k12電影結局含義

⑴ k12教育是什麼意思

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K12教育是kindergarten through twelfth grade的英文簡寫，是一種教育類專用名詞，是學前教育至高中教育的縮寫，現在普遍被用來代指基礎教育。K12發展空間大，家長付費意願強烈，盡管人口紅利減少，但付費意願增強，K12教育市場有著巨大的發展空間。

k12教育和其他教育區別主要包含了以下幾個方面:
1、含義不同:k12教育通常是一些國家採用的幼兒園到12年級的免費教育。其他教育通常指校園教育。
2、教育平台不同:k12教育有教學的教育機構，還有為教育機構提供教學軟體和技術的平台。其他教育通常有學校、家庭、社會、自我4個方面的教育。
3、教育時間跨度不同:k12教育時間跨度上比其他教育小一些。

⑵ K12的孩子，想像力如何培養

其實孩子天生就有想像力，我認為想像力應該是被激發，而不僅僅是培養。

通常一個喜歡閱讀的孩子，他的想像力也都不會差。喜歡的閱讀的孩子，自身的探索欲也會強。

好奇心與探索欲是孩子的想像力得以健康發展的重要因素。

而是否有一些適合的方式方法來激發孩子的想像力呢？

沒有一件事情是一蹴而就的。想像力的培養也是需要經歷一段比較長的時間。教育是需要耐心的，閱讀的過程是一個開智的過程，當然也需要有正確的引導。不是說隨便看幾本書，或者看幾部電影。電視和電影是視覺化了的，這些的盛行，在某種意義上是不利於孩子鍛煉自己的想像力，但閱讀作為文字，是有助於孩子培養或者說激發自己的想像力的。

增加生活體驗也是激發孩子的想像力和感受力的一個很好的方式。

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公眾號：小彩發現

簡書：小彩發現

⑶ 有人能給我解釋一下 奇點 的劇情嗎

以下為轉載

奇點劇情的真正分析（解釋了最後結局那段女孩子在那裡寫書的場景。）

由於游戲沒有字幕，而游戲本身又不長，大家在玩的時候大體都知道主角在時空中跳來跳去，但是為什麼跳，這么跳，是自由跳還是花樣跳？很多同志們可能就不是很清楚了。我玩通關游戲以後，根據一些蛛絲馬跡和對游戲劇情加入了自己的理解，得出了一些對劇情的分析，現寫出來供大家討論。

為了方便分析，我們要先看一下這個故事的大體流程。一切都源於蘇聯科學家在一個小島上發現了奇點塔，並發現他有著改變事物時間狀態的能力。然後主角被這個奇點塔送到了過去，做了一些他自以為是好人好事，實際上是畫蛇添足的事情，導致時間被改變，時間走入了一個錯誤的時空，當主角再次回到現在，發現事情錯的過於離譜 — 他最喜歡吃的漢堡王由於蘇聯的擴張而不復存在了！於是他打算將時間再次導回他原來的時間。至於最後他成功了與否？讓我們慢慢來看。

首先，我們來看下主角所處的原來的時間線，主角所處的世界可以理解就是現在的現實世界，冷戰結束，蘇聯土崩瓦解。然而這些都只是表面的和平，其實在這個不知名的小島上差點發生了可以讓冷戰還沒開始就已經結束了的事情 — 蘇聯研製成功E99武器，消滅了美國，統一全球。然而有兩件事情的發生，導致E99武器最終沒有被研製出來，而蘇聯也因此沒有機會翻身，最終土崩瓦解。通過玩游戲我們可以知道，在這個小島上有兩個主要負責研究的博士，一個是眼鏡兄，一個是鬍子叔，這兩個人堪稱天才，而他們倆配合就更是IQ突破萬點大關，輕松研究出了時間修改儀器（TMD）。然而，時間貌似對敢於擅自改變它的人十分不滿，於是一次意外火災的發生，鬍子叔死於非命（這是第一件事）。然後，然後蘇聯認為小島上的研究過於危險，所以下令關閉實驗室，很多小島上的科學家因為知道太多都被滅了口，而眼鏡兄也是其中之一......（第二件事）從此TMD的秘密就無人知曉，它就安靜的躺在實驗室的深處，等待著他真正主人的到來（睡美人？）。簡單總結一下要點：一，最初的時間線中，眼鏡兄和鬍子叔其實都已經死了，而且鬍子叔死在眼睛叔前面。二、這兩個人的任何一個人單獨也都可以研究出TMD，只是時間會需要的比較長。因為他倆合作，所以很快研究出了TMD，也就是說TMD其實已經存在了，但是沒有被發現。三、正是因為這兩個人的非正常死亡，導致TMD的存在被埋沒了，沒人知道。

