電影賞析與英文教學設計

1. 《羅密歐與朱麗葉》教學設計

愛情是文學作品永恆的主題。古往今來，不知有多少人為之傾倒。盡管我們都衷心祝願有情人終成眷屬，文學史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛情故事。《羅密歐與朱麗葉》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是我整理的《羅密歐與朱麗葉》教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！

《羅密歐與朱麗葉》教學設計

教學目標：

1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作；

2、體會劇中人物的思想情感；

3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

教學重點：

1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死後的痛苦心情；

2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

教學難點：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現出的文藝復興時期的人文主義思想。

教學方法：情境教學法、研究性學習法

教學用具：多媒體教學系統

總體設計：精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節放在預習環節中，培養學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，採用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會於學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能「入乎其內」，又能「出乎其外」；改變傳統的練習鞏固模式，課後設置更為開放的學習空間，充分體現學習的廣延性和可持續性特點。

教學時數：1課時

教學步驟：

一、預習設計（內容見前）

授課前3－4天發下預習設計內容，並提示學習要求及方法。

二、課堂導入：

由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現的永恆主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據學過的文學作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：

故事發生在維洛那名城，

有兩家門第相當的巨族，

累世的宿怨激起了新爭，

鮮血把市民的白手污瀆。

是命運註定這兩家仇敵，

生下了一雙不幸的戀人，

他們的悲慘凄涼的殞滅，

和解了他們交惡的尊親。

這一段生生死死的戀愛，

還有那兩家父母的嫌隙，

把一對多情的兒女殺害，

演成了今天這一本戲劇。

交代過這幾句挈領提綱，

請諸位耐著心細聽端詳。

三、熟悉情節：

戲劇是一種在舞台上表演且綜合性很強的藝術形式，它主要是通過劇中人物台詞來體現和推動情節發展。藉助於台詞來把握戲劇情節是我們常用的主要方式。但是由於人物對話比較多，讀完後情節並不能很清晰的呈現在讀者的大腦中。而分析人物間的關系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。

1、第五幕第三場主要出現了哪幾個人物？他們是什麼身份？關系是怎樣的？

帕里斯羅密歐朱麗葉親王凱普萊特蒙太古勞倫斯侍童鮑爾薩澤

2、用簡要的語言概述課文節選部分內容。

帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

四、觀看電影片段：

選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來一段。

五、賞讀品味

莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細細品讀這篇文章的.語言以及蘊含的情感應該是本課的教學重點。

1、請兩位男生上台，對著投影「躺在墓中的朱麗葉」分別朗讀帕里斯、羅密歐的台詞。配音樂。

2、簡評兩學生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。

3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想像一個情境（比如聽到一隻鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達出來；女生可想像朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態動作語言，並描寫出來。實物投影展示學生習作。

4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，並作簡評。體會當時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現的程度。

六、探尋主旨

帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那麼，怎麼能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什麼是悲劇？魯迅先生說：悲劇就是「將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！」。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。

七、結束授課

學生齊讀劇尾維羅那親王的台詞，最後兩句教師參與朗讀。

八、創意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習）

讓學生自薦出任導演，由導演選擇演員，並安排劇情。教師隨機采訪其他同學對劇情及人物性格的認識、理解。

九、擴展閱讀

1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇。

2、搜羅古今中外文學作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。

2. 評價《英語電影賞析》這門課程

本課程教學目的及主要要求：
通過對英文電影的分析與欣賞，讓學生能夠身入其境地了解電影中各種人物的對話，了解各國的風土人情、特有的文化背景、歷史與現狀、科學技術的發展、地理地貌等特點。 本課程藉助現代媒體手段，充分利用各種可能的途徑，獲得各種特點的素材和資料，在課堂上和學生一起分析其中所用語言和其使用的環境，

3. 英文影視賞析對於英語學習有哪些積極影響

（一）看英文電影有助於我們聽力水平的提高
根據很多英語學習者的反應，通過觀看原汁原味的英文電影，他們的英語聽力成績有了很好地提高，同時他們也在觀看電影中掌握了大量地道准確的英語表達方式。原聲英文電影中含有在聽力考試中經常出現的社會經濟文學等知識，更有來自不用種族，不同宗教信仰，不同性別，不同家庭背景和工作種類以及社會地位的人物之間的對話。這些對話源於生活所以顯得真實而自然，經過重新整合後更生動貼切的語言表達，再襯以對話的環境及會話人物的神情、姿態等便產生一種人身臨其境的效果。所以，通過原汁原味的英文電影來學習英語和練習英語聽力著實是一個有效和靈活的方式。

