英文電影對英語教學中開題報告

Ⅰ 畢業論文打算寫，淺析英文電影翻譯的中外文化差異，開題報告要1000字

我給您報告

Ⅱ 如何提高中學生的英語口語能力開題報告

提高中學生的英語口語能力開題報告如下：

隨著改革開放的不斷深入，我國與世界各國之間的往來日益頻繁,英語作為國際性的語言交際工具的作用正日益廣泛，英語口語能力的觸角已經延伸到現代社會的每位公民身上，並使許多人切身體會到掌握英語口語的重要性。英語口語交際教學是中學英語的重要組成部分，通過口語交際教學，能夠增強學生的交際意識，提高英語表達能力，培養良好的語言習慣，為將來適應國際化社會做好必要准備。所以提高學生的口語能力越來越有必要了。

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Ⅲ 如何激發中學生學習英語的興趣開題報告

如何激發中學生學習英語的興趣
「興趣是最好的老師。」英語學習興趣，是英語學習的主要情感因素之一，在新課程標准下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣。
教學心理學表明：當教學能引起興趣時，可使學生在學習中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，並使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現出喜悅和求知慾望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。但是，從當前中學英語教學的現狀看，學生對英語學習感到愉快，把它看成是一件樂事的少；視英語學習為畏途，把它看成是沉重負擔的多；主動學習的少，被動學習的多，而且年級愈高，分化愈大。究其原因，與我們在教學的起始階段沒有注重培養學生對本學科的興趣，沒有激發他們學習英語的動機有很大關系。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，並取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。那麼，應如何激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？我們需要做到：
一、如何提高英語的學習興趣
1．豐富多彩的導入
亞里士多德說過：「思維是從疑問和驚奇開始的。」人的思維開始於問題。學生的思維也是伴隨著層出不窮的問題而展開的，而有了需要解決的問題，才能調動思維的積極性，才能激起學生的學習興趣。常見的導入方法有如下幾種：
1）講故事。中學生對故事可謂情有獨鍾，聽到故事，他們的興趣馬上來了。如八年級上冊第九單元when was he born?介紹了一些名人，其中有「飛人」喬丹，可通過講述喬丹的成長經歷來導入新課，既可激起學生興趣，還可以借喬丹的一些曲折經歷達到教育學生的目的。
2）模擬生活情景。對於生活，學生有太多想說，他們很樂意講述自己的生活，只要是跟生活貼近的學習單元，都可以用此導入法。
3）辯論。中學生特別喜歡與人競爭，只要有機會表現自己，他們絕對不會錯過。
此外，成功的導入還可以採取實驗，歌曲及想像等方式來實現。良好的導入等於成功了一半，學生也會因精彩的導入而興趣陡增，從而不知不覺進入最佳學習狀態。
2．新穎多樣的教學方式
從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激由興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生處於活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生興趣也會銳減。因此，中學英語教學應根據學生好奇、好動、好玩、好勝等心理特點和思維發展規律，採取多種形式。總之，不同的課型採用不同的教學方法，使學生有新鮮感，從而提高學習效率和學習積極性。以下是幾種教學方法：
1）口訣法 。特別適用於語法規則的學習，英語學習過程中會遇到許許多多語法規則，死記硬背不僅易忘，而且效果不佳，這時，口訣法就是一個不錯的選擇。如基數詞變序數次的規則就可以編成一下口訣：一，二，三特殊記，八去t,九去e，f替ve, 然後再加-th, 以ty結尾的數十的整數，變序數詞時，把y改ie, 再加-th, 若是碰到第20以上的「第幾十幾」，只變個位就可以，除此外，其餘的直接加-th。
2）競賽法、根據音節拆詞法、猜詞法、傳話法。以上均適用於單詞記憶，英語學習中最大的障礙莫過於單詞記憶，而單詞學習又是最枯燥的，若能把單詞記憶過程具體化，形象化，趣味化，競技化，單詞識記就簡易的多，學生學習興趣也就隨之調動起來。中學生喜歡你追我趕，分組記單詞比賽，看哪組記得快、准、多，其效果肯定比不斷重復的機械記憶要好。根據音節拆詞法適用於音節長但很規則的單詞，如comfortable，共三個音節，可按com，for，table分別記，意思是來到有桌子的地方，自然是舒適的。猜詞法特別適合於貼近生活的單詞，如dance,可讓學生上台來表演相應的舞蹈動作，其餘的學生根據表演的動作進行猜測。傳話法，既可以用於單詞記憶，也可用於句型操練，具體就是利用學生在教師的座位按橫排或直排來參加比賽，也可以兩個橫排或兩個直行為一組，教師低聲對每組的第一個學生說一個句子或單詞，要求一次低聲傳下去，由每組最後一個學生起立並大聲重復，傳話又快又難為優勝，在一個時期內，傳話內容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生聽說能力。
3）bingo游戲。在bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學生對照所填寫的bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊 「bingo」，最快的勝出並獲得獎勵
3.傳統兼現代的教學手段
1）發動學生親自製作教具，提高英語學習興趣。有時，由於教學條件有限，為了更直觀教學，可以發動學生親自製作教具，如水果，蔬菜類的英語學習，可以讓學生把各種各樣的水果蔬菜畫在紙上，塗上顏色，再剪下來，供課堂教學用。教學完畢，把同學們辛勤製作的教具陳列在一起辦個展覽，讓同學們一起分享勞動成果，體會學習的樂趣。
2）多媒體教學。多媒體教學是計算機技術和教學過程的有機結合，是新興的一種教學手段，多媒體教學的產生和發展使得教學效果，學生的參與度都有了質的飛躍。利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂，是英語活動發展的趨勢和必然要求。多媒體利用視、聽、說，向學生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利於學生注意力保持，同時，精彩的多媒體課件也能激發學生興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的思維想像，使他們在輕松的氛圍中，接受把握和運用知識。
4．開展豐富多彩的課外活動
為了增加和激發中學生學習英語的興趣，賦予學生更多的運用英語進行交際的機會，除了在課堂上下功夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。北京外國語大學教授陳琳說過：「課內設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生在日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。」陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性。所以，要提高學生英語學習興趣，課外引導必不可少。那麼英語課外活動該如何搞呢？
除了常見的英語演講比賽，英語作文徵文大賽，英語角，還可開展英語書法大賽，英語歌曲聯唱，舉辦英語文化節和設置英語日。特別是英語文化節，可以跟學生介紹有關英語國家一些與我國習俗，傳統文化，歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識，如 「white elephant」 (白象)，在我國文化中是中性詞，但在英語中是貶義詞，又如」love me, love my dog,」中文直譯是「愛我，就愛我的狗，」而其實它真正的意思是「愛屋及烏，」讓學生在文化差別中體味英語學習的樂趣，同時，利用學生的驚奇提高他們的興趣。亞里士多德說過：「思維是從疑問和驚奇開始的。」
通過活動可以讓學生把所學知識運用於實踐，使學生認識了自我，並取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學習英語的興趣。
5．結學習小組，每月一次評比，並給予獎勵
具體的做法是，對全班同學進行分組，需注意的是每組學生英語成績相當，且每組內都有英語高手，以便幫助成績較弱的學生。參加評比的項目不僅包括一個月之內的考卷平均分，還包括平時表現，如上課發言人次，作業上交情況，上課紀律，每一項目分均量化，通過評比，來提升學生學習的熱情及參與度。
6．外教及英語成功人士講學
如有條件的話，可聘請外教，順應學生的好奇心，促進他們對英語知識的探求。讓英語成功人士講學，一方面，學生可汲取有益的學習方法，另一方面，現身說法及名人效益也可在一定程度上激勵學生。
7．遷移學生興趣，激發求知慾
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」「除開用正面的方式激勵學生，培養他們的學習興趣，還可以嘗試著側面法，以興趣激發興趣，如有的學生對動畫片感興趣，可推薦其看諸如《冰河世紀》之類的外語動畫片，激發其學習英語的慾望，此方法可起到「四兩撥千斤」的作用。
二、創設初中英語新教材課堂教學情境的教學策略 ，以調動學生的英語學習積極性，激發他們的學習興趣
[所謂的「創設情景」就是指有目的的引入或創設以形象性為主體的生動具體的情景，例如通過演示實物、卡片、簡筆畫、身體語言、圖片，放錄像或播放錄音等形式對新材料進行生動形象的描繪，把學生帶到特定的課堂藝術境界中，以引起相同的情感體驗，在較短時間內能激發學生的情感。我們要著力於培養學生的綜合語言運用能力, 改革傳統教學模式，為學生營造一個課堂活動交際化、多樣化的學習氛圍，培養學生敢於開口、善於開口說英語的習慣；在交際實踐中激發學生潛質，張揚學生個性，體現「動中學，用中學，樂中學」的語言教學格局，這是我們著眼於英語教學改革的總體目標。在平時的課堂教學中，我主要採用以下幾種創設情景境的教學策略：
1、 音樂渲染，創造情境
在課前3-5分鍾播放優美動聽的經典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放鬆的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導入新課；例如，我在執教新目標英語七年級下unit5這課時，正好要教「現在進行時」的時態，我就選擇了一首學生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有「現在進行時」時態的《are you sleeping》這首歌曲，在歌詞中將「兩只老虎」分別換成「are you sleeping」，學生們一聽到這音樂，感到很有意思，不用教我就跟著唱了，而且唱起來又具有連貫性，這對接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。
2、利用插圖、簡筆畫和卡片，創造情境
插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型how is the weather?時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個人在對話，其中一個手裡拿著一副含有天氣標志的圖畫。請學生根據圖畫的內容編一段對話。也可以讓學生根據一段對話或小短文來畫畫。.既創設了情景，又讓學生感覺到了學習的樂趣。
3、聆聽聲音，創造情境
在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。也可採用聽音辨動物的方法。這樣能極大地調動學生上課的學習積極性。
4、拓展想像，創設情景
初中生思維活躍，想像豐富。在學習教新目標英語七年級下unit4中的
teacher, student nurse, doctor, policeman ，actor, report, waiter, worker表示職業的單詞，有的已聽說過，如單純認讀單詞，學生感覺枯燥、乏味，教師通常採取實物、圖片、投影等形式。但是對於這一課的單詞如果採用這種形式學生學起來不會帶勁，因為學生們目前沒有面臨「你的職業是什麼？」的問題，即使做一些關於職業的頭飾或圖片讓學生來說，也很缺乏真實性，學生們積極性也不會太高，我就以最近正在准備的班會，「我有一個夢想」，利用已學的句型i am …引出各個單詞。於是，我給學生們擴展了一些關於職業的詞語，如driver, farmer, policeman,等，學生就特感興趣。
5、選擇真實事例，創造情境
學生通常喜歡談論真實事例。因此，教師設計活動所選擇的場景應該貼近學生的生活。如教表示家庭成員的詞彙時，教師可以讓學生帶來\"合家歡\"照片，並讓學生互相介紹自己的家庭成員等。
6、運用體態語言，創造形象的體態情景
體態語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯系起來，便於學生理解記憶。英語課堂教學以交際為主，毫無生氣的交際會使學生感到乏味枯燥，而生動活潑甚至誇張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學生注意，促使交際愉快地順利進行。教學單詞fat、thin、tall、short、時，教師可以利用誇張的手勢形態表達，同時讓學生參與表演表達單詞。孩子們樂於加入表演的行列。又如當教「i』m hungry.」時，教師可一邊捂著肚子一邊抿嘴，表現出飢餓狀，讓學生明白其意，並紛紛拿出食物和你說「have some bread. have an apple. have a cake……」 用體態語言創設的情景，有利於迅速掌握所學的語言知識。同時由於學生在課內一邊看教師做動作，一邊自己模仿學習，並進行動腦思維，因而大大吸引了學生的注意力，使學生自始至終處於積極學習狀態中，從而得到良好的教學效果。
三、講究課堂教學方法
心理學證明：聽覺、視覺、動覺多通道協同作用於英語，學生就易於解和掌握。因此，英語教學要充分動用眼、耳、口、手、大腦等個種器官，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，是聽說與讀寫相互促進，相互提高，並激發學生學習的興趣。
（一）直觀教具的運用
直觀是在教學媒體直接作用下產生的一種認識活動，「從生動直觀到抽象的思維」是人類認識發展的基本規律，教學過程也得尊學這條基本規律。在教學過程中，通過採用事物直觀、焦距直觀等來提高感性的認識，正確地運用直觀，可以激發學生的學習興趣和熱情，有助於學生對所學知識的領會、理解和掌握，從而提高教學質量。常用的直觀教具包括實物、圖畫、圖表、課堂表演等。
1、利用實物
在初級階段的語言訓練中，要充分利用生活中的事物來學習它們的名稱，描述它們的形狀、大小、顏色、性質、用途等。例如：在教big---small,heavy—light,full---empty這三組反義詞時，教師可以拿幾個色彩鮮艷的盒子和大小不一的兩個瓶子，一個是空的，另一個裝滿了水。還可以用教師里的粉筆盒、時鍾盒子、學生的書包等作為教具，即教了這三組反義詞，也操練了各種句型。
2.、利用圖畫與圖表
利用掛圖進行英語課堂教學是有效的教學手段。掛圖的大小要適當，要能讓全班同學都能看清楚。掛圖可以是老師自製，也可以尋找周圍一寫現有的日歷掛歷。圖畫可以創造有意義的語境，利用視覺器官進行訓練，訓練學生的聽覺能力。圖畫可以進行課堂教學，也可以進行語法、詞彙教學，還可以用語測試。如看圖寫文、看圖填空、看圖聽錄音後回答問題。利用圖表也可以取得較好的效果。例如：老師在課堂教學中先問若干學生的父母的職業，讓一位學生把這些項目填在老師已在黑板上畫好的表格里，然後利用這些表格繼續進行語言操練。
3、課堂表演
教師在課堂上應充分發揮教師主導作用，調到一切積極因素。創造一個輕松愉快的學習氛圍。教師好比演員。，想讓學生喜歡自己的課就得素質好，演技好。教師採用動作、表情或扮演角色的方法進行教學，可使學生生動活潑，取得良好的效果。例如：在教學英語數字1—100，為了讓學生更快更准確地記住這些數字，在課堂上我任意點一個同學的號數，如：four(number four),被點到的同學得站起來，有他說出任意一個號數（必須講英語）。如此循環反復，全班同學都集中注意力，提高了聽、說數字的能力，收到了良好的效果。我們也可以把有情節的課文改成短劇，讓學生表演，效果會更好。
4、簡筆畫的運用
簡筆畫是一種極簡單的畫，簡單幾筆就勾畫出一幅能夠表達某一種概念或情景的畫，在課堂上，教師利用黑板迅速地畫出一組簡筆畫，就可以進行教學。運用簡筆畫，可以調動學生的積極性。在眾多的教學手段中，黑板畫以直觀、形象的優點優於其它。它是英語課堂教學中經常用到一種形象化的教學手段。黑板畫是教師在課堂教學時用粉筆迅速地在黑板勾勒出來的簡筆畫。它的作用是運用簡練的繪畫語言使抽象的內容形象化，生動化。
5、電化教學手段的運用
常用的電化教師設備有：錄音機和錄音磁帶、幻燈、投影機、電影和錄像、外語廣播、音像實驗室。堅持聽標准錄音可以使學生學到地道的英語語音、語調，有利於提高學生聽的能力，所以在教學中要讓學生多聽原聲錄音磁帶。要鼓勵學生在家裡多聽磁帶，還要讓學生把自己朗讀或說的英語錄下來，這樣可以進行比較，便於自我糾正。
（二）口訣的總結運用
英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講「be」的用法，記口訣：i用am,you用are;is跟著他，她，它。要問復數用什麼？其後全部都用are.。教師要常收集歸納，多積累，勤於總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。
四、 開展豐富多彩的課內外的活動
1、自編短劇，調動學生的積極性
學習要「學以致用」，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後要開口說英語，為此。每節課，筆者都花五分鍾時間讓學生到講台前表演他們自編的對話或演講。這樣不僅復習了舊知識，也加深了對新學內容的理解，最終達到「學以致用」。
2、開展競賽，調動學生的興趣
初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生競爭意識更加激烈。將競爭意識引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，問答可以用來搶答；單詞方面可以來一個「單詞大王」競賽；以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給以鼓勵效果最佳。課堂上適當的競賽，學生樂於爭光，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。學習興趣的培養，方法是多樣的。凡能激發學習興趣，提高教學的就是好方法。教師的教學任務之一就是培養學生學習興趣，從短暫興趣引導到穩定興趣，從直接興趣引導到間接興趣。同樣，老師在提高學生興趣上要注意自身素質的提高。
總之，興趣是推動學生學習的內存動力。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，把新課程標准提出的要求落實到實處。培養和激發學生學習英語的興趣的方法很多，教師在實踐教學中，應根據課堂教學的實際需要，有選擇地運用一些教學方法與手段，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動、有趣、精彩，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習英語的興趣，全面推進素質教育。

