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Ⅰ 歐陽平的人物軼事

那是1938年七八月間，時任抗日軍政大學六大隊（又名八路軍隨營學校）政治教員的歐陽平，隨隊由洛川開赴延安，參加抗大學生畢業典禮。到延安住下後，大隊政治部主任張正光邀他去見毛澤東。歐陽平說：「毛主席這么忙，會接見我們嗎？」張正光回答說：「毛主席特別喜歡青年人到他那裡去聊天，差不多每天都有人去他那裡，不論是部隊來的學員，還是國統區、淪陷區來的學生，只要通過報告，他都會讓你進去。」歐陽平心想，若能受到毛主席的接見那該多好啊！於是忐忑不安地來到延安鳳凰山下毛澤東住的窯洞前。經過衛兵通報，果然得到允許。他們向毛澤東敬了個禮後，毛澤東就叫警衛員給大家沏茶，招呼大家坐下，還一一問過他們的姓名和職務，問他們伙食怎樣，每人每天吃幾錢油，能不能吃上肉，能不能吃飽飯。給每人遞過一支煙後，毛澤東笑著逐個提問。歐陽平告訴毛澤東，自己是興國人。毛澤東興奮地說：「噢，你是興國老表，興國我去過好幾次。你們那裡的米粉魚又辣又香呢，味道好極了。」說得大家都鬨笑起來，一下子輕鬆了許多。毛澤東又問歐陽平讀過幾年書，現在當政治教員講些什麼課。歐陽平不好意思地告訴毛主席，因家裡窮，自己只念過兩年書，參加紅軍後，在紅軍學校讀過書，拿到了畢業證，就留在紅軍學校當教員。現在在抗大講《中國革命基本問題》，主要靠現炒現賣，開好教育准備會才能上台講課。現在的學生大多數是知識分子，講課比過去更難了。毛澤東鼓勵他說：「你敢給知識分子上課，你可算工農幹部知識化了呀。你們都很年輕，要努力學習文化。要恭恭敬敬地學，老老實實地學，學習文化知識，學習革命理論，學習軍事知識，你們應該起模範作用。」談話很隨便，毛澤東和大家一樣穿著灰軍裝，坐在板凳上，有說有笑。一個多小時後，他們告辭要走了。毛澤東還親自把他們送到門口，囑咐說：「以後要來可以來，路遠寫信來也行。」
幾天之後，毛澤東在抗大幹部會議上作報告，講到幹部學習理論時，提出工農幹部要知識化的號召，還列舉了歐陽平等若干同志，說明工農幹部知識化是能夠做到的。
1938年8月，八路軍總政治部有名會攝影的學員把毛澤東在抗日軍政大學作報告時的照片贈給了歐陽平。歐陽平把這張照片寄給毛澤東，請他題詞。數天後，歐陽平收到回信和寄回的照片，照片的背面用毛筆寫著「奮斗到底」四個蒼勁有力的大字，落款署名：毛澤東，1938年8月9日。此後，盡管南征北戰，出生入死，歐陽平始終把它珍藏在身邊，把毛澤東的教誨牢牢記在心裡。1939年春，歐陽平在晉東南抗大一分校工作，又託人捎了一封信給毛澤東。兩個月後，八路軍總兵站張令彬同志將毛澤東的親筆回信轉給歐陽平。毛澤東在信中除了勉勵歐陽平安心工作外，還答應推薦他去馬列學院學習。1940年11月，歐陽平便接到了去延安馬列主義學院讀書的通知。12月，他到了延安，住在寶塔山下總後招待所，又寫信給毛澤東請求接見。毛澤東接見了他並請他吃羊肉燉土豆、豆腐炒白菜，詳細詢問歐陽平所率領的戰地工作團的工作情況。
1916年2月，歐陽平生於興國縣隆坪鄉木梓坳一個貧苦農民的家裡。1930年秋，還在鄉列寧小學念書的歐陽平，隨同老師一起參加興國獨立師，開赴前線攻打贛州城。17歲那年的春天，他被選為永豐區蘇維埃政府交通建設委員。夏初，調紅軍總教導隊受訓，一個月後，轉為紅軍學校第三期學員。
在歐陽平家裡的鏡框中，至今還保存著紅軍學校發給他的畢業證書。證書的背面印有一行文字：「要為自己底工農蘇維埃政權而奮斗！」這「奮斗」二字恰與6年後毛主席給他的題詞「奮斗到底」不謀而合。 1934年10月，歐陽平隨紅軍幹部團參加了長征。
1935年4月2日二渡烏江時，因為自己得了一場重病，雖然前面的梯隊經過戰斗奪取了渡河點並架了浮橋，渡江不算困難，但江兩岸山高路陡，下10里，上10里，正常人走都很吃力，對於突然患病的他來說，其難度可想而知。從江邊往下走時歐陽平兩腿打哆嗦，頭有些痛，但慢慢地總算走下去了。但在南岸向上攀登那10里時，愈走愈艱難，到後來真是寸步難移。除由衛生員羅紹欽跟隨護理外，連部又派了兩名學員幫助他。天黑才到達三連宿營地。那天晚上，他飯也吃不下，覺也睡不著，只是痛苦地呻吟。