然而，世界上總是會有些人能夠跳出三界外，不在五行中。主角明顯就是這么一個人，如果沒有主角來到這個島上進行偵查，事情也許就這樣了。然而冥冥中自有天意，主角的到來是註定的（要不游戲沒得玩了...咳咳）。而且主角早不來晚不來，偏偏趕上奇點塔爆發的時候來。奇點塔爆發導致時空不穩定，主角被傳到了過去，正好是鬍子叔被火燒死的時候。主角懵懵懂懂中發現鬍子叔就要葬身火海，於是發揚了雷鋒精神，不顧自身安危，將鬍子叔救了出來。於是於是乎，導致主角原來所處時間線的兩個必要事件之一被抹掉了！時間線就此被打亂，走入歧途。鬍子叔因此沒有死，他活了下來，並繼續研究E99武器，最終研製出了E99炸彈，將美國東海岸炸出了一個大窟窿。他因此成為了民族英雄，取代了斯大林成為了蘇聯的領導人。（當主角救完鬍子叔回到現在以後，有個特寫，原來放斯大林頭像的地方變成了鬍子叔的高大威猛的全身像，這就是一個暗示）

然而，主角畢竟是主角，他永遠不會甘於寂寞，一不做二不休，在找到了TMD以後，他又做了一件驚天地泣鬼神的事情，他再次回到過去，把眼鏡兄也給救了......至此，兩件決定性的事件都被主角自己親手所抹殺，這其實也預示了主角永遠都不可能再回到他自己的時間線了。（諷刺的是，最後結局的時候，主角要抉擇到底要讓眼鏡兄活，還是讓鬍子叔活，或者乾脆誰都不要活，這里也有讓主角為自己所造的孽贖罪的意味。塵歸塵，土歸土，阿門。）這里，請大家注意，眼鏡兄死在鬍子叔後面，也就是說當主角救了眼鏡兄以後，整個時間線從這里往後又再次改變，然而這之前的時間線並沒有改變，所以鬍子叔依然不會死。

當主角救了眼鏡兄回到現實以後，眼鏡兄也「復活」了，他等了主角50年，其間做了無數研究，他告訴主角要想辦法讓歷史回歸原位。這里要說下那個女孩，她似乎是眼鏡兄的女兒，也有可能是原來在島上工作的一個人的女兒。她從博士那裡知道了事實的真相，於是她也要幫助主角將歷史回歸原位。所以她是知道歷史已經改變了的四個人中的一個。這也為最後游戲結局裡她獨自行動的那段動畫做了伏筆。我們暫且不管她，最後再分析。

之後，主角就在博士和女孩的幫助下，一步步嘗試讓歷史回歸。其間，有很多事情似乎無法解釋，比如說牆上經常出現的一些奇怪的話和圖，（什麼don't trust me, don't turst the girl 一類的）是誰寫的？再有按了f會在地上出現腳印，這又是誰的腳印，怎麼會使用時間回溯才能看見？最後結局時候，眼鏡兄和鬍子叔說的那一大堆話又是什麼意思？這些線索，其實暗示了游戲的一個暗線 — 那就是主角其實已經嘗試將歷史復原很多次了!(這就是有些人提出的無限輪回理論）