Ⅳ 初中英語教學論文開題報告

初中英語教學論文開題報告範例

轉眼間充滿意義的大學生活就即將結束，大家都開始做最後的畢業設計了，在做畢業設計前指導老師都會要求先寫開題報告，快來參考開題報告是怎麼寫的吧！下面是我幫大家整理的初中英語教學論文開題報告範例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中英語教學論文開題報告 篇1

論文題目： 圖片在初中英語教學中的運用。

題目解讀：

英語是一門語言學科，學生學習語言的過程就是一個反復聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學的枯燥乏味，學生也學的索然無味。英語學習作為中學生學習的重要組成部分，對學生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實施素質教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰略選擇，但在素質教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學理念鼓勵教育者採用多媒體手段輔助教學，但是過分的使用多媒體教學其實並不能讓學生學的更好。根據教師現狀，老師很難每堂課都能根據學生情況製作出精美的，合適的課件，在教學中，我們仍然需要藉助其他的教具。作為傳統教具的圖片以形象深動，直觀性強易於攜帶，和使用等特點，能將教師從繁難的課件製作中解放出來，教師若能把圖片很好地運用於課堂之中，那麼小小的圖片也能使課堂教學達到最優化。圖片教育作為一種有效的教學方法，對幫助學生提高理解語言以及運用語言的能力，進而提升學生學習英語的整體能力，提高教學質量具有重要意義。從選擇圖片在中學教育中的運用作為論文的研究中心，分析現代英語教學的形勢，進一步研究圖片的應用，並闡述圖片的功能以及其教學意義，有益於減輕學生學習的負擔，提高教學質量。語言習慣只有通過經常不斷地重復才能獲得，學生在圖片的幫助下，能更好的學會用英語去表達，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學生自己學會了學習英語，在不知不覺中進步。

研究內容：

當今中學英語教學主要面對的問題就是學生學習興趣不濃。大部分中學生覺得英語學習單調，乏味，記不住知識點。因此，需要引進教學方法提高學生的學習興趣。而圖片教學是一種有效的教學方法，並且有許多英語學習者認為圖片教學具有省時並且表達生動的特點，除此之外它還能夠清楚地呈現事物的內部關系。

對於中學生而言，圖片教學能夠把視聽相結合，使英語教學變得簡單，也增強了學生學習英語的興趣，同時也減輕學生學習的負擔。所以，圖片這種簡單有效的方法應用於英語教學，對於改善英語教學質量非常有效，