第二天天未亮，隊伍吃過早飯就出發了。指導員汪東興帶著一個班和衛生員，指著地上臨時綁扎的一副擔架，要他躺下由學員抬著。另兩名病輕的學員也跟隨一塊走。對於坐擔架，歐陽平想，學員們長途行軍，還要執勤、打仗，已經非常疲勞，怎能忍心讓他們抬著自己走呢？於是堅持不坐，拄根棍子跟著走。但是幹部團擔任側翼行軍警戒、掩護中央縱隊的任務，行走如飛，歐陽平幾個人很快就掉隊了。
天方亮，汪東興和其他幾名同志很著急，硬要他上擔架，無奈，他只得聽從安排。坐在擔架上走了一段路程，由於上山下山，路又不平，加上學員們（都是基層幹部）從未抬過擔架，十分疲勞，他躺在擔架上心裡愈加不安，再三懇求下來慢慢行走。在同志們的攙扶下（有時還背他）走走停停，大部隊川流不息地從身旁走過，他自己卻步履艱難，心急如焚。臨近黃昏時到達一個村莊，看見中央縱隊衛生部休養連（多為老人與婦女）在此宿營，看來掉不了隊了，心裡稍微寬慰一點。此處離預定的宿營地尚有十幾里，天已黑了，而他冷一陣，熱一陣，渾身如散架一般，此時是怎麼也走不動了。汪東興直接找到彭德懷司令員，打聽幹部團的宿營地。彭德懷叫參謀打電話聯系，終於搞清了：他們的駐地在離此15里路的一個村子，明天休息不走。彭德懷對汪東興說：「天太黑，病號又走不動，幹部團明天又不出發，今晚你們就在這里住下，待天亮後再走。」並告訴參謀要衛生部派醫生給病號醫治一下。汪東興向我們傳達後，我們都很受感動。
天亮後，歐陽平一行繼續前進，但仍走得很慢，到上午8點多鍾才找到三連駐地。劉連長和同志們看見後，都說：「跟上來了就好，這幾天真把我們急壞了。」
後來，連長、指導員打發兩名學員從土豪家裡牽來一匹黃馬，還備好了鞍子。汪東興說：「歐陽教員，有辦法了，你騎上這匹馬，就不用坐擔架了，也掉不了隊了。」我心中感到一陣輕松，對指導員、連長非常感激。
一連幾天，歐陽平的病雖未加重，但也未見好，他仍不想吃飯，頭還是痛，身上也作痛，沒有力氣，但由於找不到葯吃，就只能這么拖著、挺著。幸虧有馬騎，有同志們的幫助，他才沒有掉隊。
不管走到哪裡，歐陽平都把黨證隨身珍藏。長征過草地時，歐陽平隨部隊走了七天七夜，渾身濕透，他小心地把黨證用油紙包好，揣在懷里，不讓它受到浸泡。抗日戰爭時期，歐陽平赴泰山軍分區工作，當時斗爭非常激烈，隨時可能遭遇生命危險，他將黨證保存在後勤處密藏槍支彈葯的地窖里。解放戰爭時期，歐陽平任第三野戰軍33軍政治部主任，參加了濟南戰役、淮海戰役、渡江戰役、解放上海戰役，他把黨證交給在留守處的愛人吳文桂，叮囑她務必保管好。
1938年夏天，歐陽平在抗日軍政大學六大隊三隊擔任政治教員，赴延安參加「抗大」學生畢業典禮，在鳳凰山受到毛澤東接見。得知歐陽平只讀過兩年半書，通過刻苦學習，成為政治教員後，毛澤東鼓勵他：「敢給知識分子上課，你可算工農幹部知識化了呀。你們都很年輕，要努力學習文化知識，學習革命理論，學習軍事理論，起模範作用。」幾天後，毛澤東在「抗大」幹部會議上作報告，點名表揚歐陽平，號召廣大幹部都要做到「工農幹部知識化」。一位攝影員拍下毛澤東作報告的照片，寄給歐陽平。歐陽平試著寫信給毛澤東，請他為照片題詞。幾天後，照片寄回來了，毛澤東在背面用毛筆題寫著「奮斗到底」，落款署名「毛澤東1938年8月9日」。歐陽平十分激動，此後，他始終堅定不移地將革命進行到底。
1955年9月，歐陽平被授予少將軍銜，隨後被授予二級八一勛章、二級獨立自由勛章、一級解放勛章。同年11月，在上海舉行的一次歡迎毛澤東的宴會上，許世友帶著歐陽平上前敬酒。毛澤東高興地說：「你歐陽平是那個從太行山回到延安來過我家的吧？現在是上海警備區副政委啊。你們都是將軍，不要驕傲啊，要繼續奮斗！」語重心長的一番話，令歐陽平終生難忘。
1964年6月，歐陽平再次見到了毛澤東。在人民大會堂，毛澤東等黨和國家領導人接見全國公安部隊積極分子代表，擔任公安部隊領導的歐陽平向毛澤東敬禮，毛澤東隨即與他握手，說：「歐陽平，你現在在公安部隊工作，好呀，你這個興國老表奮斗得不錯！」歐陽平說：「謝謝主席的親切關懷，你給我的題詞『奮斗到底』，我將牢牢記在心間。」
歐陽平說到做到，正如他在自勉詩中的話：「生命不息，奮斗不已」，他用奮斗的一生實踐著那錚錚誓言。