(二)看英文電影有助於我們地道的口語表達
任何一門語言的基礎和精髓在於它語音語調豐富的變化。只要在學習語言時發音正確才能更好的掌握一門語言。英語中的語音不單單只包括單詞發音，它還包括生活實際運用中所常用的表達以及習語的連續、失爆、弱化、重音等的許多的音變的形式。而語言的節奏則是英語表達的潤滑劑，如果你沒有很好地機會去接觸英語國家的人進行對話，那種語音語調在對話中帶來的思想和心靈的沖擊與震撼你就很難去體驗到了。語言是文化的載體，用詞和表達的正確可以體現你對異國文化的理解。那麼我們則可以說觀看英語電影是一個非常好的學習英語的方式。從生動地道的表達中，可以慢慢來模仿人物間的發音。通過長時間有效地模仿，會發現的單詞的發音將會得到大大的提高，以至於趨近標准地道的發音。通過模仿他們人物之間的對話，即便沒有機會跟老外練習口語，口語水平也能通過這一個途徑得到很好地提升。
英語電影有利於讓學習者掌握標準的、口語化的英語的表達。英語電影可以讓英語學習者有身臨其境的感覺，通過課堂上老師進一步的點評和強調，學習者就會很快地習得。通常來說，要表示某件事物很好，我們常用的表達是：「It』s very good.」但是通過觀看很大量的英文電影，我們掌握到他們常用「perfect」來表示做的非常好。這種表達既簡單又明確，從而達到了很好地表情達意的效果。對於英語學習者來說，在聲像並茂的情況下，注意力比較集中，就更容易地記住電影中出現的口語表達，從而使這一學習過程變得生動而高效。

(三)看英文電影有助於我們學習詞彙和語法知識
學生在課堂上接受的教 師教授的詞彙和語法知識是不靈活的、是比較呆板的傳統教學法，是強壓在學生的腦子里的，而通過看英文電影了解的詞彙和語法知識則是潛移默化的、深入人心的，我們都知道英文電影中含有大量的句子和詞彙，而我們中的大多數卻經常會在影片中遇到生詞和怪句。觀看英文電影不僅可以幫我們鞏固我們熟悉的詞，還幫我們記住一些怪詞，這就培養了我們的推理能力。但是如何進行推理呢？我們會依據當時的語言環境以及一系列的有機的邏輯推理及主觀判斷才得出與原文相近的意義。如影片《阿甘正傳》中的對白：『Forrest:
I thought I was going back to Vietnam， but instead they decided the best way for me to fight the communists was to play ping-pong. So I was in the special services, traveling around the country, cheering up those entire wounded veterans and showing how to play ping-pong.』中的「veterans」一詞是生詞，有些同學是這樣猜詞義的;首先結合當時的歷史背景，得知從越南戰爭中歸來的人又是wounded，所以大意應該是傷兵或者是退伍兵。這樣就不僅熟悉了詞彙還會鍛煉我們的推理能力。
在英文電影中，我們會遇到很多含有英語語法的句子，我們也不用刻意地去記憶語法點，一個句子就是一個語法。當我們看得多了，自然而然地記住了，比起在課堂上死記硬背語法點，在英文電影中學習句子掌握語法確實是一種更為有效地方法。總而言之，看英文電影有助於我們對詞彙、語法的學習。

(四)英文電影促進學生對中西方文化差異的理解
學習一種語言, 不僅要掌握一些語法知識, 培養基本的語言技能, 而且更重要的是要了解所學語言的文化背景。在跨文化交際過程中, 語法錯誤不是大問題, 但因文化差異而導致的文化沖突卻是大多數外國人難以容忍的, 往往會引起誤解, 阻礙了交際的順利進行。電影是一面鏡子, 是一個國家和民族的社會文化和生活的最直觀、最生動的反映。它包括了社會生活的方方面面, 反映了最突出的社會問題。電影故事本身和演員每一句台詞的設置都在展現和傳達著各種文化信息, 包括這些國家的生活方式、風俗習慣、價值取向和思維方式等。通過欣賞原版英文電影, 學生可以拓寬視野,更好地了解中西方文化的差異, 加深對英語語言的理解, 從而減少文化沖突。

