟發幼兒大膽表達自己的願望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮「願望樹」，然後，圍坐在「願望樹」旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨著情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達能力。
(三)從師幼關系看
小班幼兒是言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心裡話。此活動，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發展。
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：「發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。」這就要求我們必須為幼兒創設一個積極的語言環境。
活動目標：
1.切實加強元旦期間幼兒安全教育，增強幼兒安全防範意識。
2.向幼兒進行防凍、防燙、防交通事故、食品安全、預防傳染病等安全防範教育，增強幼兒的自我保護和安全防範意識。
3.了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂於參與節日的活動。
4.了解節日中應注意的安全和衛生，增強自我保護的意識。
活動准備： 元旦假期安全PPT課件
活動過程：
(一)介紹元旦知識。
(二)防凍瘡。
1.凍瘡最常張在哪?常發生在身體末端，暴漏部位。
2.凍瘡防護。
(1)室內保暖:盡量保持室內溫度不低子10℃;
(2)外出保暖:外出時帶好手套、帽子，穿棉鞋棉襪;
(3)裸露皮膚擦護膚品;
(4)合理飲食:適當多食用年羊肉等防寒保暖的食物;
(5)適當運動:促進血液循環，提高皮服對寒冷的適應力。
(三)交通安全。
1.步行安全：
(1)行人須走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走。
(2)行走時必須要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。
(3)行人不準在車道上追逐，或車輛臨近時猛拐橫穿。
(4)不準在道路上扒車、追車或強行攔車或拋物擊車。
(5)不準在公路上玩耍、嬉鬧。
(6)學齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領。
2.乘坐公共汽車安全知識：
(1)乘坐公共汽車，要排隊候車，按先後順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩以後，先下後上，不要爭搶。
(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內。
(3)乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
(4)乘車時要坐穩扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側向站立，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。
(四)迷路了怎麼辦?
小朋友們要記住，平時應當准確地記住自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、手機號碼及父母的工作單位名稱、地址等，以便需要聯系時能夠及時聯系。迷路了也可以向路上的行人問路，還可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。如果迷了路，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
(五)預防燙傷發生燙傷對小兒來說是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤氣灶具的危險性，教育小兒不要在廚房打鬧。家中的開水壺不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床邊，以免小兒碰倒造成燙傷。對於嚴重的各種燙傷，特別是頭面、頸部，因隨時會引起休克，應盡快送醫院救治。頭、面、頸部的輕度燙傷，經過清潔創面塗葯後，不必包紮，以使創面裸露，與空氣接觸，可使創面保持乾燥，並能加快創面復原。
(六)食品安全小朋友們要記住，路邊的小食品顏色艷麗，包裝精美，口感好，價格便宜，又有小玩具在裡面。這些漂亮美觀的小食品很有誘惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正規的廠家生產的，衛生條件差，不幹凈，而且裡面還添加了化工原料，對身體有害。自覺拒食垃圾食品，讓父母幫助選擇營養豐富、綠色健康食品。大家相互監督，遠離垃圾食品，愛護自己的身體。
(七)預防傳染病流感流行的時候要減少到人群密集的公共場所。保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛煉，勤洗手，室內保持通風，養成良好的個人衛生習慣。若出現高燒、結膜潮紅、咳嗽、流膿涕等症狀，在家中，要及時告訴家人，前往正規醫院看病。在學校，要及時告訴老師，老師會通知你的家長，帶你去看病。治療期間，不能去學校。要等病完全好了，才能去學校。
(八)不玩電。小朋友們要記住，我們千萬不能碰電插線板，不把手指和小金屬片捅電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學會安全用電。
四、安全總結，祝小朋友們元旦快樂。
教學反思：
安全工作是幼兒園工作的重中之重，它關繫到每一名幼兒的安全，牽系著每一位家長的心。
活動目標：
1.感受新年帶來的喜悅，知道自己長大了，願意表現自己這一年的收獲，讓家長同伴為自己喝彩。
2.通過親子迎新年活動增進家園聯系，促進家長與教師之間、幼兒與家長之間的互動和聯系，增進彼此的感情。
3.參與節日游戲。
4.願意積極參加活動，感受節日的快樂。
環境創設：
1.幼兒剪紙展示
2.燈籠鞭炮製作
3.懸掛氣球、張貼窗花
4.紙筒製作的煙花裝飾舞台
活動口號：
新年新氣象，展現新風貌。我的表現好，我的表現棒，我的表現!
祝福語口號：
鼠年到到到，祝你好好好，
祝爺爺奶奶福星照照照，煩惱少少少，
祝爸爸媽媽身體棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友們喜訊報報報，前程妙妙妙，
祝大家圓夢早早早，全家笑笑笑!
活動流程：
一、我有小巧手
晨間活動：
(1)幼兒折紙(手機、帽子)手工製作(橡皮泥、粘貼)根據班級特色進行區域活動。
(2)教師講解幼兒園及班級活動及照片PPT展示。
二、我是小明星
幼兒兒歌、歌曲、舞蹈展示
1)開場舞——紅綢舞
2)兒歌展示
選擇朗朗上口的兒歌，以幼兒個人、小組、男女分組、整體的形式進行展示
《好心情加油站》《五星紅旗我愛你》《我們的祖國真大》《唐僧司馬咚哩個咚》《樹真好》
3)歌曲展示
《我愛你》《國旗國旗紅紅的哩》《同唱一首歌》《戲說臉譜》《龜兔賽跑》《秋天多麼美》
《蘋果豐收》《捏麵人》《豬八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飛》
4)舞蹈展示
《擠奶舞》《哈達獻給解放軍》《金孔雀輕輕跳》
三、我有大智慧
趣味問答：
1)冬天到了，怎樣能讓自己變暖和?
2)請你背誦一首古詩，隨機解釋名詞。
3)你知道種子是用什麼方式傳播的?(蓮子、蒼耳、蒲公英、豌豆)
4)你知道我們中國有哪些風景名勝嗎?
5)請你說出中國古代四大發明。
6)小動物的過冬方式有哪些?
7)請你演示幾個交警常用手勢並說出代表意思。
8)新的一年，小朋友又長大了一歲，你又增加了哪些本領呢?
9)小朋友，馬上就是20xx年了，20xx年是什麼年?你是屬什麼的?能介紹一下家人屬相(與家長互動)
四、我是小健將
幼兒游戲——自理能力夾豆子
親子游戲——你來比劃我來猜
幼兒、家長PK——蜈蚣競走搶椅子
五、頒發獎狀和禮品
Ⅱ 幼兒園游戲觀察記錄
角色游戲開始了，大家紛紛選擇了自己喜歡的角色開始扮演，你扮演的角色是什麼呢，下面是我整理的幼兒園游戲觀察記錄，歡迎來參考！
幼兒姓名：小顧
觀察地點：教室
觀察者：小澤
游戲名稱：分種子
目標
1、具有初步的探究能力。
2、能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同。
觀察要點
1、能區分各種不同的種子並進行歸類。
2、掌握各種子的名稱，知道種子的不同用途。
觀察記錄
上周我們組織了教學活動《好玩的種子》，請孩子們從家裡收集了很多種類的種子來幼兒園。孩子們還用種子製作了種子粘貼畫，等到孩子們的種子粘貼畫做完後他們還意猶未盡，新朔說：「好好玩啊！我還想玩。」軒軒說「這么多的種子我還都沒有全都認識呢！」於是我們便把各種種子都投放到科學區，讓孩子們能夠在游戲的時候繼續去探索。
蔣涵和雨涵正在玩「分種子」，他們倆很熟練地將盤子中的各種豆子往分類盒中放。蔣涵一邊放種子嘴裡還一邊說：「這是黑豆、這是蠶豆，這是什麼豆啊？這么大。」雨涵看了看說：「我也不知道，是白豆吧！」（其實是芸豆）蔣涵聽到了說：「那就是白豆吧！你快點放呢！我都要分完了。」說完把分好的豆子從分類盒裡拿出來，重新開始分。而雨涵則繼續慢吞吞的一顆一顆豆子的在分。悅然也來到了科學區，她拿著恐龍和小石子開始玩了。一旁的蔣涵就有點分心了，他也拿起了一隻恐龍開始給恐龍喂豆子吃了。邊喂還邊說：「我喂個豆豆給恐龍吃。」雨涵聽到了，停下了手裡分豆子的活看著蔣涵喂恐龍。蔣涵餵了幾次就開始玩恐龍了，把分種子的游戲停下來了。後來直接就和悅然一起做「恐龍娃娃家」的游戲了。悅然把小石子都擺在一起說：「這是恐龍的床，它在睡覺呢！」而蔣涵也同意了悅然的說法把另一頭恐龍也拿過來讓它睡覺。雨涵繼續分著豆豆，偶爾看他們兩個玩恐龍。游戲結束了，她的豆豆還沒有分完。
觀察感悟
在游戲過程中可以發現蔣涵對於種子的不同特徵已經能夠很好地掌握了，因為他能夠正確地將各種種子進行分類，對於一些常見的種子也能掌握其名稱，只是有些不常見的種子（芸豆）沒有很好地掌握。正是由於他覺得他已經會區分種子了，所以就顯得有點漫不經心，一直催促雨涵快點分，甚至到後來放棄分種子游戲，開始悅然玩起了恐龍。而雨涵則一直在完成她的分種子任務，雖然偶爾會開會兒小差，但是整個游戲卻沒有中斷過。游戲結束時我問過雨涵：「這些種子你都認識嗎？」雨涵搖搖頭。
《指南》中指出「尊重幼兒發展的個體差異。」所以我們在投放材料時要根據幼兒的學習發展來投放，對於蔣涵這類能力較強的孩子我們可以讓他在分完種子之後給他提供各種種子用途的圖片讓他自己探索，這樣蔣涵可能對這個游戲的持續時間要久一點，而且學到的知識也更多一些。
一、案例現象
今天，在旺旺糕點鋪前，好多人都在排隊買東西。希希一家也來到了旺旺糕點鋪里，他們聽到服務員在介紹店裡新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：「這個雞蛋夾心餅干味道好極了，裡面的雞蛋又香又甜。」希希對寶寶說：「寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？」寶寶點點頭說：「好吃、好吃，我們下次再來吃吧。」吃完餅干後，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗。
二、案例分析：
希希小朋友是個性格較內向的孩子，在平時的游戲中與同伴交流的話題並不多。但在今天的游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料後，在細節處設置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。
三、措施與效果：
在以後的游戲中，教師要努力發揮環境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機。如旺旺糕點鋪里可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優惠活動，這些小空間能持續不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。
實錄一：
午休自由活動了，孩子們拿著各自的玩具玩開了，有圍在一起看書的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過起了娃娃家……只見一群男孩子拿著奧特曼的玩具當起了奧特曼和怪獸，瞧「卿卿」奧特曼正在消滅「峰峰」怪獸呢。加入的孩子也越來越多，都在投入地在玩，而我發現有一個孩子一直在旁邊觀望，望著他們的行動，看著他們的「表演」，顯露出羨慕，當「奧特曼」與「怪獸」對打時，他也露出了驚恐的神情，心情時高時低，隨著他們改變，當奧特曼最終「勝利」時偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。
思考：
從孩子的表情可以看出，其實柯偉福是也很想能加入他們，因為在男孩子心中奧特曼是勇敢無畏的，是他們崇拜的對象，是心目中的神，孩子們玩時的歡聲笑語和行動已經感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒有孩子們的主動邀請，他也不確定同伴們是否會接納和喜歡他，所以他選擇了觀望。
觀察目的 1.是否積極參與語言區活動，認真閱讀故事書，並講述故事。
2.能否為同伴起到好榜樣的作用。
觀察記錄
區域游戲開始了，我看見趙徹小朋友第一個搬著椅子走進了語言區，坐好後在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：「這本書看過了，這本書也看過了……」當拿起《皇帝的新裝》這本書時，遲疑了一會兒，並對封面仔細看起來。看他的表情和手勢，他很想知道並讀一讀書的名字，但是不認識，所以愣了了好一會兒。我及時過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟念了一遍書名後，認真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時他看到金婉婉也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：「我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！」金婉婉愉快地點點頭並坐了下來，於是他倆親密地邊看邊講了起來。
游戲結束講評的時候，我引導大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發現書的角都是平的，我及時表揚了她們，希望其他小朋友也能愛護書籍，看懂看好每一本書，並給了他們一朵漂亮的小紅花。
分析與措施
這段時間隨著優秀兒童讀本不斷投入語言區，激發了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由於孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。今天我抓住趙徹這個典型事例，及時讓孩子們分享他看書的樂趣，並引導孩子學習他好的習慣和方法，還在集體面前對他進行了獎勵，相信對孩子們會有一定的促進作用。
情景描述：游戲時間到了，今天玩的是自主性游戲，小澤插的是「建構區」，他拿起了一些雪花積木，並且用雪花積木打了一個大圓圈，高興地跑過來對我說「老師，你看，我搭的」，我走過去，及時表揚了他：「恩，真不錯！你搭得真好，再想想，把這個搭得更漂亮，好嗎？」「好的」可是過了一會兒，他並沒有再去搭建，而是走到別人搭建的建築前，看看你的，看看他的，再回頭看看自己搭建的，我走過去，看著他旁邊的濤濤說：「濤濤，你跟小澤一起合作搭建吧！你看，我覺得你的房子很漂亮，他的雪花積木也搭得好看，如果你們合作的話，相信你們的作品一定非常棒！」「好」！濤濤爽快地答應了，而小澤也低著頭笑了笑。
評析：作為老師的我們，面對這部分缺乏自信的孩子應該做到主動與其交流，並且可以採用同伴互助的方式來鼓勵孩子更積極主動地參與各項活動，今天，小澤能夠有勇氣走過來給我看他搭的圓圈，說明孩子有了一點自信，這是一個很大的成功。相信多給他鼓勵和信心，他會變得更加自信。面對孩子的點滴進步，我進行了及時的鼓勵，並且請來了能力較強的濤濤與他一起合作搭建，這樣的方式也是讓他在和同伴一起合作搭建的同時相互之間有語言上的交流，也是為了提高他的發展交往能力。從今天游戲的方面來看小澤，還是進步很多的，能主動拋過來跟我交流已經跨出了很大的一步，開始和同伴交往也是一個很好的開端，相信進過接下來的繼續觀察，孩子一定會得到更大的提高。
觀察目的：觀察幼兒在玩打電話游戲時語言的表達能力，以及幼兒的想像力。
兒童行為表現與分析：20xx年12月23號老師開展了一次名為《打電話》的游戲，首先是老師負責打電話給幼兒引導幼兒回答老師所提出的問題，幼兒在老師的引導下都可以做出很簡單的回答。後來我就試著讓幼兒倆倆自己玩游戲，發現大多數幼兒都只會說一些老師說過的話，沒有加入自己的想法，也沒有達到游戲的目的。
反思：幼兒之所以沒有創新的對話跟幼兒平時的訓練是有關系的，所以教師應該在發現問題後要多開展有利於幼兒語言表達能力的活動。
實錄一：
午休自由活動了，孩子們拿著各自的玩具玩開了，有圍在一起看書的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過起了娃娃家……只見一群男孩子拿著奧特曼的玩具當起了奧特曼和怪獸，瞧「卿卿」奧特曼正在消滅「峰峰」怪獸呢。加入的孩子也越來越多，都在投入地在玩，而我發現有一個孩子一直在旁邊觀望，望著他們的行動，看著他們的「表演」，顯露出羨慕，當「奧特曼」與「怪獸」對打時，他也露出了驚恐的神情，心情時高時低，隨著他們改變，當奧特曼最終「勝利」時偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。
思考：
從孩子的表情可以看出，其實柯偉福是也很想能加入他們，因為在男孩子心中奧特曼是勇敢無畏的，是他們崇拜的對象，是心目中的神，孩子們玩時的歡聲笑語和行動已經感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒有孩子們的主動邀請，他也不確定同伴們是否會接納和喜歡他，所以他選擇了觀望。
1、踩影子
今天的天氣格外晴朗，太陽公公出來和孩子們游戲啦!