Ⅱ 《廬山的雲霧》

                                        於永正

第一課時

師：請同學們看老師寫兩個字。(板書：廬山)認識嗎？

生：（齊聲讀)廬山。

師：你們聽說過廬山沒有？有人去過嗎？

生：我沒有去過。但我爸爸去過、他跟我說過。

生：我看電視時。知道有一個(座)山、叫廬山。

生：我是看地圖時知道廬山的。

師：同學們背誦過很多古詩,有沒有人是在詩中了解廬山的

生：《望廬山瀑布》：「日照香爐生紫煙、遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」

【評：教學要有的放矢。摸清學生對廬山的了解為介紹廬山作準備。】

師：同學們，廬山在我國江西省的北部、緊靠長江邊。***寫的「一山飛峙大江邊,躍上蔥蘢四百旋」、寫的就是廬山。廬山是世界文化名山、將來有機會你們都要去看一看。現在、我在「廬山」的後面加三個字。(師板書：的雲霧)  加了這三個字，課文的題目就是「廬山的雲霧」。

【評：這種「聚焦」式的出示課題的方法,激發了學生的學習興趣。】

師：讀這個題目,你看課文會重點寫什麼

生：這篇課文會重點寫廬山上的雲霧。

(師在「雲霧」的下面加上點。)

師：讀題目要動腦筋。好多文章的題目會告訴我們要寫什麼。讀了這個題目,我們看出作者重點要寫它的雲霧。現在你腦袋瓜裡面還會有什麼問題

生：為什麼要寫廬山的雲霧(師板書,)

生：廬山的雲霧有什麼稀奇的

生：廬山的雲霧是什麼樣的(師書,)

師：這兩個問題、於老師都明白。你們是想讓我告訴你們。還是自己到書里找答案

生：在書里找答案。

師：有的同學可能想要老師直接告訴答案。﹣一有沒有這樣想的

生：（齊聲）沒有。

【評：簡單的是最有效的。於老師只賣了一個「關子」就激發了學生學習的主動性，簡潔！】

師：好。打開書，拿起筆，默讀課文。把不認識的字加上拼音。把不懂的詞語作個記號。同時想一想剛才提的兩個問題。

（學生默讀課文、教師巡視、相機板書,幽谷、變化無常、騰雲駕霧、飄飄欲仙、千姿百態、彌漫、瞬息萬變、一瀉千里)

師：這些詞語的意思我也懂,我現在就可以告訴你們。你們是希望我現在告訴你們。還是希望自己讀書。聯系課文去理解

生：我願意聯系課文理解。

師：你們是學習的主人。一一大家同意嗎

生：(齊聲)同意。

師：請同學朗讀課文,第一、把課文讀得正確流暢。能讀出感情來最好。同時。一邊讀一邊思考你們剛才提的兩個問題和黑板上詞語的意思。這些詞語的意思一讀書就懂、不要老師講。學生自由讀書。讀得很認真。教師巡視指導,不斷的給予以鼓勵。)

【評：學生讀書時、於老師不斷地在學生中間走動,或表揚。或點撥,或糾正錯讀。使每個學生都感到老師在關注著他。】

師：讀了幾遍了

生：我讀了三遍。

生：我讀了兩遍。

師：讀得很仔細。於老師最擔心的是同學們書讀不好。誰願意讀第一段（請一位同學讀。讀得很流利。)

師：這兩句話裡面有5個生字、請同學們再讀一讀。（學生自由讀第一段。)

師：讀得真好。5個生字認識了嗎（生齊聲。認識。）記住它們。請你接著往下讀。（學生接著讀書。)

師：讀得真好，正確、流利而且有感情。注意看。這一段有一個詞。（師板書、尤其）「尤其」這個詞、可以換一個什麼詞

生：可以換成「特別」。

師：「特別是廬山的雲霧」。既然可以換成「特別」。那麼「尤其後面的話應該怎樣讀才有味道前面的話應該怎樣讀(師在「尤其」的前後加

上「.……..」號。)自自己讀一讀。體會一下。

師：誰願意讀一讀(請一位同學讀。)

生：(讀)「廬山的景色十分秀麗。那裡有高峰。有幽谷、有瀑布,有溪流、尤其是那變幻無常的雲霧。更給它增添了幾分神秘的色彩。」

師：好不好

生：(齊聲)好。

師：誰願意再練一練（請一位同學讀、讀得很投入。)

師：一聽就很神秘。他強調的是後面的「尤其是變幻無常的雲霧，」他的語氣讀得很重，提醒人們注意這一點。一齊讀一讀。體會一下。

（學生齊讀。)

【評：抓住重點詞「尤其」指導讀書。既解釋了詞義、又揭示了句子之間的內在聯系。設計精巧！】

師：大家想一想。作者為什麼說「尤其是廬山的瀑布，更是雄偉壯觀」呢

生：因為課題是「廬山的雲霧」,主要寫的應是雲霧。而不是瀑布。

師：噢,明白了、因為課題是「廬山的雲霧」、所以他要特別強調雲霧。謝謝你。剛才有好幾個同學劃出的不理解詞是「騰雲駕霧、飄飄欲仙」請你們讀這兩句話「在山上游覽……..」想站的就站,想坐的就坐、可以做一些動作。通過你們讀課文的動作、表情、語氣。我可以知道是不是理解了這兩個詞的意思。