途中看到的一幅圖是個很好的突破口。那幅圖用一條線表示時間線，然後從一個點往後的一段被劃死（最初的正常的歷史)，然後畫出了好幾條新的時間線，但是最終都指向一個結果"bad「。這就暗示了主角其實已經嘗試還原歷史很多次，但是結果都一樣，歷史依然無法被改變。牆上寫的那些字和畫，都是以前嘗試還原歷史的」自己「所留下的，用來提醒下一次嘗試還原歷史的」自己「，總結經驗教訓，爭取改變成功。至於地上的腳印，都是以前的」自己「所留下的，所以用時間回溯，就可以看到這些腳印，游戲中所進行的一切其實以前都已經被」自己「進行過了，一直到最後結局。我們玩的這次，只是眾多嘗試中的一次，也是最後一次。是結局的新選擇，讓主角跳出了無限輪回。最後結局的時候，當」主角「在過去引爆炸彈，回到現在的時候，發現奇點依然存在。然後鬍子叔說的話，揭示了一切：」歡迎從你的記憶旅行中回來（暗示主角一直在重復過去的嘗試），你每次將奇點炸毀，回來的時候都會發現奇點又會被重建（這解釋了那幾個指向「bad」的時間線）......「眼鏡兄的話也佐證了這一切：」不要聽他的，我們一定錯過了什麼，讓我們重新來過，下一次一定會改變歷史（暗示主角其實已經嘗試過很多次，他和眼鏡兄已經嘗試了各種方法，但是結果還是一樣，「bad」 ......）。「因此，這一切的線索都可以解釋通了。然後就是結局，眼鏡兄從鬍子叔的」歷史是由勝利者重寫的「這句話中頓悟，發現一切的一切都是源於主角被奇點爆炸那次送回到1955年，然後救了鬍子叔而引起的。只要主角再回到1955年火災那次，阻止曾經的」自己「去救鬍子叔，那麼歷史就會回歸正常。通俗來說，就是把主角回到過去救了鬍子叔這個點從歷史線上抹去，既然它從沒有發生，那麼歷史就沒有被改變，時間線就不會被打亂，它就會按照它原來的路徑走下去，一切就會回歸正常 - 冷戰結束，蘇聯解體。主角最後決定犧牲小我，完成大我，回到過去殺了自己（這應該是正統的結局，殺掉鬍子叔，留下眼鏡兄）。但是！歷史真的回到它原來的樣子了么？

讓我們來看結局動畫，主角又回到了直升飛機上，請注意，馬上就會有一架直升飛機從主角右側飛過，請同志們仔細觀察這架直升飛機的尾巴，然後對照游戲開始動畫里飛過的直升飛機的尾巴，你們會驚奇的發現，片頭動畫里的飛機的標志是美國空軍（五角星），而結局裡（新的歷史）的飛機的標志是鐮刀斧頭......也就是說，歷史其實還是改變了，主角再次回到這個島上的時候，已經代表的是蘇聯而不是美國......可以聯想到，新的時間線里，蘇聯已經統一了世界，而蘇聯的新的領導人就是眼鏡兄（結局裡的那個雕像）。這是為什麼？？ 主角明明已經把影響歷史的那個點給抹掉了，理論上從那個點往後的歷史應該回歸正常，主角應該還是美國人，蘇聯已經解體才對。是理論錯了么？？嘿嘿，其實理論並沒有錯。下面是重頭戲，請大家注意看好。