三位女孩子圍坐在一起曬太陽。不知是誰對自己的影子產生了興趣，起身踩住旁邊一位女孩的影子。
「你不要踩著我的影子嘛。」琪琪有點不樂意的樣子。
「哈哈，你來踩我的呀，我踩我踩。」媛媛一邊說一邊開心的'玩。
幾個女孩一下被吸引啦，圍著踩對方的影子。
「嘿嘿，不見啦，你踩不到我。」雨雨機靈的往曬不到太陽的地方一躲結果全部都藏起來啦!
「不行啦，我們都躲起來了，那踩誰的影子呢。」媛媛發現全部都躲起來了，都不好玩。
「耶，我們出來了，你來踩我呀!」琪琪和雨雨兩人一會躲著，一會出來，讓媛媛都踩不過啦!
三個孩子玩的特別開心。
踩影子活動雖然不起眼，但在孩子的世界他們卻覺得特別的好玩，通過她們的游戲我感悟到我們不能用大人的眼光衡量小朋友的世界，孩子一舉一動都會有著他們的意義，我們應該多與孩子交流，感知他們的想法。不盲目的用成人的感觀扼殺他們童真的心靈。
2、孩子的世界
孩子們的戶外活動豐富多彩，今天的太陽特別舒服，孩子們玩耍的心情大大增加。
「老師，我們出去玩吧，外面好大的太陽呢!」潔潔興奮地指著教室外。
「就是嘛，外面好舒服呀，老師你不是我們要多曬太陽才長得高嘛。」雨雨迎合著潔潔，用渴望的眼神望著我。
「好吧!我們組織小朋友一起出去玩一會吧!」滿足寶貝的想法。
「好耶，好耶老師要帶我們出去玩啦!快點排好隊。」潔潔高興的歡呼組織孩子們排隊。
來到操場孩子們特別的開心，隨著太陽奔跑。
「老師，你看我們在做什麼。我們可以把新新抬起來，走很遠。」洋洋和燁燁抬著新新在我跟前炫耀著自己是多麼的能幹。
「哇，你們太厲害了，力氣真大。這是玩的什麼游戲呢?」表揚他們
「呵呵，我們在玩抬轎子的游戲呢，可好玩啦!我們的力氣非常大可以把新新他很長一段路。」洋洋自豪的說著
「那你可以把你這個本領交給其他小朋友嗎?和小朋友一起游戲，你當小老師。」啟發寶貝把自己會的游戲分享給他人。
「可以，但是我不會教，怎麼辦?」孩子害怕
「沒事，我在一旁幫助你給你加油，你能行的。」不斷鼓勵他，寶貝有點蠢蠢欲動。
「就是兩個小朋友手拉手一隻手低一隻手高，另一個小朋友坐在低的手上就可以啦。」洋洋還是紅著臉給小朋友講解了步驟。
「老師，我還知道另一種方法就是兩只手交叉，小朋友用腳放在交叉的洞里，這樣抬著走」一旁的辰辰急著說出自己知道的方法。
「哇，我的小朋友們真不錯，那你們找到好朋友一起游戲吧，要學會保護自己，不讓自己受傷，好嗎?」鼓勵孩子自由玩耍。
通過今天的戶外活動發現寶貝們都有自己的想法，在他們有想法時我們教師應該提供足夠的時間、空間讓他們說出自己的想法，自由探索游戲、活動中的樂趣，不是約束孩子的想法，局限他們的思維。孩子的世界色彩斑斕，我們要發掘他們的特別之處，留有足夠的空間，讓其發展尊重他們。
觀察實錄：小衡今天選擇了自主角色游戲並當起了電影院的老闆，他選了笑笑和小琦當電影院的員工，游戲開始前，他先跟笑笑說：「你跟小琦去畫計劃表吧，我來做座位號。」笑笑按照老闆的要求開始畫計劃表規定價格，小衡根據電影的內容畫了好幾張電影票並且寫上了不同的座位號。電影院的生意很好，小琦負責檢票，小衡負責播放。小衡放了一分多鍾後就暫停了電影說結束了，顧客開始不滿電影被暫停與老闆吵了起來。
行為分析：
小衡是一個做事有計劃的孩子，從他游戲的行為中可以發現，他招收員工後可以清晰合理地給她們安排各個工作進行分工合作。他的游戲經驗比較豐富以及語言表達能力也較高，所以在開展新游戲時是比較順利的。但在游戲過程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發生了矛盾。小衡沒有為現在觀影的顧客考慮，脫離了現實生活經驗，所以導致了游戲的中斷。
指導與調整：
1.梳理幼兒游戲經驗，在游戲發生矛盾後我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鍾左右，不存在電影太長的問題，在游戲中，小衡是老闆，看見顧客在外等待便想直接中斷電影，開始第二場，所以引發了與正在觀影中顧客的矛盾。在游戲後我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經驗。如在本場電影開場後，買了票的顧客是否能進入電影播放廳看電影？在電影院看電影會中途停止嗎？電影院還有哪些服務可以提供等等問題，通過討論交流和分享來豐富幼兒的經驗。
2.豐富幼兒交往經驗。在游戲中，由於小衡的操作不當，與其他小朋友發生了爭吵，出現了消極情緒。在游戲結束後，我與小衡單獨進行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發生矛盾時應該要採取合適的方法解決問題。我通過情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經驗。
時間
游戲區域 區角活動
實錄
教師介入指導
今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了操作區的拼圖，這個玩具是結合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，源開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
這時，她向我走過來說：「老師，你能過來幫我拼一下嗎？」然後我走過去，對她說：「源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。」她一聽，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對她說：「源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣。」我見她大概拼出了頭緒鼓勵她說：「源，你真棒，都已經拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。」說完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點點頭，繼續自己手中的工作。不一會兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：「你們真不錯，已經快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了。」孩子們聽了鼓勵開心的繼續拼著自己的拼圖。
分析：
源小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對於一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助於別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導並給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。並在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。
觀察目的：
⒈用塗色的方法給自己喜歡的物品裝飾。
⒉體驗繪畫活動的快樂。現象描述：在美工區里，DYT小朋友選擇了一件衣服開始塗顏色。DYT小朋友說：「我給衣服塗上漂亮的顏色。」小瑤小朋友也來給衣服塗顏色。我請幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什麼樣的、顏色是什麼樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會，就各自選擇了自己喜歡的顏色塗了起來。DYT小朋友塗好了拿給我看，說：「這是我媽媽家裡的衣服，這個顏色是媽媽最喜歡的一件衣服。」
思考與分析：
《指南》社會領域人際交往，目標⒈具有自尊、自信、自主的表現，能按自己的想法進行游戲或其他活動。DYT小朋友比較喜歡參加塗顏色的游戲活動。在游戲中，DYT小朋友對於老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地製作自己的作品。DYT小朋友在活動中，有自己的想法，能自己挑選顏色，均勻塗色。努力嘗試完成作品。在以後的游戲中，可以引導幼兒仔細觀察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關經驗。
建構區里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來了，我建議幼兒拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一個大的花，我建議幼兒圍起來一起搭花，DYT小朋友說：「我要搭一個大花籃，可以把搭好的花放進去。」他們一邊拿著積木一邊拼搭著。這時，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了，把積木主動撿起來了。
在玩建構區的游戲中，幼兒積極參與，學會了拿一片搭一片積木，在活動中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想像建構。《指南》社會領域的目標3 具有自尊、自信、自主的表現，DYT小朋友在活動中能按自己的想法進行活動。在活動中，幼兒的建構水平顯示出了差異。這體現了《指南》中幼兒發展的個體差異。我們應該尊重幼兒的個體差異 ，關注個別幼兒，引導幼兒愛護游戲材料，一起來拼搭作品，使幼兒之間能相互學習，不斷提高建構水平，使幼兒在原有水平上得到提高。
在這本書中，我看到一個個精彩的案例，讓我明白怎樣去有效的觀察和解讀兒童，也讓我領悟到一個道理：你擁有怎樣的兒童觀，你就會怎樣去解讀兒童。所以，很多時候，我們會因為孩子的一些行為感到困惑不解或者反感惱火，那一定是因為我們的兒童觀還不夠科學，沒有正確的解讀他們，如果像書中老師那樣，以正確的兒童觀去觀察兒童，解讀兒童，支持和指導兒童，我相信我們一定會在工作中感到非常幸福。
除了兒童觀的啟發，讓我受益匪淺的還有方法論：觀察和記錄的方法，書中導論部分有詳細的講述，從觀察記錄的方法到解讀要點及反思都很系統，在此不做贅述。觀察解讀兒童，同一個案例當關注點不同時，會有不同的解讀方法，也會用不同的指導策略。所以，首先我們必須要深入研讀理論書籍，比如《指南》、《綱要》，了解幼兒心理年齡特點，教育理論、游戲理論等，這樣才能對幼兒的游戲有正確的解讀，科學的指導。
總之，在以後的實踐中，我會多研讀，融會貫通，多反思，理論與實踐結合，爭取也像本書案例中的老師那樣，提高自己的寫作能力，也更好的支持孩子們的學習和發展。
Ⅲ 幼兒園小班教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我幫大家整理的幼兒園小班教案7篇，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、積極參與集體活動，體驗鍛煉的樂趣。
2、知道自己能參與運動，了解運動的益處。
3、學念兒歌，增強鍛煉的意識。
4、能分析兒歌，培養想像力。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想像力。
活動內容設計：
「我真棒」小班綜合活動設計
活動准備：
1、在活動區布置有鍛煉身體的相片。
2、每小組三個紅氣球、一個充氣墊、一把扇子、一本小人書、一根吸管、一張薄紙。
3、立體操作學具：「踢皮球」。
4、三隻小老鼠頭飾和一個小皮球。
5、小紙條（小尾巴）。
活動過程：
一、參觀活動區
1、教師：「上次小朋友們都參加了運動會，現在，請小朋友們告訴老師，你們都參加了哪些比賽？」
