微電影雨蒙蒙觀後感300

A. 《情深深雨蒙蒙》中你最喜歡哪個角色

《情深深雨蒙蒙》中我最喜歡角色是依萍。

小時候看就喜歡依萍，可能因為她是女主，長大了再看依舊喜歡她，並不是因為她是主角，而是她的性格。她是真實的，勇敢的，善良的。她愛的那麼炙熱，那麼強烈。完全繼承了她爸爸的特點。正如陸振華所說:我是黑豹子，你是小豹子。簡直就是我的翻版。

因為她強烈的自尊心，不肯再去「那邊」要錢，於是十九歲的她在大上海舞廳唱歌，掙錢養家。後來陸家落魄，也是靠依萍唱歌掙錢來養活一大家子人。心疼依萍。

你們最喜歡誰呢？歡迎評論。

B. 《情深深雨蒙蒙》重播，哪些經典電視劇能戳中你的回憶

《情深深雨蒙蒙》自2001年首播，到現在已經過去了將近20年的時間。轉眼間，我也從當年的天天追劇的無憂無慮的青春時代已一去不回，不管多麼不情願，都無法擋住時光前進的腳步，所以也不得不跨入上有老下有小，壓力山大的中年時代。

當時看完這部電視劇的感覺就是人生怎麼就這么短呢？一眨眼就過完了！現在經歷了將近20年以後再回想起來，更是頗有感觸：感覺自己還沒來得及年輕就要老了，時間都去哪兒了？

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我是香草珠兒，

心理成長，心靈提升，我們一路同行！

C. 《蒙蒙細雨》主要內容

主要內容兼中心思想:
課文記敘的是一件極平常的事:一個細雨蒙蒙的早晨,「我」那當老師的媽媽冒雨去學校上班,在快到學校門口時,突然想起忘了帶那件准備借給班裡學生許小燕穿的藍制服.為保證班級能正常參加歌詠比賽,媽媽不怕遠路體弱,匆匆冒雨趕回來,還來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,取了衣服,又匆匆趕往學校.(以上是主要內容,下面是中心思想.)從這件事中,我們看到的是一位對工作高度負責,為了培養下一代,無私奉獻的人民教師的感人形象.

D. 《煙雨蒙蒙》和改編的《情深深雨蒙蒙》有哪些情節不一樣對此你怎麼看

《煙雨蒙蒙》和01版的電視劇《情深深雨蒙蒙》有比較大的不同

《煙雨蒙蒙》寫的是大陸解放後一家遷居台灣的黑豹子，時代和家境能夠參考86版的煙雨濛濛（如果不介意畫質，也能夠看歸亞蕾版，這版電影基本還原了原著）。

原版劇情歪曲壓抑，看完整個人都不好，跟《情深深雨蒙蒙》劇情不同很大，老版的台劇煙雨濛濛挨近小說！

E. 《情深深雨蒙蒙》中有哪些細思極恐的事情

最近，《情深深雨蒙蒙》這部17年前的電視劇頻頻出現在各大網站的熱搜榜中，再次重溫，才發現，以前大家喜歡的這部感天動地的愛情故事其實三觀及其不正。

.夢萍被強暴那一段，她當時還是大學生，那些混混連鮮肉級別都算不上，也不是知識分子，可以說完全跟夢萍不是一個階層，夢萍去哪裡認識這些人，還一起喝酒的？

可雲在戰爭中看到遺棄的孤兒回憶起自己，後來，就完全釋懷了？爾豪跟方瑜一起親親吻吻，她都是贊許祝福，放到今天，一個男的害得某個女孩子未婚生子發瘋，也沒這么容易翻篇，跟他和他現任和睦相處吧。