然而近些年來，對此領域的研究還涉及甚少，有些人認為圖片教學沒有可研究之處，但是結果卻恰恰相反。過去圖片一直被用來描述事物或現成的對話加以說明。但現在的英語教學中，人們越來越重視語言的交際運用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語言表達素材，在教學中教師加以引導，學生就可以循序漸進地講一些句子。本課題主要通過分析現代英語教學的形式，進而研究圖片的應用，功能極其教學意義。主要從三個方面加以闡述：圖片的運用，圖片的功能，教學意義。它們分別從圖片的特點，圖片的功效，激起學生的興趣，陶冶情操促進合作等以及圖片在英語語法，課文，詞彙，英語聽說能力中的運用以減輕學生的負擔提高教學質量，形成教學相長，心裡相容的新型師生關系達到一種學生愛學，教師愛教的教育局面。

正所謂「教無定法」,我們在汲取他人優秀成果的同時，應該發揮自己的創造性，根據學情與上課內容，選擇適當的教學方式，利用圖片這種簡單而又便利的教學資源，達到最佳的教學成果。

研究方法：

1.文獻法

對於圖片在教學中的運用的有關文獻的進行仔細研，並從中提取精華部分加上自己的想法與認識，總結研究和應用的現狀、問題和趨勢，得出新的觀點。

2觀察法

積極參與初中英語課堂，觀察學生們的上課情況，表現以及教師的上課方式方法與行為藝術，教學策略等，從中學英語課堂所獲得的經驗來進行總結。

3調查與了解

設計問卷調查，了解本校英語課堂教學的主要模式和部分學生不喜歡英語課的原因，並了解學生喜歡的課堂類型及對圖片教學模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。

4研究與深化

將初中英語7--9年級的教材進行研究，對教材的知識內容進行適當的整合，並通過多種渠道探尋相關的資料，利用圖片教學更好深化教學目標。

5繼承與發揚

在學習英語基礎知識的同時，充分培養學生利用知識和在利用中獲得新知識的能力，繼承老一輩的優良傳統，結合先進的英語文化知識，培養跨文化交際與能及，更好的走向世界。

6經驗總結法

在課題研究結束時，通過總結經驗，然後撰寫出相應的案例，論文等。以便在課題研究中形成有效的教學方法並得以推廣和使用。

研究思路：

任務型教學提倡學生在用中學，學中用，學是為了用。因此教師應該在教學中不斷鑽研課本，精心組織教學，努力創設生動逼真的教學情境，而現今教師面臨著工作量大而課件製作又非專業的情況下，如何省時有效地創設情境呢?教師可以從圖片著手，運用圖片營造繪畫氛圍，加上及個別學生的精彩表演，其他學生在榜樣的帶動下，也產生了躍躍欲試的慾望，同時也樹立自信心。從選擇圖片在中學教育中的運用作為論文的研究中心，分析現代英語教學的形勢，進一步研究圖片在初中英語教學中的應用，並闡述圖片的功能以及其教學意義。除此之外，通過圖片這種教學方式來進一步挖掘圖片教學的有效應運用空間與實際意義，以及各種圖片在不同的教學案例中的很好使用，將其與現代教學相結合，提高學生的綜合語言運用能力，進而提高學生學習英語的整體能力，改變教師的教育教學能力與質量，從而達到素質教育的要求，提高國民的綜合素質。根據素質教育的要求，在課堂中發揮教師的主導作用，體現學生的主體性與積極性。

組織分工：

陳 娟起草課題方案，設計及撰寫研究報告

陳金彬理論指導，案例分析

陳冬菊課題資料收集整理

全校英語老師學校作業實踐活動及論文撰寫

研究進展：

1.第一階段：現狀調查(20xx年10月--20xx年11月)

(1)通過座談、問卷調查等形式了解我校英語課堂的教學現狀、部分學生不喜歡英語課堂、課堂氣氛沉悶等的原因，進行綜合分析，指導以後的活動，確定實驗班和參照班。

(2)讓實驗班學生明確改進教學模式的意義

(3)深入學習相關教育教學理論為深入研究奠定理論基礎。

2.第二階段：資料准備階段(20xx年12月--20xx年2月)

(1)整理初中全冊的英語教材，對於教材中相關的知識點進行歸類，為圖片在英語教學中的運用做好准備。

(2)收集與初中英語課程相關的素材，在對教材的知識點進行歸類後加以運用。

3.第三階段：實驗探索階段(20xx年3月--20xx年6月)

本階段主要任務為：根據前幾個月的准備在實驗班進行圖片在教學中的運用的實施過程中進行逐步的改進。

經費保障：

學校對本課題的研究經費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費用，如：研究設備、工作資料、培訓學習、考察交流、專家指導、開題、結題、獎勵等項費用，均在辦公經費中合理開支，確保不因經費原因影響課題研究進度與效果。

學校將積極支持本課題的研究。在研究過程中，學校將給予極大的支持和幫助。研究經費將主要運用於資料的采購和收集。課題組成員教師可以通過多種途徑收集資料，並最大限度地利用好自己已有的資源和學校的圖書館資源，節省經費的開支。

預期成果：

通過本課題的研究，希望能提高學生的英語綜合素質及綜合語言運用能力，培養學生愛學習英語的興趣，增強他們的自信心，讓學習英語不再成為學生的負擔。同時也能促進教師提高個人教學素質，達到師生的共同發展。

在本課題的研究中，根據課題研究進展程度，形成有用的資料：

1.階段性成果：總課題及子課題實施方案、調查報告、階段報告、系列論文等。

2.終期成果：研究報告、課題論文集等。

專家評議要點：側重於對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，並提出意見和建議，500字左右。

評議專家小組在聽取了該課題的開題報告後，進行了認真的全面論證分析，觀點綜述如下：

優點：

1.課題能夠立足於實際，具有一定的研究價值，可行性較強。

2.課題的研究實踐性比較強。課題的研究必須服務於學生，服務於教師。

3.課題的研究具有較強的可操作性。

4.課題研究的目標比較明確，實施步驟也比較清晰。

5.課題的研究具有較強的現實意義。能夠促進學校的教研組建設，幫助教師替身自身的專業素養，促進教師的專業成長。

建議：

1.課題的研究內容有重復之處，需加以整合，部分研究內容的表述不夠明確。研究的目標要簡明扼要。內容根據目標細化，分成幾點研究。內容和目標要對接。研究目標和內容不能是平行線。

2.課題內容還可以談談圖片運用的誤區以及運用原則

希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求，在課題界定嚴密性、設計一致性、研究路線一致性三個方面再動腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題做的更加精緻。

重要變更：側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，500字左右。

針對專家所提出的寶貴意見和建議，經過課題組全體成員的溝通與交流，決定對本課題的有關內容做如下變更：

對於課題的.研究內容有重復之處，需加以整合，部分研究內容的表述不夠明確。內容根據目標細化，分成幾點研究。內容和目標要對接。研究目標和內容不能是平行線。特將研究內容重新制定如下：

圖片的特點：開放性和實際性

圖片的功能：激起學生的興趣，活躍思維、陶冶情操，促進學生的相互合作

圖片的應用注意事項：圖片運用誤區，圖片運用原則，處理活動注意事項，評估價值，強調互相合作

圖片在教學中的運用：在詞彙教學，聽說教學，語法教學和文本教學中的運用。

課題方法：

除了開題報告中提到的研究方法外，要特別強調行動研究法，應為該課題是一種應用研究，需要每位老師從自己的課堂教學出發，能更加合理地運用圖片來完善教學，提高學生綜合語言運用水平及老師的專業素養和

研究方式：

在具體研究時要注意發動全體師生共同參與，而不是課題組成員們自己的活動，而且要以學科為單位，形成各個學科的分組研究。

初中英語教學論文開題報告 篇2

一、改革教學目標

中學英語教學改革是擺在中學英語教師和從事學英語教學研究工作者面前的一個課題。

進行中學英語教學大綱中教學目標和要求比過去大綱中的目標與要求具體得多，這是一個進步。但在進行大綱中，仍然存在著一些弊病，具體講，存在著以下問題：

1）大綱教學目標和要求的描述不盡詳細。

現行大綱對有些目標和要求的描述很不具體，如，大綱中對讀的要求有這樣的文字描述：「能讀懂簡單的運用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖示和標志等。」這句話中的要求就不詳細，如「信函」，我們知道信函包括很多種，而在此所指的是哪一種呢，教師就不得而知了。無奈之餘，他們在教學中，就有些不知所措了。在高三的復習中，只好把各種「信函」全部給拉出來見面。而事實上，根據近些年的高考題來看，信函大多屬於普通信、邀請信和感謝信。所以，我認為，既然要具體，就應該再詳細一些，以便於教師在教學中操作。

2）大綱中的目標和要求不完善。

現行英語教學大綱第二部分的教學要求中只寫出了「高級中學二年級和三年級英語教學要求」，而對高一年級的要求隻字未提。高一是一個過渡時期，它處於初三和高二之間，學生處於一個轉軌階段。在這一時期，教師教學的尺度本來就很難把握，再加上大綱中又不作任何要求，這就更提高了教師施教的難度，故應該改革這種情況。

二、改革教學觀念

人的一切行為都是在理論的指導下進行實踐的。沒有先進的思想觀念，便不可能有先進的教學實踐。如果教學觀念滯後，就不可能有新的教學方法的產生。故教學觀念的改革顯得越來越重要。

改變觀念不能只是一句口號，而應成為實實在在的行動。改革觀念最有效的途徑是出國進修，直接感受國外英語教學的思想和觀念。除此之外，教師們還應該眼觀六路，耳聽八方，虛懷若谷，不斷地學習。只有這樣，觀念方可轉變，才能跟上時代的要求，不至於落伍。