2、幼兒說出比賽的項目後，教師：「小朋友們都真棒，參加了那麼多的比賽，有些小朋友還在比賽的那一天照相了，現在，我們大家就一起去看一看他們的比賽吧！」
3、教師帶動幼兒去參觀布置好的活動區，欣賞幼兒參加比賽的相片，並向幼兒提問：「相片里的小朋友在干什麼？」
4、再引出主題：「看一看相片里的小朋友們穿的衣服多嗎？」幼兒回答後，教師再向幼兒提問：「小朋友們為什麼穿那麼多的衣服？」
5、幼兒回答出是因為天氣冷後，教師：「這么冷的天氣，小朋友們都很勇敢，都不怕冷，都能參加運動會，你們真棒！」
二、欣賞故事
1、在講故事之前，教師要說出引起幼兒注意聽故事的話：「老師要給小朋友們講故事，請小朋友們認真地聽，聽完故事後，老師有問題要問小朋友們。」
2、教師一邊講故事，一邊做形象動作表演，感情融入集中。
3、教師：「故事講完了，老師給小朋友們提出的問題是紅氣球怕不怕冷？」
4、幼兒回答之後，教師請幼兒小實驗：「請小朋友們，想辦法用桌子上的東西給紅氣球吹吹風，看你們的紅氣球怕不怕冷？」讓幼兒運用教師為他們提供的紅氣球、充氣墊、扇子、小人書、吸管、薄紙等材料，自己動手想辦法給紅氣球製造冷風。
5、教師讓幼兒做完實驗後，再問幼兒：「剛才小朋友們都給紅氣球吹風了，現在請小朋友們告訴老師紅氣球怕不怕冷？」幼兒回答之後，教師：「小朋們怕不怕冷？教師：「冬天到了，我們要怎麼做？」讓幼兒回答後，教師：「那以後天氣變得更冷了，小朋友們也不要怕冷，要勇敢地和老師出外面去參加游戲、運動、鍛煉身體！」
三、學念兒歌
1、出示學具，讓幼兒先認識三隻小老鼠、一個小皮球、場地的圖片。學具能活動，又有立體感，讓幼兒認識兒歌裡面出現的重要物體。
2、教師：「今天，這三隻小老鼠就要給小朋友們表演節目踢皮球。」然後，一邊操作學具，一邊念兒歌。
3、教師同兩位幼兒一起戴上頭飾，表演三隻小老鼠「踢皮球」，教師一邊教念兒歌，一邊同兩位幼兒表演踢皮球的動作。
4、再請三個幼兒戴上小老鼠的頭飾，表演踢皮球，讓全體幼兒和教師一起念兒歌。
5、教師：「你們還想看小老鼠的表演嗎？」激發幼兒的興趣後表演。
6、教師：「小老鼠給小朋友們表演了，現在請小朋友們和老師一起表小老鼠看，好不好？」然後，教師和幼兒一起一邊念兒歌，一邊做簡單動作。
四、戶外活動
先讓幼兒到戶外走一走，感受天氣的寒冷，再看看哥哥姐姐們的活動：「小朋友們，哥哥姐姐怕不怕冷？」幼兒回答後，教師再提問：「他們為什麼不怕冷？」再引導幼兒一起參與活動，帶動幼兒自由活動，並主持用小紙條做游戲「揪小尾巴」，體驗活動的快樂，知道鍛煉身體的好處。
五、放鬆活動
帶動幼兒聽音樂自由地做一些輕松簡單的動作結束活動。
活動反思：
1.該活動設計比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認真聽課，積極回答教師提出的問題，學具新穎，使幼兒好奇、多看不厭，有很容易記住兒歌，運用的內容材料是幼兒剛經歷過的，內容比較貼切，使幼兒容易理解，也使他們對自己有自信心。游戲活動的選擇也比較能帶動幼兒的活躍性，使幼兒體會到鍛煉身體的快樂。但這節課的設計也有些不足，就是內容豐富、相對小班上課的時間稍長。教師和幼兒一起快樂地游戲，使這節課的活動進展比較順利，達到了活動的目的。
2.本次活動從幼兒心理需求出發，適合孩子們的要求。
3.幾乎所有小朋友多參與進來，效果還行。
小網路：鍛煉定義為一種利用計劃性的、結構性的、以及重復性的肢體活動來提高一個或多個身體部位的健康狀況的體力活動。
活動目標：
1.喜歡朗讀兒歌，讀准字音「幼兒園」「老師」「她」。
2.感受老師的.愛，喜歡上幼兒園。
活動准備：
教學掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場景布置。
活動過程：
1.談話引入
師：今天有個你們最喜歡的小朋友要來到我們小二班做游戲。（出示喜羊羊）
2. 觀看教師表演，初步感知兒歌內容。
教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。
提問：
（1）寶寶喜歡上幼兒園嗎？
（2）寶寶喜歡老師嗎？為什麼？
3.學習兒歌。
（1）教師有感情地示範朗讀兒歌。
導語：現在老師給小朋友們朗讀一首好聽的兒歌，兒歌的名稱叫《幼兒園像我家》。
提問：老師朗讀兒歌的時候聲音是怎麼樣的？（有感情、有節奏的）教師小結：我們朗讀兒歌的時候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。
（2）幼兒跟讀兒歌。
讀准「幼兒園」「老師」「她」。
（3）逐句分析兒歌，與幼兒互動。
師：老師叫我什麼？（教師豎起大拇指表揚高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說他們是好娃娃。）師：「我說老師像誰？你覺得老師像媽媽？」（教師自我介紹像媽媽的地方。）師：老師愛你的，那麼你愛老師嗎？愛老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來與老師來擁抱一下吧！
4.兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
（1）個別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結合。
師：這么好聽的兒歌加上好看的動作那就更加不錯了！
5.結束語。
師：今天我們學習了兒歌《幼兒園像我家》，每個小朋友都有兩個家了呢！小朋友你們喜歡幼兒園這個家嗎？回家之後我們把這個好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽吧！
附：兒歌《幼兒園像我家》
幼兒園像我家，老師愛我我愛她。
老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。
活動設計背景
根據本班幼兒的年齡特點及知識水平，讓幼兒充分運用視覺，觸覺等感官進行嘗試與探索，獲得豐富體驗，增強自我認識和自我保護意識，學會相關的自我保護的方法，培養幼兒懂得自己的事情自己做。
活動目標
1）認知目標：通過觀察，了解手的基本構造和功能，學會保護小手。
2）能力目標：培養幼兒的觀察力，想像力及語言表達能力。
3）情感目標：激發幼兒自己的事情自己做。
教學重點、難點
重點：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
難點：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
活動准備
課件，玩具，筷子，海綿球，串珠，扣紐扣，白紙，廣告色，畫筆等。
活動過程：
開始活動：以變魔術引入活動，（展示課件）然後邀請孩子跟我一起用手變一變。
基本活動：
通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
出示課件，讓幼兒說說自己的小手上都有什麼，每個手指叫什麼名字，有什麼作用，每根手指都不一樣，有長有短。說說小手都能幹什麼，知道小手能做很多事情，討論：如果沒有手會怎麼樣？教育幼兒如何保護小手。
結束活動：
幼兒一起做《小手操》，鞏固幼兒對小手的認識，利用游戲，讓幼兒知道小手很能幹。
延伸活動：
欣賞課件〈〈指紋印畫〉〉，根據指紋進行創意添畫。
【活動目標】
1、能正確感知物體的不同特徵，並進行探索分類。
2、能用語言清晰地表達出分類標准。
3、能夠積極探索，體驗活動的樂趣。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
【活動重難點】
能正確感知物體的不同特徵，並進行探索分類。
能用語言清晰地表述出分類標准。
【活動准備】
1、大小、顏色、斑紋不同的蝴蝶卡片，人手一份。
2、輕音樂《梁祝》。
【活動過程】
一、開始部分：
師幼扮演蝴蝶進入教室，激發幼兒活動興趣。
二、基本部分：
(一)幼兒佩帶蝴蝶卡片結伴跳舞。
(二)投放材料，幼兒探索分類。
1、引導幼兒觀察，發現蝴蝶的不同特徵。
2、幼兒自主操作、分類。
3、教師觀察指導。
(三)表述分類標准，相互交流經驗。
1、幼兒介紹自己的分類標准。
2、同伴交流、學習。
3、師幼小結：大小顏色斑紋。
(四)遷移經驗，啟發幼兒根據特徵結伴。
三、結束部分：
師幼隨音樂參加舞會，自由起舞。
活動反思
今天我說課的內容是小班科學活動《蝴蝶舞會》，幼兒是學習的主體，他讓幼兒能主動積極地參與探究活動，選擇方法時很重要。根據教材內容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒再認知能力動手能力得到了提高。(三)操作法屬於學法，是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來，幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，按物體特徵進行分類，讓幼兒體驗數學活動的樂趣。(四)觀察法——通過幼兒對周圍環境與材料的觀察、分析，提高幼兒對事物的分析判斷能力。(五)還有一個學法是語言表達法。語言表達是最為直接的一種學習方法，語言表達是幼兒進行活動最樂於接受的，也是幼兒比較喜歡的形式，讓幼兒介紹自己的探索方法的部分、同伴交流的部分，都屬於語言表達法。我想他們也會盡情地發表自己的想法，可能偶爾還會向教師提出一些問題。
以上就是我的說課部分，希望各位老師能解答我的疑惑，並提出寶貴的意見和建議，我將積極改正不足，謝謝各位老師!
活動目標：
復習「1」和「許多」，鞏固認識「許多」可以分成若干個「1」，許多個「1」合起來是「許多」。
發展觀察、辨別、歸案的能力。
體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動准備：
1、掛圖一幅：草地上一隻母雞帶著一群小雞，其中有一隻是小黑雞，其餘均為小黃雞。(也可用布偶劇的形式)
2、「電影票」(小卡片，印有1朵或許多朵花)每個幼兒一張，小椅子上貼相應數量的相同卡片。
3、空白卡片、花兒形狀的印章、水彩筆、小貼紙、印泥、顏料等材料若干，貼絨「小蟲」若干。
4、兩個拱形門，門框上分別貼有1朵紅花和許多朵紅花。
活動過程：
一、開始部分
告訴幼兒今天老師要和小朋友一起去看電影。清點人數，引導幼兒發現並說出有一個教師和許多個小朋友去看電影。
二、基本部分
1、發給每位幼兒一張「電影票」，上面是1朵花或許多朵花。請幼兒說出自己票面上印的是1朵花還是許多朵花。
2、帶領幼兒來到「電影院」門口，引導幼兒觀察：有幾扇門?門上有什麼?一樣多嗎?一扇門上有幾朵花?另一扇門上有幾朵花?請幼兒根據自己票上花的不同分別從對應的門進入「電影院」。
3、來到放映廳。請幼兒對號入座：找與自己票面一樣的椅子。
4、看電影(出示掛圖)。引導幼兒觀察：今天放的是什麼電影?(雞媽媽帶小雞)有幾只雞媽媽?(1隻雞媽媽)有幾只雞寶寶?(許多隻雞寶寶)這許多的雞寶寶有什麼地方不同?(顏色不同)有些什麼顏色?(黃色和黑色)有幾只小黑雞?(1隻小黑雞)有幾只小黃雞?(有許多隻小黃雞)
5、請一個小朋友給小雞喂「蟲子」。問：剛才有幾個小朋友來喂雞?(1個小朋友)餵了幾條蟲?(1條蟲)請許多個小朋友來喂雞。問：現在有多少小朋友來喂雞?(許多個小朋友)餵了多少條蟲?(餵了許多條蟲)師小結：一個小朋友喂1條蟲，許多個小朋友喂許多條蟲。一個一個合起來是許多個。
三、 操作活動：做「電影票」。
1、師：小朋友剛才看電影好玩嗎?想不想請爸爸媽媽也來看電影?請小朋友來做電影票，送給他們請他們也來看電影，好嗎?