(學生讀這兩句話。有的站著、有的坐著。讀到那兩個詞語,有些學生做起了動作。)

師：我請三位做動作的同學到廬山來游覽。(三位學生上來)(師指著黑板前說)這是廬山的小道、你們到這里來高興不高興(三人齊聲說。「高興。」)那請你們笑一笑。(三人嘿嘿笑了幾聲。學生和聽課教師見狀鬨堂大笑)這笑聲怎麼有點哭的聲音,再笑一笑。(三人又嘿嘿地笑了幾聲)

【評、相機讓學生放鬆。方法巧妙。只有放鬆情緒。才能把學生的才能發揮出來。這方面,於老師是高手。這也是於老師挖掘學生潛能的奧妙所在。】

看下面的老師、都在山下、我們在山上。游覽就是放鬆的,散步就要隨便走走、不要緊張。注意,山上山下到處是雲霧。其他同學讀書、請他們三位做動作。

生：(齊聲)在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。(三人伸手向空中摸去)漫步山道，(三人慢慢地走、邊走邊看)常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。(三人伸開雙臂。上下擺動作飛行狀)(聽課教師中發出一陣笑聲)

師：做得好。我看你馬上就要變成神仙了。「騰雲駕霧」還可以怎麼做

生：我覺得還可以像孫悟空那樣。(說著模仿孫悟空打眼罩遠眺的動作)(師生哈哈大笑)

師：你剛才怎麼沒有做出來大家再讀書、讓她做一做這個動作。

(學生讀書、女生做動作、逗得家大笑。)

師：我也跟著成為神仙了。她這樣一做,我就想起《西遊記》里的孫悟空,他騰雲駕霧。(說著,於老師單腿直立。手掌翻遮在額前,作孫悟空遠眺狀。)(師生哈哈大笑)在你們心裡不是出現了孫悟空的形象齊聲。是的。)這樣就讀懂了「騰雲駕霧」。「飄飄欲仙」懂了嗎(齊聲。懂了。)馬上就要成為神仙了。看了他們表演的動作,加上自己的想像。大家再讀書、就會讀得更漂亮。「廬山的景色十分秀麗…..」要讀得美一點。

【評。還概括的、抽象的詞義為生動具體的動作,生動、形象,使學生學得有滋有味。這才是「閱讀課」!】

(學生齊讀第一段。)

師：誰來讀第二段

生：(讀)「廬山的雲霧千姿百態。(師插話、千姿百態、劃這個詞的同學請注意。下面的話就是解釋千姿百態的。)那些籠罩在山頭的雲霧。像是戴在山頂上的白色絨帽。那些纏繞在半山的雲霧、像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧彌漫山谷,它是茫茫的大海。雲霧遮擋山峰、它又是巨大的天幕。」

師：「千姿百態」懂了嗎(齊聲、懂了。)注意,我們讀書的時候要一邊讀一邊想像課文中寫的景象。請大家一齊讀二三兩句。要一邊讀一邊想像,看腦子里出現了什麼樣的畫面。也就是要「過電影」。(學生齊讀二三句,教師板畫四座山峰。)

師：你們腦海里出現沒出現畫面(齊聲,出現了。)我請四個同學。誰腦海里出現了「像是戴在山頂的白色絨帽」的形象(請兩位同學)誰腦海里出現了「像是系在山腰間的一條條玉帶」的形象(請兩位同學)請你們在山峰上畫出你想像出的形象、其他同學仔細看,看是不是和你想的一樣。(四位同學畫。其他同學看。)

【評：板畫是於老師的「絕活」。這次、他讓學生參與畫。在畫中理解了詞義。真是「一畫勝百言」。閱讀就是「還原」,在於老師的課里得到了充分的體現。】

師：懂了,從你們的畫中，我看出你們讀懂了。只是,你們的畫畫技巧還有待提高。再一齊讀下面的兩句。(學生齊讀)這兩句話的畫面書上有。（邊說邊出示投影）（指著畫面說）這就是雲海。雲霧彌漫整個的山谷像天邊的大海。雲霧遮擋了山峰，又像巨大的天幕。好不好看（齊聲。好看。）通過想像。通過觀察、這一小節一定會讀得更漂亮。讀。（學生齊讀這一節。讀得很投入，很精彩。)

【評：這叫以畫促讀，以想像促讀。】

師：放下書、誰願意把這一節讀給大家聽

（請一位同學讀。)

師：聽了你的朗讀,我好象來到廬山,見到了廬山的雲霧。【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】

第二課時

師：上節課，同學們一、二兩段讀得都很好。比我讀得好。我在備課時感到最難讀得是第三段。我一連讀了七、八遍都沒讀好,最後我又認真地讀了三、五遍。我讀了十來遍才讀好的。同學們,你們覺得第三段難不難讀(生齊聲、不難。)唉、怪了,我怎麼覺得難讀既然這樣的話、我就請你們跟我比賽。敢嗎生齊聲,敢!)請你們先練習一下、然後和我比賽。

【評,這就是「蹲下來看學生。」於老師「降」下自己的水平,目的是提高學生水平。】

(學生自由練讀、教師巡視指導。

師：准備好了嗎(生齊聲,好了。)誰願意和我比一比學生都舉了手)手舉高的、我不找,因為我知道你們都很厲害。我找一個手舉得不高的。(找一女同學)我想她不會比過我的。請大家當裁判。