三、改革和完善現行教材

現行教材有很多的優點，它已被廣大中學師生所接受。但作為一套教材，它還存在著一些問題：

1）教材內容多，課時少的矛盾。

2）教材缺乏系統性。

3）教材中的漏誤。

4）配套材料不夠完善。

5）缺乏系統配套的泛讀材料。

6）語言不嚴密。

這些問題嚴重影響著教學達標。根據以上問題，現行教材亟待改革。

四、改革教法

英語教學法是執教者根據英語教育的基本規律所採用的一種語言教學的方法。教學方法的選擇是依據教學目標和教學內容來確定的。採用了科學的教學方法，教學方可有效。回顧我國英語教學法的演變過程，真可謂步履艱難。自從中國開始大規模的英語教學以來近百年，英語教學法經歷了五個時期，即：對比法——直接法——翻譯法——結構法和功能法。而這五種教學法又是交替使用，從來沒有被單獨使用過，其中翻譯法沿用的時間最長。這一方法主要針對英語知識的教學，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學。而現在的新教材是功能法和結構法的產物，是實用主義哲學的體現。根據我國改革開放的需要，要求培養學生能在國際交往中直接使用英語的能力。改革教法的目的就是要把過去的知識傳授型的方法和不適合新教材的教學法改為功能交際法，以便達到培養交際能力的目的。

五、改革教學手段

新教材突出交際能力的培養。同時由於新教材容量大，課時有限，因此如果在教學中還一味地使用過去的「三個一」（一張嘴、一本書、一支粉筆）的教學手段，那是很難完成教學任務的，更不用說達到教學目標了。鑒於此，各學校應該盡力去改善英語教學的手段。英語教學改革的目標就是要利用一切可以利用現代化教學手段，給學生提供現代化的視聽儀器和教學輔助設施，增大課堂容量，提高課堂教學的效果。

六、改革評估檢測

考試、檢測是評估教學效果的慣用手段。盡管新教材已經使用了六年多了，但至今還沒有一套完全適合新教材的評估檢測手段。現在的實際情況是考、教脫節。新教材以培養交際能力的目的，而現在的考試，評估仍然是以考試語法為主，這嚴重影響著教學。眾所周知，考什麼教什麼，盡管近年來對能力的考查有所側重，但事實上現在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的影響。故導致在復習備考階段，大部分時間還是花在了語法復習上。因此這種評估檢測手段亟待改革。

七、改革師資現狀

目前，全國各地中學英語師資水平很不均衡。越是貧困的地區，師資水平越低。造成這種情況的原因是多方面的。

1）七十年代，由於師資缺乏，全國各地舉辦了不少的短訓班。短訓班裡培訓出的教師解決了當時教師缺乏的問題，而這部分人的英語素質不高。

2）現在的中學教師中大多數屬於八十年代中專或大專畢業生，雖然他們在長期的教學實踐中努力，自修，拿到了大本函授文憑，但實際上，大多數的水平提高幅度不大。

3）函授不利於教師素質的提高，因為英語作為一種語言，在學習過程中，須進行聽、說、讀、寫、譯各方面的訓練，而函授不能很好地解決這些問題。

4）由於工作環境和時間的推移，教師們的聽、說能力不斷地退化。

5）由於區域發展的不平衡，教師流動較大。這樣就使得經濟較發達的地區，教師師資水平越來越高，落後地區的師資水平越來越低，這樣就造成了惡性循環，很不利於英語教學水平的全面提高。

鑒於以上原因，我們必須設法改革英語師資的現狀。為了改革師資隊伍的建設，國家教委計劃將在近三年內培養一萬名能教會研的教師，這對英語教師來說是一件難得的好事，除此之外各地的教育行政部門和學校教應該為教師們創造條件，鼓勵進修。

總之，凡是不利於推行素質教育的情況均需改革。作為一名教師，我認為我們有責任為深化教學改革做一些力所能及的事情。如果每個教育教學工作者都來為教學改革出謀獻策，那麼，我們英語教學改革的成功之日也就為期不遠了。希望我們共同努力，為之奮斗！

初中英語教學論文開題報告 篇3

一、綜述本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義

隨著現代教育技術的發展，多媒體技術已成為現代教育技術應用的重要組成部分。隨著電腦多媒體時代的到來，現代化教學技術才真正滲透到英語教學中來，為我國傳統英語教學的改革和發展帶來了生機和活力。

近年來，世界各國都紛紛將信息技術應用於各門學科教育，十分重視計算機輔助教與學的研究與實施。國外英語教學課程標准要求給學生提供適當的機會來發展並應用信息技術學習英語的能力。隨著英語教學中的技術含量的提高，電腦、網路技術等成為教學的手段之一。可以預料，現代科學技術無疑將極大地影響英語教育的現狀與未來，英語教育進入信息化時代。

我之所以選擇本課題是因為多媒體課堂教學是英語課堂教學發展的必然趨勢。這種教育技術有著極大的優越性，如激發學生的學習興趣，突出了教學重點，解決了教學難點，擴展視野，提高了教學質量等等。因此，多媒體英語教學越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。

多媒體英語教學有著傳統英語教學手段所無法比擬的優勢，但由於多媒體英語教學在我國尚還處於「初級階段」，不少老師在認識和實踐兩方面還普遍存在著一些誤誤區，如只圖表面氣氛而忽視教學的實效性，過多的依賴多媒體從而忽視自身專業素質的提高等等。我對多媒體在英語教學中的優越性和怎樣讓多媒體英語教學達到最佳的效果這兩方面進行了研究。教師是教學成功的關鍵，教師應以學生為中心，充分發揮多媒體在教與學的媒介作用，提高自己應用多媒體技術的能力，讓多媒體充分發揮其優越性淡化存在的問題，讓多媒體更好的為英語教學服務，這具有重大的意義。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：

基本內容:

1．媒體在英語教學中的優越性。

2．讓多媒體在英語教學中發揮出更好效果的方法

擬解決的主要問題：

1．圖表面熱鬧而忽視其實效性。

2．盲目追求形象性，限制學生創造力。

3．過多依賴多媒體，從而忽視教師自身專業素質的提高。

三、研究步驟、方法及措施：

步驟方法：

1．運用查閱文獻、書面調查等各種方法搜集資料；

2．整理分析材料，選擇研究問題，確定研究題目；

3．執筆撰寫；

4．修改定稿。

措施：

1．到圖書館查閱相關文獻資料；

2．了解收集有關材料進行分析研究；

3．上網查詢；

4．請教導師陳金榮。

四、研究工作進度：

選題研究，查閱文獻、收集資料；

整理資料，寫開題報告；

撰寫論文提綱；

修改提綱，撰寫論文，接受論文中期檢查；

修改論文，答辯。

五、主要參考文獻：

[1]陳陽展現代教育技術促進教育教學改革

[2]顧佩婭《英特網與外語教學》外語電化教學1998第1期

[3]胡春洞《英語教學法》高等教育出版社1990年9月第一版

[4]劉道義《SeniorEnglishforChinaStudent』sBook》人民教育出版社2003年6月第一版

[5]勵景《網路知識與運用》寧波出版社2002年6月第一版

[6]南國農李運林《電化教育學》高等教育出版社2001年3月

[7]宋振宇多媒體教學在英語教學中的運用的幾點注意

[8]湯燕瑜外語多媒體教學環境的夠建和應用中國教育和科研計算機網

[9]王珠珠《現代教育技術與素質教育的實踐探索》2001年5月中央廣播電視大學出版社

[10]庄宇讓多媒體走入課堂［J］外語電化教學高等教育出版社2002年2月

[11]張莉教學中運用多媒體技術的優勢和存在的問題及對策中國教育和科研計算機網/

[12]張大均《教育心理學》人民教育出版社2001年6月

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Ⅳ 論文及開題報告 原版電影對英語學習的影響

給你個格式,大致分3部分,具體其他的要求要看你們學校的了:

文獻綜述 (第一部分)

開題報告 (第二部分)
一、選題的來源、目的和意義
二、國內外現狀及發展趨勢
三、項目研究目標，主要研究內容及關鍵技術
四、採取的研究辦法、技術路線、實驗方法
五、研究計劃進度表

參考文獻 (第三部分)

Ⅵ 在英語教學中怎樣激發小學生的興趣 的開題報告

開題報告內容：
1. Purpose/研究目的
目前傳統的教學方法已逐漸失去對學生的吸引力。 學生學習缺乏熱情， 加之孩子愛玩的天性， 自身有一種強烈的厭學情緒， 但卻對傳統的撲克等游戲和現代的電子網路游戲充滿迷戀， 甚至廢寢忘食。 因此激發學生英語學習興趣， 對於提高教學水平， 培養有素質的新一代有著重要意義。 本文需要解決的問題為探討如何建立新穎的教學方法， 在課堂上激發學生興趣， 培養學生良好的學習方法與學習習慣。

2. Contents/研究內容
1、 研究對象： 本課題研究對象為七到八年級， 每級抽取兩個班來進行實驗， 一共四個班， 研究對象總計 300 人， 男生 170 人， 女生 130 人。
2、 研究內容： 學校是較為偏僻的農村學校： 師資匱乏， 生源復雜、 留守兒童較多， 家長懂英語的較少，部分學生對學習英語失去了興趣。 主要從以下幾個方面進行研究：
a、 調查學生對英語學習的興趣程度。
b、 激發學生學習英語興趣的方法、 表現形式。
c、 英語課堂教學案例分析。
d、 實踐與運用。

3、 研究目標：
通過研究， 幫助學生培養良好的學習方法和學習習慣， 使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、 說、 讀、 寫技能， 形成一定的英語運用能力， 為終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。 通過該課題的研究， 探討如何改進目 前傳統的教學方法， 建立新穎的教學方法， 從而激發學生的學習興趣。