2、介紹材料：印章、水彩筆、粘貼紙、印泥、顏料等，提出制票要求：材料、顏色自選，但要能進入電影院，必須是與電影院門上圖案相對應的一個或許多個。
3、幼兒操作，老師指導。
四、延伸活動：
將做好的「電影票」送給別的小朋友或爸爸媽媽，並說出自己做的票可以從哪扇進入電影院。
小網路：電影，是由活動照相術和幻燈放映術結合發展起來的一種連續的影像畫面，是一門視覺和聽覺的現代藝術，也是一門可以容納戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字、雕塑、建築等多種藝術的現代科技與藝術的綜合體。
目標預設：
1 . 觀察比較、發現畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
2. 發揮孩子想像力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創編故事情節。
3.知道朋友越多越快樂的道理。
重點： 觀察比較、發現畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
難點 ：發揮孩子想像力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創編故事情節——小金魚還會逃到哪裡？
設計理念：
在我反復閱讀繪本時發現了以下幾個問題：
1.小金魚能離開水逃走嗎？
我想一個3、4歲的孩子一定在很早之前已經不斷地聽長輩們告訴他「魚是不能離開水」的不變真理，所以，盡管是閱讀一個生成在童話背景下的故事，我們還是應該在奇妙的故事發生之前給於孩子們一個明確的交代，因為他們畢竟還是孩子，他們無法很好的拉近童話世界和現實之間的差異，他們甚至不知道這只是一個故事而已。為的是讓孩子們的擔憂不會出現，讓故事情節在孩子心中的展開有一個比較合理的理由，交代這是一條「神奇」的小魚。
2.精選四張圖片，提高教學的有效性。
進入了故事主體閱讀，我們在十多幅圖中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因為我們考慮到這四幅圖片有序的表現了小金魚尋找朋友的過程——從有一點像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細節像的朋友，生動再現了小金魚不斷積累尋找經驗，順利找到朋友的復雜過程。而舍棄其他的畫面是因為我們考慮到集體教學的有效性，避免過多重復平列的故事情節影響活動的節奏，給孩子自主梳理內在經驗帶來干擾。所以我們大膽地進行了刪減。
3. 合理運用設問的策略，引發孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開思路，大膽想像。
在閱讀了繪本中所有精選出的畫面後，我覺得應該發揮一下孩子們的想像力，讓他們想像小金魚還會逃到哪裡？在備課時，我就有了這樣的擔心：孩子年齡比較小，他們會想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢？孩子們的經驗有限，這個問題對於他們來說比較困難，那如何解決這個難點呢？在上這節課之前，必須給一些時間讓孩子將經驗遷移，讓孩子們去找一找生活中紅紅的圓圓的東西，通過看、聽、說，給孩子們一些感性經驗。
孩子有了這些知識准備，當在課堂中教師問道這個最關鍵的一個提問——小金魚還會逃到哪兒去，還會找到誰做朋友呢？這個問題就會迎刃而解了。
設計思路：
整個活動從認識小魚開始，然後在孩子們共同尋找小魚的過程中引導他們觀察比較小魚四次逃走後所選擇的藏身之處，最後鼓勵孩子大膽想像小魚還可能逃往的地方，通過繪畫的方式續編故事情節。從而體驗到閱讀創作的快樂，帶著這個方案，我與小班孩子們共享了一段閱讀的時光。
活動准備：
物質准備 ：1.PPT《小魚紅紅逃走了》
2.背景圖：草地、藍天白雲、大樹。
3.紅色圓形卡片若干。
經驗准備 ：找找生活中哪些是紅紅的，圓圓的東西活動過程：
一、神奇的小魚
1．觀察小魚的外形特徵（圖1）：你們看，這是誰？
師：原來是一條小魚，它長什麼樣子？
小結：紅紅的身體，圓圓的眼睛，還有一條愛心似的尾巴，真可愛。你們喜歡它嗎？猜猜它叫什麼名字。
（聽小魚錄音：大家好，我叫紅紅！）小魚叫什麼名字？
（評：在這個環節中讓孩子們仔細觀察小魚的外形特徵——紅紅的、圓圓的，幫助孩子記憶小魚的樣子，以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。在此，我給小魚起了個名字「紅紅」，這樣會更加拉近小魚和孩子之間的距離。）
2．小魚紅紅真神奇師交代：這是一條神奇的小魚，它不僅能在水裡生活，還能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。
（評：經驗告訴我們，魚是離不開水的，所以在這個環節里我事先交代了這是一條神奇的小魚，為的是讓孩子們的擔憂不會出現，讓故事情節在孩子心中的展開有一個比較合理的理由。）
二、小魚逃走了。
1．孤單的小魚（圖2）提問：小魚紅紅生活在哪裡？你覺得小魚心情怎麼樣？它為什麼不高興？
讓幼兒嘗試用自己的方式（語言、動作）表達對小烏龜的認識和感受，通過飼養和觀察小烏龜，了解小烏龜的外形特徵及其較為明顯的生活習性，有關心、愛護小動物的情感，願意照料小烏龜，快來看看幼兒園小班《自然角里的小烏龜》含反思教案吧。
活動目標：
1、通過飼養和觀察小烏龜，了解小烏龜的外形特徵及其較為明顯的生活習性。
2、嘗試用自己的方式（語言、動作）表達對小烏龜的認識和感受。
3、有關心、愛護小動物的情感，願意照料小烏龜。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想像力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動准備：
1、小朋友從家中帶來的烏龜。
2、烏龜的食料、豬肝或少許肉泥。
3、幼兒用書：小烏龜
活動過程：
一、請帶烏龜的幼兒向大家介紹。
二、引導幼兒圍繞烏龜的話題相互談談，引起幼兒對烏龜的關注。
教師：你飼養過小烏龜嗎？你認識小烏龜嗎？你喜歡小烏龜嗎？
三、引導幼兒就烏龜的外形特徵、生活習性進行自由觀察和交流。
教師：請幼兒自己去觀察，觸摸小烏龜。
1、教師：烏龜長得什麼樣？（注意引導幼兒學習有序地觀察）教師：烏龜是怎麼走路的？（引導幼兒用身體動作來表現烏龜慢慢爬行的樣子）
2、教師：小烏龜吃什麼？（拿出准備好的食物喂小烏龜）教師：小烏龜是怎樣保護自己的。（引導幼兒輕輕的去碰小烏龜）
四、教師總結。
現在冬天來了，我們可以觀察觀察小烏龜到了冬天會怎麼樣？
活動反思：
本節活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，後面就很自然地過渡到了觀察烏龜的環節，情節也是環環相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜的外形和生活習性了解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面。活動的最後，以游戲的形式將烏龜的主要特徵和習性呈現以及達到鞏固知識點的作用。
Ⅳ 如何指導小班幼兒有效的進行區角游戲
活動區游戲材料的投放既重要又復雜，既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果。我們要有目的地根據小班幼兒的年齡特點和幼兒興趣以及主題活動的目標投放和積累活動區材料，吸引幼兒積極參與。 《綱要》中指出，教師在幼兒區域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。教師對小班孩子區域活動的指導更多的只能是以間接的方式來進行。教師要制定相應的游戲規則，讓幼兒在區域活動中「有法可依」，並尊重幼兒差異，對幼兒的活動做科學評價，尊重個體差異，最大限度的發揮幼兒的主體作用，使游戲區域真正成為孩子們的學習成長的樂園！指導與評價幼兒園區域活動作為一種幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動形式，已成為對幼兒進行全面發展教育的有效手段，特別對是小班幼兒來說，他們的年齡特點決定了區域活動無疑是更加適合他們的一種學習方式，在相對自由的區域空間里孩子們會形成比較寬松的心理氛圍，有利於他們學會與人交往，與同伴合作，同時更加有利於教師的有針對性的個別輔導，使每個孩子最大程度得到發展。但現實中，很多小班的孩子並不會玩區域游戲，他們只是擺弄著區域中的材料，教師對於小班孩子的游戲指導也很難，只會設置琳琅滿目的游戲區角來吸引幼兒。但是否區域的材料越多越好呢？教師的指導越細越好呢？區域游戲能否真正發揮作用，達到教師所期望的目標，關鍵還是要抓住兩個要素，那就是——活動區材料的投放是否恰當，教師的指導與評價是否到位。 活動區游戲材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在：如果缺少材料，就會影響區域活動的正常開展；復雜性體現在：材料並不是越多越好，而是既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果；《綱要》中指出，教師在幼兒區域游戲的過程中，是支持者、合作者、引導者。可見，教師的指導是否恰當是幼兒能否在活動區域中得到較好發展的關鍵，特別是對小班幼兒開展的有針對性的指導。作為幼教工作者，如何恰當地投放區域活動中的相關材料，給幼兒適當的指導，以滿足不同層次幼兒的發展需求，是值得我們當前探討的一個重要問題。在多年的工作實踐中，我總結出以下一些粗淺的感受： 一、有目的性地投放和積累活動區材料，吸引幼兒積極參與。 區角活動的材料是操作的工具，探索的學具，是幼兒學習、游戲的物質基礎。提供什麼樣的材料就可以引發相應的活動，幼兒是在與材料的互動中積累各種經驗的。材料直接影響幼兒的活動質量，關繫到幼兒發展的速度和方向，在區域中起著舉足輕重的作用。根據小班幼兒的能力水平和興趣需要，在材料的投放方面，我們力求做到以下幾個方面： 1、根據幼兒的年齡特點投放活動區材料小班幼兒年齡小，缺乏以物代物的能力，需要依賴真實的玩具進行游戲。因此，在區域活動材料的提供上，我們盡量考慮它的真實性。如：「娃娃家」提供了模擬水果蔬菜、小沙發、煤氣灶、餐具等生活用具，營造一個自然、溫馨的家庭氛圍。又如：在「生活區」中，為提高幼兒的自理能力，我們提供了真實、新穎、美觀、能吸引幼兒的各種兒童服飾，改變以往「學習為娃娃穿衣」為「學習為自己打扮」，幼兒在真實、有趣的穿衣活動中提高了自我服務的能力。並且充分挖掘材料的潛在性，不斷發現同一材料的多種玩法，如：在「小巧手」中，我們為幼兒提供了廢舊的「竹席片」，他們在游戲中發現了「竹席片」可以變成一塊塊好吃的「糖果」；一串串漂亮的「項鏈」；一幅幅神奇的圖案；一盤盤香噴噴的「排骨」…… 2、根據主題活動的目標投放活動區材料。 很多活動區角都是在實施主題活動的基礎上產生設置的，因此，在准備活動區操作材料時如能在結合主題活動開展，會最大限度的發揮區角活動的作用，使之成為課堂教學的有效補充。如在實施小班主題活動《春天裡的花》時，我們會及時地在美工區添設各種適合不同能力的幼兒來製作太陽花的不同材料，材料中可以體現幼兒的動手剪切、粘貼、繪畫等不同的方法。能力弱的幼兒可以直接進行粘貼或者塗色，稍強的幼兒可以裝飾花瓣或者花心，能力強的幼兒可以自己動手製作，從剪花瓣、花心到組合粘貼到裝飾花瓣或者花心。幼兒的裝飾可以是水彩筆繪畫，可以是皺紋紙粘貼，也可以是吸管、毛線等粘貼，各種各樣的材料可以讓幼兒充分發揮其想像力和創造力，吸引幼兒參與活動區活動。根據主題活動在活動區中投放相應的材料，可以加深幼兒在活動中的印象，鞏固幼兒所學到的知識，並以直觀的形象展現給幼兒，讓幼兒對自己所學知識有一個外觀的了解。 3、根據幼兒興趣投放活動區材料。 小班幼兒生活經驗少，與人交往的能力不強，活動區是幼兒學習和交往的自由天地，滿足幼兒的興趣需求。因此我們及時抓住幼兒的興趣，適時地投放各種材料滿足幼兒的需求，並根據幼兒的興趣不斷的更換材料。