英文電影欣賞的活動流程

A. 第一次看電影的流程及注意事項。

需要注意的地方還是蠻多的，雖然已經是情侶了，但畢竟是第一次去看電影，所以還是有些禁忌的地方要注意的，與自己喜歡的人一起去看電影，是為了增加相處的時間，增進彼此的感情，千萬別弄巧成拙。

個人建議，在沒有摸清楚女朋友的脾氣和性格之前，就按照自己跟兄弟和朋友去看電影的流程走就行，第一次去看電影，不求有功但求無過啊，有了第一次就有第二次，怕的就是把第一次搞砸了。

B. 英文電影欣賞的方法和宗旨

這個怎麼說呢, 要因人而異!
有的人看英文電影是為了練習英語的聽說,有人是為了趕時髦, 什麼片子流行看什麼。我是英語愛好者，更是英文電影的fans！ 我看英文電影包括了上述兩種原因，呵呵

通常看電影的時候欣賞談不上，更多的是一種學習，因為我達不到欣賞的程度，對白能聽懂50%就不錯了。
如果是有字幕的DVD，可以一邊聽對白一邊看字幕，日常生活中較口語化的對白多模仿幾次，熟練運用。
如果沒有英文字幕的話就只能先從頭到尾看完全片後，再看，反復聽，我挺佩服字幕小組的朋友們，真有高人，而且有的翻譯恰到好處，有的還相當拽。也能了解不少。

想要了解一部片子，要了解當地的文化教育等多方面情況，中西方還是存在較大差異的。 一部英文影片我至少要看兩次，有的看更多次還是不能完全理解深一層的寓意，只能查找影評！呵呵

這個網址也是網路里的，簡單的談了電影欣賞與英語學習的關系，有時間看下吧~
http://..com/question/23202625.html?fr=qrl3

有機會我們再一起探討這個深刻的問題。

C. 淺談如何利用英文原聲電影提高英語學習

一、引言 原聲英文電影取材廣泛，語言環境直接、地道，以其直觀的手段，營造出輕松愉快的氛圍，給學生提供純正地道的英語口語和使用情景，擴展學生對不同國家的習俗、文化、社會概況的了解，加深學生對西方文化的了解，培養學生的語言交際能力。 二、原聲英文電影對英語學習的促進作用分析 (一)原聲英文電影欣賞可以營造學習地道口語的語言環境。 英語中眾多的語音語調現象如節奏、重讀、弱讀、連讀、失去爆破、不完全爆破、意群等基本的語音現象都大量地出現在電影對白中,這樣,學生在欣賞電影的過程中會自然地習得純正的語音、語調和豐富地道的生活化語言，從而輕松提高英語口語交際能力。 (二)原聲英文電影欣賞能激發學生的學習興趣和學習熱情。 英語教學中英語電影欣賞的運用能將學生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調動起來，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流。給學生創造語言環境，將英語學習衍變為一種自然的交流活動，讓他們自覺地參與到英語教學中來，提高了學生的學習興趣和實際運用英語的能力。 (三)原聲英文電影可以培養學生的語言敏感性，提高文學修養。 每部電影都有其不同的語言特色，注意人物語言的運用及其塑造是我們學習英語的方法之一。人物性格的鮮明對照，人物的生動形象和悲劇命運潛移默化地感染著觀眾，揭示了故事的主題，不同身份的人物語言特色鮮明，為我們提供了豐富的語言素材。 三、如何利用原聲英文電影與英語教學實踐相結合 利用英文原聲電影輔助教學，其主要目的是給學生創造語言環境，提高學生的英語應用能力水平，因此，如果只是簡單的播放電影而不進行一些相應的活動，就沒有辦法達到這樣的目的。我們可以採取以下的方法，促進學生自主學習，提高其語言表達能力，同時增加他們的語言知識和增強交際能力。 (一)觀看前要選擇帶有英漢字幕對照的電影。看電影前先進行電影簡介，掌握故事梗概，了解故事背景。這樣當學生看電影時，腦海中有這個電影的大概情節作為參考，就能更好地理解和體會電影中的對話和情節。在觀看前，教師可以適當地根據劇情設計一些問題，讓學生們帶著問題去觀看電影，這樣更便於學生抓住重點。 (二)觀看中教師需要把出現的語言難點列出，有助於學生更好地理解劇情和對白。欣賞電影的同時，注意詞彙的學習，挖掘詞語的深層內涵。不要停留在「就詞論詞」上，教師可以分片斷播放，提前將關鍵詞灌輸給學生，讓同學們把不懂的地方記下來，反復觀看。 (三)角色扮演。要求學生以小組為單位，對印象深刻的片段進行角色扮演(Role—Play)，利用電影人物對白，模仿演員的語音語調。這樣既激發了學生們學習的熱情，活躍了課堂氣氛，又可以訓練學生們地道的發音，同時還可以使他們學會許多新的口語表達方式，更高層面地提高他們的語言表達能力。 教師也可以讓學生用簡練的語言復述影片內容或某個情節，或者對電影情節、主題思想、人物特點、語言、文化甚至某句給人印象深刻的台詞等展開自由討論，從而培養學生獨立思考問題並恰當運用英語表達思想的能力。教師還可以讓學生寫影評，不限定題目，評論的內容可以是整部電影，也可以是某個人或某件事情，這樣能使學生更深刻地理解電影、回憶和加深印象，同時還可以提高學生的寫作能力。 (四)應該注意的問題。利用英文原聲電影輔助教學的過程中最應該引起注意的問題是：要避免主次不分。英文原聲電影用於課堂只是為了營造較真實的語言環境，提高學生的興趣，促進學生的語言能力學習，因此關鍵在於學習。教師應認真設置課程，避免將此類課程變成電影觀賞課。另外，教師要引導學生正確認識英文電影中傳達的西方文化和思想，學習積極有意義的部分，摒棄不健康的意識。

