英文電影欣賞與配音課題立項

① 英語電影課程介紹

一、什麼是英語電影課?
英語電影課,就是把原版英語電影片段作為英語教學的主要素材,運用「賞、析、模、演、配、編」等六個教學步驟,開展教學活動,促進學生的語言學習、文化習得和藝術熏陶互動發展,從而提高學生的英語綜合運用能力(特別是聽說能力)和綜合素質的一門課程。
課程以學生為中心,以文化為主軸,以語音為基礎,以藝術為升華,通過電影模擬真實的語境,培養學生具有國際視野和人文素養。以達到24字培養目標:電影語境浸潤、文化藝術熏陶、語言能力培養、人文素養提升。
二、為什麼開設英語電影課?

(一)學生發展的需要
南山外國語學校對學生培養的目標是:育國際化人才。確定了語言與文化的外語教學理激皮念。學生學習純真地道的語言的同時,學習異域的社會生活、文化、風俗等,了解其蘊含的人生觀、價值觀等,實質上就是在文化教學的環境中學習語言、訓練語言,強化語言能力。
(二)教師專業發展的需要
學校師資隊伍雄厚:英語教師75人,法語和俄語教師各1人,ESL專業的外籍教師5人。其中英語特級教師2人、全國優秀英語教師1人、省級英語學科帶頭人1名、海歸英語教師3人、教育學博士1名,教育學碩士多名。
其中有8人擔任學校的行政職務(2人擔任學校正、副校長職務;6人擔任學校行政工作),對外語教學的管理和科研的推進極為重視。
學校還成立對外交流和英語教研室,定期對外語教師進行培訓和開展各項教研、交流活動。為提升外語教師教學水平和科研能力提供各種平台和機會。
(三)外語學校特色發展的需要
學校創建於1995年,是一所十五年一貫制的公辦外語學校,在學制、教材、課程設置、教核岩師資源和教研資源等方面佔有一定的優勢。但是在全國范圍內相似規模的學校中可以互相借鑒互相學習的教學資源很少,學生在校學習最長達15年,為學生設計一個具有階梯性、連貫性、一條龍的外語課程,對於學校的發展和學生的發展都很有必要。