大家一定都會發現，不管你選擇哪一個結局，最後都會有那個女孩從水裡逃出，然後跑到一個屋子裡寫一個筆記。之前有個兄弟發帖子說她是叛徒。我這里要給她平凡，這個女孩不是叛徒，她才是整個游戲里的神來之筆！暗線中的暗線。最後的這段動畫才是整個游戲（或者說一個故事更好）的精華。請大家注意，女孩從水裡出來的時候，左下角表示的時間是1955年11月6日，而主角救鬍子叔的日期是1955年10月26日。有人會問，女孩怎麼會跑到1955年的水裡去呢？請大家回想劇情，主角用TMD放大器將Pearl這艘船復原，回到了1955年的狀態，然後他從船上拿走了E99炸彈，但是從通話中，我們可以知道，女孩為了掩護主角成功逃出那艘船，女孩自己跑到船上吸引蘇聯軍隊的火力，結果是主角及時跑出了那艘船，在這艘船又被帶回1955年之前（眼鏡兄說過，這艘船太過巨大，TMD的效用不能持續很久，所以船很快又開始解體，可以理解為船又被拉回到了1955年)。在主角跑出船以後，奇點又爆炸了一次！我們可以理解為這次爆炸將女孩帶回了1955年，或者是船本身被帶回到1955年，而女孩沒有逃出船，所以她也被帶回了1955年。大家有沒有覺得這個經歷似乎和主角第一次被奇點爆炸帶回到火災現場救了鬍子叔那次經歷一樣？ 這就對了！雖然主角在最後殺死了火災中的自己，抹殺了他自己所創造的點，但是！女孩卻也被奇點帶回到了1955年，而且在主角創造的點時間之後。女孩的穿越創造了她自己的點。也就是說，在1955年，改變歷史的其實是兩個點！一個是主角在1995年10月26日救了鬍子叔。另一個是女孩在1995年11月6日寫了那本該死的紅色筆記。主角的自殺只抹殺了一個點，但是女孩所創造的點沒人抹殺，所以歷史還是改變了！被女孩的點所改變。女孩的點導致眼鏡兄沒有死，並最終使用TMD讓蘇聯統一了世界。（眼鏡兄是個狂熱的蘇聯擁護者，從他的武器介紹電影里可以看出，他在每段電影結束的時候，都會喊口號）所以說，女孩是暗線中的暗線，如果真的想讓歷史回歸，主角除了要殺死自己以外，還要殺死那個女孩......當我想通了這一段以後，我不禁為這個游戲故事的創作者所折服，那些大喊這個游戲不好的同志們看了我的分析是不是應該重新考慮一下呢？

以上都是我自己原創的分析和想法，剛剛通關，有些激動，就寫了這么多，希望大家幫忙一起討論，完善我對這個游戲劇情的想法。 謝謝大家！

⑷ 寒假閱讀能力怎麼提升我把k12最好的精讀提問法挖來了

歡迎來到千媽的閱讀世界。

關於閱讀，你是否有過這樣的疑問：

我的孩子讀了很多書，卻沒有體現出大量閱讀的優勢。表達不夠清晰，文字沒有深度，對事物的看法也很普通缺乏洞察力……

實際上，閱讀是輸入，後面提到的「清晰、深度、洞察力」等等顯性優勢都是輸出，輸入與輸出之間想要形成良性循環，不光靠量，更要靠質。

泛讀只能給你的孩子提供基本語感和詞彙量儲備，邏輯性思考力等高級認知功能必須由精讀來完成。

但對於如何精讀，很多父母其實是困惑的，不知道該從何入手。如果你也有類似的疑問和困惑，那麼下面我要分享的 「K12精讀提問法」 一定能給你幫助。

這套歐美中小學廣泛使用的提問法，可以讓完全沒有精讀經驗的爸媽快速上手，使孩子閱讀能力有質的提升，閱讀優勢真正得以體現！它的設計理念源自教育界有名的Bloom』s Taxonomy框架，這個框架把學習能力分為六層：記憶、理解、應用、分析、評估和創造。

K12精讀提問法就是通過精讀提問的方式，來培養孩子這六層能力。

有爸媽可能會說：看起來很復雜啊，我能學會嗎？

你大可放心，k12精讀提問法里的問題，都是現成的，哪怕從沒接觸過精讀，沒學過任何閱讀技巧的爸媽，都能直接拿來用。並且，從我多年陪娃精讀的反饋來看，這些問題確實能有效提升閱讀能力，讓孩子從泛泛而讀走向有沉澱、有思想、有輸出的價值閱讀。

