浪潮電影觀後感摘要

① 和平年代電影觀後感

很飽滿的一部劇！

劇中每個人物都有血有肉，每個人物都不是單方面的純好人或者純壞人。比如子雄在軍事上是個有才華且英武的人，但是在感情方面他又是個大男子主義且不夠體貼的人；大軍是個善良忠厚的人但是在決斷上聽不進與自己觀點相駁的意見，有些急躁冒進的感覺。

聞勇離婚前無論在事業上還是在感情上都是個十足的小心眼，愛慕虛榮又控制欲強，但在離婚後變得成熟，詮釋了一個謀事認真仔細，顧全大局的好軍師的形象...

電影的主要內容是走過戰爭，走過文革，來到了改革開放，關於軍隊的建設也面臨著轉型。1978年黨的十一屆三中全會決定把工作重心放到經濟建設上，一隻特種作戰部隊被安排到了改革的前沿經濟特區。

面對全新的環境和改革的浪潮，這支特種部隊從組建、成長到壯大，經過不少挫折和磨難。他們接受過邊境輪訓、百萬大裁軍、走精兵之路、特區發展建設和進駐香港准備等多次重大事件，描述了我國部隊隨著我國經濟的發展而發展。

其中以秦子雄（張豐毅 飾）、章大軍（尤勇 飾）、慕容秋（於小慧 飾）、聞勇（陳銳 飾）為代表，反應了當代軍人面對事業生活愛情的態度。贊頌了當代軍人的氣魄及其無私奉獻的精神。

② 電影浪潮 觀後感

浪潮電影觀後感

誰能想像，讓一個無政府主義者和一群自由散漫的小青年轉變成一個集權主義者和一群納粹分子只需要五天時間？德國電影《浪潮》以一周"獨裁政治"課為背景，向人們展現了這樣一種可能性。

整個影片似乎都是圍繞集權主義展開的，但那又是一種什麼樣的思想呢？或許集權主義就是一切決策都是獨裁者掌控的一種權力集中的 形式 吧。領導者利用他的絕對權威鼓動他的支持者做與道德法律相悖的事，從中獲得滿足和成就感，進而變得狂熱，踐踏法律 秩序 ,最終走向獨裁。

剛開始，所有學生都是具有自由和叛逆精神的，口頭上 也 對納粹深惡痛絕 ,但 賴訥 老師用集體意識和"紀律鑄造力量，團結鑄造力量"等說辭讓大家痴迷和盲從並製造歧視和仇恨，使學生們完全失去判斷。影片中有這么一幕：在課堂上的第二天， 賴訥 給大家調了座位，並將調整座位的原因說成是"我想打破平常的小團體。你們都有要好的朋友，這很重要。一個人的力量終歸有限，團結力量大，所以我讓一名差的學生，坐在一名成績好的學生邊上。"歧視是很明顯的，但他的理由卻是 " 團結 " .而且，當莫納質疑這種做法是在將所有壞學生拎出來展覽時，萊納抓住她的一個用詞，狡辯說："我從來沒有提到過壞學生，只提到過成績差。"並以她和她的同桌舉例，將兩個人的缺點明白地指出，借口卻是很光鮮的。在大家還沒有反應過來的時候，他緊接著話鋒一轉，說："我們班作為一個集體，表現會更好，起碼比樓下的無政府班好！"成功地製造了一個假想敵 , 把大家帶 入 一種興奮的狀態，至於這個假想敵對大家起到了多大的刺激作用，從前面的踏步游戲中就可見一斑 了 .另外他還認可了抄襲行為，有同學問他們是否可以抄襲時， 賴訥 老師回答是的，理由是這樣做能取得更好的成績。利用集體意識掩蓋歧視，支持作假，利用假想敵製造仇恨，一氣呵成，幾乎沒有痕跡， 似乎 一切顛覆人類價值觀的事，在加上"團結就是力量，集體高於一切"的說詞後，就能得到大眾的普遍擁護――你如果反對，就是不服從集體，就是自私。

卡羅也參與了關於制服的討論，但她並沒有在第二天按照規定穿白襯衫去上課，這也可以看成是覺醒的表現，促使她覺醒的 也許 是女孩子愛美天性的伸張。這一天，她穿了一件紅色上衣去上課。路上，她男友說她自私，課堂上，她遭遇同學們異樣的目光和指責以及老師的'冷遇，在別的同學都為集體取了很激進的名字之後，她還是試圖用"變革者"這個溫和的名字，希望集體保持某種溫和的狀態。不過，整個集體都開始變得瘋狂，她的意見顯然不會有人響應。

莫娜的睿智和勇氣是我們很難做到的，而卡羅似乎更貼近我們，經歷了"盲從――覺醒――抗爭"的歷程，但是大多數人仍相信"浪潮"能夠用集體的力量戰勝一切敵人，盡管這 樣 是在顛覆 國家的 法制，但大家對此不僅毫無警惕，反而隨之瘋狂。

當我要反對這樣集端主義情緒的時候，卻是一點底氣也沒有的。在我們的社會里，普遍的不公正，黑惡勢力 的 猖獗，道德 的 墮落 , 不是我們每個人感覺到的事實嗎？而我們不是也 常常 看不到這些社會頑疾被有效醫治的任何希望嗎？我也不禁要提出疑問：即使對集權主義保持著十分警覺的人，在如今的社會土壤下，真的能夠抵擋住它那 巨大 的魅力嗎？

【讀後手記】

抓住電影中文格爾、卡羅和莫娜三個人物的言行，概括他們的思想行動邏輯，既回顧介紹了有關電影情節，又點出問題的實質 ,在此基礎上，結尾段表達自己的沉重思考 .這樣"觀"與"感"有機結合，成為一體 ,增強文章的說服力 .

③ 德國電影《浪潮》 德語影評/簡介

影片根據陶德·史崔塞Todd Strasser的小說《浪潮》（The Wave，1981）改編而來，其筆名為Morton Rhue。小說取材於真實歷史時間，1967年4月在美國加利福尼亞州的一所高中里，教師Ron Jones大膽地進的一場實驗，為了讓學生們理解法西斯主義，利用五天的時間向他的班級灌輸紀律性和集體精神。導演將這一事件搬到了現代的德國。教師萊納·文格爾在學校活動周中給班上的同學講授獨裁政治，並突發奇想進行了一個為期五天的試驗，卻沒想到事情發展到無法收拾的地步並最終引發悲劇

結尾處老師萊納·文格爾讀學生交的作業——關於「浪潮」的體會與感受：

「我想要的我應該都有了，衣服、零花錢，諸如此類，但我卻時常感到無聊。（台下有學生對旁邊的人小聲說：這是我寫的）這幾天的經歷很有趣，誰最漂亮、誰成績最好都不再重要，「浪潮」讓我們人人平等。出身、信仰、家庭環境都不再重要，我們都是一場運動的一份子。「浪潮」讓我們的生活重新有了意義，給了我們一個可以為之奮斗的理想和目標。」

說的很好，如果說一開始給這些年輕人灌輸的「紀律鑄就力量」等思想是獨裁者藉以操縱他人的手段，那麼上述學生的內心感受深刻地表明團體的巨大影響力——在現實生活中，我們可能在物質上得到了滿足，可是精神上去缺乏歸屬感、認同感，沒有人在乎你對什麼感興趣，沒人在乎你想要什麼、想成為什麼樣的人，生活漫無目的、索然乏味。可是一旦我們組成一個團體，一個有著令人甘願跟隨的精神領袖、嚴明的紀律；有統一的制服、統一的手勢、統一的LOGO；有對現實社會的強烈不滿的團體，情況發生了顯著的變化——人人得以被平等對待，團體中的每個人似乎都充滿激情，眼中時刻閃現著激動的光芒，滿腔熱血地做著自認為有意義的事情，極度崇敬高高在上的精神領袖。。。一個小型的獨裁體制就這樣輕易地實現了。