(女學生讀書。讀得流利、有感情。)

師：壞了,找錯人了。(生笑)你叫什麼名字

生：朱麗麗。

師：不該找朱麗麗、該找朱麗。兩個「麗」當然厲害。說真話,聽了她的朗讀、我不敢讀了。

生：不要緊。

師：怎麼不要緊

生：你一定會讀得很好、我支持你。

師：有你的支持,我什麼都不怕。別說朱麗麗、就是朱麗麗麗…我也不怕。說是這么說,不過我還有點膽怯。這樣吧、找個同學替我跟她比。誰願意(學生紛紛舉手)

師：為了有把握,請大家再練一練。朱麗麗可非同一般。(學生練得非常起勁。練後,請一女同學讀。)

師：你可要好好讀。替我爭光呀!(女學生讀得流利。有感情。)

師：怎麼樣比過她沒有(生齊聲、比過了。)朱麗麗,您說比過你沒有

生：和我差不多。

師：差不多,就是說差一點,差得不太多。是嗎，不過。也得謝謝你替我參加比賽。

生：謝謝你給我一次比賽的機會。

師：真好,握握手。有照相的嗎給我們照張相。(環顧四周）很可惜、我們不是領導人。不然早有人照了。（師生大笑）我非要找個超過她的。（找一位男生）沉住氣。一定經超過她。

師：怎麼樣超過沒有（齊聲，超過了。）朱麗麗，你說超過了沒有

生：他讀得比我好。

師：多謙虛！謙虛是美德。不過我覺得。他讀分號時沒有你停頓的好。誰再來替我比找我的一家子，於瑾瑾來替我比。大家聽好。（於瑾瑾同學讀。讀得很好。)

師：姓於的讀得怎麼樣朱麗麗你說怎樣

生：好。

【評：於老師是一位好演員,又是一位好導演。他這里「導」、「演」了一場讀的比賽。把學生的讀書積極性都「哄」了出來。這是「重情趣」的最好體現。】

師：大家說呢?

生：好!

師：好就好在於瑾瑾同學讀的「剛剛」、「明明」。(板書「剛剛」「明明」)「剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙。轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河,明明是一匹四蹄生鳳的白馬、還「沒等你完全看清楚,又變成了漂在北冰洋上的一「座冰山……」你們「說」快不快?瞬息萬變」是什麼意思懂了嗎?(「生齊聲」、懂了。)瞬」就是眨眼,息就是喘氣。一眨眼、一喘氣的工夫就是萬變,能不快嗎?再讀一讀。

師：剛才，有幾位同學替我比賽,給於老師增了光。還要不要我與她比?(生齊聲,要!)是不是要出我的洋相?(生齊聲。是。聽課教師大笑。生又趕忙齊聲說、不是。)

生：於老師看你的本領了。

師：不是出洋相,是看我的本領。謝謝大家給我這個機會。我下面親自與朱麗麗比,請」大家當裁判。(師讀,讀得好。但在最後故意把「座冰山」讀成「一座座冰山)

生：讀錯了，多讀一個字。

師：多讀了一個什麼字?

生：把「一座冰山」讀成「一座座冰山」。

師：我看差不多、這樣讀也行。

生：不行。前面是「一匹白馬」。後面就要「一座冰山」,不能變成「一座座冰山」。

【評：妙!多讀了一個字,讓學生多了一次品味課文的機會。】

師：噢。原來這樣。謝謝同學們給我指出了錯誤。書讀到這時。我們可以看到廬山的雲霧的確太迷人。所以作者都不想回去了。請齊讀最後小節。(生齊讀最後一小節

師、讀了這么長時間的課文、這些詞語的意思。心裡是不是明白一點了(生齊聲,明白了。)雖然不一定能說出來、但心裡能明白就行。想不想看看廬山的雲霧(生齊聲。想。)如果有些詞語還不太明白,看看錄像就清楚了、請大家看錄像。(學生看配有課文朗讀的廬山風景錄像)

師：美不美(生齊聲。美。)看錄像,這些詞語是不是更明白了(生齊聲,是)還有哪個詞沒有懂

生：幽谷。

師；看黑板(師板畫山峰之間的山谷、指畫)這就叫山谷。「幽」不好解釋、山峰之間、光線暗不暗山谷深不深。你說大山之中,靜不靜還有些讓害怕(生、是。)大概這就是「幽」的意思。這些詞語要真正理解,還要多讀書,隨著年齡的增長。見識的增多,才會真正理解。

師：同學們，今天來了許多外地的老師、他們明天要在市內游覽一下。你最希望他們到哪個地方游覽(學生舉手)不要說、先寫下來。徐州有什麼好玩的，把你最希望他們去的地方寫一段話用上「尤其」。把希望去的地方的原因簡單地寫一寫、最好是用上「千姿百態」和「流連忘返」。這些老師中還有一些「美食家」。什麼是「美食家」知道嗎就是「好吃」!請你把徐州的小吃也介紹一下。也可以把你們的學校寫一寫。寫成一段話。寫字。要注意優勢。頭正、身直、臂開、足安。看誰寫得又快又好。