如果你的孩子已經到了可以介入精讀的年齡（一般來說是5歲），不妨趁這個假期安排起，用K12精讀提問法，邁出打造閱讀牛娃的第一步！

為了幫大家更清晰地了解，我做了思維導圖，方便查看。

接下來，我再用經典繪本羅力小恐龍系列《我和老爸》為例（美國著名漫畫家莉茲·克里莫作品）做個詳解，大家看後可以舉一反三，因為這些問題幾乎適用於所有繪本。

【remember】

提升記憶能力的問題

1、誰/什麼是主要角色呢？

2、你可以講講故事的開始、中間、結尾都發生了什麼嗎？

3、故事是在什麼樣的環境下發生的呢？（時間、地點、周圍環境）

精讀開始......（插播一句：精讀一定要放在通讀後，孩子熟悉故事，才能回答問題）

一般來說，主角是最容易答出的。

「《我和老爸》主角是羅力和他的爸爸！」

故事發展軌跡就得動動腦筋了，第一次不見得能講准確，有時孩子還喜歡加入自己想像，講得離題萬里。

遇到這種情況，爸媽們不要急著糾錯，先耐心聽孩子講，等他講完再復盤。

千尋第一次講故事軌跡，也是講著講著就開飄：

千尋

羅力去山上摘了紅果子，給爸爸吃.....

有點「串燒秀」的感覺誒......不過我沒打斷她，讓她嗨。

等她發揮完才提醒：

咋剛才聽到了小甲龍的台詞呢......

千尋

哦哦哦，我記成《你看起來好像很好吃》咯......

我們在嘻嘻哈哈中復盤了整個故事過程，復盤就是對記憶的梳理。

不知道大家留意到沒，這三個問題不只能鍛煉孩子記憶力，對寫作也很有幫助。小學記敘文的六要素「時間、地點、人物、起因、經過、結果」都覆蓋到了，如果你在學齡前精讀時多使用此類問題，孩子以後寫作文會輕松很多！

【understand】

提升理解能力的問題

1、你能用自己的話把故事給爸爸/媽媽講一遍嗎？

2、故事裡主要講的是什麼呢？

這兩個問題，致力於提升孩子的閱讀理解力。

通過第一個問題，我們就能發現孩子哪些地方沒有理解到位。

比如，《我和老爸》中有一段對話：

羅力：「老爸，我覺得你蠻帥的喔！」

羅力老爸：「我也覺得。」

羅力：「那你覺得我帥不帥？」

羅力老爸：「比我只差一點點啦。」

千尋講這段情節時，說羅力老爸覺得羅力更帥。

顯然，她沒吃透「比我只差一點點」這句話。

我就回到語境中，重新給她講一遍。以後遇到類似語句，閱讀理解就不會出錯啦。

再看第二個問題：「故事主要講的是什麼？」，這不就是中心思想提煉能力嘛，語文閱讀題的常見考點，順手搞定！

【apply】

提升應用能力的問題

1、你能試著把這個故事表演出來嗎？

2、你覺得這個故事是不是有某種特定的模式？

閱讀是輸入，輸入的最終目的是輸出。如果一個人讀了很多書卻不會講不會用，這個閱讀一定有問題。

怎麼才能讓孩子把閱讀積累轉化為自己的東西，用出來呢？我們可以在精讀時，借上面兩個問題有意識地練習。

「演繪本」是典型的輸出，孩子在表演過程中，用肢體動作和語言完成邏輯梳理和表達。

它的設計目的，用學術點的詞描述就是：

塑造「作者視角」

這可是創作輸出的關鍵本領，擁有作者視角的孩子，就知道怎麼設計出打動人的故事。

《我和老爸》這個故事有什麼特定模式呢？

你細看，是不是情節有起伏？羅力「離家出走」，偏偏就遇到下雨，如果沒有下雨這個情節，老爸就不能在掛在高高的椰子樹上，為羅力擋雨......

像這樣起伏的情節設計，其它故事裡是不是也有呢？

這就是創作者熟悉的「寫作暗門」啦，好故事是有共性的，找到這扇暗門，你也能寫出好故事！

【analyze】

提升分析能力的問題

1、故事裡每個角色有什麼相同和不同的地方呢？

2、這個故事有沒讓你想起你自己的一件什麼事情，類似的故事在你身上有發生過嗎？

3、如果讓你選，你希望你是故事裡的哪個角色? 為什麼？

這三個問題，可以幫孩子提升獨立思考、分析判斷的能力。

問題1很適合運用雙氣泡圖，學過思維導圖的小朋友，不妨一展身手。

問題2和3，能激發孩子動腦，通過聯想、類比、分析，完成對角色的思考，建立「對人性的了解」。

了解人的能力學校不教，卻十分重要。

因為孩子將來不可能不跟人打交道，哪怕不直接對客戶，只鑽研產品，也需要和團隊溝通，發揮集體力量，幫助自己更好的實現目標。而且，未來人工智慧可以替代大多數工作，但有一個方面難以替代，就是直接跟人產生聯系，【人性化】的領域。

