調音師電影觀後感400字

A. 調音師的影片評價

精彩影評： 這是一部至少要看三遍的優質短片。一遍瀏覽大概一遍回味全局一遍深思咀嚼。
看過的懸疑類電影其實不多，但自認為無論從技術層面還是故事結構，短小精悍的調音師絕對算得上上乘之作。
濃縮的13分鍾可以說盡顯世間百態。泰姬陵的故事也在發揮著舉足輕重的作用。人生有很多種可能，失敗的鋼琴家說不定是成功的調音師；表面微笑的服務員或許疲於應付內心骯臟無比；帶著面具的人類在毫無威脅的弱者面前可以百分信任卸下防備；我們做著各種掩耳盜鈴的舉動卻自認為高明。
影片的開頭就在設局，雙眼無神的老者，穿著褲衩的彈琴者，只留出輪廓的暗中人，由琴聲串連在一起，茫然不知其所以然。
琴聲忽然戛然而止，終結聲不知是射釘聲還是關門聲。這是最妙的地方，因為結局不重要。重要的是你的判斷。
附帶提示說，不要太入戲，誘惑越多越要勇於反省自我，知道適可而止，如果你覺得自己永遠正確，槍聲可能就在下一秒響；還有人說這是告訴我們任何事情一開頭了，就必須得繼續，即便是不喜歡也要裝下去，這才有全身而退的機會。
百家之詞，沒有對錯，全盤取決你看它的角度。

B. 電影觀後感400字

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觀《地道戰》有感

今天下午，我和媽媽一起觀看了《地道戰》，這部電影讓我感受到了人民群眾齊心協力抗日的力量。

這部電影講的是抗日戰爭期間，鬼子打高家莊的故事。在電影裡面，鬼子的特務化妝成「特工隊」，想摸清「我們」的地道，可是沒能得逞。當演到最後的時候，有一幕讓我終身難忘。在空無一人的茫茫大平原上，突然出現了很多拿著槍的人，他們雙目圓睜，都是從地道里出來的，他們掀開草皮，手中緊握著槍，一句沖啊，眾人一擁而上，一會功夫，鬼子全被消滅了。他們的英勇氣概值得我們敬佩。

通過這部影片，我認識到了人們群眾力量的偉大，他們用智慧與計策，憑著小米加步槍就將侵略我們祖國的日本鬼子打得屁滾尿流。
我為那些同日本鬼子拚死搏鬥、鬥智斗勇的革命先烈們感到自豪。（小時候寫的，肯定不好，你將就將就湊活一下）‍

C. 2012觀後感400字

看大家對電影2012討論的這么熱鬧，那我也說說我自己的看法吧。今天，特意在網上觀看了這部大片，原本現在就想睡覺，但是一閉上眼睛就是2012電影里的場景！於是在床上翻來覆去就是沒了睡意。

對2012地球覆滅說的認識，我最早是從公公婆婆的嘴裡所知。他們是虔誠的教徒，說什麼聖經里有預言，告訴他們世界要在那時滅亡。但是我是堅決的不信的，其一我不是什麼信徒，什麼也不信，另外，我相信，世界創造人類，人類掌控世界。但是，看了這部片子，我感動也沉默了……

我的感動，來自於片中的那種人性。這種人性，是博大寬廣，是勇於付出，而不是狹隘自我，不是自私自利。片中誰去誰留已成為挑戰整個人類的道德抉擇。面對災難,只有在面臨生與死的決擇之前，無法抗拒的大災難之前，才能看出人類的渺小、自然的強大，人性中的自私和高尚。片中，那個男主角經過一番激烈的爭取,終於說服了政府要員,使來自不同國家的人類做出了最重要的抉擇：所有人都是平等的,大家都有平等的生存機會！

我的沉默來自於影片里那些災難的場景。影片把災難里發生的景象發揮的淋漓盡致！片中激動人心的鏡頭太多，火山爆發、地震、海嘯、洪水、隕石雨等等，看的自己都像是融入了這個悲觀的場面當中。靜坐下來細思，覺得這些並不是無來由的：2004年12月26日南亞大海嘯，09年剛過去的海地大地震，10年智利8.8級強烈地震，而我們中國，08年的雪災，08年的四川汶川5.12大地震，近年來，一幕幕土地龜裂、江河斷流的旱象，在我們眼前不斷變幻。現在北方黃沙漫天，南方乾旱缺水，吉林省東南部暴雪連連，新疆北部融雪性洪水頻發……我國環境狀況面臨著巨大的考驗。這么多災害同時肆虐，難道這不是在告訴我們中國環境提前進入「2012」？這是它們給中國的環境狀況的警示，給世界環境狀況的警示，警示人類保護環境刻不容緩！