④ 急需電影《大浪淘沙》觀後感

影片講述了：1925年，青年靳恭綬、顧達明、楊如寬，與在途中救起的逃婚的宇宏奎，一同進了山東師范學校。在這里，他們在共產黨員趙錦章老師的啟發教導下，開始接觸革命活動。革命高潮到來時，趙錦章和他的愛人宋珠萍參加了北伐軍。靳恭綬等和女同學謝暉、劉芬則趕到武昌，余投靠了國民黨參議薛健白，楊參加了北伐宣傳隊；靳、顧、謝和劉則報考了中央軍事政治學校。1927年「四一二」反革命政變後，薛、余前往長沙策應。余企圖利用顧的忠厚摸清共產黨的情況，遭到斥責。「馬日事變」爆發，反動分子大肆搜捕共產黨員。薛更指使余殺害了趙錦章。已經加入了共產黨的靳、顧，與武昌的謝暉、劉芬一起，在共產黨的領導下，經受住了大革命浪潮的嚴峻考驗。楊則在北伐失敗後當了逃兵。同年7月，我革命力量向農村轉移，余與反動分子攔路截擊，靳、顧親手將余擊斃，並跟隨革命隊伍，加入了秋收起義的行列。
毛澤東思想是代表人民的根本利益的，毛澤東思想是為人民的，毛澤東的道路，證明是符合中國革命實踐的，這是中國人民在斗爭中，不斷被反復驗證的真理。在故事中我們深刻地理解了哪裡有壓迫，哪裡就有反抗這句話，靳恭綬的遭遇也是被逼的，遲早都是要反抗的，他只是那個時代的被壓迫者的典型代表。同時也讓我們清楚地認識到只有在共產的領導下走革命路線才能救中國，勞苦大眾才能真正的站起來的毛澤東思想，它符合中國革命的實際，指明了中國革命的正確方向。把馬克思主義的普遍真理具體化在中國的土壤上，生長出來成為群眾的力量。國民革命勝利了，可是勞動人民卻並沒有真的獲得自由和解放。宇宏奎走了反革命路線，最終倒在了正義的面前。
在舊中國這樣的半殖民地半封建主義國家，，無論是個人還是中國的未來，經過了大浪淘沙，歷史會證明一切！

⑤ 電影THE WAVE 觀後感 英文

影片是德國拍的，時間放在現在的德國。而故事的原型卻來自美國。說實話，發生在美國這一事實比發生在德國更令人警醒。

雖說「人人生而自由」，但說出這一句話人類花了萬年時間。那反自由的東西源遠流長，它還遠沒有走開，你一不小心它就會回來。

原來的事件沒有像影片結尾那樣搞出人命來，但我覺得意味更加悠長。如同現實中的這位美國老師所說的：「即使把這個實驗放在今天，也會得出同樣的結果……去你們當地的學校看看，那裡找得到民主嗎？」

絕好的題材，可惜導演處理的還不夠到位，只能打4顆星。


ZT納粹速成，只需五日

他們無法理解法西斯主義，但突然間，他們成了這場運動的一部分。1967年，在美國的一所高中里，教師Ron Jones大膽地進行了一場實驗：他向他的班級灌輸紀律性和集體精神。「很快，事態的發展就失去了控制」，多年後，一位當時的學生回憶道。

Ron Jones束手無策。時間：1967年4月，地點：加利福尼亞Palo Alto Cubberley高中歷史課，主題：第三帝國。一個學生提了個問題，為什麼德國人聲稱，對於屠殺猶太人不知情？為什麼無論農民、銀行雇員、教師還是醫生都聲稱，他們並不知道集中營里發生的慘劇？Ron Jones不知道如何回答。

下課之後，這個問題仍在Ron Jones的腦子了不斷盤旋。他決定，大膽地進行一項實驗。他要重建納粹德國，一個微型的納粹德國，就在他的教室里。他想讓他的學生們親身體會法西斯主義，不僅體會其恐怖，也體會其魅力。星期一，他站在講台前，不同於以往，他開始向他的班級下達命令。

「Jones先生因其激進的教學方式而備受爭議」，他當年的學生Phillip Neel說道，「有一次，他把我們分成兩人一組，其中一人必須整天遮住眼睛活動，籍此讓我們理解，什麼叫信任。」還有一此，這名激進的教師禁止一部分學生，在幾天時間內使用教學樓里特定的洗手間。「他想讓我們體會，什麼是宗族隔離」，Phillip Neel回憶道。這名當年的學生現在是電視節目製作人，目前正製作一部關於Ron Jones 實驗的紀錄片。

玉不琢，不成器

Jones不僅僅因其激進的教學方式聞名，他同時也是學生的好朋友。他住在一間樹屋裡，玩朋克音樂。但在某個星期一，他命令他的學生，端正坐姿，抬頭挺胸直背，雙腳平放，雙手背後。接下來的是速度訓練：起立，坐下，一遍遍重復。最後他讓學生站到教室門外，等他發出信號後，學生們跑回座位坐下。Jones記錄下了時間， 5秒，無聲的5秒。而做到這一點所需的，僅僅是幾分鍾的練習。

Jones更進一步。他讓學生閱讀文章，接著開展討論，但必須遵循嚴格的規則：想發言的人必須起立，站到桌旁，先說「Jones先生」，然後才允許發言。發言時必須言簡意賅，口齒清楚。誰要是回答的時候心不在焉、隨便應付，就必須重新回答一遍，甚至不斷重復。

Jones堅持他的原則，並漸漸對結果感到驚訝。搗蛋鬼變成了榜樣，他們的勇於發言，見解獨特，答案明確。回答問題的也不再僅僅是那幾張老面孔，無論是問題還是答案的水準有了驚人的提高。學生們注意力更集中，聽講也更專心。Jones原先以為，學生們會認為專制型的教學方式可笑，會抵觸，不配合，但結果恰恰相反。要求學生們遵守紀律，服從命令很簡單，意外得簡單。學生也變得更加有效率。

「他是我們信任的老師」

星期二，他踏入教室，迎接他的是一片肅靜。所有人在課桌後坐得筆直，雖然並沒有人這么要求。他們的聚精會神，表情充滿期待，沒有人交頭接耳。他們在等他，Ron Jones，他們的老師。他在黑板上寫下：「紀律鑄造力量」-「團結鑄造力量」，然後開始講課。學生們認真聽講。下課時，他用手做了一個簡短的動作：手臂前伸，手掌先向上，再向下滑出一個曲線。一個波浪。Jones把這個手勢定為班級的問候禮。在學校里和大街上用這個手勢表明身份，身為這場運動的一份子。

Jones把這個問候禮稱為「第三浪」。浪潮總是以三波的形式到來，最後一浪，即第三浪沖上沙灘時是最強勁的。沒有人意識到，這個名稱和「第三帝國」何等相似。

「Jones先生他是我們信任的老師。我也參加了，一切都似乎很有趣，感覺是場游戲。至少剛開始時是這樣」，Neel回憶道。他當時只是覺得挺這位老師上課很有意思。

相互告發-為了集體的利益

接下來的幾天，Jones仔細觀察校園里的一舉一動。在咖啡廳、圖書館、體操館里，學生們見面時用「浪潮」手勢打招呼。這個實驗已從教室擴展到了整個校園。

星期三，Jones分發了成員卡，其中三張上有一個紅色的叉。拿到這三張卡的人被委以特殊的使命：檢舉不遵守「浪潮」規定的人。隨後，Jones又開始「佈道」了，從行動，投身集體，一直說到自我墮落。他被他自己的話感染了，他搖擺於領袖和老師的雙重角色之間。他為他充滿干勁的學生驕傲，為他們的成績驕傲，為他們的團結驕傲，他為他自己驕傲。