4. 適合小學三年級觀看的英語原片電影欣賞教案有哪些

《海綿寶寶》《小黃人》《加菲貓》《瘋狂動物城》等動畫電影

5. 英語電影賞析的析包括哪些內容

很多人在觀看英語電影賞析的過程中，會帶入自己的親身經歷，然後獲得新的感悟和理解。

英漢對照是英語電影賞析的一大特點，既有英文原文，也提供中文翻譯，有助於英語愛好者能更好地理解書中的內容。

同時，英語電影賞析還提供了注釋，為讀者的自學提供了參考。

6. 《羅密歐與朱麗葉》優秀教學設計

教學目標：

1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作;

2、體會劇中人物的思想情感;

3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

教學重點：

1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死後的痛苦心情;

2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

教學難點：

羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現出的文藝復興時期的人文主義思想。

教學方法：

情境教學法、研究性學習法

教學用具：

多媒體教學系統

總體設計：

精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節放在預習環節中，培養學生自主學習的能力;在課堂教學的組織過程中，採用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會於學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”;改變傳統的練習鞏固模式，課後設置更為開放的學習空間，充分體現學習的廣延性和可持續性特點。

教學時數：

1課時

教學步驟：

一、預習設計(內容見前)

授課前3-4天發下預習設計內容，並提示學習要求及方法。

二、課堂導入

由一塊石頭(此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示)的命名入手，談談文學作品所表現的永恆主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩(或根據學過的文學作品編寫)引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：

故事發生在維洛那名城，

有兩家門第相當的巨族，

累世的宿怨激起了新爭，

鮮血把市民的白手污瀆。

是命運註定這兩家仇敵，

生下了一雙不幸的戀人，

他們的悲慘凄涼的殞滅，

和解了他們交惡的尊親。

這一段生生死死的戀愛，

還有那兩家父母的嫌隙，

把一對多情的兒女殺害，

演成了今天這一本戲劇。

交代過這幾句挈領提綱，

請諸位耐著心細聽端詳。

三、熟悉情節

戲劇是一種在舞台上表演且綜合性很強的藝術形式，它主要是通過劇中人物台詞來體現和推動情節發展。藉助於台詞來把握戲劇情節是我們常用的主要方式。但是由於人物對話比較多，讀完後情節並不能很清晰的呈現在讀者的大腦中。而分析人物間的關系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。

一熟悉情節:

1、第五幕第三場主要出現了哪幾個人物?他們是什麼身份?關系是怎樣的?

帕里斯 羅密歐 朱麗葉

2、用簡要的語言概述課文節選部分內容。

帕里斯被羅密歐所殺;羅密歐為朱麗葉殉情;

勞倫斯交待故事原委;親王裁決兩家終和解。

二問題設計：

1、當心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?

(歸納)暴躁、狂怒。

如羅密歐一上場，就對他的僕人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”

他還無理地咒罵墳墓。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

還表現在他與帕里斯的決鬥上。(最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神)

2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化?

痛不欲生，立志殉情——-羅密歐

無能為力、殉情——焦仲卿

苟且偷生——李甲

(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不願獨活世上。

3、殉情的方式可不可取?或如何看待殉情這種方式?

明確：時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執著的精神卻永遠鼓舞著人們去追求幸福、自由，創造更加光明、美好的`未來!

傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。

當然也要允許學生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在於對錯，重要的是引導。

4、“苦味的向導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦於風濤的船舶向那岩上沖撞過去吧!”這句話用了什麼修辭方法?“苦味的向導，絕望的領港人”指的是什麼呢?

(歸納)這句話用比喻的修辭表現了羅密歐的痛苦和絕望。對於“苦味的向導，絕望的領港人”的理解，可引導學生展開討論，各抒己見。

小結：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的嚮往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。

三分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題：

1、問：魯迅">魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來!”。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。

一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什麼原因造成了這場悲劇呢?(與焦仲卿、李甲比較)

(歸納)封建世仇和封建家長制。可結合劇情分析，如：兩個家族的械鬥，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護著本家族的榮譽和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。

主人公的不幸結局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學生在此基礎上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓。