宇宙雖然浩瀚但自有法則，自然雖然無常但自有規律。看來我們人類只有學會謙卑，學會去敬畏自然，遵循法則，才不至於給自己自掘墳墓！

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D. 跪求400字關於音樂電影的觀後感

香港導演張經緯執導的紀錄片的《音樂人生》，帶給觀眾天才的喜悅，卻也不忘帶給觀眾青春的迷惑。
《音樂人生》的男主角香港的音樂天才黃家正，黃家正11歲 那年就拿下香港校際鋼琴大獎，獲得前往歐洲巡迴演出，更與捷克布拉格的樂團灌錄貝多芬第一號鋼琴協奏曲的唱片，故事就從他睡眼惺忪，賴在爸爸身旁，不敢就位彈琴的時段開始，正因為黃家正是小天才，所以即使只是黃口孺子，即使只是理個小平頭，但是古靈精怪的模樣，彈起琴來就雙目烱然的模樣，就是極為吸引人。
因為，崇拜天才，舉凡天才的傳奇都能吸引目光，況且只要坐在鋼琴般人似乎就活了起來，音樂在他的身上燃燒，音樂的光芒在他的手指和軀體間流動，骨碌碌的眼神轉動，豎尖尖的敏銳聽覺，以及行雲流水的彈琴指法，他的錄音演出，真的就有如杜甫形容公孫大娘舞劍時所用的最高級形容詞：「瀖如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔，來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光。」人是活的，音樂是有生命的，少年彈琴能有如此光采，除了天才，你找不到更貼切的形容了。
音樂紀錄片紀錄了傳奇音樂家的傳奇人生，不論是他是11歲的黃家正或是88歲的魯賓斯坦（Arthur Rubinstein）， 首要的是音樂，其次才是人，《音樂人生》的脈動掌握深諳觀眾心理，因此能夠先以傲世傳奇捉住的眼睛，繼而再以黃家正的恩師羅老師教他如何用肢體去教釋貝多芬的音樂，他也確能記住細節，再逐一實踐在自己的錄音表演上，精準，不但是音樂演奏家追的極致標竿，也同樣是剪輯律動上的至高准繩，《音樂人生》能夠在金馬獎賽會上打敗劇情片的如雲高手，奪下剪接和音效獎，關鍵就在於導演張經緯本身是提琴手，嫻熟音樂，知道音樂高妙所在，又有足夠的影片細節足以左證教學和表演時的互動場景，因此得能建構極具說服力的音樂奇觀。
《音樂人生》華麗的是音樂，復雜的則是人生。古今天才都難以避免的挑剔、孤僻、驕傲等生命個性，他兼而有之，兄妹嫌他難搞，同學嫌他挑剔，面對著這位鋒芒畢露，又愛露才揚已的早熟學生，老師的心理負擔也很重，畢竟在音樂的世界中他早已跳過了「准不準，懂不懂」的入門境界，登堂入室到了「能不能，好不好」的層級了，但是他還是得接受傳統教育，接受以競賽為職志的音樂養成訓練，於是他難免嘮叨，難免質疑，特別是來到「彷徨少年時」的叛逆青春期，天才有了叛逃之心，天才遇上了迷航，《音樂人生》的後半段因而在添加人味的同時，也加進了辛辣佐料。
黃家正悠遊在音樂的世界中，不管是獨奏、指揮或者伴奏，他都儼然有神，那時的他不需要言語，音樂、肢體和神情早就完成了神聖詩篇，聽著他用不同的速度和指法詮釋肖邦的《別離曲》時，你會好奇他的早熟心靈到底有多縱寬？何以容得下這么細致多變的可能；看著他故意挑戰時間限制，精準要來詮釋室內樂的真正理念時，你肯定贊成他的音樂魅力。
但是回到真實人生時，年紀輕輕的黃家正卻也善於大發鴻論，他對人生的理解與信心，一如他解讀音樂時那麼精練有神，他的態度固然有雄辯辯滔滔之姿，卻也讓人覺得理不直而氣壯，太早的結論，太必然的邏輯跳躍，反而突顯了他的心虛與寂寞。
黃家正的才情與熱情，讓《音樂人生》有了起飛的跳板，黃家正的迷惑與迷失，卻也足以讓更多的人去感受他的忐忑，替他尋覓良葯處方，但是他的音樂人生才正要起步，《音樂人生》只能算是第一樂章，張經緯還得用更長的時空跨幅和創作企圖，來補充後續的第二樂章、第三樂章…和終曲