三、英語電影課的體系與結構?
1.教材體系
從小學到高中,按照《國家英語課程標准》編寫。小學6冊,一年1冊。初中、高中各一冊,三年用一冊。配有教師用書,教學光碟。課堂教學示範課。
2.教材體例(以小學為例):界面活潑、圖文並茂、吸引學生;結構合理、各個部分目標明確,基本按照「賞、析、模、演、配、編」的教學流程設計活動與任務,師生操作方便。
3.電影課課程實施(教學計劃、教學步驟、教學評價)
(1)教學計劃
目前我國中小學每學年的教學時間約為38~40周,如果按每周安排1節課時計算,則每學年教師可支配課時為38~40課時。而本套教材每課授課時間約需4~5課時(大課時),10個單元的內容共需約38~40課時左右;也可用於教材中作為口語訓練補充教材來用。編寫和使用說明中對課時安排作了介紹,供教師參考。
每個單元的課時安排如下表:
(2)教學步驟
在本教材中,我們把教學過程分為賞、析、模、演、配、編六個步驟。(在原來的五步教學法的基明氏差礎上發展成六步教學法)前五個步驟適用於小學五年級以下,第六個步驟適用於小學六年級以上。模式圖和步驟安排如下:
步驟一:欣賞(賞):欣賞整部帶內應和要學習的片段,從畫面、音樂、情節、英文對白各方面引導學生欣賞,電影以其音美、畫美、意美的特質深深地吸引著學生的注意力。這是語言輸入的良好契機,可視、可聽的語言內容更是增強理解和記憶的效果。在不知不覺中把學生牽引到藝術的殿堂與知識的海洋,在審美體驗與審美享受中接受信息,這樣的學習才會學有所「樂」。
步驟二:分析(析):分析角色的語言、表達的心理和神情動作等以及文化背景,幫助學生掃除語言理解上的障礙,認識中西方文化背景上的差異,學習真正地道的英文。例如:《獅子王》中蟲蟲和野豬的對話。
Timon: Gee. He looks blue.
Pumba: I』d say brownish gold.
Timon: No, no, no. I mean he?蒺s depressed.
學生很難把depressed和blue, gold 聯在一起理解。Blue, gold 都是表示顏色,而depressed是表示心情。只要幫助學生分析,根據前後情節的聯系,以及對人物個性的分析,就不難知道blue這個單詞的意思與心情有關,同時從影片中人物的表情,學生也能猜出是憂傷的意思。而憨厚Pumba卻沒弄懂,結果鬧出了笑話,學生們不禁為他滑稽遲鈍的反應捧腹大笑,同時也領略到了片中語言的美和西方文化中玩味文字游戲的樂趣,增長了知識,學有所「得」。
步驟三:模仿(模):由一個單詞,到一個片語,再到整個句子,力求發音準確。語調、語速的模仿是最困難的,必須結合動作和神態,體會人物的心理活動。多種研究表明,語言的習得都是從模仿重復開始的,兒童學習語言,是從字——詞——句的模仿、重復再到自由組合字——詞——句的遞進過程。通過有趣的機械模仿,在一遍又一遍的簡單重復中,一詞一句已悄然印入學生的腦海之中。看到學生能真正融入到角色之中,說明語言已經進入到他的思維中。
步驟四:表演(演):一般2~3分鍾的一個片段適合3~4個同學組成一組來練習表演。
(1)分好角色:角色的分配要科學合理。平時口語能力較差的學生分配少而簡單的台詞,外向活潑的學生分配滑稽幽默有一定難度的內容,每組分配一位口語較好,模仿力強的學生做「領頭羊」,帶領全組一起練習,通過優化組合的群體促進個體的學習。
(2)小組練習:學生各個組同時練習,沒有被暴露壓力,教師要適時地觀察和指導,個別單詞的發音,語調等。
(3)表演與評價:每組學生到全體同學前面表演一次,老師或同學來做評價。指出每組的亮點和不足,從語言模仿,到表演技巧,舞台的站位、眼神、身體語言、動作、姿勢、神情、語氣和聲調,以及合作、創新,逐漸培養學生的表演素養。
(4)再練習和表演:多看同伴的表演,學會欣賞與評價,指出別人的優點和不足,對自己也是學習與促進的過程。讓學生多多面對觀眾,適應不同的表演場所,比如,經常組織學生在全校性的文藝活動中表演,逐步消除他們的緊張情緒。
常常在每個片段的練習表演結束後,每個學生能把別人的台詞都背得滾瓜爛熟,並能繪聲繪色地表演出來。這是因為在同伴那兒的信息攝取有時會比在老師那兒的攝取更容易,更快捷。學生經常在下課或自己編的對話中不自覺地運用到電影中的語言。這是因為學生的表演已使影片中的語言漸漸滲入其思維之中,從而內化成自己的語言。
步驟五:配音(配):配音不是一件簡單的事,看著畫面,對上口型,配上流利地道的英語,常常不是忘了台詞,就是跟不上語速,或是發錯了音,或是語調不對而緊張得手忙腳亂。這是對他們的意志力的一種考驗;同時揭開銀幕後神秘的面紗,讓學生走進錄音棚做一回「電影人」是他們一生都難以忘懷的經歷,看到自己錄制的VCD時,成功的感覺令他們更加自豪,自信。
步驟六:編劇(編):適合小學六年級以上的學生。學生自己編寫英文劇本,組織學生排練和表演。考慮到舞檯布景、音樂、角色、表現等方方面面,是一個極大的挑戰,但是學生參與以後,收益匪淺。由原來單一的模仿,語言輸入,通過活動內化成准確的輸出語言。真正學以致用了。
四、電影課的特色是什麼?
課程十大特色:
1.在聲像結合的情境中學習語言。
2.在的教學課件輔助下學習語言。3.在地道的語言模仿中學習語言。
4.在生活體驗中學習語言。
5.在藝術享受中學習語言。
6.在文化熏陶中學習語言。
7.在語言學習中滲透德行教育。
8.在語言學習中激發學習興趣。
9.在語言學習中開發多元智能。
10.在語言學習中師生共同成長。
五、電影課開設的成效怎樣?
1.學生英語能力及綜合素質的提高(插入學生表演的照片、參加模擬聯合國的照片)
學生聽說讀寫等英語應用能力十分突出,有百餘名學生在廣東省、全國乃至國際英語競賽中獲得特等獎、一等獎、二等獎的好成績。最早一批參與實驗的學生已經考上大學了,有英語成績優秀被保送北京大學小語種的杜金浩同學;第二批參與實驗一個年級的學生在去年的全市中考中平均分名列區第一,其中如袁希迪、程秋帆、黃劍秋、鄭迪文在區高二統考中名列區前六名;我校的「模擬聯合國」的社團在深圳市也享有盛名,參加北京大學的全國范圍內的「模擬聯合國」比賽,獲得大獎。
在深圳青少年英語挑戰賽——配音表演中獲獎的同學孫杲實,在加拿大高中入學插班考試中被免於考試,直接帶學分進入學習。
徐海婷同學,在深圳市英語口語比賽中獲得第一名。並在全國范圍內入選推薦為「環保大使」,參加在日本和美國舉辦的聯合國環保大使演講。(全英語演講)
2.教師專業素質的提高(插入教師上課、參加國外會議的照片)
教師業務能力得以提高,論文和教學設計60多篇,區級以上教學公開課100多節。20多位教師在全國各級教學比賽中獲獎,部分成為電影課學校中的種子老師,到各地送課和講座。電影課教學法創始人葛岩峰應邀參加韓國亞太地區天才兒童教育論壇,代表中國電影課試驗學校代表團在會上全英語發言介紹電影課成果。
3.外國語學校課程體系和教學模式的創新
一方面開設了英語、俄語、日語、法語等多種外語課程;另一方面,英語教育在課程、教材、課時、教法及評價等方面進行了大膽的探索和改革,提煉了英語「彩虹」模式,編寫出版了全國第一套英語電影教學校本教材——《英語電影聽說分級教程》。學校的小學和初中早已是深圳市知名的教育品牌。中考成績連續八年獲南山區第一,穩居全市前三;高考成績連年創優,2009年更是考出「7個狀元」、升大學「」,深受學生、家長、社會、同行以及主管部門的高度贊譽和一致好評。

② 英語電影配音大賽策劃書

英語電影配音大賽策劃書範文

一．活動背景

語音模仿對語言學習有著鞏固基礎與運用提高的效果，正確的發音與自然的語調是表達自己思想與理解別人語言的關鍵，而趣味學習又是提高效果的主要因素之一。語言學家一致認為語音語調的模仿則是學好地道語言的有效方法。影視配音兼學術性﹑趣味性於一體，能激發語言學習者的興趣，促進學習效果的提高。

二．活動目的

我們希望通過形式獨特、內容豐富多彩的英語配音比賽，激發大學生學習英語的熱情，提高大學生的英語語言素養，增進大學生對英文電影更深層次的理解，促進學生英語學習的交流，從而讓更多的大學生們在輕松愉悅的氛圍中體會到學習英語的樂趣。