有段時間，孩子們對「醫院」游戲好像不是很感興趣，通過觀察，發現原來是「醫院」里的材料太少，就那麼幾樣，孩子們漸漸的沒興趣了，我們在區角里添加了一些消過毒的葯瓶子，並配上了醫用手套、針管、吊瓶及輸液管，並為幼兒提供白大褂和白帽子，這樣一來幼兒的興趣立刻高了，他們覺得自己真的變成了小醫生、小護士，為「病人」看起病來也象模象樣；還有一次布置教室時，我們粉刷了一些卷紙桶，塗上了黃色、綠色的顏色做牆面裝飾，在製作時，小朋友都圍著老師問東問西，「老師這是做什麼用的？」「老師，這是要玩的嗎？」「老師，這個像望遠鏡！」小朋友好像對這些卷紙桶非常的感興趣，於是，我們在美工區中投放了各種顏色的卷紙桶，讓幼兒能利用這些紙桶進行製作。興趣是最好的老師，孩子們利用紙桶和彩紙製作很多有趣的東西，祁海鵬小朋友做一隻可愛的小鳥，大宇小朋友作了小手槍，還有小話筒、太陽花等等，我們及時投放的材料得到了幼兒的認可，幼兒在活動中得到了發展。 二、注重活動區的指導與評價，形成有序的活動常規。 教師的指導在幼兒區域游戲中顯得十分重要，尤其是對小班幼兒，是手把手的指導呢還是做個旁觀者呢？如果教師的指導過多就不利於孩子的多種能力的培養，而完全放手也就失去了指導的意義，小班孩子存在著較大的個體差異，失去教師的指導會讓他們在區域游戲中顯得無所適從。因此，我覺得，從區域活動所具有的自選性、自主性、小組活動，教育價值依託於操作材料、情境設置和相應的活動的特點來看，教師對小班孩子區域活動的指導更多的只能是以間接的方式來進行。 1、制定相應的游戲規則，讓幼兒「有法可依」。 由於區域活動的規則所承載的獨有的教育價值，如可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中；可以在活動中起著組織、約束、調整幼兒活動行為，最大限度地保證幼兒的活動權利等方面的作用，這是保證區域活動有效地開展的重要前提。 在平時的區角活動中，我們經常會看到這樣的現象，孩子們愛玩的區角里常常是人滿為患，沒玩到的幼兒很不高興，甚至會出現亂搗蛋的現象。有段時間，我發現小朋友們對搭建積木游戲的興趣日趨高漲，建構區成了孩子們爭相選擇的地方，沒參與的幼兒出現了爭搶玩具、追逐打鬧、破壞他人搭建作品等現象，常常使活動無法進行而被我們強行終止，幼兒的不良行為使我強烈地意識到要有規則。於是，我把孩子們在活動區中出現的一些不良行為以圖畫、照相或文字記錄下來，展示在黑板上讓幼兒觀察並進行討論：這樣玩好不好？我們應該怎麼玩？小朋友討論得非常熱烈，有的說：「要按腳印進區，腳印滿了就不能再進來」；有的說：「坐下來安靜的玩，不能大聲講話，這樣會吵著別人」；有的說：「要
Ⅳ 幼兒園小班區角有哪些區角越詳細越好！如：小醫院，小超市，娃娃家
看《綱要》 按他要求的區你都有了， 專家查你你才不虛， 你說的那些名字是後起的， 就是自己加， 容易區域重疊。 看需要什麼區角， 就設計什麼區角。
Ⅵ 幼兒園電影院區角計劃
游戲活動是孩子們的最愛，自區角游戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。第一次活動把銀行列為重點（上學期末開展了一次），讓孩子們了解、感知銀行在人們生活中的重要性，在游戲中孩子們找到了自我表現的機會。游戲活動是幼兒通過想像，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會。為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在游戲活動逐步中，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過程中有規則意識，能投入到游戲角色中。這學期，小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限於幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，並能夠結合自己的生活經驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。教師在游戲活動中以參與者、啟發者的身份出現，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題，克服了游戲的障礙，也促進了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。針對幼兒存在的不足如：專橫、不願與他人分享等，上學期開展了分享等活動。這樣一來孩子們友愛、謙讓的良好品德不知不覺已經形成。這學期主要針對幼兒游戲時聲音較大採取相應措施。怎樣能玩得好又不影響他人？讓孩子自己討論解決（老師適當參與，給予意見）。本學期還要請家長配合，將家中的東西廢物利用，讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工，即動手又動腦。二、游戲目標。 1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。 2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。 3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，並根據游戲自由想像活動的情節，對積極創造游戲情節的幼兒及時給予表揚。 4、豐富幼兒的生活經驗，深化游戲主題，培養幼兒獨立解決問題的能力。 5、遵守游戲的規則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對游戲的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲。 6、通過游戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，自我協調和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。三、游戲准備：1、、娃娃家的用具、餐具等若干；小超市、理發店的玩具、用具若干；畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具；圖書角各種圖書；建構區准備清水積木。2、用紙盒製成醫療箱，用廢舊物品製成聽診器、針筒、體溫計。搜索葯瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥製成葯丸。四、具體措施：本學期開展的區角有娃娃家、益智區、建構區、小超市、圖書角、小醫院、美工區，在以後的活動還將根據孩子的興趣所在，適當的增減游戲區。1、在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，有情節，培養幼兒進行游戲的獨立性。2、給幼兒創設一個能夠自我發展的機會和空間，不局限於他們的發展。3、發動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。4、觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發展。5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。6、通過在游戲中遇到的困難和矛熱血傳奇私服盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。 7、在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，並能在講評中整理和分享經驗
Ⅶ 幼兒園區角活動指導要點
區角活動是幼兒活動的一個重要組成部分，區角活動是由多個區角組成的豐富多彩的活動，指導孩子怎樣進入區域活動的前提是懂得進區的步驟。很多新手教師平時在教學活動中組織得很好但是一旦到了區角就難以管理了，為什麼呢，最基本的根源在於不知道幼兒園區角活動的步驟自然也不知道怎樣去指導孩子進行區域活動了。幼兒區角活動主要分為以下四個步驟：
步驟一：材料投放
區角活動中最常見的區角應該是美工區、科學區、建構區、語言區、益智區吧，其實這些區角的教育價值最主要是依附在操作材料商。沒有一定的場所和材料，幼兒便沒有活動的機會與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經驗、發展認知能力，因而可以說活動區是一件必備的「硬體」。它是孩子課程活動的一種延伸，在活動區中孩子可以利用多種材料，通過動手操作，使他們獲得課程以外的知識與經驗，此外，在幼兒動手操作的過程中，他們看到自己的勞動成果，就會產生一種愉快的情感體驗，進而可以增強他們的自信心，提高幼兒活動的興趣。
區角材料對於孩子的意義來說不僅僅是玩，對孩子還具有發展的意義。例如、；積木是幼兒園最常見的材料，在建構區或者操作區幼兒可以接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發展他們的小肌肉動作和首演協調能力，還可以認識各種幾何形體，培養初步的藝術造型能力和審美能力，並能實際了解重心、平衡能力等物理概念。
可供孩子選擇的材料很多可以是市場上所售賣的，也可以是教師根據孩子的身心發展特點自己製作的玩教具，但在需要注意的是游戲材料教師可以選擇投放但是游戲是幼兒自選的，活動材料是幼兒自己拿放的，游戲場地是在游戲的不斷更新中逐步形成的，所以幼兒對於每一種材料及游戲的地點都十分熟悉，幼兒越來越像區角的小主人。教師是幼兒區角活動的引導者，幼兒是區角活動的主導者，教師要充分尊重幼兒。
步驟二、規則提示
「無規矩不成方圓」。良好的規則認知和遵守可以增強孩子的自律性，養成良好的生活習慣。幼兒的認知是與周圍環境相互作用的過程中不斷發展的。幼兒園環境作為幼兒發展的一種刺激條件，可以有目的塑造幼兒的某些行為習慣。一旦幼兒園環境創設具有明確的指向性，就可以影響或促進幼兒特定方面的發展。例如，在區角活動中，教師通過地板上的小腳印提示該區角的活動人數，這種地面的創設就是對幼兒行為的預期，即暗示進入該區角人數與小腳印數一致。顯然，這種情況下，環境就能替代教師的指導語，成為行為習慣的提示。在家裡的寶寶，父母也可以利用圖示告訴孩子物品的擺放和數量，引導孩子養成良好的生活習慣。
常見的規則提示有1.人數提示：1.約定玩伴和合作形式。2.時間提示：約定次數和時間，保證合作順利進行。3.操作提示：利用簡單的步驟圖例，表示操作的順序、提示玩法、合作要求說明；或通過圖例展示游戲的連續性，使游戲活動層層推進。
步驟三、觀察記錄
活動的時候讓孩子自己選擇自己想玩的，教師的角色是在旁邊觀察，並給予適當的指導，一般不要求指導過多，盡量讓孩子自己發現問題、探索問題、解決問題。
步驟四：分享活動
活動結束後就是分享回憶活動、交流各自經驗、展示作品，以集體活動的形式進行。
教師讓孩子回憶自己的收獲，與同伴分享，可以提出問題共同解決，也可以是成果真實分享等。
Ⅷ 幼兒園教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要准備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是我收集整理的幼兒園教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案《數數》適用於大班的主題教學活動當中，讓幼兒大膽參與數數游戲，能在操作活動中找出幾種簡便的數數方法，嘗試用多種方法數數，了解不同數數方法的區別，引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣，快來看看幼兒園大班《數數》教案吧。
活動目標：
1、嘗試用多種方法數數，了解不同數數方法的區別。
2、大膽參與數數游戲，能在操作活動中找出幾種簡便的數數方法。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、引發幼兒學習數數的興趣。
活動准備：
人手1份數數材料，操作卡一份