D. 英語社的電影部分可以搞什麼活動

1 配音表演
2 創意惡搞/改編
3 DV攝影競賽
4 看片段 槍答 說出片名(用英語說)
5 根據描述 搶答 說出片名(用英語)

E. 創意的英語活動有哪些

創意的英語活動有：英語演講比賽、辯論賽、英文歌曲比賽、讀書交流會、組織同學看英文電影等。

辯論賽也叫論辯賽，還叫做辯論會。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽，思維反應能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。

基本概念

辯論賽的核心詞彙就為一個「辯」字，也正如這個辯，中間一個「言」，兩邊各自一個「辛」，雙方的辯手都是勢均力敵，每一方都有自己的論點和論據，雙方的觀點都不能完全主觀地評判誰對誰錯，二者都有道理。

雙方的辯手就憑借自己的能言善辯，憑借自己的思維能力和相關知識，爭取這場辯論賽的勝利。賽後評委依據辯論賽的評分標准進行打分，決定勝負。

F. 求一個英文電影展播的總結大綱！~

英語電影展播總結 從夕陽高照到星斗滿天，由應用文科學院德育實踐部承辦的英語原聲系列電影展播活動在11月19日5：00滿落幕本次電影放映活動盛況空前：從十月初開播到現在已然近兩個月，期間共放映了電影多部，經典搞笑系列，極度感人系列等.受到了廣大英語愛好者的好評和贊揚。每次都是滿堂歡笑、人流如織與英語文化藝術節的許多活動一起舉辦時依舊是座無虛席、絲毫不落下風：這就是英語原聲電影的魅力！ 作為文院的電影展播，為了突出英語文化節的特徵。我們在電影選取上更側重它對英語的反映與表現。故所選的電影多涉及孩子，有家長與孩子的溝通教育，音樂對人心靈的影響，教室所應該根據不同人採取的教育方式，還有人與自然與動物的感情等。都是溫情的結局，溫婉而柔和的劇情推進，在感人之餘給人以圓滿。尤其是《返老還童》讓我們引發很多感想《返老還童》編自斯科特·菲茨傑拉德的同名小說，故事的主人公是個叫做本傑明·巴頓的怪人。他違反了大自然的規律，竟以老人形象降生人世，之後越活越年輕，倒著成長。1919年本傑明·巴頓（布拉德·皮特飾）降生在巴爾的摩，一出生他就已經是一個70多歲的「老」嬰兒，他的父親胡亂的將他遺棄在街邊。幸運的是，一位好心的黑人婦女收養了他，將她那經由歲月沉澱下來的智慧統統教授於他。1930年，本傑明11歲（他現在看起來有60多歲），他遇到了6歲的黛西（凱特·布蘭切特飾），他們相愛了。
後來二戰爆發，本傑明坐船從美國來到英國，途中他遇見了各式各樣的人物，見識到了真正的悲劇，也體驗到人性最偉大的光輝。[更多信息...]戰爭結束後，他和黛西重逢在紐約，此時黛西已經是一位成功的舞者了。1950年，他們終於看起來差不多大了，本傑明和黛西一起，度過了他們生命中最美好的時光。然而，當本傑明越來越年輕時，他意識到，他不能再和黛西生活在一起了，黛西需要更正常的人生奇事一說，僅僅只是菲斯傑拉德（作者）的一個技巧而已。不能不說，他的目的達到了。「子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。」 我們每個人隨著年齡逐漸長大，偶爾感觸那無人能避免和逃脫的「死亡」時、當回首往事，追憶曾經生命中的親朋故舊時，會不會因為自己碌碌無為、虛度年華而悔恨？會不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚？會不會因為自己因怯懦膽小錯過、浪費而後悔。 伴隨慶典電影播放活動，文院拉開了新學年工作的序幕，為隨之到來的許多活動打下了良好的基礎。在實際的操作過程中雖然還是有許多的不圓滿。但同學們的理解和支持是我們長期堅持的動力。電影的展播也使心協在同學中廣受好評路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，在今後是日子裡，我們一定會踏實走好每一步，不斷探索、創新和發展，在英語的世界裡飛得更高、走得更遠！ 應用文科學院德育實踐部 2009年11月22日