你們覺得還有哪些細思極恐的事情？

F. 《春雨沙沙》觀後感

春雨沙沙觀後感
電影《春雨沙沙》觀後感
今天，學校組織我們看了一場感人至深的電影，名字叫《春雨沙沙》。 鄉村中學校長周至誠兼任初二的物理老師，他用自己做的教具給學生們上了第一堂物理課，獨特的教學方法吸引了班裡的學生，也吸引了教室外面放羊的孩子穀雨。周至誠發現了穀雨在物理方面的特長，不但允許他帶著羊上學，還幫助他參加了縣里和省里的物理競賽。很多年後，讓周老師引以為豪的穀雨在現代化的教室里用老師當年的教具講了第一堂物理課…… 這部電影最令人感動的是講述了老師對穀雨的那種既是師生又是父子的深厚情誼。周老師知道穀雨吃不飽就給他做紅燒肉，煮麵條，自己卻捨不得吃一點。這是一種什麼感情啊，不是親人，勝似親人。周老師怕他凍著就把妻子給自己新買的襯衣送給穀雨而自己卻穿著補了再補的舊襯衣，寧願自己挨凍挨餓也不讓自己的學生受苦受累，這難道不是父親對兒子的那種無微不至的關懷嗎？周老師還把大部分工資給學生們買了教輔資料，用所剩無幾的一點工資補貼家用，這就是他——一位視生如子全心全意培養人才，用愛心譜寫美麗詩篇的偉大的人。 他一生無欲無求，只求自己的學生可以早日步入大學的校門。幾年後，穀雨考上了大學當上了研究生，周老師也實現了自己一生中最大的願望，卻沒能安享晚年，撒手人寰……這時我們班許多人不禁潸潸淚下，不停地抱怨著老天的不公，為失去這樣一位好老師而倍感心痛。 幸運的是我們的周圍也有許多像周老師一樣的好老師，他們也為我們的成長嘔心瀝血，兢兢業業。我們也應像穀雨那樣不辱師命，發憤圖強，報答師恩，成為一名對社會有用的人。 我看完春雨沙沙這一部電影後，心裡暗暗掉淚。一個普普通通的教學老師，不計薪水，不辭辛苦地來到了農村學校當物理老師。有這樣的品德和素質的人，在幾萬人的教師中恐怕也找不到一個教師。這樣的教師真是應驗了一句千古佳句「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。為了穀雨，他把自己的生活費全部用上了，是為了給他買材料；為了穀雨，他把自己的學生看待的比自己的女兒都親；為了穀雨，他不去醫院治病，導致自己因血管破裂而死亡。哪一個教師能像周老師？哪一個教師為了自己學生的前途不顧自己的生命？哪一個教師為了一個有前途的學生把自己的生活費都用上了？這三點在全國教師中能做到的我看是少之又少。而一個普普通通的農村教師他卻做到了。因為他們為了祖國將來的前途，默默無聞的無私奉獻，甚至獻出了自己的生命，這就是周老師和其他老師的不同之處。 同時從穀雨身上我們也能得到一些啟示，穀雨雖然出生在一個貧困山區，但他熱衷於學習，尤其是非常喜歡物理這一門課。他每天都到周老師那裡去聽物理課，正好出於巧合，周老師讓穀雨免費去上學，由於他成績突出，便去參加物理奧林匹克競賽，並後來當了一名物理教授。「只要你是金子，不論走到哪裡，你都會發光」。穀雨就驗證了這樣一句話。穀雨雖然出生在山區，但他憑借著自己的努力和周老師不斷的幫助，終於完成了它的物理夢——初中物理教授。他繼周老師的工作，這祖國培育下一批人才，完成對周老師的承諾，當一輩子的物理老師，一輩子幫助貧困學生，也要為祖國盡一份自己的責任。
《春雨沙沙》觀後感
今天，老師們組織我們觀看了影片《春雨沙沙》，感悟頗深。由電影中的故事使我想起了曾聽說過的這樣一首歌謠：「教師像把鹽，味道有點咸。家家離不了，就是不值錢，」不由得會引起一些感慨。 在農村教書，基於相對落後的教學環境，即便付出再多的心血，也很難取得多大的成績，更不用說創造多大的人生價值。特別是許多年輕教師，曾經屹立於時代的潮頭，風華正茂，心比天高；如今似被一巨浪擊入無盡的海底，理想破滅，茫然失措。感慨於同樣是水，流入大海，便成了大海；流入水溝，也便成了水溝。感慨於懷才不遇，造化弄人。於是，或專注考研，或謀求調動，若皆無希望，便意志消沉，以「混」度日。並為自己的行為找出了註解：農村初中的「可教性」太差，但影片中的主人公給我們做出了良好的示範。 我想作為老師，沒有什麼偉大的奉獻精神，其實也是平凡的人。而教師所做的事，不能只看作一種職業，更是一項事業。作為謀生的職業，教師的收入確實不高，總盯著工資，總比著條件，自然會牢騷滿腹。如果把教育當成事業，有愛心，有熱情，所有的苦，便不值一提了，因為你會像電影中的主人公一樣感受到幸福的存在，感到無比的快樂，體會到別人無法感受到的收獲，真正感受到農村教師的價值。 我想，我們的教師們，雖不能完全擺脫世俗雜事，但面對我們的工作，至少要學會「坐得冷板凳，做些真學問」。鄉村中學校長周至誠兼任初二的物理老師，他用自己做的教具給學生們上了第一堂物理課，獨特的教學方法吸引了班裡的學生，也吸引了教室外面放羊的孩子穀雨。周至誠發現了穀雨在物理方面的特長，不但允許他帶著羊上學，還幫助他參加了縣里和省里的物理競賽。很多年後，讓周老師引以為豪的穀雨在現代化的教室里用老師當年的教具講了第一堂物理課……這部電影最令人感動的是周老師對穀雨的那種既是師生又是父子的深厚情誼。周老師知道穀雨吃不飽就給他做紅燒肉，煮麵條，自己卻捨不得吃一點兒。這是一種什麼感情啊，不是親人，勝似親人。周老師怕他凍著就把妻子給自己新買的襯衣送給穀雨而自己卻穿著補了再補的舊襯衣，寧願自己挨凍挨餓也不讓自己的學生受苦受累，這難道不是父親對兒子的那種無微不至的關懷嗎？周老師還把大部分工資給學生們買了教輔資料，用所剩無幾的一點工資補貼家用，這就是他——一位視生如子全心全意培養人才，用愛心譜寫美麗詩篇的偉大的人。 他一生無欲無求，只求自己的學生可以早日步入大學的校門。幾年後，穀雨考上了大學當上了研究生，周老師也實現了自己一生中最大的願望，卻沒能安享晚年，撒手人寰……後來，當了物理教師的穀雨在現代化的教室里用當年周老師上第一堂課時留下的教具，講過的話，做過的實驗為線索，結束了。在當周老師實現了願望的時候，當周老師感到幸福卻突然腦出血去世的時候，我們班許多人不禁潸潸淚下，不停地抱怨著老天的不公，為失去這樣一位好老師而倍感心痛。幸運的是我們的周圍也有許多像周老師一樣的好老師，他們也為我們的成長嘔心瀝血，兢兢業業。我們也應像穀雨那樣不辱師命，發憤圖強，報答師恩，成為一名對社會有用的人。
觀《春雨沙沙》有感
今天，學校組織我們看了一部感人至深的電影，名字叫《春雨沙沙》。 這部電影講述的是一位縣教育局的教研員周至誠主動來到鄉下學校當校長兼任物理教師，並把放羊娃穀雨培養成才的故事。周老師不計報酬，不辭辛苦，毅然放棄優越的工作和生活環境來到鄉下任教，他用自己微薄的工資來資助穀雨、照顧穀雨，還幫穀雨參加了物理競賽，他把所有的愛都獻給了他熱愛的教育事業，而自己卻因操勞過度而離開了大家…… 「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，李商隱的《無題》正印證了周老師的可貴品質，他視學生如兒女，全心全意培養人才，用愛心譜寫了美麗的篇章。看電影時，同學們被周老師的精神感動，紛紛流下了眼淚，為失去這樣一位好老師而心痛。幸運的是我們身邊也有許多這樣的好老師，他們無私奉獻，不求回報，把一個個孩子教育成才，讓孩子們有了美好的未來，而自己呢，依然默默無聞地辛勤工作在平凡的崗位上，培養著祖國的花朵。 作為學生，我們要努力學習知識，不辜負老師們的期望，象穀雨那樣，成為一個有用的人才，以報答老師們培養之恩。