緊接著，告密的風潮到來了。他只委派了3個學生檢舉批評者和反對者。結果卻來了20個人。他們毫無保留地告發他們拿「浪潮」開玩笑的朋友，出賣他們對「浪潮」表示懷疑的父母。一切為了集體的利益。這場運動在三天之內已經成為了他們生命的全部。

「從那一刻起我意識到，事態的發展已經失控了」

「我當時雖然參加了，但應該算是以一個旁觀者的身份」，Neel如今說道。有的學生全身心地投入到這場運動中，但也有學生從根本上反對這場運動。「一次課間，我對我最好的朋友說了一個關於『第三浪』的笑話，結果第二天，Jones先生在所有學生面前提到了這事，從那時起我開始感到害怕。」 Neel清楚，肯定是他最好的朋友告發了他。「而那時他只是面無表情地望著前方。從那一刻起我意識到，事態的發展已經失去了控制。」

當看到如此多的學生為了這場運動毫無保留地出賣朋友，Jones也感到害怕了。他必須找到一條出路，來中止這場實驗。但如何才能做到？

星期四，課堂里的人數已從30人漲到了80人。新來的都逃掉了原本應去的課。Jones宣布，「第三浪」是全國性青年運動的一部分，目的在於促進國內政治體制變革。星期五中午12點，將會由總統候選人正式宣布組織的成立。學校里也會有相應的公告。

一個奇異的巧合讓這個聲明更加可信：時代雜志上整頁刊登了一個名為「第三浪」的木器產品的廣告。學生們被鼓舞了。「當時沒有人對Jones先生表示一絲懷疑」，Neel回憶道。

「我們差一點就成為了優秀的納粹」

星期五中午，學校大禮堂。超過200名學生筆直地端坐在那裡，天花板上掛滿了 「第三浪」 寬大的橫幅。Jones作了簡短的致辭，200隻手臂對著他舉起，做了「浪潮」問候禮。這場實驗只進行了五天，卻是漫長的五天。

「當然」，Neel說，「我也在場，作為外人很難想像，短短幾天內形成了何種團體的壓力。」

禮堂內，Ron Jones打開一台電視。出現的只有雪花。學生們等待著。屏幕上除了雪花別無他物。學生們仍然等待著。他們已經習慣了紀律和服從。幾分鍾後，終於有人問道：「不存在什麼領袖，對不對？」禮堂里炸開了鍋。Jones開始講話，不再大聲、嚴厲，而是柔和、帶著自責：「沒錯，但我們差一點就成為了優秀的納粹。」

沒有人願意提及這場實驗

Jones給學生們播放了一部關於第三帝國的影片：帝國黨代會、集體、紀律、服從，以及這個集體的所作所為：恐怖、暴力、毒氣室。Ron Jones看著一張張不知所措的臉。最初的那個問題得到了回答。他說：「和德國人一樣，你們也很難承認，竟然做得如此過分，你們不會願意承認被人操縱，你們不會願意承認，參與了這場鬧劇。」

他說得沒錯。第二天，學校里籠罩的壓抑的氣氛。沒有人願提及這場實驗。「我自己當時陷得不深。所以對我來說，這只是一次難得的經歷。」但其他人從此對此隻字不提，直到Philip Neel因為紀錄片和他們聯系。

Neel在收集材料時得知，許多人感到尷尬，居然如此輕易地被「浪潮」席捲。特別是高年級的學生，他們原本不是Jones班上的，但為了「第三浪」，他們逃了原本該上的課。「那是1967年，他們中許多人當時熱衷政治」，Neel解釋道。「他們參加了學運，甚至黑豹（60年代美國黑人運動）。他們當時都感到無比震驚，如此輕易就放棄了自由。」

「這個實驗之所以會產生這樣的結果，是因為我們中的很多人孤獨、缺乏家庭的溫暖、集體的關心，缺乏對一個群體的歸屬感。即使把這個實驗放在今天，也會得出同樣的結果……去你們當地的學校看看，那裡找得到民主嗎？」

——Ron Jones某次采訪時的回答

「浪潮」所體現的是「強權下的服從性」這一現象。著名的米爾格拉姆實驗（Milgram experiment）研究的既是這一現象。

⑥ 浪潮的觀後感

當看完一部影視作品後，一定有不少感悟吧，這時候最關鍵的觀後感不能忘了。你想知道觀後感怎麼寫嗎？下面是我幫大家整理的浪潮的觀後感（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀！

浪潮的觀後感 篇1

這是一部由德國人自己拍攝的反法西斯題材電影。

影片講述的是，在一所德國小鎮的中學校園里，一位歷史老師在講解獨裁統治的課上提出了一個問題：獨裁統治在當代社會還有沒有可能發生，學生們對此都嗤之以鼻。

接下來，這位老師和他們班上的學生們做了一個模擬獨裁政治的實驗。他給這個班級組織取名叫「浪潮」，引導學生們設立統一的口號、一致的打招呼方式，穿同款的服裝。短短三天之後，這個班級的學生都對自己的組織確立了高度認同，他們團結、亢奮而激進，所有持反對意見的同學被視為異類。

在同其他班級的一次群體斗毆中，歷史老師意識到了事態的嚴重性，於是把全班學生召集到禮堂中，宣布實驗的結束和組織的解散。

然而為時已晚，一個名叫蒂姆的學生，因自己狂熱的「信仰」幻滅而精神崩潰，開槍打傷了一名同學後飲彈自盡。

影片的真正主角，正是這個名叫蒂姆的學生。蒂姆平時性格懦弱，同學們喜歡叫他「軟腳蝦」，在校園里總是受人欺負。而「浪潮」這個組織的出現，讓他看到了自己翻身的希望，他希望加入這個集體，藉助集體的力量使自己不再弱小。

於是，他開始變得不再懦弱，開始敢於反抗欺負他的小混混，甚至開始做出一些其他人都不敢做的瘋狂舉動。他似乎在「浪潮」中找到了存在感，彷彿「浪潮」就是他人生唯一的轉機。他十分熱切地維護著這個組織，維護著他的依靠，以至於「浪潮」被宣布結束時，他完全無法接受這個事實，而飲彈自盡。

這樣的結局令人感到震撼。它同時，也影射了像蒂姆這樣的一個人群的存在，以及根植於我們每個人心中的、人性中惡的那一部分。

然而，更令人感到震撼的是，這部影片其實是取材於一個真實的歷史事件：1967年4月在美國加利福尼亞州的一所高中里，教師Ron Jones為了讓學生們理解法西斯主義，進行了一場實驗。他利用五天的時間向班級里的學生灌輸紀律性和集體精神。這項實驗在發生後，引起了混亂和嚴重的後果。

曾幾何時，法西斯主義給全世界的人民都帶來了深重的災難。二戰之後，德國人始終深刻反省自己，態度誠懇，令全世界感到欣慰。這種警鍾長鳴的姿態，也讓人有種感動。

這部影片中的歷史老師不僅是給他的學生，也是給所有看了這部電影的人們，上了十分生動的一課。法西斯式的極權統治，原來離我們如此之近。

就像是有關這部電影的評論里說的那樣：世界離獨裁只有五天。

浪潮的觀後感 篇2

誰能想像，讓一個無政府主義者和一群自由散漫的小青年轉變成一個集權主義者和一群納粹分子只需要五天時間？德國電影《浪潮》以一周「獨裁政治」課為背景，向人們展現了這樣一種可能性。

