1. 天下父母觀後感，300字
今天下午，我們學校看了一場電影，名叫《天下父母》。
《天下父母》講的是一個在農村生活的家庭了，因為孩子離家出走，父母在外地找，最後一家團聚，但父母又都死了。
在某一天，主人公童凡和某個孩子打架，那個孩子告訴他的父母，他的父母去找童凡的父母，童凡的父親生氣，不小心把童凡不是親生的說了出來，被年少無知的童凡給聽見了，當他知道現在的父母是養父母不是親生父母，就留下字條自己離家出走，他的養父母知道他離家出走就讓妹妹在家看家，他們去城市裡找童凡。
過了十幾年後，他們差點擦肩而過，但最後養父母還是找到了童凡，但他們不敢相認，因為害怕再見到他，他又會再一次偷偷地離開，就找了一個人冒充他的親生父母給他打錢，而童凡以為現在是富二代就胡亂花錢，買汽車和西裝，吃漢堡和薯條等。
到最後他的養母為了給童凡開飯店，甚至用她要做手術的錢，他知道真相時候她的養母出了車禍，他急忙跑到醫院，但是還是來晚了，他的養母搶救無效死亡，他十分後悔，和他的養父和妹妹冰釋前嫌，和好如初，但過了幾天，醫生查出養父有肝癌，是晚期無法治療的，就算要治療也需要很多錢，最後很可能會人財兩空，但童凡還是把他的房子、車子、西裝都買了湊錢，剛到醫院發現他的養父已經離開醫院了，童凡和妹妹在外面一直找，最後童凡在地里找到他的養父，他的養父把當年的真相說了出來，他和童凡的親生父母是工友，某一天發生了火災，他的親生父親把童凡託付給了他，說完就離開人世了。
過了很多年童凡和他的妻子女兒，告訴他的女兒這都是你的爺爺奶奶，說完電影就結束了。
2. 天下父母觀後感
父母給與了我們生命，讓我們活在了這個世界上，這足以是天下間最大的恩惠。這是我們永遠也報答不完的恩惠，所以我們不應該對父母不敬，否則這將會是最大的過錯。想到自己在家裡，有時也會對媽媽發脾氣，或者會覺得她的嘮叨很煩，我也覺得慚愧了。
接著，他又講了很多為人父母的辛苦和操勞，感染了在場的每一個人。然後，他要求全體學生站起來，眼睛要正視地看著坐在身旁的家長，看清父母的樣子。他說，有的學生放假回家後，吃了飯，喝了湯，也許連正面看著父母說話的一個簡單的動作也沒有，就急忙地趕著去上學了。的確，在現實生活中，確實有不少這樣的學生，可能他們連對父母說多一句話也不願意，可能他們會因為父母的嘮叨而不想回家，可能他們放假時寧願去玩去閑逛也不想回家......這可是多麼的不孝。最後他又要求全體的學生緊緊地擁抱自己的父母，對父母大聲說出：「爸爸，你辛苦了！媽媽，我愛你！」此時，看著畫面中一對對父子、母女深情相擁的情景，聽著一聲聲響亮的發自內心的呼喊，我的眼裡不禁亢滿了淚水，心中感觸萬分，久久不能平伏。
真的，對於我們這些正在求學的青少年來說，我么一定要努力，用功地學習，將來的路才能走好。只有這樣，我們就足以很好地報答了父母的養育之恩；只有這樣，我們就會感到在家是多麼的幸福；只有這樣，我們才會一生無悔！
3. 天下父母觀後感
我們的父母就像故事中的樹，半個輩子為我們默默付出，卻不奢求一點回報。 出生時，從我們的第一聲啼哭開始，父母就無時在為我們操心，我們一點點剝削他們的精力，時間，一點點吞噬他們年輕的生命，而他們總是滿懷微笑的看著我們。 我們就像一個個不會騙術的騙子，得到他們的一切，也能讓他們心滿意足。可憐天下父母心，父母汗水澆灌出的果實成了我們手中的玩具、父母細小繁多的樹枝成了我們美麗的新房、父母健碩的樹干成了我們夢想的小船，父母蒼老無力的根系成了我們最後棲息的場所。我們是那樣的無情，只懂得像父母索取自己想要的；我們是那麼的自私，從來不為父母奉獻一點東西，我們是那樣的冷酷，為了自己的夢想便忘記撫養自己半輩子的父母。 可憐天下父母心，無微不至的關懷換來的卻是兒女的冷漠剝削。 的確，我們應該反思，遇到不順心的事我們有沒有對父母大發脾氣？父母勞累時我們有沒有為他們分擔壓力？聽到父母的囑咐我們有沒有嫌他們嘮叨？出了家門，還有誰會和你嘮叨呀…… 父母的心就像那顆年邁蒼老的大樹，將自己的青春幸福傾注於花朵之上；父母的心就像迢迢不斷的春水，不斷行走，就是為了讓你的海洋更加寬廣；父母的心就像早已陳舊的書包， 為我們裝載進步的階梯而不辭辛苦。 可憐天下父母心……但願在不久的將來，父母的心不再可憐。
4. 天下父母觀後感不少於1000字
觀後感，就是看了一部電影或電視劇後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂「感」，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因觀看而激發的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。觀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在觀看後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的觀後感，必須注意以下幾點：
一、要將重點放在一個「感」字上