G. 讀後感怎麼寫

讀《西遊記》有感
「妖為鬼域必成災。」西行途中的妖魔，決不僅僅是一般困難的化身，而大都是代表著一些危害人民、無惡不作的封建黑暗勢力，具有一定的現實生活的真實內容。過去曾有人把妖魔指為「農民造反者」，而現在仍有人把妖魔美化為「敢於觸動封建地主階級的統治秩序的『嬌魔』」。這些說法，實在非常牽強。實際上，《西遊記》里的妖魔都是一些超越了常人的「特殊」階層，他們與仙佛一樣，是可以長生的，是擁有法力的，而這里的所謂法力實際上就相當於現實中的權力。所以與其將他們看做是「農民造反者」，更實際的劃分應該是將他們看做「神」這個大范圍的一員，他們其實就是「神」裡面的蛀蟲。不但不為民謀福利，而且時常勞民傷財，大肆搜刮剝削。孫悟空，就是這些蛀蟲們的剋星。他對付這些人從來都不手軟，盡管許多時候並不被唐僧所理解，他仍是義無返顧地將他們掃除。哪怕事後又被滿天仙佛將「妖魔」領了回去，甚至招致唐僧狠心驅逐，除害護航之心全不曾改。
從東土到西天十萬八千里，遇到的妖怪頭子就有幾十個，但他一條金箍棒打遍西天世界，令妖魔鬼怪聞風喪膽。並且他同妖怪斗爭，大多數都是主動進攻，只要一聽說妖怪擾亂人間，就決不放過。收伏八戒之後，他就對引路的高才說：「以後但有妖精，多作成我幾個，還有謝你處哩。」第67回駝羅莊主人請悟空捉妖，悟空當即向上唱個喏道：「承照顧了。」八戒在一旁就這樣說：「你看他惹禍！聽見說拿妖怪，就是他外公也不這般親熱。」很能說明悟空斗爭的主動性和積極性。此外，作者一再通過書中人物之口，贊揚孫悟空「專救人間災害」，「與人間報不平之事」。在通天河畔，他不僅救下了兩個「祭賽」妖精的幼兒，而且除滅了妖怪，免除了老百姓世代的災害。比丘國、朱紫國等故事，都是孫悟空主動進攻，為民除害。他每次捉住妖怪頭子之後，總要把小妖消滅干凈，以免給百姓留下禍患。可見，孫悟空已經脫離了專為自己斗爭的性質，而是為了受苦受難的老百姓、為了弱者而斗爭。
孫悟空的形象實質不僅在於敢斗，更在於斗則必勝，故為「斗戰勝佛」。他取得斗爭勝利有兩個法寶：一是武藝高強——這在大鬧天宮中表現得尤為精彩；一是善於斗爭，亦即有勇有謀，鬥智斗勇。他經常變成蚊子、蒼蠅、蟭蟟 蟲，鑽到妖精洞里去弄清妖精的底細；或者根據蛛絲馬跡推斷妖怪的來歷，然後根據這些妖怪的特點，尋找相應的對策；有時他又化為妖精的丈夫或妻子去欺騙妖精。或者賺來妖怪的法寶，反置妖怪於死地。他還善於運用鑽到敵人肚子里去的戰術來制服妖精。他機智靈活，隨處設計，常常令妖怪防不勝防。
最終，當取經事業完成之後，取經集團所有成員都修成了正果。但我們應該注意到的是，所謂的「正果」應該只是一種喻意，和佛教的教義並不完全一致。五人中，孫悟空成佛的基本條件是什麼呢？如來給他的「政治鑒定」認為孫悟空成佛是因為其「煉魔降怪有功」，可見他得成正果，完全是因為「有功」，即完成了造福人類的事業，為人類群體做出了貢獻。也就是我們所說的，完成了偉大的事業，最終達到了造福於人群的目標。

H. 細雨濛濛作文

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是我幫大家整理的細雨濛濛作文（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

細雨濛濛作文1

雨悄悄地來了，來得無聲無息。

小雨沙沙，從陽台望出去，雨好像一層輕紗，所有的事物都朦朦朧朧。

小雨沙沙，人行道上，人們撐著五顏六色的雨傘，匆匆走著。雨傘宛如一朵朵花兒，美麗極了。

小雨打到翠綠的芭蕉葉上，發出輕輕的「沙沙」聲，如千萬條蠶吃著桑葉。

小雨沙沙，池塘里，碧綠的池水漾起層層波浪。魚兒爭先恐後游上水面，感受春的氣息。

小雨沙沙，幾個頑皮的孩子在雨中嬉戲，感受雨的愛撫。

不知不覺，雨停了。我打開玻璃門，一股帶著泥土芳香的清香撲鼻而來。花池裡，花兒爭芳斗艷，競相開放。池塘里，池水還是那麼碧綠，魚兒悠閑地游著。池塘邊，柳樹依依向水，桃花開滿枝頭，淡香的迎春花在綠葉的陪襯下格外美麗，小草似乎又長高了。無論是花朵、小草，還是樹木，上面都有一顆顆晶瑩如珍珠的小小的雨珠。

這是一場初春的雨。

細雨濛濛作文2

細雨蒙蒙下，劃過臉龐;

細雨蒙蒙下，打濕衣裳。

也許幽靜的山谷，只剩下我;