2、帕里斯形象分析

一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻花，向朱麗葉表達自己的悲傷來表現對朱麗葉的愛，特別是當羅密歐想打開墓穴時，他毅然以生命捍衛自己心愛的人的尊嚴，可見他是一個心底善良，而又不失尊嚴的愛情專一的血性男兒。

第三者、愛上一個不愛他的人，怎麼辦?他應該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴，或許是……，對這個人物應該容許學生發表意見。我個人認為，分析帕里斯更有現實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。

四莎士比亞的悲劇特點：

它必須以英雄人物的死亡而結束。人文主義者認為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災難性結局而結束，而死亡是一個人最大的災難。近代和現代悲劇就不是這樣，重要的不僅在於悲劇主人公個人的遭遇，而在於悲劇表現的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當然更不是悲觀。

悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見和時代局限。

悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸，不能歸咎於客觀原因，而應由自己負責

四、觀看電影片段

選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來一段。

五、賞讀品味

莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運;他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感應該是本課的教學重點。

1、請兩位男生上台，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的台詞。配音樂。

2、簡評兩學生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。

3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想像一個情境(比如聽到一隻鳥叫，看到火把)，再多說幾句，書面表達出來;女生可想像朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態動作語言，並描寫出來。實物投影展示學生習作。

4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，並作簡評。體會當時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現的程度。

六、探尋主旨

帕里斯死了。(死也就死了)可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那麼，怎麼能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢?什麼是悲劇?魯迅">魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來!”。結合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。

七、結束授課

學生齊讀劇尾維羅那親王的台詞，最後兩句教師參與朗讀。

八、創意表演：(如時間充足，可以放在課堂;否則作為課外表演練習)

讓學生自薦出任導演，由導演選擇演員，並安排劇情。教師隨機采訪其他同學對劇情及人物性格的認識、理解。

九、擴展閱讀

1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇。

2、搜羅古今中外文學作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。

7. 《湯姆·索亞歷險記》教學設計

《湯姆·索亞歷險記》教學設計一

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷;

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，並啟發學生由此對社會和人生有新的領悟;

4、通過學習，提高利用網路搜集和處理信息的能力。

學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;

2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

學習難點：

信息技術與語文學習的整合。

學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對於馬克·吐溫，我們的同學通過網路資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的准備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什麼樣的孩子呢?請同學們把自己的感受製成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什麼呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢?(《當海盜去》)

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心願，她會是什麼呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心願直觀地表達出來呢?(帖子)

海盜。湯姆此時最大的心願就是去當“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什麼呢?請將你的觀點上傳。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將採取怎麼樣的行動呢?

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對於21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

3、上網搜索網路中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

《湯姆·索亞歷險記》教學設計二

一、【課標導讀】

《義務教育語文課程標准》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。

二、【教材分析】

《湯姆索亞歷險記》是初中階段必讀的名著，也是廣東中考考綱上的必考篇目。這本小說以湯姆為主人公，記敘了他的幾次歷險，表現了當時美國社會的種種現象。

三、【教學目標】

1.了解《湯姆•索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

2.初步了解湯姆•索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

3.了解名著的主題思想和藝術特色。

四、【教學重難點】

教學重點：湯姆的性格特點、主題思想和藝術特色。

教學難點：學會客觀的評價文中的人物

第一課時

(一)、導入

今天我們學習一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》梗概(板書)，它是美國文學大師馬克，吐溫先生(板書)的四大名著之一。對於馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

(二)、學習梗概

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什麼?什麼叫歷險?

2、學習梗概部分，請同學們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

墓地歷險

荒島歷險

鬼屋歷險

山洞歷險

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。並說說你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的'是什麼?歷險結果是什麼?

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。

5、通過學習梗概你對湯姆有了什麼樣的了解?

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能

膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、嚮往自由獨立

6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀的最好的小組。

7、小組復述課文。

(三)、賞析精彩片斷

1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬於哪一次歷險後的故事?——山洞歷險返回家後的故事。它是屬於梗概中的哪一部分內容?