整個影片似乎都是圍繞集權主義展開的，但那又是一種什麼樣的思想呢？或許集權主義就是一切決策都是掌控的一種權力集中的形式吧。領導者利用他的絕對權威鼓動他的支持者做與道德法律相悖的事，從中獲得滿足和成就感，進而變得狂熱，踐踏法律秩序，最終走向獨裁。

剛開始，所有學生都是具有自由和叛逆精神的，口頭上也對納粹深惡痛絕，但賴訥老師用集體意識和「紀律鑄造力量，團結鑄造力量」等說辭讓大家痴迷和盲從並製造歧視和仇恨，使學生們完全失去判斷。影片中有這么一幕：在課堂上的第二天，賴訥給大家調了座位，並將調整座位的原因說成是「我想打破平常的小團體。你們都有要好的朋友，這很重要。一個人的力量終歸有限，團結力量大，所以我讓一名差的學生，坐在一名成績好的學生邊上。」歧視是很明顯的，但他的理由卻是「團結」。而且，當莫納質疑這種做法是在將所有壞學生拎出來展覽時，萊納抓住她的一個用詞，狡辯說：「我從來沒有提到過壞學生，只提到過成績差。」並以她和她的同桌舉例，將兩個人的缺點明白地指出，借口卻是很光鮮的。

在大家還沒有反應過來的時候，他緊接著話鋒一轉，說：「我們班作為一個集體，表現會更好，起碼比樓下的無政府班好！」成功地製造了一個假想敵，把大家帶入一種興奮的狀態，至於這個假想敵對大家起到了多大的刺激作用，從前面的踏步游戲中就可見一斑了。另外他還認可了抄襲行為，有同學問他們是否可以抄襲時，賴訥老師回答是的，理由是這樣做能取得更好的成績。利用集體意識掩蓋歧視，支持作假，利用假想敵製造仇恨，一氣呵成，幾乎沒有痕跡，似乎一切顛覆人類價值觀的事，在加上「團結就是力量，集體高於一切」的說詞後，就能得到大眾的普遍擁護——你如果反對，就是不服從集體，就是自私。

卡羅也參與了關於制服的討論，但她並沒有在第二天按照規定穿白襯衫去上課，這也可以看成是覺醒的表現，促使她覺醒的也許是女孩子愛美天性的伸張。這一天，她穿了一件紅色上衣去上課。路上，她男友說她自私，課堂上，她遭遇同學們異樣的目光和指責以及老師的冷遇，在別的同學都為集體取了很激進的名字之後，她還是試圖用「變革者」這個溫和的名字，希望集體保持某種溫和的狀態。不過，整個集體都開始變得瘋狂，她的意見顯然不會有人響應。

莫娜的睿智和勇氣是我們很難做到的，而卡羅似乎更貼近我們，經歷了「盲從——覺醒——抗爭」的歷程，但是大多數人仍相信「浪潮」能夠用集體的力量戰勝一切敵人，盡管這樣是在顛覆國家的法制，但大家對此不僅毫無警惕，反而隨之瘋狂。

當我要反對這樣集端主義情緒的時候，卻是一點底氣也沒有的。在我們的社會里，普遍的不公正，黑惡勢力的猖獗，道德的墮落，不是我們每個人感覺到的事實嗎？而我們不是也常常看不到這些社會頑疾被有效醫治的任何希望嗎？我也不禁要提出疑問：即使對集權主義保持著十分警覺的人，在如今的社會土壤下，真的能夠抵擋住它那巨大的魅力嗎？

浪潮的觀後感 篇3

《浪潮》，只用 107 分鍾就講述了納粹的形成，是的，這是一部偉大的電影。真實的故事來自美國，由德國人拍攝，可以想見德國的自省力，「不想再回到那段日子了」，這是大部分德國人心底的聲音。

想了解群體意識，想了解獨裁，《浪潮》是必修課，它會讓你看到一個中學教師如何用短短五天的時間將散沙一般的學生迅速凝聚成瘋狂的力量，也能看到從控制到失控的完整過程，就這樣失控了，你甚至找不到究竟是哪裡出了錯，就像影片結尾處教師賴納所說「這不是可以改正的」。

從上課的第一天起，從賴納的稱呼改為文格爾先生，從舉手起立才能說話，從共同面對同一個假想敵，從白襯衫制服，從浪潮的名稱、標志以及問候的手勢，這一切的一切都越來越讓這個群體，或者說這股勢力向著高度的一致性和排他性演化，群體的力量凝聚在一起後，就如同一根筷子和一把筷子的區別，再也沒有了脆弱和無力，每個人都在其中獲得了力量，同時也湮滅了自己。

看這部影片的過程中我幾度想要落淚，但這些淚水中包含的情緒卻截然不同，在影片前半段，賴納指揮學生在教室里踏步，只為了引起共振讓樓下的無政府課吃天花板的灰;還有蒂姆被混混欺侮，兩名夥伴上前幫忙的時候，這些時候的「浪潮」，也就是「浪潮」的初期，是美好的，集體的向心力和互助令人感動。但在影片後半段，當蒂姆引彈自盡，賴納被警車帶走的時候，那種恍若隔世的感覺又令人無比唏噓。

影片結尾，賴納要結束「浪潮」時，有個學生反對說「浪潮並不是一無是處」，的確，尤其對於有缺失的人來說，「浪潮」幾乎可以彌補所有的缺失。在這個群體中，每個熱衷投入的人都在「浪潮」中找到了自己需要的東西：被認同、平等、力量等等。當人們卷裹在「浪潮」中的時候，會產生一種「全能」的錯覺，以往脆弱無力的個體在群體的力量中凝結成了無所不能的存在。就像電影中所展示的，有越來越多的學生投入到「浪潮」中，因為有缺失的人實在太多了。片中執著反對「浪潮」的代表人物卡羅爾，她出身於一個較為圓滿的家庭，父母恩愛，並給予她和弟弟開放式的教育，她本人漂亮，成績好，相比其他人她是不需要「浪潮」的，她更需要的是突顯自我，所以卡羅爾對「浪潮」的反叛是從白襯衫制服開始的，因為制服突顯的是一致性，埋葬的是個性化，這與卡羅爾的需求是背道而馳的。

為什麼賴納最後決絕的結束浪潮，為什麼他說「這不是可以改正的」，在我看來，「浪潮」正如它的名字，是一股力量、一股洪流，它意味著兇猛的沖擊力，但同時也意味著迅速的消亡，它只是浪潮而已。由生到滅，由漲到落才是它本質的規律，當人們在浪潮中沉浸在「全能」的幻覺的時候，殊不知退潮已經來臨，當潮水落，原本內心的缺失和無力會重新被感受到，那種從高處墜落的巨大落差會更痛苦，更難以承受。「浪潮」就像一場夢，不願從夢中醒來的蒂姆自殺了，他選擇留在夢中，而導演這場夢的賴納也將為此付出代價。

真正的力量和圓滿只存於我們的內心，任何依靠外界抵禦內心無助和缺失的辦法都不會持久，個人依賴群體是如此，人與人之間彼此依賴亦是如此。

浪潮的觀後感 篇4

《浪潮》一片在六天內講述了一場名為「浪潮」的微型極權主義運動從游戲般的開場、到野火般迅速蔓延、再到不可名狀的狂熱、直到最後慘淡收場的全過程。整個《浪潮》的過程其實就是一個樣本，生動的說明了極權主義運動的形成過程及其特徵。任何極權主義運動的形成都有他不可或缺的要素，包括意識形態，一個政黨（組織），一套方略等。