手中吉他，被淋濕了。

——題記

又一個周末，雨絮伴隨著車輛的陣陣笛鳴，悄然落地。我睜開朦朧的睡眼，繼而又沉浸在了那樣一幅景象里。樹木在微風中搖曳，天空也不作美，然而那條條雨絲毫不留情的拍擊著窗……我走到落地窗旁，倚著牆，看著街道上那些正行色匆匆趕上半路的年輕人，嘴角不禁勾勒出一抹欣笑。呵呵，這個世界是美好的!那把把雨傘，正在用繽紛的色彩渲染整片世界;那個個生命，正在用勃勃的生機點綴整片世界;那滴滴雨珠，正在用薄弱的生命來啟示那些人……

細雨蒙蒙下，走遍天涯;

細雨蒙蒙下，又要出發。

從然淋濕了方向，

飄飛的音符填滿了胸膛，

任它流淌，看不清形狀。

——後記

細雨濛濛作文3

看到電視上汶川重建後的繁榮，我不禁又想起了那個細雨濛濛的下午。

小姨和她的朋友們一起發動了一場募捐。小姨把我也帶了去，和一個小哥哥站在捐款箱後面，向每一個捐款的人微笑。天，有些陰沉。這樣的天氣，倒很符合這樣的氣氛。捐款箱一點一點滿了，時間也一點一點流逝。到了中午，幾乎沒有人再捐錢了，只剩我們幾個和兩個大大的捐款箱孤零零地站在那裡。天空下起了小雨，也許，老天也在為汶川人民哭泣吧。小姨他們商量了一下，決定收拾場地，回家。正在大家准備拆條幅時，一個老人出現在我們的視野中。

他走路顫顫巍巍，彷彿隨時都會摔倒；衣服也破舊不堪，打了好幾個補丁。臉上布滿了皺紋。我認出他來，他是在我家小區里撿破爛的老人！我不知道他住在哪裡，只知道他每天都游盪在各個垃圾箱旁，他是來做什麼的呢？等著撿垃圾，可是，他好像並沒有背著那個破口袋。

正當我疑惑時，他已經走到了我面前，他真瘦啊，好像一陣風就能把他的骨架吹散。他伸出枯瘦如柴的手，從懷里掏出一樣東西，緩緩遞到我面前是幾枚一元硬幣。他很細心地用膠帶把它們粘在起來，輕輕地把它們投進捐款箱。

我被震撼了，甚至忘了向他微笑。直到主持人激動的聲音傳來，我才回過神來。看著老人遠去的背影，我心裡五味雜陳：那幾枚硬幣，也許是他一天的飯錢呀！

雨，還在密密地下著，午飯時間已經過了，但沒有人想收拾東西回家。有路人目睹了老人捐錢的經過，有些面紅耳赤，紛紛走過來，捐款箱前又熱鬧了起來。

天，晴了。看著燦爛的太陽，我笑了，耳邊傳來那首經典的歌曲：只要人人都獻出一點愛，世界會變成美好的明天。

細雨濛濛作文4

滴答，滴答，是什麼驚醒了正進入夢鄉的人們，原來是雨在呼喚著它的到來，是否在揮舞著飄飄風情。

雨下得很慢，如同與時間一起旋轉，也如同一場漫長的'旅途，途中，帶來了歡樂。雨啊，雨啊，悄悄地臨走，又悄悄地迎來，為什麼那麼多的人討厭你的到來，大家都認為你的到來就不能出去玩，雖然，你渴望幫助大家，但，你的好心卻那麼不起眼，你為了人類，使自己的尊嚴被人類破滅，人類的喃喃自語，都是責怪你，瞧不起你，不起眼的你在人們的心中總是空白的記憶，其實，我挺喜歡你的，這場蒙蒙細雨，

雨停留了腳步，心情也一無反常，總認為雨的到來是好事，因為雨喜歡這個地方，它才回到來，若它不喜歡這兒，怎會有心來這里，再見，雨水，我們一定會再見面的。

雨，下得太快，直到你停，我才這么認為，好一場飄飄凌凌的雨，千千萬萬個捨不得，未溶我心。

相信下次的見面，是一場完美而精彩的結束語，我也願意相信你，因為你，使世界增添了氣息。

細雨濛濛作文5

又下雨了。

太陽一笑而過，霎那間，灰黑色籠罩了大地，也籠罩了小嵐的心。

小嵐只是一個普通的初一女學生，她背著普通的書包，穿著樸素的衣裙，她只是一個成績平平的孩子。

她又沒考好，期中考試轉瞬即逝。她很害怕，不敢回家，不敢去面對父母那陰郁的臉、那冰冷的目光。公交車來了，她並沒有搭車，她踱著步子向家邁著，只希望能晚一點回家。

小嵐以前是個成績優秀的學生。試卷上高高的分數一直是她的驕傲。她曾是父母和老師的寵兒，但也不知道為什麼，升入初中後，她就像變了一個人似的，愛笑的她開始把心事鎖在日記本里。

「你這小調皮，不搭車，又不帶傘，就不怕感冒了？」一個熟悉的聲音傳入她耳中。回頭一看，是爺爺那副慈祥的面孔。怎麼會這樣？爺爺不是前年就去世了嗎？爺爺是最疼她的人，爺爺去世時，她悲痛欲絕。怎麼，現在又看見了爺爺？

小嵐什麼也不知道了，她獃獃地站在那裡，爺爺看著呆望的小嵐，和藹地說：「小嵐，怎麼了？」小嵐眼圈紅了，撲到爺爺懷里嚎啕大哭，她抽噎著把自己沒考好的煩惱告訴爺爺。

爺爺摟著她，不住安慰她：「小嵐，一次沒考好算不了什麼。只要你肯努力，希望的那盞燈會一直為你亮著。」

小嵐似乎明白了什麼，她正要向爺爺說，可是，這時，爺爺卻不見了。

烏雲散去，太陽露出了笑臉。雨後的樹葉清亮干凈，花草抬起頭向她微笑，天空蔚藍透明，雲端上不知何時已架起了一座美麗的彩虹。

小嵐看著沿途的風景，不再傷心，振作起來，向前奔去。

一年以後，看著喜榜上希望杯競賽的名次，小嵐排在第一位。她抬起頭，眯縫著眼，望著湛藍的天空，笑了。

細雨濛濛作文6

透過窗子，看見外面一片煙雨濛濛的世界，綠色的作無，顯得更清涼柔和了。

抬起頭望著那似油畫樣炫彩的天空，浮雲飄飄然的，雖然下著點牛毛細雨，但那頭頂的一絲雲煙卻乎不捨得離去般依然籠罩著一片天。

稍稍低頭，便看見人家的屋檐停留著兩只早來的飛燕，各自為對方嘬去污點，那樣子真叫人憐惜。再看一眼望不著邊際的翠色田野，新生的小草沐浴著那場屬於它們的煙雨。

頓然，天晴了，雨停了，大千世界的一切都被輕霧籠罩著。一切都好像剛出生，新著，新著。那清澈的小溪，彷彿要讓人一眼就看透它的心思，是那麼純潔，那麼明亮，讓我捨不得把影子倒映在它身上。