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什麼意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鍾聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”

3、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同?——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什麼?有感情的讀一讀。

4、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想像，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

(四)、激發閱讀整本書的興趣

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

2、小說第二我章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特徵，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閱讀。

(五)、作業

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

第二課時

(一)、導入：復習經典情節

(二)、分析人物形象

1.湯姆索亞

湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富於同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。湯姆是一個成長中的孩子。

2.波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，擔負著撫養湯姆的責任

3.希德，湯姆的弟弟，他是個一聲不響的孩子，從不惹什麼麻煩

4.哈克貝利·費恩：本鎮一個酒鬼的兒子，湯姆的好友

5.印第安·喬：心狠手辣的殺人兇手

第三課時

(一)、導入：復習

(二)、分析主題思想

小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

(三)、分析藝術特色

1：充滿童趣的敘事風格。

小說以湯姆為主人公，記敘了湯姆等一群小夥伴的冒險生活，充滿童真童趣。

2：採用第二人稱寫法，以講故事手法，娓娓道來，真實親切，讓人身臨其境。

3：充滿誇張、幽默、諷刺的優美語言，讀起來輕松愉快。

(四)、評講練習：文段1、2

(詳看試卷)

八【板書設計】

《湯姆，索亞歷險記》

梗概

墓地歷險 樂觀勇敢

荒島歷險 無所不能

鬼屋歷險 嚮往自由

山洞歷險 頑皮可愛

8. 如何通過看原版電影學英語

遵循八個原則：

1、擇片的原則。正確的選擇適合英語學習的電影。

2、簡單的原則。不要以上來就選擇內容一目瞭然的電影。

3、背誦的原則。對於電影對白重的英華片段最好背誦下來。

4、重復的原則。一部電影要反復觀看多遍，知道不用字幕也可以完全看懂聽懂的地步。

5、精范結合的原則。拿出幾個電影仔細理解學習。同時也可以泛看一些你喜歡的電影。

6、模仿的原則。對於典範的電影，要模仿其中的各種角色的對白。

7、突擊的原則。盡量在短時間內突破，不討拖延太長的時間。

8、根據發音標準的演員選擇電影。以便於你模仿出大方的語音‍。

(8)電影賞析與英文教學設計擴展閱讀：

1、堅持不懈，從不間斷。每天至少看15－20分鍾的英語，早晨和晚上是學英語的最好時間。

2、方法要靈活多樣。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。

3、上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。