意思形態是有階級性的。如果我們把《浪潮》中的這些中學生看成一個階級，那麼這個「中學生階級」往往感到與家庭的疏離、對現實生活厭倦，在精神上無所歸依。他們的這種相同的感覺我們可以稱之為「中學生的意識形態」。而文格爾老師創造了一種使人人平等的，使生活充滿希望的「浪潮的意識形態」。當一個人並沒有或者無能力去發掘出自己內在真正的自我價值的時候，他就開始趨同於其他主流人群或者非主流人群。他需要一種歸依感，盡管這種歸依感是虛無的，但只要他覺得自己是混在人群中的人，他並沒有被人群拋棄，那麼他就得到了滿足。蒂姆無疑就是這種人的典型，他的生活中缺少最基本的關愛，又往往被人欺負。所以他急切地在「浪潮的意識形態」中尋求慰藉。同時，許多像他一樣的人繼續完善了這種意識形態。

一個極權政黨要有一個領袖，一個領袖還要有一批死忠。領袖和他的死忠構成一個政黨的核心，是政黨的主力軍。從影片的內容來看，「浪潮」已然呈現出某些明顯的極權政黨的特性。如果我們把文格爾老師看作是「浪潮」運動的極權政黨領袖，蒂姆、或許還有最後揪著馬爾科上台的那幾位同學可以算作是領袖的死忠。那絕大多數「浪潮」的參與者其實都只是被其神秘魅力吸引的外圍人員。外圍的人員就像一堵保護牆，將核心成員和外部的正常世界隔開，使他們覺得自己所在的世界與外部世界完全不一樣。他們開始敵視外部世界，凡是不屬於自己世界的人都被視為敵人。所以，我們看到片中的錫南半開玩笑的說買來的冰淇淋只給「浪潮」的成員吃時，其實就暗合了這種組織特性。同時，他們也明確地樹立了一個敵人，那就是樓下學習無政府主義課程的班級。與敵人的作對使這個組織更團結，更有活力。

當然一個政黨還要有他的標致，儀式。通用的標志和統一的儀式，使組織內部的成員與外界有了鮮明的區分。這種區分使內部成員感受到了強烈的歸屬感和向心力。

一個政黨想壯大起來必須有一套策略。不管什麼策略，這些策略必須與人的心理暗合。

社會心理學家斯泰納曾經提出過一個「沉睡者」的概念，來指代正常情況下蟄伏，但有時卻被喚醒的殘酷的潛能。基於此我們可以做出判斷：文格爾的班級里全是一群「沉睡者」，他們的暴力潛能被「浪潮」所喚醒，導致他們一步步滑入惡的深淵。與家庭的`疏離、對現實生活厭倦，在精神上無所歸依，使「浪潮意識形態」的侵入有了可乘之機。標新立異，人人平等，又與中學生的內心需要暗暗結合。最終，他們的暴力潛能被喚醒了，浪潮也在校園甚至城市中席捲開來。

浪潮的觀後感 篇5

我們想要的，沒有任何的束縛的自由是否就是我們追求的全部？

影片的開始就洋溢著自由主義的氣息，歐洲獨有的風情加上熱情洋溢的青春將自由主義逐漸推上巔峰，在這里你可以做任何你想做的事情，躲開束縛似乎輕而易舉，經濟因素難以再成為你奮斗的原因，你可以自己選擇你想做的，你可以去尋找一條自己的路。

然而，更多的人在這樣的一種情境下似乎更加迷失，他們似乎在歇斯底里的尋找著些什麼，直到文格爾先生的到來。作為活動周的授課者，文格爾先生一開始鍾情於無政府主義，他宣稱自己的經歷更加適合這個課程，但是由於遇到了頑固的對手只好轉而教授獨裁政治。他們討論獨裁政治的基礎，討論獨裁政治的形式，討論獨裁政治的復辟性……隨著討論的深入，文格爾先生發現他可以做一場變革，一次獨裁政治的真實的體驗。

第一周他們選舉出一位獨裁的者，他們制定課堂紀律，形成所謂的稱呼；利用一系列的集體性行為，鍛煉集體紀律意識；打破原有的小團體，形成一個更為團結一致的大團體；他們穿一樣的衣服，做相同的打招呼的手勢，逐漸開始排斥外來集團；最終，他們積極擴大自己的組織，不惜發生正面的沖突。

當自由主義走向極端的時候，他們似乎想要尋求一種歸屬，一種集體的榮耀——那種似乎遠遠大過自身的榮耀。於是他們從一個極端走向了另外一個極端，最終結果令人悲哀。回顧整部影片，我們可以看到自由主義與獨裁政治之間千絲萬縷的聯系，而回到今天我們所追求的自由上，我們不得不反思這會不會是未來的我們。

與文中狂熱的浪潮成員不同的兩位女生可以說也是自由主義下的相同處境的人。為何他們便可以在狂熱邊緣保持冷靜，除了劇情之需要，是否在現實中確實存在這樣的人？

我想答案是肯定的。仔細回顧影片，你會發現這兩個人起初也對自由主義有過一定的批判。在面對自己的父母時，卡羅一直表示出一種拒絕，她認為自己的父母缺少了為人父母應有的標准，她希望他們可以做出一定的改變。在文格爾先生的課上，她起初一直十分積極，但是後來由於機緣巧合，她發現自己身處泥潭，其他人一直利用道德利用不合群來壓迫她，基於最基本的反抗精神，她試圖揭開這一場騙局。

回看卡羅的經歷，我們似乎可以看出自由與自我發現的本質區別。卡羅作為集體中的佼佼者，致力於做到的是一種個人價值的實現，她為自己設定規則限制，卻不願別人來干涉她的生活，她了解她最基本的利益的底線，卻也明白自由之外有更重要的東西，她並不想要的掙開身上所有的束縛。

這終究又回到了一個簡單的問題：我們想要的，沒有任何的束縛的自由是否就是我們追求的全部？曾幾何時，我們最愛說的便是，生命誠可貴，愛情價更高，願為自由故，二者皆可拋。我們痛恨強加於身的義務，以至於我們痛恨身上的責任，在個人主義的狂潮下，我們擺脫了所有的責任，也失去了利用責任實現自我價值的途徑。

每個時代都有它的追求，在我們還未掙開束縛之前，我們總是要斗爭一番，但是當我們處於一個時間的節點之時，我們便不應當再為偏見而左右，自由主義於我們而言是陷阱還是追求，是偏見還是理想，我們都需要從這部影片中好好思考。

⑦ 反腐倡廉影片觀後感

要築牢反腐防線，堅持防微杜漸，時刻為自己敲警鍾。俗話說：「一失足使成千古恨」。然而真正品嘗其中滋味，也後悔可就晚矣。說到這里，同學們知道怎麼寫反腐倡廉影片 觀後感 嗎?了解相關精彩內容請參考我為大家精心准備的 文章 ：反腐倡廉影片觀後感

反腐倡廉影片觀後感1

觀看了權力的迷惘這部 教育 片，以案說紀、以案說法，觸及靈魂、震撼心靈，使我受到了一次深刻的廉潔從政教育，觀後感慨良多，既為那些「台上領導」一下子變為「台下囚」感到遺憾，也為黨內清除了一批「蛀蟲」而慶幸，並認識到在領導、黨員幹部中深入開展反腐倡廉警示教育非常必要，通過反腐倡廉教育的不斷深入，進一步增強黨員領導幹部的拒腐防變能力，讓拒腐防變的意識入心入腦，從心靈深處受到觸動、得到啟迪和教育，對推動黨風廉政建設和反腐斗爭，都具有十分重要的意義。通過這次觀看警示教育片，再次警示我們：