天底下，所有都那麼令人回味無窮。那兩只燕兒也感覺到了初春的美好，盤旋在農家田野的上空，翩翩起舞這，那種來自不易的自由，只有他們才會懂得。我們只有向它們投去羨慕的眼神的資格了。

江南的初春是那麼得惹人憐愛，好像一碰它就會支離破碎。忽然間，我明白了，為什麼那些古代偉大的詩人會如此傾情於江南了，原來他們是沉醉在了江南的無限風光之中了。

江南的春天到來了。

細雨濛濛作文7

我最喜歡的，是學校夜晚燈光下的秋雨。像是「秋雨綿綿彈柳弦，薄衣疏影夢悠然」。

走出教學樓，細細的雨落在頭上，軟軟的，就這樣，讓它落在頭上，好舒服好舒服。我會放慢腳步，甚至繞遠路走到有燈光的地方。只需要那麼一點昏黃的燈光，就足以綻放出一種美。

秋雨，慢慢地降落，飄呀。我湊近燈旁去看。秋雨綿綿的，細細的，昏黃的燈光照耀著，像電影里某個古老的膠卷片。這時候你抬頭去看，伸手去摸，雨一滴一滴落在手上、頭上，你會產生一種眩暈感，稍稍暗黃的燈光照在你的身上，拉長了你身後的影子。你看著那雨，像是做夢一樣，好像下雨了，又好像沒有下雨。整個世界在這時，都是靜止的，旁邊的人流有再喧鬧，對你而言，都是路過。秋雨落在地上，一點點消逝，朦朦朧朧，如夢如幻，好像一縷煙，飄飄然，到某一處，忽然不見了。

就是這種，好像很傷感的鏡頭，秋雨渲染上淡黃的光，用自己的濛濛散發出眩暈的光芒，卻也不刺眼，就是讓人感覺很舒服的。

你能想像出那些濛濛的秋雨嗎？

我看著秋雨，秋風把它微微吹斜，它是那麼嬌嫩，那麼瘦弱，即使是溫柔的秋風，一不小心，也把它割斷。

秋雨是銀色的針線。原來，天上的織女也在織衣服嗎。一不小心，風吹著，幾根線掉下來了，變成了雨，本是接連不斷的，但是它們被風吹開，變成一小截一小截。

秋雨是女孩的眼淚。她們遇到某種困難，眼睛便濕潤了，留下了嬌嫩的眼淚，那種感覺是軟綿綿的，眼淚落在地上，滋潤了生靈，是那麼嬌小，可愛。

秋雨是某戶人家的炊煙。瞧，太陽落山了，一戶戶人家開始做飯，炊煙裊裊升起，在空中飄盪，若隱若現，抓，抓不到，給世界披上了一層面紗，織起一張灰濛蒙的幔帳，朦朦朧朧。

淅瀝中，猶聞細雨傾訴。朦朧間，又見清澈雙眸。伸手間，淚在雨中流。

「春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。」春天的雨，是空靈的，但是秋天的雨，在我看來，它遠遠美於春雨。她就是那麼溫柔，唯美，傾訴著。

漫步在雨中，秋雨綿綿不斷地下著，走呀走，像是一幅沒有盡頭的畫卷，充滿詩情畫意。

秋雨，濛濛。

細雨濛濛作文8

初到春天，一場綿綿細雨惹起了百花競相綻放。春雨溫和而不失清新，墜落在花瓣上，凝起晶瑩的一滴，襯著花兒的嫵媚，平添了一分美艷。

聒噪的環境擋不住春雨的清脆悅耳。如此的樂音，只有用三分易安的婉約、三分東坡的豪情、三分耆卿的淡泊、一段容若的心緒湊成十分的愜意才得以聆聽這天籟之聲。

「淅淅瀝瀝……叮叮咚咚……」時而輕吟淺唱，時而欲說還休，講述著一切關於春的芬芳和煦。沒有夏天伴隨著雷雨的雄壯閃電，也沒有秋天守護著雨絲的凄美秋風，卻給人帶來了一種不可言語的心醉，那麼溫婉，那麼細致。這雨聲又像是一首不完整的旋律，一首隻屬於自然的歌，譜出了春天最細膩的思緒。

輕柔幽遠的雨聲牽引著我走進此刻雨的世界。

伸出雙手，沐浴著這自然的恩賜，小小的雨點落在手上，一陣清涼從指間蔓延全身。一滴滴雨水落在衣服上，卻沒有濕透的感覺，這也許就是所謂的「沾衣欲濕杏花雨」吧。

空氣中夾雜著些許塵埃的味道，纖小的雨絲在空中飛舞，似一層輕薄的紗，遮起遠方的景物，「多少樓台煙雨中」。宛若一位待字閨中的少女，喜悅的臉上帶著幾分羞澀。這樣的景象，不得不使人聯想到古時的江南小鎮：小橋，流水，人家，籠罩著迷濛的煙雨，撐著傘的人們悠閑地漫步在微微潤濕的青石板路上，河邊的浣紗女子輕拂水面，笑聲濺滿了小河……一切都發生在朦朧的春天。