4、熟記常用語，確保准確無誤。把常用的交際用語背熟，熟能生巧。

5、盡量用第一人稱來記憶習慣用語和句型，以便記憶牢固。

6、多方位多角度來學英語。經常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來練習英語。

7、敢於開口說英語，不要怕說錯。只要敢說，就一定能學好。

8、要創設情景，加強交際訓練。語言的運用離不開場景的強化訓練，只有交際，才能學好。

9. 《獅子王》英文賞析

隨著狒狒巫師拉飛奇一聲吶喊，引出了開場曲目
《生生不息》（《CircleOfLife》），熟悉的
音樂一下子帶領我回到了近十年前，那個時候這部
經典的動畫片吸引住了多少兒童的心。長頸鹿、斑
馬、豹子等各種飛禽走獸營造了一個廣闊草原上的
動物世界，而大象、犀牛更是緩緩從觀眾席中走上
舞台，場內頓時掌聲雷動。
熟悉的狒狒巫師拉飛奇改為了黑人女性扮
演，但是她嘹亮的嗓音完全勝任了這個非洲草原巫
師的角色。各種動物也都由人來掌控，但是形態動
作卻完全酷似動物本身的行為，實在是贊嘆這些演
員功力之深厚。多嘴的馬屁精犀鳥沙祖和活潑可愛
的小獅子辛巴常常引來觀眾的陣陣笑聲，小辛巴和
小娜娜騎在鴕鳥上合唱的《等我長大來當王》
（《IJustCan'tWaitToBeKing》）顯示了
小獅子的活潑天真可愛。威嚴的獅子王木法沙有著
低沉而富有威嚴的嗓音。反面角色刀疤的聲音是我
極為喜歡的，類似《悲慘世界》里沙威警官的富有
張力的聲音演繹出了刀疤的邪惡內心，三隻土狼更
是搞笑。當刀疤唱起那耳熟能詳象徵邪惡勢力的
《快准備》（《BePrepared》）又引起我內心一
陣激動。還有那最最熟悉的《哈庫納馬塔塔》
（《HakunaMatata》），聽到和電影里幾乎一模
一樣的丁滿和彭彭的搞笑聲音，心情頓時也隨之歡
快了起來。可惜的是我期待了半天的成年辛巴，一
直覺得辛巴的嗓音應該更嘹亮更富有戲劇性，就算
不能賽過MichaelBall起碼也應該和JoshGroban
這樣的嗓音並駕齊驅。但是辛巴稚嫩的嗓音卻一直
讓我覺得是流行樂歌手在唱音樂劇。他和娜娜一同
唱響的經典愛情之歌《今夜感覺我的愛》（《Can
YouFeelTheLoveTonight》）也失去了很多
浪漫的韻味和澎湃的激情，而且歌詞和Elton
John所寫的原歌也有所不同，沒有達到我預想的
效果，失望了很多。不過此時的場景和空中、台上
的一對對舞者卻為此歌的浪漫氣氛增色不少，如果
此時是情侶一起觀看，肯定心中甜蜜無限。雖
然覺得大劇院的場地還不夠大，如果場地再大點的
話可以有更多演員參與，場面肯定更加震撼壯觀，
而且今天的長笛在獨奏的時候幾次吹破，高音不
准，也頓時令原本很有氣氛的音樂劇有了幾次瑕
疵。不過還不至於影響整體效果。
這次《獅子王》的場景設置和道具製作，還
有舞美等方面的確超越了《劇院魅影》很多。由於
《獅子王》原本是一部動畫片，所以就需要場景不
停的變化以符合原本動畫片中出現的情景，這在一
個小小的舞台上是很難實現的。幾次我難以想像下
一個場景劇組會怎樣表現的時候，出現的結果往往
是出乎我的意料，令我折服。比如，獅子王木法沙
被數以百計如洪水般奔涌的角馬群所追趕的場景；
成年辛巴在水池邊看到風雲翻滾的星空中出現已過
世的木法沙的影像；都令我懷疑他們能不能造就重
現動畫片中的情景和畫面。但是劇組巧妙的手法和
美輪美奐的場景道具都令我嘆為觀止。
更有意思的是，百老匯的劇組人員在來到
中國之後，果然加進了很多我們中國當地的元素，
令觀眾都能會心一笑。比如拉飛奇在說了一堆非洲
土語之後回頭用中文問觀眾：你們明白嗎？；犀鳥
沙祖在舞台上降下一塊很大的花色幕布之後說道：
這個不是從襄陽市場買來的浴簾嗎？；沙祖在被刀
疤關在鳥籠里，刀疤要他唱歌取樂的時候，他用中
文唱起了《老鼠愛大米》（很奇怪，為什麼我認識
的好幾個老外都會用中文唱這首歌？？？）
還有一個很奇妙的部分。所有獅子和王室成
員、部下說的都是英英；而辛巴的好朋友疣豬彭彭
和貓鼬丁滿說的是一口普通的美音，土狼說的卻是
美國街頭黑人的英文。難道這些我們生活中的語言
差別也暗示著動物世界的等級差別？呵呵，反正是
很有意味的一個設計。