一、要牢固樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀

通過反腐倡廉的正面激勵教育和反面剖析教育，時時刻刻用黨員的標准嚴格要求自己，用 政策法規 約束自己，用道德規范衡量自己，牢記全心全意為人民服務的宗旨，以「吾日三省吾身」的精神，查找差距與不足，提高覺悟。在思想上築牢信念大廈的根基，築牢拒腐防變的思想道德防線，才能抵禦住各種腐朽思想的侵蝕，永遠立於不敗之地。

二、要慎重使用權力，嚴格遵章辦事

黨員領導幹部必須明白，權力是誰給的，手中的權力應該為誰謀利。要不斷加強作風建設，做到警鍾常敲，時刻不忘權為民所用、利為民所謀、情為民所系，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心。只有這樣，才能經得起金錢的誘惑，永葆共產黨員、人民公僕的本色，真正做到廉政、勤政、優政。

三、要注重加強個人自律意識的培養

要防腐拒變，自律是關鍵。個人的廉潔主要來自自律，自覺遵守黨紀國法和社會公德。現實生活中，誘惑種.種，稍有不慎，就會思想錯位，行為出軌。輕者蒙人生污跡之羞，重者受身敗名裂之辱，害人害己，悔之莫及。要拒絕腐敗，抵禦腐敗，唯有管住自己，這就是防範在前的自律，也是摒棄僥幸，實實在在的規范修身。堅持自重、自警、自省、自立，保持一身正氣，保持共產黨員本色。

四、注重反腐倡廉的制度建設和落實

下一步將從教育對象的層次性，注重教育內容的針對性，堅持教育方式的多樣性，保持教育工作的持久性四個方面入手，切實提高反腐倡廉教育的實效性。未雨綢繆，形成「不去為」的教育機制;建立嚴格的 規章制度 ，形成「不能為」的防範機制;培養廉潔為榮、腐敗為恥的風氣和氛圍，形成「不願為」的自律機制;嚴肅查處違紀違法行為，形成「不敢為」的懲戒機制。

第七篇 範文 ：反腐倡廉影片女檢察官觀後感

沒有建國大業里強大的演員陣容，也沒有20里的驚險刺激，更沒有阿凡達里美妙絕侖的畫面，但它卻依然感動著我，好似一條靜靜地流淌的涓涓細流滋潤著每一個人的心田;又彷彿枝頭上一朵絢麗的花兒，默默地綻放出了最美的樣子。

影片將偉大寓於平凡之中，將真情寓於細微之中，將真知寓於樸素之中，通過主人翁工作、生活中的點滴行為將一個人民的好檢察官——白雪的形象真切的躍然於大熒幕之上，也讓我的心被一種久違的深情震撼著。她，沒有華麗的外表，一身樸素卻依然動人。她，沒有偉岸的身軀，羸弱的身體卻讓人感到了巨人般的力量，在她身上所體現出的強大的人格魅力讓人敬仰。

工作中，她秉持正義、忠於法律精神。在一起盜竊電纜案件中，當她和助手隔著一張鐵欄桿提審少年犯時，面對一張懵懂稚嫩的面孔，她內心為之一震。她沒有簡單地相信電腦中紀錄的少年年齡，而是四處奔波，多方查證少年的真實年齡。到底是十五歲還是十六歲?僅僅一歲之差，但在法律上卻有著完全不一樣的判決。白雪之所以那麼認真且堅持著要弄清少年的真實年齡，不僅是對法律的尊重，更是對一個誤入歧途的少年的攙救。當她拖著病重的身體來到少年家中向少年母親求證少年的年齡時，那一番和少年母親推心置腹的交談，讓我們感受到她不僅是一位嚴肅的法律工作者，更是一位慈母。充滿仁慈之心的女性。

生活中，她寬容無私、樂於關愛。她在一年多的時間里一如既往地照顧著外逃殺人犯於彪的母親和女兒茉茉。她將突發急病的於彪之母送到醫院並細心照料;她無微不至地關懷鼓勵著茉茉，對她視如己出。她幾十年如一日資助因貧困而輟學的少年，讓他如願以償地走進了大學校園。當她由於積勞成疾，在接受多次手術後再也無法生孩子時，為了身為獨子的丈夫，她毅然忍痛向丈夫提出離婚。這些於工作之外的點點滴滴塑造出了一個藏大愛於無形的女性形象。

白雪，用她的一言一行踐行著一個共產黨員執政為民的壯舉，譜寫了一曲愛的贊歌。她始終以人為本，作為一名檢察官，她沒有一種高高在上的優越感，讓人們去仰視她，而是以一種平等的態度，站在被檢控人的立場去調查案件，親歷親為地幫助他們，既體現了法律的公平，又維護了老百姓的利益。白雪的這種嚴謹認真、盡職盡責的工作態度和甘於奉獻的精神是我們每一個新時期工作者都應該學習的。

作為一名青年工作者，我應該以白雪為榜樣，學習她在工作中的那股認真勁兒，學習她那種究根問底的嚴謹態度，兢兢業業，恪職守，把每一份工作做細做好做漂亮，無愧於事業、無愧於人生。

反腐倡廉影片觀後感2

為深入開展第十九個黨風廉政宣傳教育月活動，進一步築牢廣大黨員幹部拒腐防變思想道德防線。5月22日上午，縣糧食局組織全體機關幹部集中觀看警示教育片《不忘初心警鍾長鳴》。

在觀看前，組織學習了縣委辦公室印發的《全縣第十九個黨風廉政建設宣傳教育活動方案》和縣紀委關於認真組織觀看警示教育片《不忘初心。警鍾長鳴》的通知，深化拓展黨風廉政建設教育鏈。抓實警示教育宣傳活動。

警示教育片《不忘初心警鍾長鳴》選取身邊真實發生的違紀違法案例，以案說理、以案示警，警示廣大黨員幹部永遠不能忘記奮斗的初心，永遠不要迷失前行的方向。

片中警言對機關幹部確有警示，一句是「貪如水，不遏則滔天」，另一句是「常懷敬畏、警鍾長鳴」。高正東在獄中懺悔「公司從原房建段改革到公司化運作，從計劃經濟到市場經濟邁進，自我的思想發生了變化，總認為走向市場就是追求經濟利益、追求物質享受的思想」，由於高正東思想定位出現了偏差，貪欲就像「潘多拉魔盒」，一旦打開，便會一發不可收拾。楊新江在獄中懺悔「自我利用職權收受賄賂，主要原因是平時放鬆了學習， 法律知識 缺乏，法紀觀念不強，我後悔當初沒有把握住自我，落到這天這個下場」楊新江受賄案例說明：長期放鬆學習，就會放鬆自我的要求最終掉進腐敗墮落的深淵，自毀前程，成為貪污 腐敗的壞典型。俗話說一失足成千古恨，等到真正品嘗了其中的滋味，後悔可就晚亦。

通過觀看大家深刻地認識到。在私慾面前，每一個黨員幹部都要時刻持續清醒的頭腦，時刻認識到一個共產黨員的職責，時刻堅守自我的信念和理想，必須從中認真汲取教訓，引以為戒，具體要做好以下幾個方面：

一是每一名共產黨員要永遠不能忘記奮斗的初心，在前進永遠不要迷失方向。

二是要進一步提高思想認識，深刻汲取教訓，引以為戒，不斷進行自我剖析、自我反省，時刻將紀律和規矩挺在前面，切實在思想深處增強紀律意識、底線意識，築牢反腐倡廉防腐拒變思想道德防線。