4. significance/研究意義
以往的教學大綱都把「掌握語言基本知識和基本技能」 放在教學目的的首位， 而最新出台的《標准》 卻把「激發和培養學生的學習興趣， 樹立信心， 形成有效的學習策略， 養成良好的學習習慣」 放在首位。
根據《標准》 ， 英語教學中的主要目標是激發和培養學生對英語的學習興趣， 使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能， 逐步培養學生運用英語進行交際的能力以及發展學生的智力和個性。 現代英語課堂教學已經不是僅限於教師領讀、 講解， 而是培養學生學習英語的能力， 鼓勵並引導學生主動參與整個教學過程。 現在的教學方法是多種多樣的， 如： 多媒體輔助、 課文文化背景的講解、 觀賞英文歌曲及影片， 可以讓課堂教學活起來， 從而使學生願學、 樂學。 因此， 在英語教學中實施素質教育， 培養學生英語方面的各種能力， 能達到真正意義上的學會英語， 這正是擺在每一位英語教師面前的重大課題。

5. Approach and methodology/研究方法
a、 文獻研究法 閱讀文獻資料， 認真學習理論， 在科學理論的指導下和前人研究的基礎上深入研究學生的身心發展規律和特點， 研究學生的學習心理和學習行為。 在這基礎上研究制定教學法來激發學生學習英語興趣的具體目標和工作策略。
b、 行動研究法 根據行動研究法的「問題——計劃——行動——反思（問題） 」 的基本程序周而復始地對教學實踐進行觀測和改進。 在此課題研究中， 主要是研究如何根據教學內容和學生特點設計英語課堂的教學方法， 並且研究在課堂中該教學方法的運用效果和操作可行性， 然後進行反思、 改進。
c、 案例研究法 包括： 學生案例, 教學案例.
d、 調查研究法 調查對象： 研究對象主要集中在非畢業班。 調查內容： 在實驗前、 中、 後期通過問卷調查， 分析、 比較學生對教學方法的態度， 教師在實驗過程中觀察學生的表現， 態度來調整教學法的設計與操作。

Ⅶ 優秀各階段英語教學論文題目

我們在開始寫作論文時，第一步就是選題，而選題是否熱門、實用，直接影響著論文的質量，那麼我們該如何選題呢?下面我給大家帶來優秀各階段英語教學論文題目參考，希望能幫助到大家!