三．比賽簡介

1．活動簡介：為了提高全院同學學習英語的積極性，了解英語語音語調的模仿並能較熟練地運用影視配音技巧和方法，更好地欣賞外文影片。比賽力求達到「音中有畫，畫中有音」的完美效果，對各參賽隊伍嚴格甄選，追求原聲再現。屆時，各經典影視片段將在選手們的表演中精彩重現，讓我們共同期待！

2活動口號：音中有畫，畫中有音

3 活動說明:各參賽隊隨意挑選自己想配音的電影（3-5分鍾）,我們也會有一些影片的`推薦.選取對話豐富的片段（台詞不少於30句）來進行英語配音,配音在保持電影原主線和主體內容不發生變化的前提下, 爭取力求有趣創新。

4.策劃主辦單位：大學生英語協會

贊助單位：

參賽對象：高職學院熱愛英語，熱愛電影的學生

5活動時間：待定

四．比賽安排

初賽

1流程

a各組自行准備好影音材料在比賽前上交到科技部負責人處（配音材料時間：3-5 分鍾）

b:配音（時間：3-5分鍾）若需要的話，可自配背景音樂，

c從中篩選出前8名隊伍參加決賽

2時間：待定

3地點：待定

4評委：新聞采編中心 幹部及幹事

決賽

1流程內容

（一）第一環節 ：配音（時間：3-5分鍾以內，超時扣分）

各隊將原聲片段放出後消音配音，若需要的話，可自配背景音樂

（二）第二環節: 配音pk

由承辦方准備片長為3分鍾的經典影片片段4段，各隊伍派代表抽選其中一段，兩隊分別表演一段影片，待播放兩遍後,按抽簽順序各隊分別進行配音

2時間：待定

3地點：待定

4評委：英語老師，輔導員（共五名）

五，評分標准

總分10分，每0.1分為一個分數級

語音語調4分

清晰流利3分

情感表現2分

團隊配合2分

③ 英文電影鑒賞屬於美育類的選修課嘛

屬於。英文電影鑒賞，是針對英語專業學生所開設的選修課程，強調「文化鑒賞和評論」，屬於美育類的選修課。選修課是指高等學校各學科、專業教學計劃中規定的由學生自行安排選習的課程，與「必修課」相對，分限制性選修課與非限制性選修課。

④ 淺談如何利用英文原聲電影提高英語學習

一、引言 原聲英文電影取材廣泛，語言環境直接、地道，以其直觀的手段，營造出輕松愉快的氛圍，給學生提供純正地道的英語口語和使用情景，擴展學生對不同國家的習俗、文化、社會概況的了解，加深學生對西方文化的了解，培養學生的語言交際能力。 二、原聲英文電影對英語學習的促進作用分析 (一)原聲英文電影欣賞可以營造學習地道口語的語言環境。 英語中眾多的語音語調現象如節奏、重讀、弱讀、連讀、失去爆破、不完全爆破、意群等基本的語音現象都大量地出現在電影對白中,這樣,學生在欣賞電影的過程中會自然地習得純正的語音、語調和豐富地道的生活化語言，從而輕松提高英語口語交際能力。 (二)原聲英文電影欣賞能激發學生的學習興趣和學習熱情。 英語教學中英語電影欣賞的運用能將學生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調動起來，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流。給學生創造語言環境，將英語學習衍變為一種自然的交流活動，讓他們自覺地參與到英語教學中來，提高了學生的學習興趣和實際運用英語的能力。 (三)原聲英文電影可以培養學生的語言敏感性，提高文學修養。 每部電影都有其不同的語言特色，注意人物語言的運用及其塑造是我們學習英語的方法之一。人物性格的鮮明對照，人物的生動形象和悲劇命運潛移默化地感染著觀眾，揭示了故事的主題，不同身份的人物語言特色鮮明，為我們提供了豐富的語言素材。 三、如何利用原聲英文電影與英語教學實踐相結合 利用英文原聲電影輔助教學，其主要目的是給學生創造語言環境，提高學生的英語應用能力水平，因此，如果只是簡單的播放電影而不進行一些相應的活動，就沒有辦法達到這樣的目的。我們可以採取以下的方法，促進學生自主學習，提高其語言表達能力，同時增加他們的語言知識和增強交際能力。 (一)觀看前要選擇帶有英漢字幕對照的電影。看電影前先進行電影簡介，掌握故事梗概，了解故事背景。這樣當學生看電影時，腦海中有這個電影的大概情節作為參考，就能更好地理解和體會電影中的對話和情節。在觀看前，教師可以適當地根據劇情設計一些問題，讓學生們帶著問題去觀看電影，這樣更便於學生抓住重點。 (二)觀看中教師需要把出現的語言難點列出，有助於學生更好地理解劇情和對白。欣賞電影的同時，注意詞彙的學習，挖掘詞語的深層內涵。不要停留在「就詞論詞」上，教師可以分片斷播放，提前將關鍵詞灌輸給學生，讓同學們把不懂的地方記下來，反復觀看。 (三)角色扮演。要求學生以小組為單位，對印象深刻的片段進行角色扮演(Role—Play)，利用電影人物對白，模仿演員的語音語調。這樣既激發了學生們學習的熱情，活躍了課堂氣氛，又可以訓練學生們地道的發音，同時還可以使他們學會許多新的口語表達方式，更高層面地提高他們的語言表達能力。 教師也可以讓學生用簡練的語言復述影片內容或某個情節，或者對電影情節、主題思想、人物特點、語言、文化甚至某句給人印象深刻的台詞等展開自由討論，從而培養學生獨立思考問題並恰當運用英語表達思想的能力。教師還可以讓學生寫影評，不限定題目，評論的內容可以是整部電影，也可以是某個人或某件事情，這樣能使學生更深刻地理解電影、回憶和加深印象，同時還可以提高學生的寫作能力。 (四)應該注意的問題。利用英文原聲電影輔助教學的過程中最應該引起注意的問題是：要避免主次不分。英文原聲電影用於課堂只是為了營造較真實的語言環境，提高學生的興趣，促進學生的語言能力學習，因此關鍵在於學習。教師應認真設置課程，避免將此類課程變成電影觀賞課。另外，教師要引導學生正確認識英文電影中傳達的西方文化和思想，學習積極有意義的部分，摒棄不健康的意識。