春花秋月，夏荷冬雪，任誰都比不上這潤物細無聲的綿綿春雨。

春雨靈動又不失穩重，飄逸的身姿引出一句又一句頌春的詩詞：「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」，「小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花」，「青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸」……春雨是自然的精靈，它柔和，清新，恬淡，滋潤著世間萬物，哺育春草，呵護百花，給人間帶來了勃勃生機。

慢慢地，雨停了，天空被洗得一片晴朗，溫和而庸懶的陽光，從雲層後面慢慢擴散，清遠，柔暖。

雨氣在半空中逐漸升騰，春天恢復了它的明媚，絳紅色的花綻開了燦爛的笑容。世間萬物似都領受了慈母恩澤般地微笑著，幸福著，一切都沁人心脾。

春雨一個轉身，華麗了一片春光。

春雨是名柔美的詩人，她用平平仄仄的詩行吟出奼紫嫣紅；春雨是位謙遜的畫家，以疏疏朗朗的畫筆繪出天高雲淡。一切就緒，她就安靜地走開，去准備下一個春天的禮物。

天空中的一抹彩虹，是春雨最後的歸宿，也為春天埋下了最嫻靜的伏筆！

I. 小學生勵志微電影(雨蒙蒙)觀後感200字

我要把所有的青澀的情感都收斂起來，將過往種種純真的思想成熟起來，頂著巨大的壓力，要將壓力變成動力！一百年太久，只爭朝夕！
車孑晃晃悠悠，在不斷晃動中，產生了靈感！

J. 請問讀後感怎麼寫

一、談讀後感的寫作
（一）什麼是讀後感
在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫「讀後感」。
（二）讀什麼
美國著名的教育學家簡·海麗說：「每天給孩子讀哪怕只是10分鍾的文學作品，對孩子的成長都是大有裨益的。」
讀什麼，問題像是不復雜，卻相當難答。因為，如果話說得過於概括，比如「開卷有益」，什麼都可以讀，意思自然也不錯，可是不能實用；如果轉到另一極端，說得過於具體，困難就會更多， 一言以蔽之，說「要讀好的」。這像是一句近於濫調的模稜話，卻不得不說，因為取法乎上，僅得乎中，如果取法乎下，所得自然只能是下下了。傳說王羲之學書法，起初以衛夫人為師，總是不能滿足，及至北上，看到漢魏名家碑版，才卓然成家。其實衛夫人也是「上」手，王羲之不滿足，是因為還有「上上」。學作文是一理，說極端一些，如果你誦讀的文章就不通，或者百孔千瘡，就算你學像了，也不過是不通或百孔千瘡。要好，必須取法乎上，最好是上上。過去的古文家，如明朝歸有光，一生用力於《史記》，這是取法乎上上，所以造詣能夠超過一般人。這里只是舉例說明，讀好文章是寫好了的必要條件，甚至是充足條件。
到此，同學一定要追問，怎麼算好呢？這又是個一言難盡的問題。杜甫說：「文章千古事，得失寸心知。」這有不很相信世人評論的意味。但是不管作者同意不同意，既然給世人看，世人總是要評論的；而評論則常常是仁者見仁，智者見智。如同是陶淵明詩，寫《詩品》的鍾嶸不大看得起，到唐宋就成為高不可及； 這樣說，文章就不能分別高下了嗎？自然不是，比如古代的庄、列、史、漢、唐代的李、杜、韓、柳，宋代的歐、曾、三蘇，無論就作品說還是就作家說，幾乎都承認是大手筆。這樣評定，標準是前面曾經談到的，一方面是內容好，深刻，妥善，清新，能使人長見識，一方面是表達好，確切，簡練，生動，能使人清楚了解，並享受語言美，這里不再詳說。所謂讀好的，就是讀內容和表達兩方面都可資取法的作品。 我們作文是用現代語寫，讀當然主要是現代作品，而 這些，絕大部分還沒有寫入文學史，怎麼 辦？辦法是：
（1）當然是自己能辨別最好。
（2）求助於流行的評論。這常常見於各種形式的文字，雜志報紙上的介紹，書的引言，收入選本（包括課本），甚至出版社的廣告，等等；
（3）向知者求教。知者很多，語文老師，以及老一輩的讀書人，都是知者，自己不知，可以問他們。
選讀物，能夠分辨好壞之後，還有確定類別的問題，就是要讀或多讀哪類作品，少讀甚至不讀哪類作品。當然要先讀語文課本上的作品以及規定的課外讀物。這不夠，為學作文而想多讀，選讀物的時候要考慮以下一些情況。
（1）文體要是常用的，或說容易移用於作文的。舉例說，廣義的散文（包括以記事為主和以說理為主的）比詩歌、小說好。詩歌的語言有自己的特點。比如有時可以故意晦澀，兩句之間常常斷而不貫，這如果學了來，對作文就弊多利少。小說對話多，描寫多，有些年輕人讀小說多而讀其他文體少，作文拿起筆就想描畫人物、景色，至於記眼前瑣事，說理，即使很淺易的也不知如何下筆，這就是未得其助而反受其擾。我的經驗，在這方面，有時候也難免要捏捏頭皮。比如讀魯迅作品，不少年輕人會感到，小說比雜文有趣味，容易讀，可是就學習作文說，我還是勸你把更多的力量用在雜文方面。
（2）多讀本國作品好；讀翻譯作品，最好選文字格調接近漢語的。理由很簡單，我們作文，語句要是中國味，不是外國味。
（3）不要只圖好玩、省力。這方面，我想舉個極端的例。大家都知道，有不少青少年，還有些中年人，熱心讀書，甚至在車上也手不釋卷，而看的卻總是小人書。看小人書當然不是壞事，不過，如果你看的總是這類讀物而不及其他，想作文有進益就很難，因為小人書的文字是解說圖畫，斷斷續續，而看的人又常常是一目十行，略會其意而等於沒有讀。想學作文就不得不舍易就難，下苦功，多念些講道理的作品。這類作品，初學會感到難讀，沒興趣，但它可以使讀者增長知識，鍛煉思路，學習說理手法，這正是好的作文時時要用到的。還有，常讀這類作品，有所得，會產生更深厚的興趣，這是學而有成的最有力的保證。
（4）剛才說到講道理作品的難讀，這里還要泛泛說說「難」。選定讀物，有時候宜於故意找一兩種超過自己能力的，用陶淵明「不求甚解」的辦法讀。記得小時候看《聊齋志異》，許多詞句搞不清楚，總的情節卻又像是知其大略，就這樣，過些時候再看，疑問就少多了。這是不求甚解的提高，情況是，難幾次，難的會化為易，易的自然就更易了。有不少青年人不了解這種道理，比如也相信魯迅作品很好，應該努力學習，可是不敢讀雜文，說是不懂。這種避難就易的態度是錯的，應該反過來，因為難，偏偏要讀。敢碰難，使難化為易，學業（包括作文）才能夠大幅度提高。
（5）要靈活處理雜與專的問題。所謂雜是內容、表達、作家都要求多方面，這樣交錯著讀，可以兼收並蓄。但雜之中也容許專，比如讀某一家的某類作品，感到所得多，興趣濃，就可以多讀一些。
以上是談類別問題。還有范圍問題，就是讀多少合適。原則上說，多讀比少讀好，因為所讀越多，融會貫通越容易，越高超。如宋朝王荊公和蘇東坡，是連佛書、道書也很熟悉的。現代人自然還可以超過他們，因為他們不會外文。這是說，如果有條件，無妨古今中外。如果真能古今中外，博覽之後能吸收，筆下就有可能融合荀子和亞里士多德而出現謹嚴，融合孟子和西塞羅而出現暢達，
最後，還要知道選讀物的門路，以便擴大選擇面。這主要是目錄學的常識，附近圖書館或文化館的情況，書刊出版情況等。這用不著多大力量，常留心就可以了。
（三） 寫讀後感應注意以下問題：
1、是要重視「讀」
在「讀」與「感」的關系中，「讀」是「感」的前提、基礎；「感」是「讀」的延伸或者說果。必須先「讀」而後「感」，不「讀」則無「感」。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
2、 是要准確選擇感受點
寫讀後感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的「眼睛」，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點。
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的「濫竽充數」成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要「露餡」，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的「大鍋飯」缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來,打破「鐵飯碗」，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
3、 要寫得有真情實感 不要矯揉造作地拼湊感受，要避免公式化。上半篇介紹文章內容，下半篇對照自己聯系實際來個自我批評，最後再來寫上幾句空洞的保證。我們要開放思路，在真正理解原文閃耀的思想火花和藝術力量中真切的感受會驟然產生。
4、寫獨特新鮮的感受 檢查式的讀後感不可取，要盡力寫出有新意的見解來感染讀者。例如王安石《讀孟嘗君傳》該文一反常人論調，說孟嘗君只是好做雞鳴狗盜之徒的首領，所以真正有治國之才的士一個也沒得到。全文不到一百字，卻被譽為駁論文的「千秋絕調」。
（四） 讀後感的基本思路如下：
1、簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
2、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
3、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
4、圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。
以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
（五）初中生讀後感易犯毛病：
1、用復述原文內容代替感想，常常開頭說幾句文章如何感人，然後就大段復述內容，結尾表決心或提希望。
2、脫離原文，說上一通自己的想法。
3、內容雜亂，東拉西扯，漫無中心