優秀小學英語教學論文題目

英語教材語料庫與小學教材詞彙分析

科學有效地開展小學英語游戲教學

小學生 英語學習 動機的激勵策略

小學低段英語語音教學探析

運用任務型教學法進行小學高年級 英語寫作 教學的實驗研究

從課堂教學淺談小學生英語學習興趣的培養

從教與學兩方面銜接好小學和初中英語

小學生英語作業現狀調查及對策研究

通過英語浸入式教學促進學生語言輸出的策略

提高小學生語音能力的教學實踐

如何激發小學生英語學習興趣

小學生英語寫作能力的培養策略

英語課外開放性作業的設計

小學普遍開設英語課的可行性質疑

思維導圖 令同課異構更出彩

在詞彙教學中滲透語音教學的探索與實踐

關注小學生英語課外閱讀

淺談如何運用游戲創設有效課堂

對小學生英語詞彙記憶策略的培養

小學生英語寫作能力培養策略的研究

簡約英語課堂的有效教學策略

詞塊理論指導下的小學高年段英語寫作教學思考

淺談小學生英語自主學習能力的培養

提高小學生 英語閱讀 能力的對策

淺談小學生英語寫作能力的培養

提高小學生英語學習實效之途徑研究

淺談小學生英語學習興趣的培養與保持

提高小學生英語閱讀能力 方法 探析

小學英語復習課的思考與操作

談小學生英語學習習慣的培養

新課標下小學 英語口語 訓練之我見

小學英語有效備課之「六要」

將英語板書設計得重點突出、圖文並茂

小學生英語課堂游戲的探究

例析小學高年級英語語篇教學的有效途徑

學生以自主求發展 詞彙因合作而精彩

構建充滿活力的英語「大課堂」

巧用「翻轉課堂」拓展英語閱讀教學實踐

NSE新教材聽說課詞彙分步教法的實踐探究

做到「三練一改」，構建有效聽說課堂

構建「學為中心」有效詞彙教學的實踐研究

英語寫作「以點帶面」反饋和指導方式的探索與研究

談談標題在英語閱讀教學中的巧用

乘電梯上上下下用手電筒玩連連看

給思維「四度」空間讓精彩洋溢課堂

讓閱讀課堂在「翻轉」中綻放異彩

農村初中英語試卷講評教學的有效設計初探

互助小組--提升「後20%學生」英語學習的途徑

優化聽力教學設計，提高聽力課堂有效性

中職英語教學論文題目匯總

1、中職英語分層教學管理存在的問題及解決 措施

2、論中職英語課堂手機引入式 教育 模式

3、中職英語情景 教學方法 研究

4、關於中職英語教學的困惑和 反思

5、中職英語生活化教學探微

6、體現職業特色的中職英語教學探析

7、新信息時代下的中職英語教學方式的改革研究

8、試論中職英語教學中學生職業能力的培養--以學前教育專業為例

9、中職英語口語模塊化教學的探究

10、關注情感教育 優化中職英語教學

11、淺析中職英語課堂教學中的結尾方式

12、支架式教學及其在中職英語教學中的應用

13、中職英語課堂活動中德育滲透探究

14、中職英語小班化教學的研究與探索

15、「微課」視角下的中職英語教學設計

16、淺析如何提高中職學生英語學習興趣

17、基於中等職業教育現狀的中職英語教學思考

18、淺析提高中職英語教學質量措施與策略

19、中職英語教學情感滲透教育探究

20、培養中職學生英語口語表達能力的策略

21、中職英語閱讀教學中跨 文化 交際的導入研究

22、淺議如何實現中職英語 高效課堂

23、淺談中職學生英語學習興趣的培養

24、略論激發中職學生英語學習的自我效能感

25、淺談中職英語與高職英語教育教學的銜接

26、中職英語信息化教學初探

27、中職英語多媒體教學資源的開發與利用

28、肢體語言在中職幼師英語課堂中的應用

29、論新課改背景下中職英語教師的華麗轉身

30、淺談中職英語教學中的文化差異

31、淺談微課對中職英語教學的影響

32、新課改下中職英語選修課中的視聽教學實踐與思考

33、中職英語口語教學的相關思考

34、慕課下的中職英語教學改革探析

35、如何在中職英語教學中提升學生的文化素養

36、中職英語聽說課教學形成性評價的研究

37、基於對比分析法的中職英語定語教學探究

38、芻議中職英語教學中的德育培養

39、中職英語課堂貫穿職業教育的三要素

40、中職英語課堂互動教學模式的構建策略

41、中職英語教學中的跨文化教育

42、淺談中職英語隱蔽式語法教學

43、中職英語教學中中庸思想的運用

44、淺談中職院校英語口語交流的重要性

45、如何創新教學方法手段，突破中職英語教學瓶頸

46、中職英語教學中如何強化學生的人文素質

47、基於「理實結合」創設中職英語道具情境教學法的探究

48、中職英語詞彙學習和擴充的教學方法探討

49、中職旅遊酒店英語教學中的心理效應

50、中職英語教材「學材化」的必要性和可能性探究

51、「互聯網+」時代背景下的中職英語教學初探

52、關於中職英語課後作業布置與評價的一點思考

53、中職涉外護理英語教學策略

54、中職護理英語寫作教學難點及對策

55、如何提高中職生英語技能大賽演講的心理素質

56、英文電影與中職英語聽說能力習得的關系淺析

57、中職學生英語學習動機削弱因素研究--以甘肅銀行學校為例

58、以就業為導向的中職英語教學模式探討

59、英語口語交際能力在中職生就業中的重要性

60、在中職英語教學中如何運用情境教學法激發學生興趣

61、中職英語教師教學與課堂管理方法探究

62、中職英語多媒體教學資源的開發與利用研究

63、探討中職英語教學如何適應學生就業工作

64、英語在中職院校教學中的有效性思考

65、淺談中職英語教學中跨文化意識的培養

66、中職數控 專業英語 教學的探索與創新

67、區域經濟發展環境下的中職英語教學探討

68、淺談英文原版電影對中職學生英語學習的意義

69、中職英語課堂教師評價性語言研究

70、淺談中職 英語聽力 教學

大學英語教學論文題目

1、英語專業學生跨文化交際能力調查研究--以北京體育大學英語專業為例

2、大學英語教學「課堂提問」環節存在的問題及對策

3、大學英語課堂如何構建「以學生為中心」的教學模式

4、大學英語閱讀教學現狀及圖式理論應用意義分析

5、大學英語互動式聽力教學模式的行動研究

6、生成觀視域下的大學英語教育

7、多元文化背景下大學公共英語教學中的跨文化意識培養探析

8、高職大學英語翻譯教學助推區域經濟發展--以濰坊地區為例

9、大學英語閱讀教學新模式研究--「 慕課」 背景下

10、非英語專業研究生學術英語交際能力現狀與對策研究--以延安大學為例

11、中國 傳統文化 在大學英語教學中的導入研究

12、大學英語教學現狀及採用模塊式教學的意義

13、論文化導入與大學英語教學

14、形成性評價在大學英語自主學習中的實踐研究

15、大學英語「綠色課堂」探究

16、從構詞法的角度分析大學英語詞彙教學

17、網路時代下大學英語精品課程建設的思考

18、基於智能手機終端進行大學英語移動微學習

19、結合大學英語教學實踐談教學反思途徑

20、淺談國際化人才培養背景下的大學英語教學改革--困境和對策

21、大學英語情感教學的研究

22、制約大學英語教師專業發展的因素研究--以海南省為例

23、大學英語課堂教學板書設計研究--基於傳統和現代混合視角

24、多維互動式課堂教學在民族院校大學英語課堂中的實踐探究

25、論情感教學對大學英語課堂的影響

26、大學非英語專業學生的隱喻能力與英語聽力水平的相關關系

27、預制語塊對大學英語寫作的作用探析

28、文化語境在大學英語翻譯教學中的制約作用

29、基於語言經濟學視角下的大學英語教育分析

30、教育生態學的大學英語翻譯教學探討

31、大學英語教師的素養分析

32、口譯技能訓練對大學英語四級聽力考試的啟示

33、基於 想像力 的大學英語詞彙學習研究

34、探討大學校園英語學習動機衰退現象

35、藝術院校跨文化任務型大學英語教學模式理論、實證研究

36、英語四級考試與大學英語學習分析

37、「教學學術」視角下開放大學英語教師專業發展的思考

38、大學英語微課程建設研究--以視聽說課為例

39、大學英語寫作中的漢語負遷移現象研究

40、基於隱性分級角度探析藝術院校大學英語分級教學的途徑

41、基於微信的大學英語翻轉課堂設計

42、中英大學英語教學模式差異及啟示

43、大學英語角色轉變過程中要警惕被邊緣化

44、藝術類專業大學英語生態化教學實踐探索

45、多模態下大學英語視聽說網路教學模式研究

46、大學英語寫作常見錯誤類型分析

47、大學英語教育改革的目的與理念分析

48、《細胞生物學》雙語教學的思考與探索

49、國外無機化學教材編排特點及其對雙語教學的啟示

50、航海類專業通用英語與專業英語銜接思考

51、論高等中醫葯院校中醫英語課程建設

52、形成性評價在高校外語教學中的實踐

53、理工科類高校大學語文所處的境遇和反思

54、英漢概念隱喻認知差異與跨文化交際誤解

55、論英漢跨文化交際詞彙對比模式

56、對外漢語教學中的漢英禁忌文化差異

57、英漢感官動詞的隱喻對比研究

58、移動互聯網時代大學生外語學習行為研究

59、大學生英語學習中社會情感策略調查研究

60、英語電影對大學生英語聽力教學的影響

優秀各階段英語教學論文題目相關 文章 ：

★ 初中英語教學優秀論文範文

★ 大學英語教學優秀論文範文

★ 最新的英語教育教學論文參考(2)

★ 英語教學相關論文(2)

★ 英語教學相關論文

★ 英語教學論文範文

★ 英語教學專業論文

★ 中學英語教學論文(2)

★ 英語專業論文開題報告範文精選5篇

★ 英語教學論文

Ⅷ 求原版電影與英語學習英文的開題報告

Original film with English to learn English Open title on the form (Universal)

As the report of the problem that is embodied in the text of the total concept papers, which do not have too much space, but should plan to study how to study the application of theory, and other major issues to make it clear that should include two parts: Overview, outline.
1 Overview
The overall problem that the report should make reference to some of the topics and concise explanation of the purpose of topics, issues related to the current study, the application of theory, methodology, the necessary data and so on.

2 outline
Problem that the report contains an outline of the paper can be a broad-brush, is a study of the idea of the basic framework. May be the whole sentence or the entire piece in the form of an outline. In the opening phase of the title, the outline aims to make clear the basic framework of the paper, there is no need to catalog as detailed as the paper.

3 References
Problem that the report should include the relevant reference directory

4 request
Problem that should be the cover page of the report, the total number of pages should not be less than 4. Page format should meet the following requirements.

Open title report

Students:

First, subjects significance

1, the theoretical significance
2, the practical significance

Second, the paper Summary

1, the theory of the origin and evolution
2, the study of foreign Summary
3, domestic research Summary
4, I summarized above assessment

Third, the papers outline

Preface,

I.
1,
2,
3,

�6�1 �6�1 �6�1 �6�1 �6�1 �6�1

Two,
1,
2,
3,

�6�1 �6�1 �6�1 �6�1 �6�1 �6�1

Three,
1,
2,
3,

Conclusion

Fourth, the progress of thesis writing arrangements

Thesis problem that the outline of the report

First, open the cover title of the report: Title, branches, professional, grade, name, tutor
Second, the meaning and purpose of the study at home and abroad
Third, the paper based on the theory, research methods, research
Fourth, to study the conditions and possible problems
Fifth, the desired results
Sixth, progress of the arrangements

Ⅸ 英語專業開題報告

英語專業開題報告範例

想學好一篇英語專業的論文，需要先寫好開題報告，那麼英語專業開題報告該怎麼寫呢？下面給大家提供一份英語專業開題報告，一起來看看吧！

英語專業開題報告範例

1、選題意義和背景。

1.1選題背景：

（一）對當前英語學習現象的考問

（二）理論學習的熏陶

1.2選題意義：

1.2.1理論意義

本研究從現象學的角度定義「學習狀態」,學習狀態是一種意識，這種狀態是整體的、自上而下。學生在學習英語的過程中是不斷的發展變化的，他們的語言意識品質是逐漸地養成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內在前提。中學生在中學六年的英語學習過程中，每一個階段都為下一個階段的學習提供內在前提，這就是我們所說的中學生的英語學習狀態的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的「教」就是使得學生逐步地形成他們的英語語言意識品質，養成其英語素養。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。

教育歸根到底是「一種意識品質的養成」,意識是最原初的形態，它是人的覺察狀態，蘊含著「知、情、意、行」最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用於學生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發芽，舒枝展葉，它外顯於人的形狀、姿態就是素養的體現，就是意識品質養成的結果。

由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓練，而是英語素養的養成。這種理論依據的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學英語教學設計提供了經過論證的建議，同時也為現存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。

1.2.2實踐意義

首先，本研究筆者致力於尋求英語教學的理論依據，從分析學生的語言學習狀態入手，明確中學英語教學的基點。然後再分析語言是什麼，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學課程的意義，形成對中學英語教學內涵實質的理解。

中學英語教師的「教」就是使得學生養成他們的英語素養：語言意識品質。這一理解不僅豐富了當前的英語教育理論和英語教學研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。

其次，本研究通過對中學生入學初的英語學習狀態和高三畢業時的學習狀態的把握形成對中學英語教學的理解。教師要做到就是在六年的教學中，讓學生從最開始的狀態達到高三畢業時應有的狀態，這也就明確了中學英語教學就是要形成學生的英語語言素養。在此基礎上，呈現的課例體現著學生從最初擁有的英語學習狀態到高三畢業時的英語學習狀態的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學英語教與學提供更有效的具有借鑒意義的具體措施。

並且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓練意義，對以後投入中學英語教育有很大的實踐和理論指導意義，讓我能夠自信、有理、有據地從事中學英語教學。

再次，英語教師專業發展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學實踐中不至於陷入「語言工具論之爭一」和「題海戰術」之中。

對英語教的依據的明確，使得教師的教學是直接拿著英語本身去感染學生，學生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學生養成的是英語素養，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。

作為英語教師，我們可以在中學六年的日常教學實踐中實現學生英語語言意識品質的養成。讓學生真正學懂英語，讓英語學習不再成為一種負擔，讓英語本身的語言力量去感染他們。並且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的願望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應該努力的方向，也是實現教師專業化發展的重要表現。

2、論文綜述/研究基礎。

（一）關於「學習狀態」的研究在對學生學習狀態的相關文獻進行分析梳理時，筆者發現國內外的關於學習狀態的研究主要是從心理學的'角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learning state時，更多的指的是遠程學習中的學習狀態，與國內所指的學生課堂或者學習過程中的學習狀態是迥然不同的。在查閱到的相關文獻中，學習狀態多指的是在課堂或是課堂之外的學習過程中的學習狀態。

（二）關於中學生英語學習的研究在中國知網中，輸入「中學生英語習得」這一關鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學英語教學中的積極意義》從我國英語教學的具體情況談起，談及了中學英語學習的特點，認為在《新課程標准》背景下，語法翻譯教學法仍具有重要的意義。

文中並沒有涉及中學生語言習得的內容，僅論述了語法翻譯法這一教學方法在中學英語教學中的意義。剩餘的四篇中的兩篇文章《課堂教學環境下如何創設語境培養中學生英語習得的能力》和《善用朗讀，促進中學生英語習得》探討的是如何通過創設語境和善用朗讀這些具體的英語教學方法來促進學生語言的習得。

他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學方法，並未對學生英語習得做整體的分析。《語言遷移對英語語法習得的影響》這篇碩士論文以影響語言習得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調查的方式探討了這一理論對中學生英語語法習得的影響。

最後一篇《論語意與形式兼顧理論在中學英語課堂教學中的應用》作者選取國內外二語習得和外語教學研究的一個熱點課堂教學中兼顧語義與形式的教學模式，探討這種教學模式在中國中學英語教學中應用的可能性，討論若干可操作的教學方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學結合了純語言形式教學和純交際教學的優點，有利於提高學習者語言的流利性和准確性。

（三）關於中學英語教學的研究對此研究的關注，只是想了解當前的中學英語教學中教師是依據什麼來設計教學促進學生英語語言意識品質的養成。

3、參考文獻。

著作類：

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[10]伽達默爾著。洪漢鼎譯。真理與方法下卷[M]. 上海：上海譯文出版社。2004.

[11]伽達默爾著夏鎮平，宋建平譯。哲學解釋學[M].:上海上海譯文出版社。2004.

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[9]康靜涵從學生的學習狀態看教師的教學效果-兼評王文麗《五彩池》課堂教學[J].小學教學參考。2002.第10期。P8.