活動過程：
一、集體活動
1、嘗試用多種方法數數：請幼兒數數盆子里的豆豆有多少，想像怎樣數又快又對。
2、交流數數方法：請幼兒說說自己是用什麼方法數出來的。針對幾種不同方法評價。
3、練慣用多種方法數數。
二、小組活動
1、畫一畫，看看自己變出了什麼小動物，塗上自己喜歡的顏色。
2、填空：在空格里印上合適的數字。橫著數數，豎著數數。
三、活動評價
表揚活動中大膽嘗試各種方法數數的孩子。
活動延伸：
在數學區提供豆豆等數數材料，讓幼兒練習方法。
小網路：數數兼具動詞和名詞詞性，指通過某種方式或途徑計算詳細的數字，通常採用扳手指或嘴巴念叨或心裡默念，為較普遍且較普通的一種數學行為。
活動目標：
1、願意用響亮地聲音說出自己對故事的理解。
2、理解故事中有趣情節，感受鼠爸爸和鼠媽媽對鼠寶寶的愛。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想像力。
4、通過閱讀，理解故事情節。
活動重難點：
大膽說出自己對故事情節的理解。
在情節中感受鼠爸爸和鼠媽媽對鼠寶寶的愛。
活動准備：
課件「帽子床」
活動過程：
一、導入故事。
鼠爸爸和鼠媽媽鑽在帽子里的畫面。
這是什麼？（船、球、帽子）它長什麼樣？
小結：這個東西真的好有趣呀，又像……又像……！
過渡句：到底是什麼？我們一起來邊看邊聽故事。
二、欣賞故事。
（一）分段理解故事
1、鼠寶寶睡在地上
鼠寶寶睡在哪裡？猜猜鼠爸爸和鼠媽媽上街去干什麼？（找東西去，買吃的）
小結：上街為寶寶找一張暖和的床。
2、鼠爸爸和鼠媽媽搬大皮帽
（師講述：鼠爸爸和鼠媽媽說多柔軟、多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧！）
這么大的帽子你覺得他們搬得動嗎？（搬不動）
他們想了一個什麼辦法？（他們鑽在帽子里，抬著帽子走）
4、鼠寶寶醒了，鼠哥哥拉著鼠妹妹走出家門
鼠爸爸和鼠媽媽在搬大皮帽，家裡的寶寶睡覺醒來怎麼了？
小結：寶寶想爸爸媽媽了，所以哭了。
5、鼠寶寶看見大皮帽
這個大皮帽怪在哪裡呢？（會動，有腳，還有大耳朵）
小結：這個大皮帽大大的，還有兩只耳朵八隻腳，真奇怪。
6、鼠爸爸和鼠媽媽伸出頭
爸爸媽媽從大皮帽里鑽出來怎麼安慰寶寶？
小結：當寶寶遇到困難、害怕時，爸爸媽媽總是會及時的安慰寶寶。
鼠爸爸和鼠媽媽把大皮帽搬回去當做什麼傢具？（當做床啦）
小結：他們把大皮帽搬回家，軟軟的毛成了床墊，帽耳朵成了他們的被子，一家人抱在一起睡覺，真溫暖，真幸福。
（二）完整欣賞故事
播放PPT，孩子完整欣賞
教師講述，幼兒可以跟著老師一起表達。
猜猜這個故事叫什麼名字？（帽子床）
三、內化遷移，感受爸爸媽媽對寶寶的愛
1、說說自己的爸爸媽媽愛自己的事。一起分享一。
小結：每位爸爸媽媽都深愛著自己的孩子。
活動延伸：
1、在語言區的活動中，引導幼兒四人自由結伴，分別扮演爸爸、媽媽、哥哥和妹妹，選擇頭飾和道具進行表演。
2、鼓勵幼兒在同伴面前表演。
活動反思：
這是一篇童話故事，活動目標主要是讓幼兒感受故事的趣味性，激發幼兒大膽講述自己的想法。本次教學活動內容符合中班幼兒的年齡特點，活動採用PPT形式，能夠吸引幼兒的目光。整個活動過程重在情感的激發，並以此作為主線貫穿始終。進一步體會一家人在一起的溫馨。整個活動幼兒的參與度和積極性都較高，活動氛圍很好。
設計思路：
本次活動是在中班主題《常見的用具》背景下的一個活動。剪刀，在幼兒的日常生活中隨處可見，它是我們生活中比較常見的一個工具。在前期活動中，孩子們也收集了一些不同用處的剪刀，老師也適當提供了一些剪刀讓孩子觀看、從而去收集關於這些剪刀的用處。本次活動是一個交流分享的過程。分享同伴的經驗、分享老師的經驗，在分享的過程中，了解不同剪刀的不同用處，從而去體驗剪刀給我們帶來的方便。
活動目標 ：
1、認識生活中幾種常見剪刀，比較他們的不同特徵，了解它們的不同用途。
2、學念兒歌並用兒歌描述相應的剪刀特點。
活動准備：
1、普通剪刀、園林大剪刀、理發剪刀與廚房多功能剪刀。
2、修剪樹木、理發、刮魚鱗、削削皮、開瓶子、剪菜的圖片。
3、園林工人修剪綠化的錄像。活動准備：幼兒收集的各種剪刀、園林剪刀及多媒體影像、管子剪刀、各種剪刀圖片。
活動過程：
一、欣賞剪紙作品，導入活動
1、看看今天教室的窗戶有什麼不一樣？（窗花）
2、是什麼工具讓一張張普通的紙變成一朵朵美麗的窗花？（剪刀）
3、 從眾多的剪刀中挑選最合適剪紙的剪刀。
二、認識剪刀，比較不同特點
（一）認識普通剪刀
1、觀察教師使用剪刀剪紙。（教師邊念兒歌邊剪紙）
兒歌：小剪刀，手中拿，咔嚓、咔嚓剪窗花，剪只雞，剪只鴨。剪條魚兒搖尾巴。
2、觀察剪刀的特徵和使用剪刀的方法。
兒歌：兩只大耳朵，一張大嘴巴，咔嚓咔嚓走，紙片變窗花。
3、左手當紙片，右手當剪刀，跟老師模擬邊剪紙邊念兒歌。
4、說說用剪刀還能做什麼？
5、出示花邊剪刀，並現場演示，說說花邊剪刀的特點。
小結：剪刀在我們的生活、學習和工作中起著很大的作用，是我們大家的好幫手。
（二）觀察比較特殊的剪刀，了解用途
1、今天老師還帶來幾把不一樣的剪刀，我們一起來和他們交朋友。
（觀察三把剪刀：修剪樹木的剪刀、理發剪刀、廚房多功能剪刀）你想認識幾號剪刀？
2、分析討論
A、廚房用剪刀
（1）你見過它嗎？你在哪裡見過它？這是誰的好幫手？
（2） 看看這把剪刀和平時看到的剪刀有什麼不一樣？
（3）兒歌小結：大嘴巴變兩片，大耳朵小尾巴，削削皮，開瓶子，大家用了笑哈哈。提醒：廚房剪刀雖然是好幫手，可我們小朋友人太小，可不要碰哦！
B、園林大剪刀
（1）你在哪裡見過它？它是用來干什麼的呢？
（2）讓我們一起來看看園林大剪刀是怎麼工作的？（看錄像）
（3）這把剪刀的工作是什麼？看上去它跟平時的剪刀有什麼不同？為什麼它的嘴巴和耳朵都要那麼長？園林工人是怎麼使用這把剪刀的？嘗試提起來，感受重量。
（4）兒歌小結：大嘴巴，像鱷魚，咔嚓咔嚓張嘴巴，上下里外全能剪，樹木見了笑哈哈。
C、理發剪刀
（1）你在哪裡見過這把剪刀？這把剪刀是誰在工作時使用的？
（2）它有什麼特別的地方？（如：理發剪刀上的一排梳子）
（3） 兒歌小結：小小耳朵長兩邊，尖尖嘴巴細細牙，咔嚓咔嚓跑得快，人人見了笑哈哈。
三、游戲：找剪刀
1、聽教師念兒歌，叫出對應的剪刀朋友的名字。
2、看圖片找到剪刀的家。
反思：活動過程充分調動孩子學習的積極性，從剪紙作品入手，將孩子的感官認
知放在首位，通過提問孩子，激發他們的想像力，與記憶性，豐富孩子的生活經驗，小剪刀的作用很大，種類很多，通過孩子們的經驗分享交流及PPT展示，讓孩子們對剪刀有了全新的認識。
一、教育教學目標
1、鞏固幼兒已有的一日生活常規和各種生活習慣。
2、引導幼兒實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，將安全教育滲透到各個活動環節中。
3、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學慣用關心愛護的語言和小朋友交往。
二、教學准備
1、保教人員檢查活動室內外的安全。
2、課前帶孩子參觀幼兒園，進一步熟悉周圍的環境。
3、毽子
三、活動過程
（一）入園活動
1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。
2、通過「問、看、查、摸」對幼兒晨檢，消除安全隱患。
(二）談話活動
1、讓幼兒談談自己的新變化，新感覺，知道自己又長大了一歲。
2、啟發引導幼兒說說自己應怎樣做，才是個有禮貌的小朋友。
（三）如廁
在分組排隊上廁所的過程中，發現問題，解決問題。
（四）戶外活動
師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。
（五）室內活動
1、說說自己的新發現：
（1）教室里有哪些安全隱患？
（2）廁所有哪些安全隱患？
（3）戶外有哪些安全隱患？
2、做好哥哥，好姐姐
知道做表率，不欺小，尊長輩，講安全。
（六）離園活動
1、仔細聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長的手，以防走失。
2、知道靠右走，不搶行。
3、按照幼兒園的作息時間入園。
（七）延伸活動
家長給孩子講生活中的安全知識，增強幼兒的安全意識，實現家園共育的教育目標。
幼兒園開學第一天教案，開學第一天對於老師來說一般都是具有挑戰性的一天，孩子們在暑假玩了兩個月，開學第一天要給她們收收心，讓他們開始認識到要開始上學了。
教具構成：
教育目的：
1、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。能根據動物的特殊表現來推斷並預報天氣。
2、對探索氣象變化的奧秘感興趣。
活動准備：
1、家長與幼兒一起收集關於天氣變化與動物習性變化的資料，豐富幼兒相關經驗。
2、紙、筆、展板。
3、幼兒用書
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話--我喜歡的天氣。
三、數學工作內容―天氣記錄
1、介紹教具，並取來放在工作毯上。
2、談話：《如何知道天氣變化》
師：明天會不會下雨？怎樣才知道天氣會不會變化呢？除了天氣預報會告訴我們天氣變化，還有誰會告訴我們？
師：小動物知道天氣在變化了，會有哪些反常的舉動呢？
3、了解氣象變化與動物習性之間的變化。
幼兒翻看幼兒用書，同時聽老師講故事。
師：故事裡有哪些小動物？它們知道要下雨啦。有哪些反常的舉動呢？引導幼兒根據故事內容回答。
小結：燕子姐姐低低飛，青蛙哥哥呱呱叫，小魚游到水面來，螞蟻弟弟搬家忙，大雨馬上要來啦！
4、討論：哪些動物能預報天氣。
師：你還知道哪些動物能預報天氣，它們是怎樣預報天氣的？
幼兒相互討論自己的認識。
每組選一名幼兒在集體中介紹本組討論的內容。
5、用展板介紹動物預報天氣的情況。
請幼兒用繪畫的形式表現自己知道的能預報天氣的動物及它們預報天氣的方法。
根據展板內容有條理地講述小組討論的結果。
6、整理教具並歸位。
四、幼兒自由工作、教師指導
活動目標：
1、引導幼兒用不同的材料製作禮物慶祝祖國媽媽的生日。
2、通過讓幼兒看看說說激發幼兒熱愛祖國的.情感。
3、教育幼兒講衛生、愛惜活動材料。學會收拾各個區域用具。
活動准備：
1、關於國慶節的視頻、《生日快樂》歌曲。
2、美工區：掛歷紙、橡皮泥、海綿紙、紙盒、
3、表演區：已學過的歌曲、舞蹈的音樂磁帶、一些簡單的表演道具等。
4、語言區：關於《國慶節》的一些圖片、故事書等。
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們知道再過幾天是誰的生日嗎？（引導幼兒說出是祖國媽媽的生日）
2、祖國媽媽過生日了，你們打算做什麼禮物送給祖國媽媽呢？
3、引導幼兒大膽想像，並說己想要送什麼禮物？
2、教師：小朋友說道了很多的禮物，這些禮物可以用什麼東西來做呢？
二、介紹各區域材料及活動要求。
2、美工區：老師給小朋友准備了掛歷紙、橡皮泥、蠟光紙、海綿紙、紙盒等小朋友可以用這些製作拉花、彩旗等、
3、表演區；老師已學過的歌曲、舞蹈的音樂磁帶、一些簡單的表演道具等讓用歌唱或表演的方式慶祝祖國媽媽的生日。。
4、語言區：關於《國慶節》的一些圖片、故事書等。
三、幼兒自主選擇區域進行活動。
四、教師觀察並指導幼兒活動。
五、組織幼兒收拾材料。
要求把材料放回原處，垃圾撿到垃圾簍。
六、幼兒活動情況。
春芽芽
春天的小草悄悄的露出了頭角，春天裡的小芽長在慢慢生長，這就是春的信號，這就是春天帶給我們的信息。通過本次幼兒園教案讓孩子們明白春天是萬物復甦的季節，是承載一年新希望的開始，激發孩子們積極地發現能力與環保意識。
教案活動目標:
1、初步培養幼兒觀察和發現事物變化的能力；
2、激發幼兒探索大自然的興趣,教育幼兒愛護花草樹木。
3、通過組織幼兒觀察、知道植物發芽是春天的主要特徵；
教案活動准備：
1、種子由播種到發芽、長大的圖片一套；
2、課前盡早在自然角種上種子至發芽。
教案活動過程：
1、觀察自然角中的種子發生了什麼變化,討論:發出的小芽像什麼?是什麼顏色?
2、出示種子發芽的圖片,鼓勵幼兒大膽說出種子發芽長大的過程並討論:種子長大會變成什麼?