⑤ 英語配音在小學英語教學中的實踐研究

（1）英語配音在小學階段聽說訓練的效果的調查。

    隨著信息技術的發展，以及現代化教學的不斷更新。英語教學的環境和英語教學模式也在發生不同的變化。英語的學習也不僅僅局限於學校裡面，也在孩子們的家庭里發生。結合現階段信息技術的發展，很多線上的教學方式以及教學軟體，也給了孩子們很多學習英語的方式和方法，我們藉助英語趣配音這樣的軟體，既提高了孩子們學習英語的興趣，也將英語學習的場所從教室延伸到了家庭。孩子們通過配音軟體，不斷的聽和模仿發音，進行聽力訓練和發音的訓練，從而增加英語學習的經驗以及方法，從更貼近生活的方式，更加方便快捷的口語來進行發音練習的延伸。

    我們在學校一二年級為對象進行了英語趣配音磨耳朵練習以及習慣養成。一年級和二年級的學生加起來有450人，我們通過對著450個學生，進行了追蹤和調查。以班級為單位，各班英語老師，作為主要的追蹤者和統計者。從下發任務開始，我們就密切關注孩子以及家長的動向，孩子們會在班級群里進行分享，也會在配音軟體里組建班裡進行交流。那麼就會發現很多孩子在基於兒童願意展示和表達自己的天性下，也願意用這種形式來進行英語聽說訓練的交流和分享。學生在接到這個任務之後，都是非常感興趣的，他們對於用手機軟體來完成所謂的任務或者是進行這樣的練習是非常的期待的，因為這種方式不同於其他學科，配音軟體的形式比較新鮮的好玩的。孩子在完成配音之後，還可以欣賞自己的配音作品，只會給孩子帶來一定的成就感和自信心。這種手機軟體互動的形式讓孩子也會覺得輕松愉快。通過與家長的溝通中也會發現，家長對孩子以這種方式來進行聽和說的一個練習，也是比較支持和認可的。因為在地段孩子學習英語進行聽說的最初階段，除了學校以外，家庭是非常重要的一個場所。在家庭學習中很多家長在英語學習方面，會擔心自己沒有足夠的能力能力來共同進行親子的互動學習，那麼拼音軟體，恰恰彌補了這種缺失和遺憾。英語配音軟體裡面大量原汁原味的英語發音也解決了部分家長發音不準擔心誤導孩子的擔憂，從一定程度上也解決了家長在親子互動中糾音的難題。不管是學生層面還是家長層面，對於利用趣配音進行聽和說訓練都是比較支持和認可的。

  從下發任務開始，老師們就將學生的配音，作為每日以及每周的一個記錄和對比的素材。起初，在聽和說的訓練當中，孩子們更傾向於聽，在輸出上則更習慣於答，而不會問。對低段孩子，尤其是一年學生我們也對英語學習的情況做了調查。有三分之二學生的英語水平，幾乎是零基礎。剩下三分之一的學生，在幼兒園或者是在讀過程中，學習過英語，有參差不齊的水平。因此，在剛開始配音的時候，有學習經驗的孩子，更容易呈現出聽和說的效果。而一些零基礎的孩子，則以機械性模仿為主。從整體上來說聽的練習還是比較貼近我們最初的目標，但還有一段距離。

    整個3到4月份，最終呈現出配音的效果與我們預想的效果之間有很大的出入，尤其是在說的訓練方面有一定的距離。當然，初期有這樣的問題也是正常的，畢竟在調查實施階段，問題的出現是我們繼續研究和調整的動力基礎，也在一定程度上給我們的課題指出了方向和目標。 

（2）出現的問題及分析

    在利用趣配音進行聽和說的訓練中，我們發現了一些問題。這些問題恰恰是造成我們與預期目標有差距的地方。經過梳理和總結，有三個方面的問題需要我們去解決：

    第一，在下達趣配音練習任務時，我們沒有精準的綜合每一個孩子的聽說水平。很多孩子在聽的時候由於沒有足夠的聽的素材，沒有浸潤式的英語環境。所以在這個訓練的過程中，他們更傾向於把自己聽到的內容進行模仿式的簡單發音，由囫圇吞棗的現象。

  第二，孩子們在配音的時候，對於選材，會有兩個方面的極端。一是選擇簡短的內容，選擇這樣內容的孩子，在配音的時候往往由於語速的原因呈現出來的作品起不到練習的效果。二是，孩子們在選擇素材的時候，會選擇一些自己喜歡的動畫片段，往往這些內容可能並不適合孩子們現有的水平。孩子們在配的時候有相對吃力的地方。簡短的素材不能很好的訓練孩子的聽，內容簡短，不利於他們聽的輸入。聽的輸入一旦缺失，孩子就不能很好的輸出。而那些難易程度與孩子們的現有水平有出入的材料，則不能很好的提高孩子的興趣，因為孩子在這個過程中會因為材料難度大於自己現有水平，而影響他們配音的動力也會增加他們配音的難度。