4、論文提綱。

緒論

一、研究緣起

（一）對當前英語學習現象的考問

（二）理論學習的熏陶

二、研究目的與研究意義

（一）研究目的二

（二）研究意義

三、理論界定

（一）學習狀態

（二）語言學習狀態

（三）英語作為中學課程意味著什麼

四、文獻綜述

（一）關於「學習狀態」的研究

（二）關於中學生英語學習的研究

（三）關於中學英語教學的研究

五、研究設計與論證

（一）研究設計與論證

（二）研究方法

第一章中學生的英語學習狀態一中學英語教學的基點

一、中學生入學前的語言學習狀態

二、中學生畢業時應該有的英語素養

第二章英語是什麼？

一、語言是什麼？

二、英語作為一門語言的意義

三、英語作為一門中學課程對學生的意義

（一）英語作為中學課程意味著英語語言的使用

（二）英語作為中學課程意味著一種世界觀的養成

（三）英語作為中學課程意味著一種異域文化的熏陶

第三章中學英語教什麼？

一、中學英語學習現狀分析及其原因

（一）聽說讀寫技能技巧訓練下的中學英語教學

（二）「工具論至上」理念下的中學英語教學

（三）「像母語一樣學習英語」理念下的中學英語教學

二、中學英語教學的內涵實質

第四章課例呈現中學生英語學習狀態和索養的養成

一 、「讓There be深深的存在學生的腦海中」-語法課應該這樣上

二、直接讀懂英文文本一英語閱讀課的內涵實質

（一）特殊的友誼

（二）英語的歷史

5、論文的理論依據、研究方法、研究內容。

我的研究設計主要是怎樣根據學生的英語語言學習狀態設計研究序列使中學英語教學得到整體體現。論證它有完整覆蓋和代表性，並體現學科性質特點和英語學習的特點；論證它可以養成學生的英語語言意識品質；論證它是教的依據。 本文的研究在一般意義上也會採用文獻分析的研究方法來獲取本研究的學術動態，通過訪談法跟觀察法來獲取研究中關於中學生母語語言狀態和英語語言學習狀態的最真實的研究資料。但我的最主要的研究方法將採用以下的方法：

1理論研究

本研究主要從現象學的理論視野出發，確定「學習狀態、語言學習狀態」的內涵實質。學習狀態其實就是一種意識狀態，它具有意識所有的特點。它是教的起點，也是一切教育進行的基點。那語言學習狀態就是一種語言運用的意識狀態，英語教學的實質就是養成學生的英語語言意識品質。英語學習是學生在習得母語的條件下進行的，而目_母語是一直參與其中的。因此要研究中學生的英語語言學習狀態，必須首先明確其母語語言的學習狀態。這樣，我就很容易的形成了中學生一入學時的英語學習狀態。我的研究也就以此開始，進而通過高考復盤和高中英語課程標準的解讀，把握中學生在高只畢業後應有的英語學習狀態。這樣我就對中學生一開始的英語學習狀態和高三畢業後應有的英語學習狀態有整體的、系統的理解。在通過對英語作為一門語言和作為一門中學課程的意義的理解，明確了中學英語教學的根本。那麼作為一名老師，我要做的就是設計教學設計使得學生能在六年的中學學習中逐步的養成這種英語語言的意識品質，這種理論研究使得我確定了我要研究的對象的內涵實質。

2敘事研究

通過理論研究，理論上我己經明確了要研究的對象的內涵實質。學習狀態實質上就是一種意識狀態，是學生擁有英語語言意識品質的內在前提。它既不獨立在學習活動之外，也不需要臨時構造，它總是伴隨在學習活動之中，從未超出。這種意識狀態是通過「意義」來體現的。因此，凡是在我的研究中涉及到「意義」的，我都將通過描述性的語言來呈現。意義是用語言描述出來的，不能用概念來達到。並且這種描述是不帶任何先入之見的、僅以直觀為依據Zz,直觀的、具體的呈現其「意義」.這也是現象學作為描述性的科學的最主要的特點。本研究將採用描述性的語言來呈現內涵實質。

3行動研究

行動研究是本研究中採用的最主要的研究方法，理論研究確定了本研究的內涵實質，敘事研究用描述性的語言呈現本研究的內涵實質。明確中學英語教學的根本就是養成學生的英語語言意識品質，即英語素養。在此基礎上，設計我的教使得學生逐步的養成他們的英語語言意識品質。設計教的依舊是中學英語教學的內涵實質和不同階段學生的不同學習狀態。行動研究就是在實踐之中做。教育是實踐的，實踐是具體的，具體的是有內容的。實踐只以自身為目的。我的教學設計要具體的進行實踐，實踐就是我的教使得學生養成他們的英語語言意識品質。拘泥於自身和現實的條件，在具體的實踐過程中，不可能將每一個教學設計都能具體的得到實踐。因此，我會選擇其中的一些節點課進行實踐，然而這些節點課不是盲月的選擇的，是依據學生不同的語言學習狀態、新課程標准以及英語學習本身的性質特點和中學生英語學習特點等要素選取的，這些節點課都是代表性比較強的課，能夠從其中看到我想要展示的學生語一言學習狀態的一個逐步發展變化的過程，這一過程是整體的、自然的，體現著英語語言學習的特點，朝向英語木身，用英語木身去感染學生，最終養成學生的英語語言意識品質。

6、研究條件和可能存在的問題。

（一）聽說讀寫技能技巧訓練下的中學英語教學，從課堂實錄來看，大部分時間都是教師在指一導學生進行句型的操練。雖然採取了各種不同的活動方式，但是其本質都是在進行直接引語變間接引語句型的操練。而未對直接引語是什麼或是間接引語是什麼進行解釋說明。

（二）「工具論至上」理念下的中學英語教學，把英語一概而論為工具，不當語言的使用的教學違背了英語作為一門語言的特性。這種教學形式下的英語不是作為一門語言，而是成為了一種使用工具。工具論下的英語教學只看到了英語作為一門外語的特性，卻忽視了其本身作為一門語言的特性。這樣的教學方式下的一個嚴重後果就是英語學習只注重聽、說，讀、寫的訓練或語言、詞彙和語法規則的傳授卻對語言文化的背景不甚了解。

（三）「像母語一樣學習英語」理念下的中學英語教學，中學生的英語語言學習不是自然習得的，是在教師的教之下慢慢的學習的。因此，「像母語一樣學習英語」雖然有一定的借鑒意義，但這樣的一種教學方式在中學課堂中是不可取的。

上述所說的三種方式都未能很好的體現出英語是另外一個民族的母語這樣的一種特性，同時也忽略了中學生英語學習的特質以及中學英語學科的內涵性質特點。因此，要把握中學英語教學的內涵實質，必須既要注意到它的語言特性，又要注意到它的外語特性。

7、預期的結果。

一、分析出中學生入學初的英語學習狀態和高三畢業時的應該有的學習狀態，形成了對中學生最初的英語語言學習狀態和高三畢業時應該養成的英語語言素養的理解。

二、通過對語言脈絡的梳理，找回語言的本體論地位。語言是存在的表達，英語作為一門語言，亦是存在的表達。只不過不是我們民族存在的表達，它是英語民族存在的表達。英語作為一門中學課程，有其特殊的意義。

三、學習英語就是學習另外一個民族如何使用它們的母語，中學英語教學就是教學生學會使用英語這種存在的表達，通過六年的中學英語教學逐步的養成學生的英語學習狀態和英語語言素養。

8、論文寫作進度安排。

2015.05-2015.06 英語發展史資料查詢

2015.07-2016.02 中小學英語理論教學建模

2016.02-2016.06 提交論文初稿

2016.07-2016.08 確定論文終稿

2016.08-2016.09 論文答辯

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Ⅹ 「看英文電影提高英語聽力」的論文1000字

任何一種能力的培養和學習都是需要興趣來支撐的。學習英語聽說可以使英語不再枯燥無味，不再只是冷冰冰的單詞和語法，而是一種生活的方式，一種快樂的實踐。提高聽說能力的最好方法就是把自己完全浸入英語的語言環境，在這里首推多看英文原版電影和電視劇。

美國好萊塢電影風靡全球，英文原聲電影在我國隨處可見，但大多數英語學習者對觀看原聲電影在英語學習中的策略及作用，存在諸多的疑慮。他們認為，看英語電影是「不務正業」的學習活動。通過觀看原版電影，學習者可以更好地了解語言中的文化現象以及語言與文化之間的依存關系。比如，「Friends」以及「DesperateHousewives」等系列電影，備受許多成功英語學習者青睞。在觀看過程中，我們不僅要注意學習鮮活的日常生活用語，學習「用英語說話」，而且要注意了解英語文化中特有的「喜怒哀樂」。這樣，看電影並不只是一個簡單的娛樂和消遣的過程，也是一個豐富英語語言文化知識、提高綜合運用英語能力

那麼我們都知道要想學好英語，應該先從聽說入手。

英語聽力基礎差的學生，要注意選擇自己喜歡的聽力活動。比如，堅持看英語電影，就是提高聽力的有效途徑，因為電影圖像中的視覺支持，使聽力理解變得更為容易。在具備了基本聽音能力之後，可以堅持聽英語廣播和英語講座。這里，值得提醒的是，有效的聽音過程包括復雜的學習活動。學習者除了注意模仿語音和語調之外，還應該學習和記憶聽音材料中出現的新的語言知識，並注意區分正式口語、日常口語以及書面語的不同表達法。

由於電影都有完整的故事情節、優美動聽的主題音樂，極具震撼力，與學生獲取信息的渠道吻合，，因此合適的影片能給人帶來美的享受，激發我們學習英語的興趣。

語言就是環境的產物，所以大家在學習口語，特別是在練聽力的時候，要不斷地給自己映照出這種環境來。

看電影對學習英語最有幫助，世博外語的張峰校長表示，一定要看英文原版電影，不要看字幕，一直聽下去，當你可以分清一句很長又被說的很快句子的單詞個數的時候，就證明你的英文水平提高了

因為國內英語環境的缺乏造成國內英語學習者的口語學習困難,觀看英文原版電影其實也是學英語的好途徑.文章以風靡美國的情景喜劇《老友記》(Friends)為例,分別闡釋了原版電影中的語音、句子與詞彙、內容與題材以及文化和思維在英語口語學習中的提高作用。