(學生寫作。教師巡視指導。)師：誰介紹玩的。(找一女生讀)其他同學認真聽。

生：徐州是一座美麗的城市。我們這里有6大景點。(師插話、把第二次「我們徐州」刪去。)有龜山漢墓、雲龍山、雲龍湖、淮海戰役紀念塔、戲馬台和楚王陵。我希望老師能去雲龍山游覽一下。雲龍山一定會讓大家流連忘返。

師：我發現一個問題、沒有「尤其」這個詞看看在哪裡加上。

生：在「我希望……...」前面加一句。

師：回去改一改、還有介紹玩的嗎

生：徐州有許多好玩、美麗的地方。有雲龍公園、南郊公園……尤其是雲龍公園、裡面什麼都有。有千姿百態的青松。有水平如鏡的小湖,還有許多花卉。你去了一定會流連忘返。

師：有介紹學校的嗎

生：我希望老師去我們美麗的學校、我們會把我們的本領給大家看。(師插話。把我們成果展示給老師看。)尤其是我們的鼓號隊、還在全國的比賽中獲過第一名呢!如果老師們看了鼓號隊的表演一定會誇我們的。

師：好。還有介紹吃的嗎老師們現在最需要吃的。(笑)

生：徐州有很多小吃。有「小土豆」、「肯德基」、「老三房」、「麥當勞」等。尤其希望老師們去「麥當勞」,裡面什麼都有、有雞腿、麵包、飲料等。如果你去、絕對會不捨得離去。吃了這頓、還想那頓。(大笑)

師：其實是你吃了這頓想下頓，我代表老師們謝謝同學們的介紹。

【評：學以致用好。「寫」即讓學生練習了運用所學的詞語，又發展了他們的書面表達能力。這就是讀寫結合、就是於老師說的「重遷移」。】

【總評：這是情趣盎然的語文，這是實實在在、以讀為本的語文實踐課。給人以藝術的享受，教育科學的啟迪。首先、於老師想方設法調動學生的學習積極性、主動性。這是他人為本的教學思想的表現。設疑、激趣、使學生沒有感到是在上課、好像是在和於老師一起交談、活動。特別是在讀第三段時。於老師導演了一場比賽。充分激發了學生的學習興趣,使他們真正做了一回學習的主人。讀書聲、討論聲、笑聲、洋溢在教室中。其次。練的方式靈活多樣,科學有效。解詞有章有法,在讀中悟,在畫中解、在動作中體現…。讀書目的明確、要求具體、一層一層地深入。學生讀得有滋有味,實實在在。寫得也生動活潑。而且有的放矢。

Ⅲ 迎國慶的相聲劇本

樓上的要一頁一頁地看，查閱，麻煩！
我的

甲：給大夥介紹一下。

乙：很有必要。

甲：我叫×××。

乙：我叫×××。

甲：我是一名相聲演員。

乙：我也是一名相聲演員。

甲：我們家住在淮海北路174號。

乙：我們家住在淮海南路175號。

甲：我們家住在三樓。

乙：我們家住在四樓。

甲：我們家三代同居。

乙：我們家四室同堂。

甲：我爸爸是個老革命!

乙：我爸爸資格也夠老的!

甲：我爸爸三七年就參了軍。

乙：我爸爸三六年就入了伍。

甲：我爸爸參加過淮海戰役。

乙：我爸爸也在那兒打了一大仗。

甲：我爸爸立過戰功。

乙：我爸爸受過勛章。

甲：我爸爸當時是排長。

乙：我爸爸當時任連長。

甲：我爸爸當時在解放軍第七縱隊。

乙：我爸爸當時是……國民黨那頭兒的。

甲：噢……鬧了半天你爸爸是國軍呀?

乙：噢……說了半天你爸爸是共軍呀!

甲：現在我搞清楚了。

乙：現在我更明白啦。

甲：我爸爸是好人。

乙：我爸爸是壞蛋……誰爸爸是壞蛋?

甲：你自己說的。

乙：我爸爸現在是政協委員。

甲：噢!那你一定聽你爸爸講過他參加淮海戰沒的經歷?

乙：那你也一定聽你爸爸說過他參加淮海大戰的體會?

甲：經常聽。

乙：經常講。

甲：不是說大話，要說起我爸爸他們的英雄事跡來那可是不勝枚舉呀，老×!

乙：是啊，小×，要沒我爸爸他們，你爸爸這仗也打不起來呀!

甲：嘿……乾脆——

乙：怎麼著?

甲：咱倆今天就把咱從爸爸那兒聽到的故事講給大夥聽聽。

乙：再現一下當年的戰斗情景。

甲：那我就代表我爸爸那頭。

乙：那我也代表你爸爸那頭。

甲：你怎麼也代表我爸爸那頭?