三是養成潔身自好和謹言慎行的生活作風，做到自重、自警、自省、自律。管好自我的眼，不該看的不看;管好自我的嘴，不該吃的不吃;管好自我的手，不該拿的不拿;管好自我的腿，不該去的不去。守得住清苦、耐得住寂寞，切實在思想深處增強紀律意識、底線意識，築牢防腐拒變思想道德防線。

四是是腳踏實地，求真務實，在工作中時時處處嚴格要求自我，認真發揚求真務實的精神，增強工作的使命感。嚴格按照黨章黨規嚴格要求要求，提高自身的基本素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，常修從業之德，常懷律已之心潛心幹事，盡職盡責做好本職工作。

反腐廉政警示教育片電影觀後感2

近日，縣紀委組織全體機關幹部集中觀看了本縣製作的專題警示教育片《忘卻初心終成禍》。通過觀看教育片，我經歷了一場深刻的思想洗禮。

該片選取了我縣一名黨員領導幹部違法違紀案例，揭示他從被腐蝕到逐步墮落，最終淪為「階下囚」的蛻變軌跡。他曾經是一個好學肯干、積極向上的優秀幹部，因為組織上的精心培養和個人的勤奮努力，一步一步走上了黨的領導幹部的崗位,隨著職位的提高，他的人生觀、價值觀和地位觀發生扭曲，利用職務之便和手中的權力在工程建設中謀取個人利益，大搞錢權交易，收受巨額賄賂,損害了黨和政府的形象。當他的心思被金錢與物質占滿時，已沒有餘地去容納理想，當他流涕懺悔時，流去的日子再也不能復返。

警示教育片告訴我們，那些走上貪污腐化犯罪道路的黨員領導幹部，由於放鬆了世界觀、人生觀、價值觀的自我改造，導致信仰迷惘、精神迷失、道德滑坡。迷失了信仰，就缺失了共產主義思想道德防線，以至於追求榮華富貴，貪圖享樂、貪贓枉法、中飽私囊，干違法的事，做發財的夢，走向犯罪道路是必然的。

警示教育片告訴我們，堅定共產主義理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、事業觀和政績觀，從思想上構築起防腐拒變的防火牆，築牢道德和法紀兩道防線，是我們每一位黨員領導幹部廉潔從政應當具備的優良政治品質。

警示教育片告訴我們，以黨章和廉政准則為鏡，做到自重、自省、自警、自勵，模範遵守黨紀國法，清正廉潔，忠於職守，嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，自覺抵制金錢和權力的誘惑，不斷增強自身的思想道德法制觀念，才能保持職務行為上的廉潔性，才能保持共產黨員的本色。

警示教育片告訴我們，要以改進作風要求為鏡子，反對「四風」，模範遵守「八項規定」。要加強黨性鍛煉，在實踐中錘煉意志和品質。要常懷律己之心，常思貪欲之害，照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病，培養良好作風，樹立良好形象。

我深深感到，作為一名紀檢監察幹部，身負監督執紀問責的神聖使命，必須堅守道德、黨紀政紀和法律三道防線，謹慎與敬畏地對待手中權力。要始終牢記「執紀者更要嚴守紀律，監督者更要自覺接受監督」的要求，嚴格執行、遵守和維護黨的紀律和國家法律法規，自覺接受來自各方面的監督，守住廉潔自律的底線，杜絕違規違紀辦案，用實際行動踐行「講政治、重規矩、作表率」，始終堅守忠誠干凈擔當，做無愧於黨的信任、人民重託的紀檢監察幹部。

反腐倡廉影片觀後感3

通過集中觀看警示教育片和集中學習違紀違法案件警示教育材料，以案說法、以案明紀，汲取教訓、引以為戒，自覺築牢拒腐防變的思想防線。隨後，鎮紀檢書記石文彬作了概括性 總結 。石書記以生動的案例警示與會的黨員幹部要清醒認識到腐敗行為的危害性，要堅定信念，提高黨性修養，謹慎地走好反腐倡廉的每一步;要扎扎實實做好本職工作，為六鎮、為家鄉的經濟社會和諧發展做出應有的貢獻。

通過這次激勵警示教育，也讓我認識到自己肩上的使命及相應的挑戰。對照先進找差距，對照落後找鞭策，作為大學生村官隊伍中的一員，我必須以更加積極的態度和更加飽滿的熱情投入到農村工作中，堅持公道正派，清政廉潔，不斷增強自身的人格魅力。具體來說，從播放的警示片中，我得到了以下的啟示：

一是要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這些位高權重，風光一時的高官要員之所以墮落成腐敗分子，淪為階下囚，甚至走上斷頭台，正是由於他們放鬆對自己世界觀的改造，把黨和人民賦予的權力作為自己謀取私利的工具;經受不住金錢的誘惑，人生觀、價值觀、權力觀嚴重扭曲，使他們最終腐化到無可救葯的地步;這些腐敗分子心存僥幸、不惜觸犯黨紀國法、肆意放縱自己的行為，導致了他們走向了人生旅途的不歸路。正如這當中，讓我印象最為深刻的一個案例--原中國人民銀行大連市甘井子支行信用卡科科長嚴修建，因挪用公款1330萬元，被判處有期徒刑15年。畫面中，年輕的嚴修建在提到自己的軒子時，不禁涕淚縱橫，同為年輕工作者，嚴修建的結局讓人不得不感慨，早知今日，何必當初呢!

二是要牢固樹立權為民所用的觀念。權力是一把雙刃劍，在職責范圍內正確行使權力，盡職盡責，對黨、對國家、對人民都是一種貢獻，對自己也是一種肯定;反過來，如果濫用手中的權力，以權謀私，那就是對人民賦予的權力的一種褻瀆，同時對自己也是一種犯罪。因此，黨員領導幹部必須明白權力是誰給的，就應該為誰謀福利。人民的眼睛是雪亮的，你濫用權力，必將受到人民的懲罰

三是要牢固樹立艱苦奮斗的精神。在新時期發揚艱苦奮斗精神，對於廉政建設有重要的現實意義。發揚艱苦奮斗的作風，其實就是一種廉政的表現。一些領導幹部認為有了地位和權力，生活條件改善了，不享受白不享受，拿著公家的錢大肆揮霍，長期的舒適生活，使人形成了惰性，怕吃苦，怕受罪，長期以往很容易用此來做交易，出賣手中的權力來滿足自己的一己私慾。象凌康元、趙士春就是這樣的典型例子，我們必須堅決抵制。

四是要嚴格執行黨的各項廉政建設的規章制度。腐敗分子被繩之以法的事實，再次明白無誤地昭示世人，在社會主義中國，法律面前沒有特殊公民，黨紀面前沒有特殊黨員。一個黨員幹部，不管地位多高，權力多大，只要犯罪，終究逃脫不了黨紀國法的嚴厲制裁，以身試法者必亡。廣大幹部，尤其是領導幹部，必須積極維護黨紀國法的嚴肅性，時刻用憲法和法律來約束自己，同時也要用黨章和黨紀來約束自己，以實際行動帶動黨風和社會風氣的進一步好轉。特別要嚴格遵守廉潔自律的有關規定，耐得住艱苦，管得住小節，擋得住誘惑，做一個清清白白的人。

通過這次學習，我受到了一次深刻的廉潔從政教育。更加體會到黨的光輝形象靠黨員的共同努力來增彩，黨的利益需要我們大家來共同維護。更加堅定了在今後的工作中，要引以為戒，牢固樹立正確的人生觀、價值觀和政績觀，打牢思想政治基礎，提高拒腐防變和抵禦風險能力。並結合大學生村官工作的實際，干好本職工作，為保民生、促發展、維穩定、促和諧做出自己應有的貢獻。