然而，我們平常對於打招呼的話，習慣性的只有：How are you? How do you do? 兩句，到底老外在現實生活裡面是怎麼說話的呢？看看美國電視劇收視神話《老友記》，裡面6個年輕人天天和不同的人打招呼，整整10年了，都沒有什麼重復的話出現。裡面大量的時髦日常用語，是大家學習美國口語挖掘不盡的寶藏。一句How you doing?換不同的語音語調，意思也馬上隨之改頭換面。這樣學習英語的過程將不再是suffering， 而是有所收獲感到高興的過程。

原版電英語句的隨意性，不完整是它的主要特徵。在英語學習過程中，我國的英語學習者接觸的絕大部分是書面語體。而在英語影視劇中，口頭體的語言材料是最重要的特徵，具體表現為口語中流行的慣用表達方式、俚語以及相關的跨文化因素。

而在影視中，角色眾多，根據劇情的要求，每個角色都有自身特有的語音、語調和語速，再加上連讀、弱讀等，這些與我們學習的英語聽力材料相差甚遠，故造成了難以看（聽）懂英語原版影視的情況。

因此，看原版英語影視劇是練習英語聽說的最好途徑，影視劇通過聲音與圖像共同組成了完整的信息，將視覺刺激和聽覺刺激有效地結合在一起，這是其它學習手段所不能達到的，同時還可以調動學習英語的興趣，做到寓學於樂。

那麼電影的作用在於：

1. 電影為語言的運用提供了更真實的情景，使用者更能領悟語言的意境。

近年來隨著社會的不斷發展,人們的文化生活豐富多彩。 人們對於文化的需求不斷的上升。電影事業發展迅速，成為文化陣地的領頭羊。往往一部電影的發行和放映，就引起一股社會的潮流和時尚。尤其是一些大片已經與人們的生活息息相關。一部大片的發行，人們爭先恐後的觀看。生怕走在時代的後面。中學生尤其如此。 大片無論從他的投資和製作都堪稱為典範。其中的故事性強，情節曲折，語言考究並具有時代特色。除次之外，還有經過改編的經典文學巨著的影片，其包含的文化和歷史可為文化的珠寶，永發光芒。從而使人們走進時間隧道，去遨遊的最好去處。人們可以從中不斷的汲取精神的營養。

電影中包含的語言及風俗習慣，以及歷史事實是學生了解世界文化的窗口和主要手段。它可以最大程度的滿足學生對於知識和文化的需求。電影中的人物特點，語言，行為舉止的獨特具有感染力。

然而，電影作為一種文化傳播工具,提供了最好的語言情景,和最實用的語言.電影的對白配合上情景和人物的表情,不像我們課本上的文字那麼枯燥,那麼難以理解.如我們在觀賞獅子王片段時,當辛巴和父親一起在晨曦中眺望自己統治的遼闊疆域時,父親講到Look, Simba, everything the light touches is our kingdom…。那種唯美的畫面和音樂不僅吸引了學生的注意力,也使學生很容易地理解了這句帶有定語從句的復合句及他們所說的每一句話,更使他們充分感悟到了生命的價值和獅子王濃濃的父愛。而如果把這一段以書本的形式一字一句的交給學生是無法讓他們體驗到尊重生命的哲理的。我們還要花更多的時間使學生理解每一句話。這種學習語言的方式是機械的.常常是背了很多到用時還不能用的地道,也不能用的符合英語國家人的習慣。

就拿我國的國產影片來講，近年來推出了不少膾炙人口，走向國際影壇的大片。電影《一個都不能少》「Not one less」 ，《神話》， 「The myth」 《英雄》 「Hero」 等電影都是用英語字幕，語言中滲透著濃厚的文化，但是從英語把他表現出來。而我們學生所運用的教材也有許多是汲取了電影的營養，使其豐滿和具有時代氣息。比如現行教材中許多材料都是圍繞電影的話題來展開的。如高中第一冊的第一單元 「GOOD FRIEND 」 中的閱讀就是電影 「Cast away」就是例子。課文中以魯賓遜的經歷來引出話題，談論如何認識到朋友的重要性及如何交朋友等。設想如果讓學生欣賞該部影片，那麼將更能吸引學生的學習興趣。學生不但可以從中加深對於課文的理解，更能觸發學生對於語言的認識和體驗。

2． 電影作為一種視頻文本所產生的吸引力是我們書本教材所無法比擬的。

這一點是勿庸質疑的。我們天天都在上課,每天都是一樣的枯燥,如此學習的結果是可想而知的,厭倦聽課,厭倦作業

看英文電影重要的是為我們提供了一種學習英語的方式，我想沒有哪套課本能對讓我們對學習英語產生誘惑力和影響力的，而電影卻有。因為電影讓英語「活」起來

其實，看外文電影學英語的方法在我國由來已久。在我國老一輩的旅美作家和學者中，大部分都有過看電影學英語的經歷。如今，通過看電影學英語更成了成人英語教學的常用方法，像「新東方」等國內一些著名英語培訓機構就專門開設了類似的培訓課，通過觀看經典電影來訓練學員的英語口語能力。

看電影學英語，表面在看，原理在聽，這種方法最大的好處就是可以鍛煉聽力。電影聽力不像聽磁帶那樣乾巴巴的，觀眾可以通過故事發展的邏輯推理，感覺到台詞的意思。另外，在詞彙學習上，可以將詞彙的用法做詳盡的分析，挖掘詞語的深層含義，對詞彙有一個全方位的認識，而不僅僅停留在「就詞論詞」上。

另外，通過觀看電影，觀眾可以更加了解西方文化，體會東西方價值觀念的不同，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語真正「活」起來。

3電影中所使用的語言是純正的，地道的，更是實用的。

眾所周知，學習語言應通過對話進行。不同語言的會話結構差別不大，大部分可以從母語遷移過來。差別大的是參加和進行談話的習俗，如怎樣遵從本族語言國家人的說話方式和禮儀等。電影課可以形象直觀的向學習者展示怎樣通過會話實現語言的各種功能。使學習者不僅僅學到知識本身，更重要的是可以學到語言的使用背景，真正可以使用到正確的場合。

語音作為語言學習的一個重要組成，第二語言的語音系統既不是第一語言的，也不是目的語的。它與第二語言語法系統一樣，是學習者自己的一套系統。影響語音習得的因素是多方面的，有的因素與學習者的母語無關，屬於語言的普遍性；有的因素屬於母語遷移；有的因素屬於學習者的認識能力。學習者的困難不是新的語音或者母語中沒有的語音，而是與母語相近的語音。如果不考慮目的語系統，只單純根據本族語者的發音來糾正學生的發音，這樣的教學方法有失全面。而通過原版的英文電影，可以有效補充靠中國英語老師來糾正發音的劣勢。

電影中使用的語言都是最地道的，合乎英語國家人說話習慣的。學語言不光要學所謂的官方的正式的語言，還要充分理解貧民語言和文化，以及發展中的語言。而通過電影學生們不止能學習地道的英語，還能學習很多課本上見不到的俚語和俗語，了解不同民族的文化背景與習俗以及理解相同的句子在不同場合的意義。而電影正為我們的教材提供了這種條件和補充。因此，在英語教學中加入英文電影配音，使學生的英語學習興趣，口頭表達能力，語言認知能力都有了極大的提高。並通過對影視的了解和把握，可以從一個方面了解一個民族的文化，具備藝術素質，為學生理解現當代社會歷史與其它門類的文化藝術，提供學習和探究的基礎平台，是對現行外語教學方式有機的補充，為我們在國內也能習得流利地道的英語提供了一條捷徑。

電影藉助聲音和圖像，我們不僅易於理解真實的語言材料，而且能逐漸掌握英語為母語者說話的語言使用特點。日積月累，可幫助我們突破聽力理解的大難關，同時對我們的口語也有促進作用。

然而，原版電影還有以下作用：

1、看英文原版電影有助於你將背下的句子用出去！因為當你發現電影里的人物脫口而出的竟是你能背下的句子時，那是很興奮的！這也是在間接的賣弄你學的句子。要記住，賣弄一次比背十次的印象還要深！

2、英文原版電影是學發音的最好材料！我們平時練習發音都是一個單詞一個單詞的練，對著枯燥的口腔圖糾正發音，似乎發音的練習如此的漫長而又枯燥！對初學者來說，有必要掌握基本的發音規則和規律，但是一旦你有了一定的詞彙量和句子量後，就應該投入到實戰中去，而英文的原版電影就是非常好的實戰！

3、 看英文原版電影能激活你學的單詞、句子和語法！因為孤立的背單詞和語法是沒有用的，必須把它用出去，而看英文原版電影則可以將你學的單詞全部激活，變成你的口語單詞，一個單詞一旦變成你的口語單詞以後，那這個單詞已經達到最高境界了！

4、看英文電影是避免枯燥的最好的方式！天天苦行僧似的一個人在默默的背著單詞和句子確實很辛苦，而且不見得成效有多大！但如果你去看英文電影，裡面的情節會很快吸引你的注意力，在不經意的時候掌握了英語！

5、 看英文原版電影能讓你學到最鮮活的詞彙和表達！這是非常重要的，因為我們平常背的句子其實有很多都是已經過時的或者在口語中不常用的句子，但通過看英文原版電影我們可以學到很多最時髦、最鮮活的詞彙和表達法，比如昨天我看老友記時學到了一個地道的表達法，叫Have you put your foot down?（你已經決定好了嗎？）還好很多很多好的地道表達等著你去學習和吸收！

6、看英文電影給你提供了一個全英文環境！幾乎所有學英語的中國人都在抱怨，我們學英語缺的是英語環境。其實不然，通過看英文電影你其實已經完全溶入在那個環境里了，你會想像你就在那個電影裡面，扮演著某個角色，操著一口流利的英語在跟別人交談，多麼美妙，多麼愜意！