回到《我和老爸》這個故事，當我提出問題2時，千尋就想到她五歲左右，有一次我鼓勵她自己下樓去超市買東西。又擔心她的安全，偷偷跟在她身後，不小心被她發現的事。

這段回憶，和故事裡老爸偷偷保護羅力又不想被羅力發現的情節相似。

千尋總結了句： 「爸爸媽媽既希望自己孩子獨立，又害怕他們因為獨立受傷。」

這次精讀對人性的理解就算到位了。

【evaluate】

提升評估能力的問題

1、這是你讀過最好的/還算好/不怎麼樣的一本書嗎？為什麼？

2、你覺得這個故事能拍成一部好電影不？為什麼？

和「提升分析能力的問題」相似，這兩個問題也是為了激發孩子獨立思考，建立自己的閱讀評價體系。

【create】

提升創造能力的問題

1、故事還可能有什麼其他的結局呢？列舉越多越好。

2、你想為原有的主角重新設計一個故事嗎？

3、我們仿照這個故事來重新編一個吧，但是把好人和壞人對換一下。

從我的伴讀經驗看，這三個問題最受小朋友歡迎，他們對自己掌控故事走向充滿熱情。

那就大膽發揮吧，這是培養創造力的好時機，也是「口頭表達」的最佳練習！

記得當初陪孩子們精讀，這些問題分分鍾打開了他們的話匣子，小朋友把原文改得面目全非，掰出了好幾個版本。

有老爸掛樹上給羅力擋雨時不慎掉落的 搞笑 版；還有老爸在羅力過河時，不但不幫忙還扮成鱷魚嚇羅力的暗黑版......估計莉茲·克里莫看到，都會大跌眼鏡

EASTWEST

「k12精讀提問法」千媽就全部分享給大家了。

有多少朋友是沒認真看完直接刷下來的？我看見你們了！ [可愛]

沒事，收藏起來就好。不是每次精讀，都要把所有問題過一遍，這樣不要說你頭大，孩子也頭大。

我們只要按需挑選問題來討論即可。

比如，想提升孩子語言應用輸出能力，就用「提升應用能力的問題」來練習；

覺得孩子閱讀理解有差距，對語境把握不夠准確，就用「提升理解能力的問題」來練習！

是不是便捷又好用？

我在國外的朋友說，老師為了督促爸媽們陪孩子精讀，會把這些問題做成「提問卡」發給大家，讓孩子隨機抽選回答問題。不得不說，老外在閱讀方面還是有很多值得我們借鑒的地方，不只著眼閱讀量，更善用科學的方法，挖掘閱讀的深度價值。

泛泛而讀對人的提升終究有限，閱讀若是浮光掠影，未曾激發大腦運行，構建能力，就無法成為knowledge的一部分，只會讓人陷入「信息黑洞」。唯有帶著問題，讓思考參與到閱讀中來，把書讀懂~讀透~讀活，讀過的東西才能真正轉化為養分，壯大孩子的精神世界！

⑸ k12教育是什麼意思

K12,教育類專用名詞（kindergarten through twelfth grade），是學前教育至高中教育的縮寫，現在普遍被用來代指基礎教育。

K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡寫，是指從幼兒園（Kindergarten，通常5-6歲）到十二年級（Grade Twelve，通常17-18歲），這兩個年紀是美國、澳大利亞及英國、加拿大的免費教育頭尾的兩個年級，此外也可用作對基礎教育階段的通稱。