乙：我不想代表我爸爸那頭。

甲：沒關系，咱為了更好、更形象的再現一下當年戰斗的情景。

乙：這……

甲：那還是在戰火紛飛的年代。

乙：就是四十二年前的今天。

甲：公元一九四八年十一月。

乙：也就是民國三十七年。

甲：在徐海大地上。

乙：在江淮平原上。

甲：展開了震驚中外的淮海大戰。

乙：我爸爸那頭也叫徐蚌會戰。

甲：我爸爸說戰役之大舉世聞名。

乙：我爸爸說戰線之長絕無僅有。

甲：我爸爸說東自黃海邊，西至商丘城。

乙：我爸爸說……西至商丘城，東自黃海邊。

甲：我爸爸說北起臨城，南達淮河。

乙：我爸爸說南達淮河，北起臨城。

甲：我爸爸說東南西北。

乙：我爸爸說西北東南。

甲：縱橫千里。

乙：千里縱橫。

甲：戰斗激烈。

乙：激烈戰斗。

甲：我打槍。

乙：槍打我。

甲：我投彈。

乙：彈投我。

甲：我打機關槍，噠噠噠噠……

乙：機關槍打我，噠噠噠……我受得了嗎?

甲：你說反正話來啦?

乙：對呀，兩軍作戰不得一反一正嗎?

甲：他還有理。我爸爸說，長江以南，第一個戰略目標就是徐州，奪取徐州，解放全國勝利在望。

乙：我爸爸說，徐州也是國民黨軍事戰略要地，一旦失守，黨國存亡危在旦夕。

甲：所以我們調動了六十萬大軍參戰。

乙：所以我們糾集了八十萬重兵防禦。

甲：我們有億萬民工支前。

乙：我們——抓來不少壯丁充數。

甲：我們出征的時候，老百姓是熱情歡送，鑼鼓喧天。

乙：我們調防的時候，老百姓是家家閉戶，雞叫狗咬哇!

甲：我們採用的是大規模的運動戰、圍殲戰。

乙：我們利用鐵路組成一點兩線。

甲：我們是毛主席制定的戰略方針。

乙：我們是蔣總裁布置的防禦措施。

甲：我們的總前委是鄧小平同志。

乙：我們的司令長官是杜聿明先生。

甲：我們有中原野戰軍司令員劉伯承。

乙：我們有第八兵團司令官劉汝明。

甲：我們有第三野戰軍司令員陳毅。

乙：我們有第七兵團司令官黃伯韜。

甲：我們還有譚震林。

乙：我們還有丘清泉。

甲：我們還有粟裕。

乙：我們還有黃維。

甲：我們還有李達。

乙：我們還有劉峙。

甲：我們還有……我爸爸。

乙：我們還有我爸爸。

甲：我爸爸有兒子。

乙：我爸爸也有兒子。

甲：我就是我爸爸的兒子。

乙：我爸爸就是我兒……瞎!

甲：別胡說八道。

乙：這不是你逼的嗎?

甲：我們布好了戰局。

乙：我們作好了准備。

甲：我們中共中央軍委召開了作戰會議。

乙：我們剿總司令部里通宵達旦。

甲：毛主席發布作戰命令：我們的事業是正義的事業，我們目的一定能夠達到……中華人民共和國成立了!」

乙：這仗還沒打完吶?

甲：這就叫超前意識，一般你們那兒不懂。

乙：那……我們蔣總司令也發布了訓令：「徐蚌會戰，只許成功，不許失敗，不成功，便成仁，娘西皮!」

甲：怎麼罵上啦?

乙：不是著急嘛。

甲：在前沿陣地上，我們是進行戰前動員。召開誓師大會。

乙：我們這邊是調兵遣將，忙作一團。

甲：我們還編了一段小快扳。

乙：我們早就有個順口溜。

甲：「為翻身上前線，解放軍都是英雄漢。把蔣家王朝徹底砸它個稀巴爛。」

乙：「當官好，當官好，穿皮鞋、帶手錶，摟著小妞滿街跑。」

甲：我們愛唱一首歌。

乙：我們愛哼一個曲。

甲：「向前!向前!我們的隊伍向太陽……」

乙：「吸足了一口白面，快來活的似神仙……」

甲：這時候進攻開始了。

乙：戰鬥打響了。

甲：我們是一個勝利接著一個勝利。

乙：我們是一個失利接著一個失利。

甲：戰斗越打越激烈。

乙：包圍圈越來越縮小。

甲：這時候我們開始了強大的政治攻勢。

乙：我們當官的最怕這一招。

甲：「喂，蔣軍弟兄們，你們聽著!」

乙：「用棉花把耳朵睹上，不能聽。」

甲：「我們解放軍喊話你們聽得見嗎?」

乙：「我們聽不見!」

甲：聽不見還搭茬。

乙：這不是裝的嗎!

甲：「蔣軍弟兄們，你們也是受苦人，別替蔣介石賣命啦，快過來吧，解放軍優待俘虜。」

乙：你們別來這個『里格隆』啦，我們上司早就說過啦，我們要是過去呀，小命就玩完啦!」

甲：「這是造謠，你們很多弟兄都過來啦，想當兵的我們歡迎，想回家的我們發路費!」

乙：「是真的嗎?」

甲：「解放軍說話算數!」

乙：「讓我們考慮考慮再說吧!」

甲：「噯，伙計。聽您這口音耳熟呀?」

乙：「聽你這口音也耳熟呀!」

甲：「我們家住高家莊。」

乙：「我們家住馬家河。」

甲：「咱們倆還是老鄉呀。」

乙：「老鄉見老鄉兩眼淚汪汪。」

甲：「打聽個人你認識嗎?」

乙：「誰呀?」

甲：「你們村東頭二狗子他爹?」

乙：「太熟啦，要論起來二狗子他爹還是我大表哥吶。」

甲：「哎呀，太巧啦。」

乙：「怎麼?」

甲：「二狗子他爹是我表侄。」

乙：「噯……你占我便宜。」

甲：咱各親各叫。

乙：別攀這親。

甲：好好好，」××的爸爸……」

乙：等會!那時有我嗎?