    第三，孩子們在配音的過程中沒有很好的方法，他們更加傾向於模仿和完成任務，或者說是僅僅做一件好玩的事情，並沒有達到一個訓練的效果。

    綜合這三點，我們進行了思考和調整。基於孩子現有的水平，我們要給孩子選擇適合的配音材料以及能夠起到訓練效果進行和說的一些方法。於是，老師們進行了討論，得出的結果是，我們先從自身開始，通過老師的配音訓練從實踐中找到一些適合孩子們的材料，總結一套適合孩子進行聽和說的訓練的方法。     

    經過親身的實踐，在浸潤式語言環境不足的情況下，我們結合英語校本課程——繪本閱讀和磨耳朵，通過大量輸入繪本進行磨耳朵以增加英語語言環境的一個建設。每天進行至少20分鍾的繪本的聽的輸入，讓孩子通過聽音頻，看繪本，來進行課堂外的語言環境的建立。孩子有大量聽的輸入，有了這樣的環境。不管它的程度如何，在進行配音的時候，已經有了完整語境的一個輸入。在配片段的時候，也會受到語言環境的一個熏陶，而不僅僅是學習一兩句話，模仿一兩句話。這樣就解決了孩子們，語言環境缺失的遺憾。

    對於選材方面，我們通過對配音軟體上的內容的梳理和了解。從每周一歌，每日一句，到一些迪士尼系列的動畫片片段，以及一些相應的電影片段，包括英語繪本故事。在對這些材料進行比較之後，我們結合低段孩子們的年齡特點，他們的興趣點，以及校本課程。在初期，配音訓練的過程中，我們採取「1➕X」模式，先把配音軟體中的每日一句和繪本故事，作為配音的主要材料，這就是「1」。這樣，孩子們在配音的時候，則會有一個相對固定的一個范圍，當然這樣的范圍，主要是針對大部分學生。而「X」則指的是那些有一定英語經驗的孩子，「1」的內容他們可以輕松的完成，並達成預期的效果，因此他們可以在完成規定的范圍之後，自由選擇感興趣的版塊進行聽和說的訓練。「1➕X」的模式既讓所有的孩子都能參與其中，又能讓不同程度的孩子都能夠在訓練中得到相應的提升，做到了因材施教，能最大程度的接近預定的目標。

      通過聽孩子們配音的內容，對比配音的效果，我們也在自己的親身實踐中找到了一些可以供孩子參考的方法，來進行聽和配的訓練。我們結合英語趣配音這個軟體自身的一些優勢，比如說在配音的時候，它有自動的打分的功能，孩子通過打分可以得知自己配音的效果。用分數來作為孩子們不斷練習練習和模仿的激勵評價手段。老師們可在課堂中，引導孩子們，告知孩子們要進行反復的聽，多聽，多模仿，然後再進行配音。老師可對家長進行經驗的交流，也可以在班級里講述自己親身的經驗和操作方法來協助孩子們完成高分數的配音作品。

    可以供參考的方法是：1.對選擇的材料反復聽，反復看，每個材料聽5遍。2.開始配音之前前，要逐句進行梳理。每個句子之前聽夠三遍，在這個過程中要留心發音的語音語調。要達到理想的效果可以閉上眼睛用心傾聽。3.配一句後可以聽一遍自己發音，比較自己的發音與原聲之間的不同。4.整個作品陪完之後要整體聽一遍。5.整個聽和配音的過程中盡量選擇安靜的環境，更加利於聽的訓練過程中能保持語音的辨別能力。學生們在接受老師的建議之後，再進行聽和說的訓練，對比使用建議的方法之前效果有了明顯的提升，並且在他們反反復復聽和說的模仿練習的中，也達到了一個學習的效果。很多孩子在投入的聽的過程中會發現自己的辨音能力會有所提升，這也是他們多聽多模仿的一個結果。

      經過2~3個月的一個持續的聽配音，孩子們的配音習慣慢慢形成，而且對比剛開始配音，三個月之後的拼音孩子們，在完成度上有一個很大的進步，他們的拼音質量是越來越高。而且，在配音的過程中孩子們的英語學習興趣也持續的高漲。這種興趣的高漲不僅僅是課下也在課堂中形成交易鮮明的一個呈現孩子們更願意去表達自己，他們傾聽的習慣也比剛開始，要強很多。從剛開始在全英文課堂中有聽不懂的地方會著急到慢慢的，能靜下心多去感受。從孩子們最開始一聽，為主被動回答，到慢慢的，願意去嘗試，用自己的語言去說，去詢問，這是他們進步和自信的一種表現。

（3）問題的解決方案

    針對訓練過程中出現的問題，我們制定了解決方案，這也是我們這個課題得以進一步實施和完善的步驟。具體方案如下：

  ①將配音環節列入課堂教學

  結合課堂教學，設置配音模仿環節，利用課堂教學來教會學生配音的技巧和方法。根據低段孩子天真、活潑、喜歡表現自己的特點，老師在課堂中設置配音模仿環節。讓孩子感受語境中說話人的心境，用句子中的直觀感受來感染學生。老師在設置這個環節的時候可以找一些與與課堂教學內容相關的配音素材。並且素材內容要適合低齡段孩子，以完整的情景為主。這樣有利於學生課下的靈活運用。在模仿配音的過程中，引導學生從聽開始，仔細聆聽配音材料，注意人物關系以及人物的語音語調。這對後期培養學生語感有著一定的作用。在整合配音過程中可以選擇性的進行操作，可以單純的只模仿原句，也可以根據學生情況適當的給出關鍵詞進行歸納總結性的復述。也可以在模仿和理解的基礎上進行再次創造。老師可以只給出圖片信息，讓學生進行情景模擬。通過螺旋上升式的學習和訓練，學生能夠在語言的學習中逐步形成習慣性的語感。尤其是低段孩子淡化語法教學的過程中，配音能有效的讓低齡段學生理解和感知英語語言。