二、談觀後感及影視短論的寫作
電影，作為一種大眾藝術，以其生動的直觀性和逼近生活的真實感而易有廣泛頎賞性。一部優秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。許多同學在觀看影片後常會有感而發，嘗試寫作影評，這對於提高我們的影視鑒賞能力，端正我們的審美觀念有相當大的幫助。那麼，如何寫好影評？
寫好影視評論的前提是細心觀賞。影視評論不同於書評，書可以反復地看，而影片卻一閃即逝，因此，在看電影時不能漫不經心，而要全神貫注，眼觀六路，耳聽八方，對畫面、音樂、對白、音響、表演等方面都要體察精微，並及時捕捉閃光的東西。這樣在寫的時候才能得心應手，運用自如。
（一） 「評什麼」
在影片中可評的角度很多。就一部影片而言，可以評主題、評人物、評細節、評場面、評藝術特點、評電影語言的運用等；就多部影片來說，可綜合評論一系列影片，闡明某一時期電影藝術創作的傾向和特點；可綜合某一類影片（如驚險片、探索片等）進行評論；可綜合同一類問題（如古裝片的雷同化等）進行評論；另外，還可以進行電影專評，如平添編劇、評導演、評演員、評攝影、評美工、評音樂等。
面對這些可評的內容，初學寫影評的中學生具體應如何處理呢？最好的辦法是「集中優勢兵力殲滅敵人」，抓住影片中給自己留下印象最為深刻、最能激發自己寫作慾望的問題來寫，這樣便於對問題作深入細致的評論，忌面面俱到。
影評寫作可以有長有短，可著眼於一部影片的一個鏡頭，也可以著眼於一種電影現象。對於我們初中生來說，要對一部影片作出全面的評價比較困難，練習寫影評，可從評論一個人物形象、一個情節、一個場面入手，可對演員演技。拍攝技巧、導演意圖、影片風格、色彩、語言、音樂等進行單一的評析。隨著寫影評水平的提高，就可對某一人物形象，如影片中的學生、教師、軍人等銀幕形象發表看法，也可以從縱向談某一階段電影的回顧或某一體裁電影的回顧，分析其得失；或從橫向談某一風格的電影，如西部電影、賀歲片、娛樂片等，或橫縱向結合，談一個導演的風格，如謝晉模式、張藝謀現象等到。初涉影評寫作不宜貪大求全，而應從一點一滴寫起，思考挖掘，連綴成篇。
（二） 寫影評，應該把握好這樣幾點：
1、捕捉住感受點。一部電影涉及的方面很廣，需要品評的著筆點很多。這就需要對電影反復回味思考，用心靈再度感受，把握往影片中最能動人的地方，並使之在自己的筆下得到理性的升華。如觀看了《泰坦尼克號》，不能只簡單地敘述這場愛情故事，而要從主人公生與死的考驗中感悟到人性的光芒。
2、抓住細節，詮釋其深刻涵義。 所謂細節，是影片畫面中對表現對象的局部或細微的變化進行精要細致的描繪。細節包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運用，色彩的調度，聲音的變化等。典型的細節對展現人物性格、設置懸念、推動情節發展都起著積極作用。如《大轉折》中先後三次出現蔣介石的背影，每一次出現都預示著國民黨軍隊下一次的失敗，通過三次背影的刻劃，將蔣介石政權日薄西山的局面富於象徵性地體現出來。
3、立意要新，開掘要深。寫影評要有新意，要有獨到的見解，抓往要點，自感而發。要做到有新意，一是要抓住影片內容，結合台社會現買；二是要准確把握住影片的精神實質，挖掘影片本身所包含的深刻內涵。例如對張藝謀電影的分析要緊扣住時代背景，但也不必要都從思想意義角度分析，如鞏俐在張藝謀電影中的形象塑造，張藝謀電影中的男性形象等，都是可以開掘的領域。
4、要實事實是地分析評價。魯迅先生說過：評論作品必須壞處說壞，好處說好，還要知入論世。他說 倘若論文，最好的是顧及全篇，非目顧及作者全人，以及他所處的社會狀況，這有較為確鑿。對影片作實事來是的評價，要求我們用全面的觀點，不是顧其一點，而是觀照全片。顧及編導的意圖、表演的全部以及當時的社會環境、歷史背景等等，作恰如其分的分析與評價。不能強導演、演員、片中人物所難，求全責備。同的，我們在寫影評時，也不能人雲亦雲，如評《情深深雨蒙蒙》時，有一位同學冷靜地指出編導將熒屏中的軍閥（如萍、依萍的父親）形象拔高了——他遇見美麗的女子就搶來作為姨太太，可原因居然是她們像自己的初戀情人。
5、要重視影片的藝術分析。電影是通過藝術手段來表現主題、塑造人物、抒發感情的，所以影評要重視對影片藝術的高下進行分析。這種分析應具體詳細，由表及裡，言之有物；評價則應觀點鮮明，實事求是。在藝術評析中，字里行間滲透出電影意識，盡可能恰當地運用電影藝術名詞術語，還需要有對電影藝術的深刻感受與理性把握。這可以通過閱讀電影理論書籍和多欣賞優秀影片來解決。
開始練習寫作影評時還應該注意：語言要朴實，要個性化。寫影評一定要講真話，講自己的話，不要抄襲別人的評論。唯獨自己的感受和朴實的語言，才會使自己的評論富有個性和新意，也才會給讀者帶來清新的感受。
敘議要結合，突出評論。影評離不開敘事。但切忌過多地敘述故事，要突出分析寫評價。當然，所評所析不得脫離影片孤立地進行。
設計好影評的標題至關重要。一般來說，它由正副標題構成。正題--揭示文章的中心，必須簡明扼要，而又耐人尋味，能夠引起讀者的閱讀興趣，同時也能給讀者帶來審美愉悅，它是貫穿全文的主線；副題--點明評論對象，交待片名或評論角度，它是正題必要的補充。二者相得益彰，能使文章增色不少。
如：《歷史和時代的搏擊者--評銀幕上的共產黨員形象》，《悲劇在紅色中滲透--評電影＜紅高梁＞》《農村改革的多棱鏡--電視劇〈一村之長觀感〉》。
我們在寫影評的過程中，要不斷總結學習他人的寫作經驗，豐富自己的寫作實踐，在日積月累的基礎上，通過影評的寫作，不斷促進我們知識結何的完善，提高我們的頎賞水平和審美能力。
影視短評、讀後感精選
評電視劇《長征》：細微之處見精彩