(5)k12電影結局含義擴展閱讀：

K12 是北美小學和中學教育的簡稱。這個短語是幼兒園到12年級的縮寫，是美國和加拿大的免費教育的第一個和最後一個年級。

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

k12_網路

教育_網路

⑹ 什麼是k12

K12教育是學前教育至高中教育的縮寫，現在普遍被用來代指基礎教育，是指從幼兒園（通常5-6歲）到十二年級（通常17-18歲）這一階段的教育。

這兩個年紀是美國、澳大利亞及English Canada的免費教育頭尾的兩個年紀，此外也可用作對基礎教育階段的通稱。K12主要被美國、加拿大等北美國家採用。k12在線教育分為小學,初中,高中，其主要模式有一對一學習、雙向輔導化教育、家校互通這三種。

簡單來說K12類似於我們國內的九年義務教育。因此K12並不是什麼教育體系，只是對不同教育時間跨度教育階段的簡稱。

k12教育和其他教育的區別

k12教育和其他教育區別主要包含了以下幾個方面：

1、含義不同

k12教育通常是一些國家採用的幼兒園到12年級的免費教育。其他教育通常指校園教育。

2、教育平台不同

k12教育有教學的教育機構，還有為教育機構提供教學軟體和技術的平台。其他教育通常有學校、家庭、社會、自我4個方面的教育。

3、教育時間跨度不同

k12教育時間跨度上比其他教育小一些。

⑺ k12教育是什麼意思

K12是kindergarten through twelfth grade的英文簡寫，是一種教育類專用名詞，是學前教育至高中教育的縮寫，現在普遍被用來代指基礎教育。

K12是指從幼兒園到十二年級，通常是指5-6歲到17-18歲的孩子的教育，這兩個年紀是美國、澳大利亞及英國、加拿大的免費教育頭尾的兩個年級。K12是國際上對基礎教育的統稱，K12主要被美國、加拿大等北美國家採用。

(7)k12電影結局含義擴展閱讀

一般而言，K12學校採用了一貫的教學理念和教學方式，培養的學生更加特色鮮明，學校對學生也相對更加了解，也方便開展具備針對性的教學，學校高度重視課程建設，將始終把發展學生核心素養作為課程設計的依據和出發點，自主開發。

通過「融貫中西、文理並蓄」的個性化課程設計，注重學生反饋，並進行優化，使每個學生都能實現自主、充分地發展。學生不存在新學校的適應期，在教學和學習上也不容易出現斷檔的情況，這是K12學校所具備的另一大優勢。

⑻ 公路中的K12+020—K12+300是什麼含義

這是公路的樁號。選定起點，以設計線路距離起點的距離表示每個點位。整公里用K表示，比如K12表示距離起點12公里，不足整公里的用+米數表示，K12+020表示距離起點12公里又20米，K12+300就是12公里多300米。
。

⑼ 奇點游戲四個結局

《奇點》游戲四個結局是：中立結局，完美結局，屠殺結局，偽完美路線。

1、中立結局

只要不是完美或是屠殺結局，結局就是中立結局。中立結局有21個，取決於主角於怪物們的關系的一個結局。而中立結局無一例外的都是結尾sans和玩家打電話。

2、完美結局

又稱和平路線。這個結局需要玩家在游戲中不殺掉任何一個敵人。此外，玩家需要同時與三名指標性角色Papyrus、Undyne以及Alphys變成朋友。玩家不能獲取任何經驗值，也就是說主角從頭到尾都會停留在LV 1。

3、屠殺結局

屠殺路線需要玩家去殺死所有地區的所有敵人，包括廢墟、雪鎮森林、瀑布、熱地/核心。這也包括要殺掉所有的頭目，也就是頭目怪物。

4、偽完美路線

在玩家完成過屠殺路線後，如果玩家交易了他們的靈魂，那麼游戲又可以再重新開始。然而，如果接下來他們玩完美路線，就會出現的是被Chara修改過的結局。

流程和結局：

游戲開始時主角墜落在了Kartoga-12島上，這時候的島是處在正常時間線的，因為在1950的奇點爆炸（游戲背景有介紹），D博士（將軍）死在火災里，B博士沒了D博士的幫助沒能發明出TMD，再加上奇點的出現，因此蘇聯放棄對E99的開發，並把小島封存了，因此這時候的小島上是沒有怪物和MIA12的士兵的，也沒有奇點反應爐那沖天光柱。