②「英語配音100分鍾挑戰」——英語學習習慣養成

  老師可以在班級或者年級開展「配音100分鍾」挑戰。在孩子有一定配音的方法和經驗之後，結合學生初期學習習慣的養成，可以將配音列入每日堅持學習的好習慣中。讓孩子通過「英語趣配音」軟體，制定自己的挑戰計劃。老師要指導學生選擇合適的配音素材，並且要參與到學生配音的推進和點評中。也調動學生家長的力量，在家校合力中讓學生熱愛英語，保持對英語學習的興趣。

③豐富有趣的社團活動

  配音軟體中有大量豐富的材料，很多動畫片段和歌曲是孩子們喜歡的，老師可以根據這點開設趣配音社團，用興趣逐步引導學生，讓學生有一個展示自己的平台，並且不斷的突破自己。老師們可以利用課余時間，組織配音小社團。在合作配音學習的過程中，老師要引導學生不斷的發現自己身上的潛能，用自己的想像力和創造力來展現不同的語境和配音片段。

④階段性成果展示

  在累積模仿配音一段時間後，學生或多或少有了一定的累積和收獲。在模仿發音、堅持配音及完成挑戰等方面，老師可以設置一些獎勵和評比的活動，例如：「我是小小配音員」「持之以恆」努力獎等。可以利用集體活動請學生進行配音展示，或者根據配音里的故事進行「配音故事分享」。也可以結合學科活動進行英語配音比賽。配音社團則可以作為代表在校級活動中進行展示。

   

⑥ 大學設立英語電影賞析課有沒有價值

根據教學大綱的要求，在業余時間為對英美文化、社會、歷史、人文等知識有興趣，對繼續深人學習英語有強烈意願的學生開設英語電影賞析公共選修課，有著多方面的積極作用。

陶冶情操.提高學生的鑒賞水平：電影作為藝術的一種表現形式，因其形象的直觀性和生活逼真感而成為一種最為通俗化和大眾化的文化娛樂活動。一部好的電影的美學價值和藝術魅力往往與主體內容具有密切的內在聯系。其中深刻的思想內涵不能脫離社會生活中涌現出來的為人們所普遍關心或感受的矛盾與問題，更不能脫離巨大思想沖擊的社會思潮。因此，電影藝術欣賞能力的培養能更好地擴大學生的視野與藝術感受性。英文電影賞析課在某種意義上講還是一門表現藝術形式的教育課，對大學生而言，它是了解社會、歷史、時代的一部生動的教科書。針對當代大學生思想活躍，易於接受外來新鮮事物的特點，使他們在學習了解影視藝術特徵和藝術規律的同時，加強電影藝術的欣賞教育，提高思想境界、陶冶道德情操、學會對影視藝術的鑒賞與評價，培養審美情趣、提高審美能力。

總之，英文電影賞析課是非英語專業本科生適用的選修課，同時也是一種高效的教學方式，旨在引導學生對電影藝術和文化內涵進行探索，並將其融會到英語學習之中，使影視藝術欣賞、語言基本技能培養和人文素質的提高有機地結合起來。通過教授英語語言知識，培養學習興趣，解讀經典藝術之美，使當代大學生的外語水平能適應現代社會的發展對他們的更高要求。對改善當代大學生知識單一、知識面狹窄的現狀，拓寬其知識結構具有重要意義。

中學的教育一直在強調素質教育，課程改革，那麼我們大學的英語課程其實也是在不斷的改革之中，現在大學生的英語實際狀況就是考試能力很強，但是實際應用就很差了，加上各地情況的不同，大學里學生們的自己的放鬆，導致最終大學里英語的整體水平都很低，且低中也是參差不齊。而我們現在大學的英語的教育普遍都是採用同樣地教材，同樣地教學計劃，同樣地教育方式，導致學生對英語的興趣的下降和英語水平的下降。所以，我們有必要，從學生的能力和興趣出發，開設不同水平，不同內容的英語選修課，來滿足不同英語水平的學生的需求，這也是我們大學英語教育改革的必然之路。

⑦ 「看英文電影提高英語聽力」的論文1000字

任何一種能力的培養和學習都是需要興趣來支撐的。學習英語聽說可以使英語不再枯燥無味，不再只是冷冰冰的單詞和語法，而是一種生活的方式，一種快樂的實踐。提高聽說能力的最好方法就是把自己完全浸入英語的語言環境，在這里首推多看英文原版電影和電視劇。

美國好萊塢電影風靡全球，英文原聲電影在我國隨處可見，但大多數英語學習者對觀看原聲電影在英語學習中的策略及作用，存在諸多的疑慮。他們認為，看英語電影是「不務正業」的學習活動。通過觀看原版電影，學習者可以更好地了解語言中的文化現象以及語言與文化之間的依存關系。比如，「Friends」以及「DesperateHousewives」等系列電影，備受許多成功英語學習者青睞。在觀看過程中，我們不僅要注意學習鮮活的日常生活用語，學習「用英語說話」，而且要注意了解英語文化中特有的「喜怒哀樂」。這樣，看電影並不只是一個簡單的娛樂和消遣的過程，也是一個豐富英語語言文化知識、提高綜合運用英語能力