E. 調音師觀後感150字

我現在看電影影評都是選擇毒舌電影APP，能讓你看到真實的調音師影評。

F. 《雨婷》電影觀後感400字

電影《雨婷》觀後感
如果每個人都是靠從別人那裡索取才能過上富足的生活，那麼當你索取不到的時候就會無法生存！

父母是孩子的最大給予者，也是我們能夠索取到而不記報酬的唯一途徑。但是，假如有一天，我們失去了父母的無私給予，我們該怎麼辦？影片雨婷就給我們扎扎實實的上了受益一生的一堂課。雨婷是一部非常適合中小學生觀看的影片，這部電影講述了主人公雨婷從一個嬌生慣養的小公主，在經歷父親遇意外過世，母親又重病癱瘓等一系列痛苦的變故後，從一開始變得一蹶不振， 潦倒度日，並且中考落榜，直到靠自己的堅強意志力發奮圖強，最後成長為一個堅強而且獨立的優秀女孩的故事。

影片中主人公，一個曾經倍受呵護的柔弱女孩，竟然客服了所有困難，能夠在逆境中成長！

如果我處在雨婷的情況下會是個什麼樣的結果？！想想現在的自己，一味的追求高品質的物質生活！雖然花著父母的錢，可是還那麼的心安理得！對於現在的我來說，艱苦的生活是不可以想像的，尤其看了這部電影以後，更是不敢去想！我無數次的把自己和電影的主人公在腦海里換了個位置，但是恐懼無數次的從心底發出，使得我不由自主的回到現實生活中來！我是不是可以和影片里的主人公雨婷一樣堅強！捫心自問，我做不到，因為我對物質生活的依賴，使我失去了靠自身努力贏得美好未來的能力！

這雖然只是一部電影，但是一個雨婷，一部優秀的影片，給我們這些生活在豐富物質生活中的孩子敲響了人生的警鍾！

G. 《老師好》這部電影的觀後感400字

您好，這是老師好的觀後感.
看到「老師好」這三個字，心想，不會又是一部高大上、偉光正的作品吧。

不自覺腦補了很多情節和套路，老師如何不辭辛勞，如何默默付出，如何愛護學生……

看完《老師好》發現果不其然。

無論是免費給學生補習功課，還是為生病的學生募捐，抑或拯救一個差生。

劇情多少顯得中規中矩，無外乎一篇平淡的流水日誌。

但看完還是忍不住寫寫這部電影。

除了數不完的打醬油明星——張國立、吳京、何冰、胡軍……

可以全程代入劉昊然的男二外，最重要的當然是電影對人物的塑造和處理——把主角還原成一個人來講述，這是一個好老師，但這不是一個完美的老師，甚至還有諸多問題。

老師也是人，也有諸多無能為力

苗宛秋考上了清華，卻因家庭成分的原因，無緣大學，便去了南宿一中當老師。

連續多年被評選優秀教師，直到遇到了電影中的一幫孩子。

孔子說，有教無類。

苗宛秋多多少少是帶有色眼鏡的。

H. 調音師電影後續作文

小班化環境下的課堂教學，每個學生能得到更多教育資源和更多被關注的機會，這使教學變得更加精緻。語文教學，聽說讀寫並重的語文課堂，學生的發言無疑是至關重要的一個環節，因為教師在多數情況下，是從學生的發言中了解學生的學習情況，從而調整教學思路，引導學生有效地開展學習。如果學生一昧在課堂中沉默，那將使教學變得十分尷尬，對學生語文能力的培養也無從說起。
恆（時讀二年級）就是這樣一個學生，上課坐姿端正，一本正經，從不做小動作，讓他讀書就讀書，寫字就寫字，只是從來不舉手發言。在傳統的課堂教學中他絕對是一個「乖小孩」，可「生成式」的課堂是需要一個踴躍參與課堂，有自己獨特理解力的學生，而不是這樣讓教師牽著鼻子走的學生。小班化教學就是要讓每一名學生都能體驗到成功，讓每一名學生都能在各自的「最近發展區」得到充分發展。為此，我決定對恆「特殊照顧」一下。這以後，我每次上課都有意無意地要恆回答問題，有時是學生之間的交流，有時是對課文內容的理解，每次他都是很木訥的樣子，憋紅了臉，我不斷地給他提示，甚至是暗示，才使他斷斷續續講出了所謂的答案。每次到這個時候，我都會很高興，以為我的「啟發式」教學還是有效的，能撬開恆的口，讓他逐步在我為他鋪設的跑道上跑起來。我認為人的很多能力都是「用進廢退」的，語言表達能力也一樣，只要我持之以恆地給他啟發，訓練，強化，恆的語言表達能力一定會上來，向優秀學生看齊。我沉浸在自己為恆設下的幻境中，自以為是地對他的說話能力進行「啟發訓練」，可結果卻事與願違，兩個星期下來，恆不但沒有在表達能力上有所寸進，相反的，回答問題一次比一次講得急促，語病迭出，反復地糾正了，也沒什麼效果。這是怎麼一回事呢？