3、看圖片學習兒歌《春芽芽》。
4、帶幼兒到室外尋找植物都發生了什麼變化。
設計意圖
皮亞傑曾經說過：「假定兒童只是從教學中獲得數的觀念和其它數學概念，那是一個極大的誤解。相反，在相當程度上，兒童是自已獨立地、自發地發展這些觀念和概念的。」《幼兒園教育指導綱要》指出：「引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生興趣，建構初步的數概念。」「教育向幼兒的生活回歸」是現代教育的一個重要趨勢，數學教育也不例外。生活中處處有數學，本次活動就以孩子生活中隨處可見的數字為內容，通過綜合化的形式、游戲化的過程，生活化的內容、經驗化的講述讓幼兒發現、了解生活中的數字，並在生活中運用數字。
活動目標
1、 發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途。
2、 學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。
3、 激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
活動准備
1、 收集生活中常見的有數字的物品進行展覽。
2、 教具：0~9數字卡若干套，與幼兒人數相等的「我的名片」，水彩筆等。設計意圖
皮亞傑曾經說過：「假定兒童只是從教學中獲得數的觀念和其它數學概念，那是一個極大的誤解。相反，在相當程度上，兒童是自已獨立地、自發地發展這些觀念和概念的。」《幼兒園教育指導綱要》指出：「引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生興趣，建構初步的數概念。」「教育向幼兒的生活回歸」是現代教育的一個重要趨勢，數學教育也不例外。生活中處處有數學，本次活動就以孩子生活中隨處可見的數字為內容，通過綜合化的形式、游戲化的過程，生活化的內容、經驗化的講述讓幼兒發現、了解生活中的數字，並在生活中運用數字。
活動目標
1、 發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途。
2、 學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。
3、 激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
活動准備
1、 收集生活中常見的有數字的物品進行展覽。
2、 教具：0~9數字卡若干套，與幼兒人數相等的「我的名片」，水彩筆等。 幼兒再次發現、尋找並思考：數字的用途。
② 交流：鼓勵幼兒積極提問，老師和幼兒一起解答疑問並出示相關的圖片。
4、 小結：原來，數字的用處還真多呢！它們有的用來編號，有的用來表示時間、地址，有的用來表示時間、地址，有的用處表示商品的價格，說明物品的生產日期、保質期、重量等等，給我們的生活帶來了許多方便。數字的用處還有好多呢，我們以後再去找一找，好嗎？
三、玩一玩：數字組合游戲
師：其實，這些數字早就悄悄地來到小朋友的椅子底下，小朋友把它請出來吧！
1、 游戲准備：看一看，你拿到的是哪兩個數字？把小卡片上的數字貼在椅子上，大卡片上的數字拿在手裡，數字朋友要來跟我們玩游戲呢！
2、 游戲「找座位」：要求找到比手裡的數字多1的座位號坐下。
3、 發現問題：「9」找不到座位，怎麼辦？
4、 導出數的組合：發現1和0可以組合成「10」，讓9找到組合成的數字「10」的座位。
5、 想一想：數字的其他組合法：
「1、1、0」可以組合成「110」。。。。。表示特殊的電話號碼。「0、1、2、5、8。。。。。」可以組合成58210285的電話號碼。「1、4、6、8」可以組合成數字1468，表示數的多少，也可以表示家庭電話號碼，還可以表示你的生日呢！
6、 幼兒分組來數字組合游戲：
你還想用這些數字組合成一個什麼特別有意義的編碼呢？看誰組合得多？
四、做一做：體驗數字與自身的關系
1、 幼兒設計生活中需要的數字：你覺得我們周圍生活中、我們的幼兒園，還有哪些地方需要數字呢？
2、 幼兒製作「我的名片」：學習在「名片」上寫上自己的生日、家庭電話、住址和姓名。
活動地點：中班
內容與要求： 歌曲入場，媽媽和寶寶互誇，寶寶給媽媽化妝，媽媽搶椅子，寶寶送禮物給媽媽
1、知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。
2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。
3、通過表演節目和媽媽一起游戲，表達對媽媽的祝賀。
4、感受節日的歡快氣氛。
5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂於參與節日的活動。
材料准備：
1、歌曲，如《我的好媽媽》、《不再麻煩好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。
2、幼兒事先准備好送給媽媽的禮物。
3、通知媽媽參加活動。
4、媽媽准備化妝品、配飾。
活動過程：
（一）主持人引出活動
（二）慶祝活動
1、在歌頌媽媽的樂曲中，邀請媽媽們入座。
2、活動進行。
（1）主持人引導幼兒說說慶祝會的意義。
（2）媽媽和寶寶互誇。
（3）寶寶給媽媽化妝。
（4）媽媽搶椅子游戲。
（三）送禮物
說明"幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時製作禮物，送禮物都是情緒的延續。當然，製作禮物也可以放在慶祝活動前進行。
（1）祝賀，送禮物
說明：幼兒在送禮物中，體會和表達愛媽媽的情感。
（2）給媽媽說一句悄悄話。教師可一道幼兒說些祝賀的話，如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠漂亮。
（四）建議
以後，可產生幼兒的"我幫媽媽"紀事本，主要記錄幼兒在家幫助媽媽做力所能及的事情，進一步關心媽媽。
教學反思：
幼兒教學，關鍵是愛心和耐心，還有家長的支持非常重要。
活動目標：
1.尋找生活中的數字，初步了解數字在不同物品中表示的含義。
2.能結合自己已有經驗，創造性的運用數字。
3.對數字感興趣，積極關注身邊事物。
活動重點難點：
重點：初步了解數字在不同物品中表示的含義難點：能結合自己已有經驗，創造性的運用數字活動准備：
經驗准備： 尋找生活中的數字、玩過游戲抱抱團物質准備：生活中有數字的物品（衣服鞋子、時鍾、日歷、圖書、、有生產日期保質期的食品包裝袋）等，教學ppt。
活動預設：
一、用特殊號碼激發幼兒對數字的興趣。
（一）出示火警圖片，師：小朋友們看看這是一組什麼數字？你們知道它表示什麼意思嗎？打了119，誰會來呀？那讓我們一起看看是不是火警叔叔會來！
（二）出示110、120數字，師：這些數字又表示什麼意思呢？看看撥打這個號誰又會出現？
師：原來這些數字有這么大的本領呢！
二、尋找生活中的數字，探索各種數字的不同含義（播放ppt上的圖片，根據幼兒的回答進行超鏈接）
（一）激發幼兒對數字的興趣。
師：在我們的生活中有很多很多的數字，今天就有許多數字來到我們身邊，讓我們一起來找找吧（尋找身邊的有數字的東西）
（二）鼓勵幼兒講述自己的發現。
師：你是在什麼東西上發現了數字，它表示什麼意思？我們請個小朋友上來，把他的發現告訴大家？（黑板上的日歷、鍾、量身高的等）。
衣服鞋子上的數字表示什麼意思？（大小）圖書上的數字表示什麼（頁碼）鍾面上的數字表示什麼意思（表示時間）尺子上的數字表示什麼意思（長度、寬度、高度等）
（三）猜想老師提供的物品上面的數字有什麼意義。
師：老師這里還帶了些數字來呢，我們一起來看看他們都有著什麼樣的意義。
1.出示生產日期（ppt）師：你們想想看，這些數字通常在哪裡可以看到啊？那你知道它是什麼意思嗎？我們一起來看看它們有什麼作用？原來這些是生產日期和保質期，上面寫著20xx年，現在是20xx年了，所以懶洋洋吃了這個東西就怎麼樣啦，哦肚子疼了！以後我們去超市或者其他地方買東西的時候就要注意看上面的生產日期了，可別買過期的物品嘍！
2.出示電影院座位和電影票（ppt）師：知道這是什麼地方嗎？上面也有小小的數字，你們知道它們是怎麼使用的嗎？在看看這是一張什麼東西？原來去電影院看電影是不能隨便亂坐的，得對號入座的。
三、結合已有經驗，創造性的運用數字。
提問：你覺得還可在什麼地方貼上數字標記，讓我們的生活變得更方便？（班級門牌號等。）師：你們又想出了許多可以加上數字的地方，為我們的班級加了一個門牌號，為你們放書包的地方也加了數字，以後我們放書包就不會亂了，真棒。
四、玩游戲抱抱團。
師：現在我們來玩一個關於數字的游戲，這個游戲的名字叫做抱抱團，小朋友們都很熟悉了吧，原來數字還能給我們的生活中帶來這么多的快樂。
Ⅸ 幼兒教師如何做好幼兒園區角環境創設
外行看熱鬧，內行看門道。很多外行人覺得幼兒園環境創設只要做到可愛好看就行了。其實並不是這樣的。
在教師眼裡，班級環境是幼兒在幼兒園的另一位老師，而且起到的作用不亞於一位幼兒教師。
無聲的老師 幼兒園的一日生活中各個環節都蘊含著豐富重要的教育，生活對於幼兒來說是一件非常重要的事情。比如，在喝水區，用幼兒能看懂的方式讓幼兒了解喝水的正確姿勢，太多是多少，太少是多少等。可以通過環境的創設讓幼兒在各個環節都做到心中有，心中知，能立行。
首先先確立教育的對象，環境服務於誰？環境創設受益於誰？當然是幼兒。
一個好的區角活動，可以給孩子提供動手操作能力，激發孩子的想像力，創造力和 探索 能力，讓孩子在輕松的環境中各方面能力得到發展。在很多幼兒園的區域角都是老師精心准備的多，孩子動手操作的材料少，這樣就違背了創設區角的初衷，一個良好的區角，應該是老師與孩子一起互動，溝通交流，一起准備區角的各種材料，共同創設的。
選定主題，一般所有的區域內容都與教學內容有關系，也是為集體教學服務。區角的內容既是主題活動的補充，也是集體教學後課程的延伸，圍繞同一內容布置不同的區域。
二、常見的區角1.建構區: 通過各種積木，紙盒，箱子，瓶罐等材料進行搭建，建構活動能夠培養孩子的創造力，動手能力，空間想像力，同時孩子們需要互相合作共同完成。
2.語言區: 投放各類繪本，圖片，頭飾，表演衣物，手偶等，讓孩子通過閱讀感知，根據故事可以進行表演，有利於培養孩子的閱讀能力，語言表達能力以及表演能力。
3.手工區: 可以投放各種手工紙，圖畫紙，顏料，泥工，陶瓷，綵帶，絲線，編織繩，毛線球，粗針等材料，通過畫，捏，剪，撕，做，折，編，扣，系等技能培養孩子的動手能力，以及基本都生活能力。
4.角色區 :通過讓孩子模仿娃娃家，理發店，銀行，超市等各種角色，了解生活中各行業的基本流程，發展孩子的 社會 交往能力。
5.科學區: 可以投放一些植物，動物等，讓孩子觀察物體都成長，也可以投放一些科學類的材料和數學益智類玩具 游戲 ，培養孩子對科學的興趣。
區角活動，應該根據孩子各年齡進行創設，各個區域也可以靈活變化，比如可以有藝術區、表演區，生活區、體能區等等，可以根據孩子的興趣愛好自主選擇，創設出孩子們所喜歡的區角環境！
我覺得應該遵循以下幾個原則。
1：安全性。
幼兒園的區角環境是孩子進行 游戲 和區域活動的地方，孩子會進行比較長時間的活動，所以最重要的一點就是要保證區角環境的安全性，讓孩子在安全的環境下進行區角 游戲 ，盡量避免尖銳物品等的出現，廢舊材料的參與也是要安全無毒。
2：適宜性。
給孩子玩的 游戲 一定要是適合孩子的，太難或者太簡單都容易讓孩子不願意去參與，讓孩子失去 游戲 的興趣，具體的適宜性既要考慮到孩子的年齡發展特點（可結合《指南》和《綱要》中對不同年齡段孩子的要求），還要考慮到孩子能力的發展，即要有層次性，同一個材料要有能力強、中、弱三個階段的體現。
3：趣味性
孩子的東西一定是要有趣的，是能夠吸引到孩子的，孩子不僅需要從視覺上感受到其中的樂趣，還要在操作中體會到其中的樂趣，沒有趣味性的材料孩子不會選擇重復的 游戲 和學習。
4：教育性
孩子的每一個玩具不一定每一個都富有很大的教的意義 ，但是一定要有一定的教育性，要能夠發展孩子某一方面的能力，不管是知識上的還是技能上的。
5、美觀性
不僅僅是蒙台梭利對於環境有美的要求，我覺得所有的幼兒園都應該有美的體現，讓孩子不僅能夠享受其過程，也要享受其內容。
回復提供區域環境的圖片供參考
常見的活動區角及功能
1.生活區
主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。
2.語言區
主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
3.美工區
主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。
4.科學區
主要功能是通過各種科學小 游戲 及數學操作活動，從小培養幼兒對科學 探索 的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。
5.建構區