那麼我們都知道要想學好英語，應該先從聽說入手。

英語聽力基礎差的學生，要注意選擇自己喜歡的聽力活動。比如，堅持看英語電影，就是提高聽力的有效途徑，因為電影圖像中的視覺支持，使聽力理解變得更為容易。在具備了基本聽音能力之後，可以堅持聽英語廣播和英語講座。這里，值得提醒的是，有效的聽音過程包括復雜的學習活動。學習者除了注意模仿語音和語調之外，還應該學習和記憶聽音材料中出現的新的語言知識，並注意區分正式口語、日常口語以及書面語的不同表達法。

由於電影都有完整的故事情節、優美動聽的主題音樂，極具震撼力，與學生獲取信息的渠道吻合，，因此合適的影片能給人帶來美的享受，激發我們學習英語的興趣。

語言就是環境的產物，所以大家在學習口語，特別是在練聽力的時候，要不斷地給自己映照出這種環境來。

看電影對學習英語最有幫助，世博外語的張峰校長表示，一定要看英文原版電影，不要看字幕，一直聽下去，當你可以分清一句很長又被說的很快句子的單詞個數的時候，就證明你的英文水平提高了

因為國內英語環境的缺乏造成國內英語學習者的口語學習困難,觀看英文原版電影其實也是學英語的好途徑.文章以風靡美國的情景喜劇《老友記》(Friends)為例,分別闡釋了原版電影中的語音、句子與詞彙、內容與題材以及文化和思維在英語口語學習中的提高作用。

然而，我們平常對於打招呼的話，習慣性的只有：How are you? How do you do? 兩句，到底老外在現實生活裡面是怎麼說話的呢？看看美國電視劇收視神話《老友記》，裡面6個年輕人天天和不同的人打招呼，整整10年了，都沒有什麼重復的話出現。裡面大量的時髦日常用語，是大家學習美國口語挖掘不盡的寶藏。一句How you doing?換不同的語音語調，意思也馬上隨之改頭換面。這樣學習英語的過程將不再是suffering， 而是有所收獲感到高興的過程。

原版電英語句的隨意性，不完整是它的主要特徵。在英語學習過程中，我國的英語學習者接觸的絕大部分是書面語體。而在英語影視劇中，口頭體的語言材料是最重要的特徵，具體表現為口語中流行的慣用表達方式、俚語以及相關的跨文化因素。

而在影視中，角色眾多，根據劇情的要求，每個角色都有自身特有的語音、語調和語速，再加上連讀、弱讀等，這些與我們學習的英語聽力材料相差甚遠，故造成了難以看（聽）懂英語原版影視的情況。

因此，看原版英語影視劇是練習英語聽說的最好途徑，影視劇通過聲音與圖像共同組成了完整的信息，將視覺刺激和聽覺刺激有效地結合在一起，這是其它學習手段所不能達到的，同時還可以調動學習英語的興趣，做到寓學於樂。

那麼電影的作用在於：

1. 電影為語言的運用提供了更真實的情景，使用者更能領悟語言的意境。

近年來隨著社會的不斷發展,人們的文化生活豐富多彩。 人們對於文化的需求不斷的上升。電影事業發展迅速，成為文化陣地的領頭羊。往往一部電影的發行和放映，就引起一股社會的潮流和時尚。尤其是一些大片已經與人們的生活息息相關。一部大片的發行，人們爭先恐後的觀看。生怕走在時代的後面。中學生尤其如此。 大片無論從他的投資和製作都堪稱為典範。其中的故事性強，情節曲折，語言考究並具有時代特色。除次之外，還有經過改編的經典文學巨著的影片，其包含的文化和歷史可為文化的珠寶，永發光芒。從而使人們走進時間隧道，去遨遊的最好去處。人們可以從中不斷的汲取精神的營養。

電影中包含的語言及風俗習慣，以及歷史事實是學生了解世界文化的窗口和主要手段。它可以最大程度的滿足學生對於知識和文化的需求。電影中的人物特點，語言，行為舉止的獨特具有感染力。

然而，電影作為一種文化傳播工具,提供了最好的語言情景,和最實用的語言.電影的對白配合上情景和人物的表情,不像我們課本上的文字那麼枯燥,那麼難以理解.如我們在觀賞獅子王片段時,當辛巴和父親一起在晨曦中眺望自己統治的遼闊疆域時,父親講到Look, Simba, everything the light touches is our kingdom…。那種唯美的畫面和音樂不僅吸引了學生的注意力,也使學生很容易地理解了這句帶有定語從句的復合句及他們所說的每一句話,更使他們充分感悟到了生命的價值和獅子王濃濃的父愛。而如果把這一段以書本的形式一字一句的交給學生是無法讓他們體驗到尊重生命的哲理的。我們還要花更多的時間使學生理解每一句話。這種學習語言的方式是機械的.常常是背了很多到用時還不能用的地道,也不能用的符合英語國家人的習慣。

就拿我國的國產影片來講，近年來推出了不少膾炙人口，走向國際影壇的大片。電影《一個都不能少》「Not one less」 ，《神話》， 「The myth」 《英雄》 「Hero」 等電影都是用英語字幕，語言中滲透著濃厚的文化，但是從英語把他表現出來。而我們學生所運用的教材也有許多是汲取了電影的營養，使其豐滿和具有時代氣息。比如現行教材中許多材料都是圍繞電影的話題來展開的。如高中第一冊的第一單元 「GOOD FRIEND 」 中的閱讀就是電影 「Cast away」就是例子。課文中以魯賓遜的經歷來引出話題，談論如何認識到朋友的重要性及如何交朋友等。設想如果讓學生欣賞該部影片，那麼將更能吸引學生的學習興趣。學生不但可以從中加深對於課文的理解，更能觸發學生對於語言的認識和體驗。