反腐倡廉影片觀後感4

觀看了「反腐倡廉」電視劇後，作為一名普通的共產黨員，我深受教育，也有幾多感慨。是啊，黨員幹部也是人，是人也就會有私慾，那麼在私慾面前，我們每一個黨員幹部要要時刻持續清醒的頭腦，時刻認識到一個共產黨員的職責，善始善終完成黨交給的使命。

啟東市漁政管理檢查站的領導班子四人私設小金庫，使得曾多次獲得先進群眾稱號的他們最終未能經得起金錢的誘惑，從而走上背叛人民的道路。他們也不是天生的貪心之人，他們當中也不乏當年有抱負之人，他們也曾對黨旗宣過「為人民服務」的誓言，但是在經濟大潮中，他們未能抗過慾望的風浪，迷失了航向，翻船了。其實，我們每一個黨員幹部和他們一樣也都處在經濟的浪潮中，也都處在人際關系之中，如果不時刻用黨員的標准這座航標燈來給自己指明方向的話，那麼隨時都有淹沒於其中的可能。其中的一個犯罪同夥人肖廟濤說：「我始終老老實實，鑽進這個圈子裡沒辦法。」難道真的是這樣嗎?如果應對金錢，我們每一個黨員能多想想自己身上所擔負的百姓的囑托、擔負的國家的期望，掂量掂量自己身上的擔子，那麼，受黨多年教育的堂堂的共產黨員還能被小小的金錢拖下水嗎?還能毫無羞愧地把國家和人民的錢裝進自己的口袋嗎?

袁學華、袁學能兄弟倆為自己的貪欲付出了慘痛的代價。他們兄弟二人在官職和利益面前忘記了自己的身份和職責，忘記了當年曾有過的理想抱負，他們將官職當成自己撈取利益的資本，一個是陞官無望便把撈錢作為最後的歸宿，一個是把撈錢作為陞官的目的，他們在金錢和利益面前也曾矛盾過、斗爭過，但是利慾使他們更喪失了理智，喪失了一個共產黨員的准則，最後等待他們的是鋥亮的手銬。應對他們後悔的淚水，我有頗多的感觸。黨培養了我們，教育了我們，給了我們許多的權利，同時也給了我們許多的義務，使我們同利益靠的更近，對我們進行的考驗也更大了。黨所賦予我們的權利是讓我們為國家和人民的謀利益的，而不是為自己謀利的，與我們每一個黨員幹部靠近的利益是人民和國家的利益，而不是我們的，所以我們不能在行使權利中進入一個誤區「眼前的利益都是我的」，那樣必將為人民所拋棄。袁學華在陞官無望的狀況下，便想撈錢，他本身就進入一個誤區「人民和國家要為我服務」，而忘記了自己是人民的公僕，他把自己的職責定位在「陞官發財」上。袁學能，他仕途順暢，一步步的高升，隨之而來的愈加強烈的貪欲，他未能把這種職位上的高升看成是國家和人民賦予他的重任，相反，他把這看成是他個人發財的機會，他用錢

買官，同時也用官換錢，他把「官」這個國家和人民給予的神聖使命看成了金錢交易。於是，他離金錢和利益越來越近了，卻離人民和黨越來越遠了，離毀滅也越來越近了。袁氏兄弟慘痛教訓，給了我們黨員幹部以深刻的教育，作為黨員在大是大非面前、在利益面前必須要能持續清醒的頭腦。工作順利了，「升了官」要能抓住黨和人民所給的權利和機會，盡可能多地作出自己的貢獻，「達則兼濟天下」;工作不順利，所謂「升不了官」了，起碼也就應「獨善其身」，要持續黨員的操守。一個共產黨員，一個國家幹部，務必廉潔自勵，時刻牢記黨員的身份和幹部的職責，切不能為了一已之利置人民和國家的利益不顧，否則，最後葬送的是自己。

這幾則材料給我們每一個黨員敲響了警鍾，黨員、官職不是護身符，手中的權不代表自己的利益，處在黨員幹部職位上，那就意味著你要比普通人付出更多，因為在你的身上寄寓的是百姓的期盼，國家的期望。作為國家幹部，如果不潔身自律的話，那麼最終會得一應有原下場。曾多次將國家和人民的財產裝進自己的口袋的袁學林所說「後悔了，我的心在流血」，這就是一個典型的反而教材，此時此刻，毀掉的是他自己的前途，而痛心的是我們的黨和人民，我們每一個黨員幹部千萬不要讓利慾熏昏了頭腦。

反腐倡廉影片觀後感5

上周參觀了反腐倡廉的警示教育圖片展後，我從中看到很多東西，也想到了很多東西。從我國目前的實際情況看，國民經濟正在高速發展，黨風廉政建設、反腐倡廉是加強黨風建設的重中之重。新形勢、新任務向我們提出了新的挑戰和更高的要求，在這充滿機遇與挑戰的新時期，廣大幹部職工都應該認真自覺地學習、貫徹、落實黨風廉政建設的有關政策方針，大力加強反腐倡廉工作，樹立良好的行業作風，切實履行好監督職能。

一個人世界觀、人生觀和價值觀的形成與自己對客觀事物的思維趨向和對客觀事物的反應密切相關。因此，作為一名預備共產黨員的我，要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須堅定共-產主義信念，始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨;而作為社會主義市抄濟條件下的一名黨員，我們工作的目的是教書育人，為國家培養好下一代，為提高我國的綜合國力，保持社會的穩定做出我們應有的貢獻。所有這一切就要求我們必須立足崗位、塌實工作、 愛崗敬業 ，把做好本職工作作為我們實現共-產主義理想的實際行動，讓理想和信念在崗位上閃光。

我覺得我們還應該保持良好的學習習慣。學習是每一名黨員幹部的必修課，也是我們老師儲備知識最好的方式。只有不斷加強學習才能提高自身素質和能力，不學習思想就無法進步，能力就無法提高，就不能把學生教會、教好。有的時候我們在學習上總是靜不下心來，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢主義，結果是只聞學習 口號 響，不見學習水平漲」。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲。活生生的事實還告訴我們，不學習，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，慾望就容易膨脹，就拒絕不了誘-惑，一遇到誘-惑就容易亂了方寸，就容易被誘-惑的繩索絆倒。因此，我們必須要經常認真學習，從書本上學，從實踐中學，學到真本領，努力做一個新時期優秀的黨員。

此外，我們還要始終保持艱苦奮斗的優良傳統。近年來，有一部分黨員幹部，淡忘了艱苦奮斗作風，貪圖享受，熱衷於追求個人和小家庭的安樂，拋棄黨紀法規，貪污腐化，走上犯罪的道路。我們一定要引以為戒，要繼續發揚艱苦奮斗的作風，恪守黨的宗旨，提倡勤儉節約，反對鋪張浪費，始終不渝地保持和發揚艱苦奮斗的優良傳統。

我們應該向優秀的黨員學習，如：焦裕祿、孔繁森、牛玉儒。看了生死牛玉儒後，讓我深有感觸。牛玉儒同志具有堅定的革命信念，深懷愛民之心，恪守為民之責，始終保持人民公僕的政治本色，他把實現好、維護好最廣大人民群眾的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，把群眾呼聲當作第一信號，把群眾需要當作第一選擇，善於抓住關鍵環節實現人民群眾的根本利益。這不就是我們最好的楷模嗎?

我們要把奉獻在崗位，看作是自己天經地義的事情，勤勤懇懇地做好本職工作。在工作中做到正確地認識自己，真誠地對待他人，表現出做人的人格魅力，以此來激勵自己，影響他人，共同進取。