甲：這不早晚的事嗎。

乙：沒聽說。

甲：「×××爸爸，你餓嗎?」

乙：「×××爸爸，我怎麼不餓呀，倆禮拜就吃一頓兒。」

甲：「你吃的什麼呀?」

乙：「不怕您笑話，就吃一根驢尾巴。」

甲：「你怎麼沒吃那驢肉?」

乙：「那是給長官留的。」

甲：「快到我們這兒來吃吧，肉包子全蒸好啦。」

乙：「有大蒜瓣嗎?」

甲：你吃的挺全。「××的爸爸，別猶豫啦!×××爸爸等待著×××的爸爸，如果×××的爸爸再不聽×××爸爸的話，×××的爸爸就會消滅×××的爸爸。如果×××的爸爸被消滅的話，×××就會……巴巴爸爸，爸爸巴巴……」。

乙：怎麼七巧板都出來了?

甲：這不是為你們爺倆急嗎?

乙：沒聽說過。

甲：這時候，總攻開始了!

乙：決戰打響了!

甲：我爸爸他們「當當當」三槍信號彈。

乙：我爸爸他們「地瓜，地瓜我是土豆，請來增援，請來增援。」

甲：我爸爸他們吹響了沖鋒號「嗒嘀嗒……」

乙：我爸爸他們「嗡一突，嗡一突……」

甲：這是什麼聲音?

乙：在飛機，坦克掩護下突圍吶。

甲：你們已經突不出去啦，我爸爸給你爸爸一陣榴彈炮「轟!轟……，，

乙：那……我爸爸還了你爸爸一陣迫擊炮「日……咣，日……咣!」

甲：我爸爸給你爸爸一梭子機關槍「噠噠噠噠……」

乙：我爸爸還了你爸爸倆步槍「叭勾，叭勾。」

甲：我爸爸給了你爸爸兩刺刀「殺!殺!」

乙：我爸爸還了你爸爸兩匕首，「撲!撲!」

甲：我爸爸給你爸爸一手雷。

乙：我爸爸給你爸爸一手榴彈。

甲：我爸爸給你爸爸一炸葯包。

乙：我爸爸給你爸爸一毒氣彈。

甲：我爸爸高喊「同志們，沖哇!向四個現代化進軍!」

乙：我爸爸大叫「弟兄們守住，每人一台熊貓彩電!」

甲：那時候有彩電嗎?

乙：你爸爸都實現四化了，我爸爸還不弄台彩電看看。

甲：這時候，一顆子彈擊中了我爸爸的右臂。

乙：爆炸聲中，一塊彈片鑽進了我爸爸的臀部。

甲：擔架隊冒著炮火把我爸爸抬下陣地。

乙：我爸爸捂著屁股跟在你爸爸後面。

甲：鄉親們把我爸爸送進後方醫院。

乙：我爸爸一翻身躺在你爸爸旁邊。

甲：你爸爸怎麼跟著我爸爸來了?

乙：你爸爸不是優待俘虜嗎?

甲：「到底過來啦?」

乙：「可不是嗎。」

甲：我爸爸熱情地看著你爸爸。

乙：我爸爸羞愧地看著你爸爸。(對視)

甲：「啪」!我爸爸給你爸爸一巴掌!

乙：「吭哧」!我爸爸咬你爸爸一口!

甲：你爸爸怎麼咬人?

乙：你爸爸怎麼打人?

甲：我爸爸「啪」在你爸爸傷口上貼塊膏葯。

乙：我爸爸「吭哧」咬了一口你爸爸手裡的包子。

甲：「傷口還疼嗎?」

乙：「吃過包子好多了。」

甲：「給你。」

乙：「什麼?」

甲：「從你屁股上取出的彈片。」

乙：「給你。」

甲：「什麼?」

乙：「從你臂上取下的彈頭。」

甲：「65子彈，日本製造。」

乙：「82炮彈。美國生產。」

甲：「伙計，我心裡有點感觸。」

乙：「哥們。我也覺的羞慚。」

甲：「這玩意兒咱得留著。」

乙：「權當以後作個紀念。」

甲：「願我們的子孫後代再不會有今天了。」

乙：「要是這樣，我寧願天天燒香許願。」

甲：「我想不久的將來，國家統一了，民族富強了，人人過上好日子，家家都有冰箱彩電一」

乙：「對，肉包子肯定多的吃不完。要讓後人永遠記住今天。」

甲：「來，我給你留個地址。」

乙：「好，我送你一張名片。」

甲：「到時候你可一定來。」

乙：「咱哥倆不見不散。」

甲：「這就叫不打不相識。」

乙：「患難之交有苦也有甜。」

甲：「重相逢咱得好好敘敘。」

乙：「再弄兩瓶好酒乾乾。」

甲：「我替你准備點好吃的。」

乙：「你可千萬別太麻煩。」

甲：「我給你蒸上一鍋豬肉包子。」

乙：「光包子我有意見。」

甲：「你還有什麼要求?」

乙：「再准備兩頭大蒜。」

合：嗨!