2． 電影作為一種視頻文本所產生的吸引力是我們書本教材所無法比擬的。

這一點是勿庸質疑的。我們天天都在上課,每天都是一樣的枯燥,如此學習的結果是可想而知的,厭倦聽課,厭倦作業

看英文電影重要的是為我們提供了一種學習英語的方式，我想沒有哪套課本能對讓我們對學習英語產生誘惑力和影響力的，而電影卻有。因為電影讓英語「活」起來

其實，看外文電影學英語的方法在我國由來已久。在我國老一輩的旅美作家和學者中，大部分都有過看電影學英語的經歷。如今，通過看電影學英語更成了成人英語教學的常用方法，像「新東方」等國內一些著名英語培訓機構就專門開設了類似的培訓課，通過觀看經典電影來訓練學員的英語口語能力。

看電影學英語，表面在看，原理在聽，這種方法最大的好處就是可以鍛煉聽力。電影聽力不像聽磁帶那樣乾巴巴的，觀眾可以通過故事發展的邏輯推理，感覺到台詞的意思。另外，在詞彙學習上，可以將詞彙的用法做詳盡的分析，挖掘詞語的深層含義，對詞彙有一個全方位的認識，而不僅僅停留在「就詞論詞」上。

另外，通過觀看電影，觀眾可以更加了解西方文化，體會東西方價值觀念的不同，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語真正「活」起來。

3電影中所使用的語言是純正的，地道的，更是實用的。

眾所周知，學習語言應通過對話進行。不同語言的會話結構差別不大，大部分可以從母語遷移過來。差別大的是參加和進行談話的習俗，如怎樣遵從本族語言國家人的說話方式和禮儀等。電影課可以形象直觀的向學習者展示怎樣通過會話實現語言的各種功能。使學習者不僅僅學到知識本身，更重要的是可以學到語言的使用背景，真正可以使用到正確的場合。

語音作為語言學習的一個重要組成，第二語言的語音系統既不是第一語言的，也不是目的語的。它與第二語言語法系統一樣，是學習者自己的一套系統。影響語音習得的因素是多方面的，有的因素與學習者的母語無關，屬於語言的普遍性；有的因素屬於母語遷移；有的因素屬於學習者的認識能力。學習者的困難不是新的語音或者母語中沒有的語音，而是與母語相近的語音。如果不考慮目的語系統，只單純根據本族語者的發音來糾正學生的發音，這樣的教學方法有失全面。而通過原版的英文電影，可以有效補充靠中國英語老師來糾正發音的劣勢。

電影中使用的語言都是最地道的，合乎英語國家人說話習慣的。學語言不光要學所謂的官方的正式的語言，還要充分理解貧民語言和文化，以及發展中的語言。而通過電影學生們不止能學習地道的英語，還能學習很多課本上見不到的俚語和俗語，了解不同民族的文化背景與習俗以及理解相同的句子在不同場合的意義。而電影正為我們的教材提供了這種條件和補充。因此，在英語教學中加入英文電影配音，使學生的英語學習興趣，口頭表達能力，語言認知能力都有了極大的提高。並通過對影視的了解和把握，可以從一個方面了解一個民族的文化，具備藝術素質，為學生理解現當代社會歷史與其它門類的文化藝術，提供學習和探究的基礎平台，是對現行外語教學方式有機的補充，為我們在國內也能習得流利地道的英語提供了一條捷徑。

電影藉助聲音和圖像，我們不僅易於理解真實的語言材料，而且能逐漸掌握英語為母語者說話的語言使用特點。日積月累，可幫助我們突破聽力理解的大難關，同時對我們的口語也有促進作用。

然而，原版電影還有以下作用：

1、看英文原版電影有助於你將背下的句子用出去！因為當你發現電影里的人物脫口而出的竟是你能背下的句子時，那是很興奮的！這也是在間接的賣弄你學的句子。要記住，賣弄一次比背十次的印象還要深！

2、英文原版電影是學發音的最好材料！我們平時練習發音都是一個單詞一個單詞的練，對著枯燥的口腔圖糾正發音，似乎發音的練習如此的漫長而又枯燥！對初學者來說，有必要掌握基本的發音規則和規律，但是一旦你有了一定的詞彙量和句子量後，就應該投入到實戰中去，而英文的原版電影就是非常好的實戰！

3、 看英文原版電影能激活你學的單詞、句子和語法！因為孤立的背單詞和語法是沒有用的，必須把它用出去，而看英文原版電影則可以將你學的單詞全部激活，變成你的口語單詞，一個單詞一旦變成你的口語單詞以後，那這個單詞已經達到最高境界了！

4、看英文電影是避免枯燥的最好的方式！天天苦行僧似的一個人在默默的背著單詞和句子確實很辛苦，而且不見得成效有多大！但如果你去看英文電影，裡面的情節會很快吸引你的注意力，在不經意的時候掌握了英語！

5、 看英文原版電影能讓你學到最鮮活的詞彙和表達！這是非常重要的，因為我們平常背的句子其實有很多都是已經過時的或者在口語中不常用的句子，但通過看英文原版電影我們可以學到很多最時髦、最鮮活的詞彙和表達法，比如昨天我看老友記時學到了一個地道的表達法，叫Have you put your foot down?（你已經決定好了嗎？）還好很多很多好的地道表達等著你去學習和吸收！

6、看英文電影給你提供了一個全英文環境！幾乎所有學英語的中國人都在抱怨，我們學英語缺的是英語環境。其實不然，通過看英文電影你其實已經完全溶入在那個環境里了，你會想像你就在那個電影裡面，扮演著某個角色，操著一口流利的英語在跟別人交談，多麼美妙，多麼愜意！