主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構 游戲 活動，培養幼兒的空間知覺，發展幼兒的空間想像力、動手操作及交流合作能力。
6.角色 游戲 區
(1)涵義：角色 游戲 是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映現實生活的一種 游戲 。主要有：開心娃娃家、小小美發屋、娃娃超市、快樂 美食 城、快樂小吃吧，小醫院等。
(2)主要功能：是通過模仿各種 社會 活動，有助於幼兒學習各種 社會 性行為，發展交往能力，培養幼兒的主動性、獨立性和創造性，促進幼兒 社會 性的發展。
區角內容的設置
(1)小班 關鍵詞：溫馨、暗示
娃娃家區：活動圍繞本區域為中心
建構區：可以建構在娃娃區邊上
圖書區：親和但不隨意
其他：故事角、飼養角
提示性標語很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩定，操作內容以生活操作為主。
(2)中班 關鍵詞：豐富、提升
圖書區：規范、整潔
表演區：形式多樣、經常開展
益智區：解構清晰
美工區：材料豐富、最好提供幼兒不常用材料
其他：音樂角、 體育 角
讓孩子動手、動腦，豐富幼兒的知識解構，提升孩子水平。
(3)大班 關鍵詞：幼小銜接、智力思維發展
閱讀區：自主、互相監管
識字區：隨課堂內容變更，系統性要強
益智區：材料豐富，讓孩子參與教具製作(棋類的添加)
其他： 探索 角、機械角擺放、分區邏輯性要強、易於孩子自取自拿。
應該注意的事項
1.應注意空間上的挖掘;
2.應該注意動靜的交替;
3.區域應該是獨立而開放的;
4.安全應該是區角布置考慮的前提;
5.材料的投放要豐富多樣;
6.盡量利用本土資源。
希望我的回答可以幫助到你。
`每個兒童都是可造之材,教育應關注每個兒童的發展,為他們營造適宜的環境`。區域活動的設置是自由的，開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區域進行活動，區角活動為孩子提供了 探索 、合作的機會，因此幼兒園區角活動比集體活動更重要！
老師應該結合每個班孩子年齡的特點，在活動區有針對性地選擇、投放材料，其次，應根據不同層次的孩子，投放難易不同的活動材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發揮活動材料的優勢，做到有的放矢。
每個區域都是以自身能夠吸引兒童興趣的活動或者材料為核心組織起來的，在整個活動中，由兒童自主開展活動。
在孩子開始活動的時候，老師應當在旁觀察幼兒的各種需求，了解幼兒的活動水平，在適當的時候給予幼兒指導。
教育環境對孩子的成長起到非常重要的意義，幼兒園區角環境的創設，有利於對幼兒進行生動、直觀、形象的教育，激發幼兒內在的積極性，從而促進幼兒的全面發展。
自然角讓孩子在種植園地、自然角中種植小植物、管理小植物，用圖片的形式來記錄植物的發芽、生長的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。引導並幫助幼兒做一些手工的吊飾，並把幼兒做出來的吊飾掛在幼兒的教室或者宿舍，讓幼兒感受自己的勞動成果。吊飾可以是廢舊物品加以利用，讓孩子們感知環保，養成勤儉節約的習慣。
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特徵決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。如：在區角里投放農田裡收獲的稻穀、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻穀，看一看裡面的米粒是不是真的「頭」上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。並讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。
這個建設的前提，在於定位，並且必須多方位參觀和參考。
只要是基於安全性和人性化的充分考慮，都不為過。
家庭裝修都可以重新來一遍，更何況幼兒園的一個班級。
用心，是依靠老師們的雙手，是看得出來的，孩子們也會理解和感受得到的。
每個年齡階段的孩子都有他們的發展特點，所以創設區角的時候，老師應該按照孩子的年齡特點去做。比如說下小班的小朋友，他們的年齡大部分都在3-4歲，這個階段的孩子還處於喜歡去模仿別人的時候，而模仿對象往往是自己最親近的人，比如自己的父母，所以小班有個區角叫做娃娃家，就是讓孩子在裡面進行模仿 游戲 的。而到了中班，孩子的動手能力慢慢的發展了，這時候老師鍛煉他們動手能力，就會准備一些益智類的玩具好。到了大班，因為這個階段的孩子屬於幼小銜接階段，所以老師就應該開放一些學習類的區角，讓他們學會在活動在邊玩，邊思考，例如可以設立超級市場，其中找錢的環節有利於小朋友認識紙幣，和簡單的算式加減法。區角活動的主角是孩子，所以老師創設區角的時候應該盡量以孩子為主體，讓小朋友在幼兒園階段邊玩邊學。以上是我的觀點，希望對你有幫助。
首先要清楚區角環境環創的目的，這是為幼兒營造適應的環境，潛移默化的通過環境影響幼兒。
然後要知道幼兒有無區域環創的主題，一般幼兒園都會有的，我們園就以樓層為劃分，一樓海洋風二樓森林風三樓 科技 風，分到各個班級後，比如我們二樓森林風就以每個動物為主題，創建相應的內容。
確定主題風格方向後，到具體操作層面，建議先在各大平台搜索素材積累靈感，再根據班級具體情況，構想創作後的場景。有了完整想法後就是動手用材料製作了。
製作過程想提醒的是，首先要有分工，很簡單的工作可以請保育老師幫忙，其他的工作可以和搭班老師分工，或者一人負責一個片區，或者兩人一個區域一個區域的做，單個區域的物品分工完成。
在製作過程中，可找機會和領導反饋，畢竟萬一做完了領導說不合適要重新就就麻煩了[捂臉]
Ⅹ 論如何培養小班幼兒在區角中的合作
（來源網路）
論如何培養小班幼兒在區角中的合作
作者：未知
摘要：區角活動是幼兒喜歡的相對自由寬松的活動，它的特點是在玩中學，在學中有玩。在當今社會，大多數獨生子女身上或多或少有著不合群、自私等性格表現。所以無論是在工作還是學習中，團隊合作已經被公認為是個人能力中很重要的一方面，是取得成功的一個重要因素。因此，合作意識是時代發展的要求，也是幼兒日後發展所必須的品質，更是幼兒未來立足社會不可或缺的重要素質。
關鍵詞：區角活動；培養；小班幼兒；合作意識
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0369-02
《3-6歲兒童學習與發展指南》"科學"領域中明確指出："教師要支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發現的樂趣。"因此，要實現培養小班幼兒的合作要求，我認為區角活動就是一個很好的舞台。眾所周知，幼兒之間的交往合作是在一定的活動中通過相互活動、交往、共同游戲獲得交往和合作的經驗的。區角活動為幼兒自主性游戲提供條件，是小班幼兒合作能力培養的平台，要抓住幼兒合作能力發展的敏感期，讓區角活動發揮其應有的作用，充分利用環境資源和教師的指導有目的地為幼兒營造各種合作環境，使幼兒身處其中，受其熏陶，真正感受到合作是一種愉快的享受過程，合作是一種良好的行為習慣，合作是一種交往的有力武器，從而促進小班幼兒合作能力的提升，做一個樂於與他人合作、善於合作的小朋友。
1.創設和諧區角環境，激發小班幼兒的合作意識
區角最重要的就是創造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環境，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性。在區角活動中，教師應是環境的創設者、條件提供者、觀察指導者。教師主要是通過改變環境，投放不同的材料來影響孩子主動的學習。在設置區角時，我注重引導小班幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。如發現區角的內容，孩子都掌握了，或是材料太簡單了，孩子不感興趣了，即應投放新的材料，加強材料操作的難度，重新調動孩子學習的主動性。又如我發現幼兒對自己沒玩過的玩具很感興趣，就建議他們把家裡的玩具帶到幼兒園來，一個令幼兒流連忘返的玩具區就形成了。 物質環境是小班幼兒進行交往的橋梁。在相互交往過程中，隨著交往內容的不同，幼兒在嘗試一起玩的樂趣中，合作能力也會獲得發展。根據幼兒的實際情況，結合合作能力培養的目的，我為小班幼兒開設了"娃娃家、理發店、表演區、益智區、醫院、種植區、圖書區"等活動角區，並及時更換區角投放材料，充分為幼兒提供交往合作的機會。
2.教師團結協作，做小班幼兒模仿的榜樣
在各級各類的教育教學中，學生的模仿佔有很大的比重，特別是幼兒的模仿是他們的主要學習方式，教師的言行舉止直接、間接的影響幼兒，因此，在小班幼兒區角活動中教師要注意自己的言行，為幼兒做好榜樣。有一次，在表演區"我給小熊穿衣服"的活動中，小熊的衣服破了，紐扣也掉了，正當我左右為難時，我們園的匡老師走過來對我說："需要我幫忙嗎？"我把我的難處告訴了她，她很快把小熊的衣服、紐扣給縫好了，我們的合作精神深深地影響著我們班的孩子，他們玩區角活動"娃娃家"的游戲時，有的幼兒扮演幸福的三口之家，有的扮演四世同堂，他們的合作意識非常強，從這樣的活動中，幼兒充分體會到了團隊合作，相互關心，相互幫助，給他們帶來的成功和快樂，也增強了教師與幼兒相互交流的樂趣。
3.搜集區角活動素材，激發小班幼兒團隊合作精神
新《綱要》中明顯指出：區角環境的創設應該從幼兒的水平和需求出發，要讓幼兒做主，要讓幼兒成為區角活動的主人，還要考慮到幼兒之間能夠相互交流和共同合作。"建構區"是幼兒最愛的地方，積木在他們的手中變成了一棟棟高樓，漂亮的花籃，天空中飛翔的小鳥，孩子們愛玩的"魔方"游戲，要求小班幼兒把小動物的圖案組拼完整的圖形，為提高幼兒的動手動腦能力，我先把魔方中的小動物的圖形打亂，然後在發給幼兒組拼，這樣幼兒會非常的感興趣，這樣，當一名幼兒組拼不成功，可以請他的好朋友幫助，有一次，一小朋友組拼魔方圖案是一個太陽，圖案組拼很完整了，只剩下太陽的眼睛，無論如何讓他也拼不好，這時他向身旁的好朋友求救，另一個小朋友主動放下自己的魔方幫助他完成了最後一步，他們倆高興的笑了。這在潛移默化中孩子們的團隊合作精神逐漸形成了。
4.創造合作機會，提高小班幼兒團隊合作能力
作為幼兒園教師，盡可能多給小班幼兒創造與同伴學習和做游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作，從小形成團隊合作精神。老師要以大孩子的身份參與到幼兒活動中去，當孩子發生爭吵時，盡量不當"裁判員"，而是根據區角情景的需要對幼兒的語言和動作做出應答式的反饋，也可以偶爾的提出問題，適當進行引導。例如：誰都願意當善良的小羊，沒有人願意當可惡的大灰狼，怎麼辦呢？一塊兒冰糕三個人吃，會怎麼樣？在教師積極的鼓勵和引導下，幼兒交往意識與團隊合作精神逐步得到有效培養。又如：在用橡皮泥捏奧特曼模型時，是有許多小部件組合而成的，一個幼兒不可能獨立完成，必須發揚團結協作精神才可能圓滿完成。在整個過程中，幼兒必須相互商量、互相配合，形成統一思路，共同創造出形象的手工作品，孩子們的合作能力也在此過程中得到了提高。
5.共同參與，讓小班幼兒享受團隊合作成功的快樂
不管幹任何事情，人們都想把事情干好，都想成功，在小班幼兒幼小小的心靈里也是這樣。幼兒在小夥伴的交往中逐漸學會合作，這時老師應及時指導幼兒掌握合作技能，讓幼兒產生積極與他人合作的態度。因此，我有意識的讓幼兒在游戲時學習使用合作用語。如：誰最想和我在一起做游戲？請參加我們的游戲好嗎？這一箱蘋果該怎樣吃？活動結束後，我們要求孩子們進行總結、思考，是孩子們學會謙讓、諒解等合作技能，懂得與人合作要有禮貌、團結、互助。另外，在參與的過程中，幼兒教師可以用賞識的目光和語氣對幼兒的合作行為給予肯定和鼓勵。包括對孩子親切的微笑、鼓掌，都能使幼兒受到極大的鼓舞，從而進一步使幼兒認識到團隊精神的重要性。
總之，採取區角活動對小班幼兒進行合作能力的培養，可使幼兒逐步增強團隊合作精神。讓幼兒在與同伴的交往過程中真正感覺到自己是集體中的一份子，逐漸學會站在他人的立場上看自己，克服以自我為中心，並體驗人與人相互交往、合作的重要與樂趣。隨著社會的發展，對團隊精神的培養將會被更多人所認識，被更多領域所重視。小班幼兒期正是人格品質形成的開始階段，我們要做個有心人，通過各種教育手段和措施，培養孩子的團隊精神，為他們以後的學習生涯，以後的人生之路打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 吳金花.在角色游戲中培養小班孩子的交往能力[J].新課程.2009年11期 [2] 錢莉琴.談小班"娃娃家"游戲的開展[J].考試周刊.2009年13期.