G. 論如何運用英文電影激活大學英語聽說課堂

下面是關於的一些電視電影論文範文。歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。

2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》指出：大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面信息交流。因此，聽說教學被提高到了首要突出的地位。而傳統的聽力課堂教材單一、內容固化，都是單純的音頻材料。英文原聲電影取材廣泛，語言地道等諸多特點彌補了傳統聽力訓練模式的不足，對激發學生學習興趣，提高聽說能力，了解西方文化，提高跨文化交際能力等方面都有極大地促進作用，因而被越來越廣泛地運用到大學英語聽說課堂上，成為有效的教學輔助手段。

一、英文電影應用於大學英語聽說教學的理論基礎

建構主義理論認為，學習是獲取知識的過程，但是知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景下，藉助其他人(包括教師和學習夥伴)的幫助，利用必要的學習資料(如文字資料、音像資料、多媒體課件、網上的信息資料等)，通過意義建構的方式而獲得的。它強調“情景”對意義建構的作用，建構主義理論提倡以學習者為中心的學習，認為學習者是認知的主體，是知識意義的主動構建者。英文電影教學以多種信息傳播介質為手段，集視、聽、說於一體，為學生提供了一個變化的、動態的、形象自然的、真實的英語語言學習環境，學生通過電影欣賞，能夠在自然環境中感受到所學語言的背景和使用環境，與原有知識相互作用，從而更加主動有效地建構知識信息。

二、英文影片的選擇標准

在聽說教學中，教師應根據教學目的和學生水平選擇用於教學的影片。選擇影片應遵循以下幾個標准：

(一)應選擇與單元主題相關的英文電影讓學生來學習和欣賞，而且該素材應該是積極向上、內涵豐富的。如反映愛情、友情、正直、勇敢等人類情感的，反映社會現實問題或成功經歷的等，不要選擇帶有色情、暴力等情節的電影。

(二)電影對白應通俗易懂，語音純正，沒有太多的俚語和太重的口音，利於學生模仿和學習。如許多經典名著改編的電影，雖然主題很好，但大都是幾十年前拍攝的，其發音、語速、語音語調等均不適合現在的學生學習。

(三)根據學生的實際英語水平來選擇影片。對於大一新生和聽說能力稍差的一些班級，盡量選擇一些題材輕松，內容簡單的影片，如兒童片、動畫片、校園情景喜劇片等;而對於中等水平及高年級的學生可以選擇一些勵志或者哲理深刻的影片，如《阿甘正傳》等，以此提高學生對英語文化背景知識的了解，提高跨文化交際水平。

(四)根據教學安排選擇長短合適的影片。如果教材內容簡單，可短時間抽聽重點難點，壓縮時間，盡可能讓學生在兩節課時間內欣賞到較為完整的影片，以保證賞析後教學活動的有效進行。如果教材內容多且難，就要提前做足功課，利用一些軟體剪輯影片，播放一些經典精彩的片段給學生欣賞。

三、基於影片的課堂活動設計

教師選擇好影片後，要在放映前充分備課，收集充足的背景資料，在放映前向學生簡單介紹這些材料。另外，教師可以適當設計一些問題，讓學生帶著問題去觀看電影，以影片為基礎，設計豐富的課堂活動，才能收到良好的效果。活動設計可以靈活多變，因人而異，教師可以根據需要自行設計，下面一些活動形式，僅供參考：

(一)經典對白模仿。

由於電影的情節豐富，因此模仿電影對白既能避免模仿過程中的枯燥，又可及時地將自己的模仿效果與真人發音相對照，找出差距。因而經常訓練學生模仿對白，益處多多。

(二)配音。

這項活動要求很高，首先要把人物對白准確地記下來，之後要模仿演員的腔調和語言說話，盡量做到惟妙惟肖，這樣才能符合電影表現的特定情景。為了配得好，須做大量准備工作，教學中教師要盡量多鼓勵少批評，使配音達到盡可能准確和流利。

(三)寫影評。

寫影評是提高學生寫作能力最為直接的一種方式。影評的寫作范圍可以盡可能寬泛些，教師不用限制主題，可以讓學生就電影中感興趣的任何一點聯系實際進行評論。寫影評的主要目的是為了鍛煉學生的寫作能力和批判思維。

四、結語

英文電影綜合了聽、說、讀、寫、譯等各個方面的基本技能，是學生學習語言知識，了解西方文化，提高語言交際能力的有效途徑，也是教師聽說課堂的有效輔助教學手段。但是，教師不但要注意影片的精心選擇，放映方式，相互探討有效地教學手段，活動設計;還要提高學生學習的主體意識，充分調動學生學習熱情，把語言的輸出和輸入活動有機結合起來，從而真正的提高學生的英語綜合應用能力。

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H. 評價《英語電影賞析》這門課程

本課程教學目的及主要要求：
通過對英文電影的分析與欣賞，讓學生能夠身入其境地了解電影中各種人物的對話，了解各國的風土人情、特有的文化背景、歷史與現狀、科學技術的發展、地理地貌等特點。 本課程藉助現代媒體手段，充分利用各種可能的途徑，獲得各種特點的素材和資料，在課堂上和學生一起分析其中所用語言和其使用的環境，