不少同學開始寫觀後感，往往將「觀」的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表「感」的文字卻很少，如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀後感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然後寫她在社會的幫助下一天天長大。最後結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀後感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但從觀後感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最後一句「感」，雖然這句「感」的內容貼切，但文章沒抓住「感」這個重點，寫偏了，好像一篇電影內容簡介。我強調學生應以「感」為主，從文字上看，「感」的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為「感」服務的。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什麼細致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》後，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內容?有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充說：主要講了他發明電燈的事，他給全世界帶來了光明。我將兩位同學的發言進行比較：前者准確些，後者只是無數發明中最突出的一項，並肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然後讓學生抓住一點談自己的感受。如愛迪生刻苦鑽研的精神，不怕失敗的精神，敢於創新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出「感」字，而且讀後能感人。
二、「感」是重點，不等於離開「觀」
有的同學寫觀後感，只是在開頭提一下「觀了某部影片後，大有啟發」等字樣，以後就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓「觀」和「感」相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導後讓學生先打草稿，然後收了部分習作，發現有的同學「感」與「觀」內在聯系不緊，有的根本無聯系，他們寫了一下影片內容後，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的同學在題為《落後就要挨打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，彷彿在警示人們「落後就要挨打」，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將「觀」到的「幾根石柱」抓住，發表「落後就要挨打」的「感」，使文章全文一體，使「感」發於「觀」、「觀」服務於「感」。
三、要聯系實際而「感」
要寫好「感」就該聯系實際，深入發揮，把自己的「感」寫深、寫透。
這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。
如觀了《四個小夥伴》，我讓學生說說丁小東等四個小夥伴他們開始錯在哪裡?你們也有過他們的想法嗎?學生討論很熱烈，認為四個小夥伴錯在認為只做一件好事就會成功。有個同學說，他自己原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個同學說，他為班級主動打掃過兩次清潔，有的一次也沒主動打掃，卻還被評為「紅花少年」。認為老師、同學們偏心。看了《四個小夥伴》後，他和四個小夥伴一樣，都認識到只有踏踏實實，一步一個腳印去做，才能實現自己的理想。
看了《林則徐》後，學生認為無法聯系實際，我就這樣啟發學生：你看後印象最深的是哪個鏡頭?有的說林則徐帶領官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的志氣；有的說，當時的清朝政府的腐敗無能給我教育最深；有的說我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然後我再要求學生用比較法，針對現今社會，看是否有類似於林則徐這樣有民族氣節或與此相反的人。什麼東西給現今人們帶來精神和身體摧殘?我們應該如何對待?這樣，學生馬上想到了電視上披露有的海關把關不嚴，讓一些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現象和不健康的游樂場所，同學們暢所欲語，彷彿一下子有話可寫了，一個同學在《觀林則徐有感》一文中這樣寫到：「……在18世紀，鴉片使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我們青少年一定要認識它的危害，如發現吸毒、販毒現象要立即向公安機關報告，同時希望我們的海關把住家門，不讓毒品再次蔓延。