而主角就在這時進入了K12研究院的廢墟（這里有個細節要注意，斯大林頭像背後的沙盤後面只是一堵牆）然後奇點爆炸，主角穿越時空來到了1950剛爆炸的研究院，並在火海中救了D博士（將軍），讓整個時間線在1950硬拐了個彎。

所以當主角再次回到2010時，整個小島就發生了變化，D博士沒死在火災中，對E99元素的研究便沒有中斷（還記得沙盤後面的牆么，現在變成了門，說明在1950的火災後，研究院沒有被廢棄，而是在繼續擴建），而B博士在D博士的幫助下，在1955年發明了TMD。

這時候D博士看出了TMD的價值，想要獨吞這項發明，而B博士拒不交出TMD，結果D博士發動了政變，佔領了小島並殺死了B博士，沒有得到TMD的D博士轉向了其它研究，獨自開發了E99炸彈並把奇點改造成了反應爐，還試圖利用E99改造人體創造出超級士兵，結果出現了各種怪物。

當主角從1950返回到被改變的2010，看到的是遍地的怪物，MIA12的士兵和之前沒有的反應爐的光柱，主角的任務也從調查小島變成了阻止反應爐的爆炸。在前往反應爐的路上，主角被MIA12的將軍（D博士）俘虜，將軍向他追要TMD，而主角根本不知道他在說什麼，就在快被槍決的時候被女主角救下，並給主角出示了預言書，上面說主角將會拿到TMD並返回1955救下B博士並阻止將軍。

於是主角在預言書的指引下拿到了TMD，並認命的跑回1955救下B博士，然後在B博士的指揮下穿梭於1955和2010之間收集物品，升級TMD，順便打打小怪獸，調教下新舊士兵，一路跌跌撞撞的來到了反應爐處，然後把E99炸彈帶到了反應爐沒崩潰的時代引爆，試圖阻止反應爐的崩潰。

可是當主角回到現代的時候卻發現反應爐依然崩潰在即，一轉身卻發現了將軍出現在B博士身旁，在一堆廢話後，主角才知道原來一切的起因都是他在1950的火場上救下了將軍，要結束這一切只有返回1950去殺掉救下將軍的自己。

這時候故事就進入了尾聲，根據你做出的選擇游戲有3個結局和1個無限輪回：如果你殺死了B博士，那麼你會幫助將軍修復E99反應爐並用自己的TMD和將軍征服世界，MIA12先解決了蘇聯，然後吞並了全世界，最後將軍覺得主角功高蓋主，於是在被征服的美國開發自己的TMD，世界進入了新的冷戰格局。

如果你把將軍和博士都殺了，那麼沒人能阻止反應爐的爆炸，這次爆炸摧毀了阿拉斯加和西伯利亞，MIA12的殘余份子到處尋找殺害將軍的兇手（主角），E99的擴散導致怪物急劇增加，最後摧毀了美國和蘇聯，主角卻在殺了博士和將軍後失蹤，後來在被摧毀的美國出現了救世主，據說是擁有神之手的男人。

最後一種結局和無限輪回是一體存在的，主角殺死了將軍，然後回到了了1950的火海，看到正背著D博士（將軍）的自己，這時有2個選擇，不開槍，那麼現在的主角死在了火海，而過去的主角將重復你所經歷的一切，進入了無限的輪回；開槍殺死自己，就會發現自己出現在沒登上小島前的直升機上，然後基地傳來通訊，取消了小島的探查任務，一切都結束了，時間回到了正常軌道。

⑽ 車刀mclnl2020k12其代號和含義

m開頭代表夾緊方式利用刀片孔和壓板壓緊,如果是s開頭就代表用螺絲釘固定住的例如：SDJCR1616H11,第二個字母c就表示刀片形狀了C表示菱形刀尖角度是80°第三個字母L代表95°的刀 N代表法後角是0°L代表切削方向向左車,如果是R向右車,第一個20代表刀尖高度,第二個20代表刀桿厚度,K代表刀桿長度是125,12則代表刀片邊長,其實也沒必要記那麼多,只有記住夾緊方式 刀片形狀（常用的有t,w,c,d ) 刀尖高度 刀桿高度 其他用不到的就不要記了