獅子王的賞析二
很小的時候看過《獅子王》，那個時候，喜歡辛巴，因為它的活潑，可愛，因為它的勇敢，因為它實在是很調皮，因為辛巴有太多屬於它自己的個性，羨慕辛巴生長在那樣一片美麗的大草原上，童年的時候，大都是喜歡辛巴的吧。
長大了，開始看電影版的《獅子王》，此時的感受，已不同於小時候，雖然還是很喜歡辛巴，雖然還是很羨慕辛巴的生長環境，這個時候，已經從一個更深的更寬廣的意義上看待這部動畫片。
看到辛巴出生的時候，心裡充滿了喜悅，一個生命誕生了，生命是一件多莫不可思議的事，伴隨著畫面上辛巴的父母的喜悅，所有獅子王國里動物的喜悅，我的心裡也充滿了感動得喜悅，所有的人，都該為這一刻歡呼吧。
辛巴漸漸長大了，小時候的感受漸漸在腦中清晰起來，辛巴總是那樣調皮，會惹出那末多的麻煩，這個時候，是它的父親用愛和生命拯救了它，真的很不願意回憶木法沙慘死的畫面，在那一刻，所有木法沙對辛巴的教育，指導，所有的一個父親應該對子女所做的一切，所有它付出的愛和努力，都在腦海中浮現，這個時候，我的印象開始發生轉變，我突然發現了父愛的偉大，我崇拜木法沙，雖然還是很喜歡辛巴，但此時的自己，已經深深體會了木法沙對辛巴的愛，當自己為這份愛感動的一塌糊塗，也更加明白了自己的父母對自己的愛。當為一份愛付出生命，是一件多莫偉大多莫了不起的事情，這樣的木法沙，擁有足夠的資格來承擔世人對它的尊敬和崇拜。
沒有了父親，自己的王國被侵佔，自己被趕出來，無法回到自己的親人身邊，而自己的親人也以為辛巴已經不在世界上，這是何其殘酷的事實，辛巴的經歷，真得讓人感到一種無奈的辛酸。或許，辛巴曾經頹廢，曾經想不再回到自己的家鄉，曾經想就這樣無憂無慮的跟著蓬蓬和丁滿過開心的日子，但是它畢竟是木法沙的兒子，木法沙所具有的高尚品質，完全可以體現在辛巴身上體現出來，他還是勇敢的打敗了刀疤，成為了獅子王，繼承了木法沙。這樣的辛巴，也有足夠的資格成為這片大草原上新的國王。
《獅子王》第二部，主要講述了辛巴女兒的故事，她跟辛巴小的時候一樣調皮，一樣可愛，辛巴像木法沙教育他一樣，悉心教育著自己的女兒，那是生命體的傳承，是愛和責任的傳承，所有發生在這個大草原上的故事，無一不體現著生命，愛和責任，動物如此，人類，不更應該是這樣的嗎？
我個人更喜歡第一部，也許，是因為太喜歡木法沙了吧，那個草原上的霸者，充滿了勇氣和睿智的霸者。
每一個看過這部動畫片的人，都應該更加明白父母對自己的愛，就像木法沙和辛巴，就像辛巴和它的女兒琪拉雅，雖然會因為代溝爭吵，雖然有時候會不理解對方，但那份愛，不會因為這些而少一分的，我想這是我看過這部動畫片之後最大的感受吧。

10. 大學設立英語電影賞析課有沒有價值

根據教學大綱的要求，在業余時間為對英美文化、社會、歷史、人文等知識有興趣，對繼續深人學習英語有強烈意願的學生開設英語電影賞析公共選修課，有著多方面的積極作用。

陶冶情操.提高學生的鑒賞水平：電影作為藝術的一種表現形式，因其形象的直觀性和生活逼真感而成為一種最為通俗化和大眾化的文化娛樂活動。一部好的電影的美學價值和藝術魅力往往與主體內容具有密切的內在聯系。其中深刻的思想內涵不能脫離社會生活中涌現出來的為人們所普遍關心或感受的矛盾與問題，更不能脫離巨大思想沖擊的社會思潮。因此，電影藝術欣賞能力的培養能更好地擴大學生的視野與藝術感受性。英文電影賞析課在某種意義上講還是一門表現藝術形式的教育課，對大學生而言，它是了解社會、歷史、時代的一部生動的教科書。針對當代大學生思想活躍，易於接受外來新鮮事物的特點，使他們在學習了解影視藝術特徵和藝術規律的同時，加強電影藝術的欣賞教育，提高思想境界、陶冶道德情操、學會對影視藝術的鑒賞與評價，培養審美情趣、提高審美能力。

總之，英文電影賞析課是非英語專業本科生適用的選修課，同時也是一種高效的教學方式，旨在引導學生對電影藝術和文化內涵進行探索，並將其融會到英語學習之中，使影視藝術欣賞、語言基本技能培養和人文素質的提高有機地結合起來。通過教授英語語言知識，培養學習興趣，解讀經典藝術之美，使當代大學生的外語水平能適應現代社會的發展對他們的更高要求。對改善當代大學生知識單一、知識面狹窄的現狀，拓寬其知識結構具有重要意義。

中學的教育一直在強調素質教育，課程改革，那麼我們大學的英語課程其實也是在不斷的改革之中，現在大學生的英語實際狀況就是考試能力很強，但是實際應用就很差了，加上各地情況的不同，大學里學生們的自己的放鬆，導致最終大學里英語的整體水平都很低，且低中也是參差不齊。而我們現在大學的英語的教育普遍都是採用同樣地教材，同樣地教學計劃，同樣地教育方式，導致學生對英語的興趣的下降和英語水平的下降。所以，我們有必要，從學生的能力和興趣出發，開設不同水平，不同內容的英語選修課，來滿足不同英語水平的學生的需求，這也是我們大學英語教育改革的必然之路。