眼下正在央視一套熱播的電視劇《長征》，吸引了眾多觀眾的目光。該劇呈給觀眾的既不是「爬雪山、過草地」那種「枯燥」的長征，也不是「敵軍飛機大炮、我軍沖鋒吹號」那種「簡單」的長征。而是於戰爭背景下，把領袖們各自的人格魅力都凸現了出來。
長征開始前，毛澤東在軍事上一直處於「次要地位」。當他大膽向中革軍委提出自己的不同看法時，卻遭到了軍事顧問李德的指責，毛澤東一氣之下，當著其他委員的面，甩手 而去；但他在蘇區雲山寺「賦閑」，讀著馬列著作時，兒子毛毛卻要過來「騎大馬」。毛澤東只好「學習生活兩不誤」，一邊背著毛毛轉圈，一邊捧著書本「走讀」；還有胡班長嫌主席的腳「有味兒」；毛澤東沖著賀子珍發牢騷……「無情未必真豪傑」，編導這樣處理，更加襯託了毛主席後來在領導崗位上的指揮若定時的英雄氣概。而毛澤東的扮演者唐國強也較好地把握了表演上的一個「度」，基本上做到了收放自如，「瀟灑來去」。
尤值一提的是周恩來的扮演者劉勁，他時常憂郁的目光和紅軍當時的處境極其吻合，當李德和博古專權行事時，他忍辱負重；當張國燾扣押廖承志，向中央要權時，他「恨鐵不成鋼」……還有王伍福扮演的朱德，不但形似，而且從外到里都讓你感覺到「這就是朱德」。並且，紅軍將領都叫毛澤東「老毛」，這也是以前影視劇中從沒有過的最平民化的稱呼。
「蔣委員長」這回換成了陳道明，從外表上猛一看，他有點像穿軍裝的「方鴻漸」，可隨著劇情的展開，陳道明便和「老蔣」慢慢貼近了。他可以高罵「你們這群飯桶」！同時又能「屈駕」抬著士兵的屍體「悲傷」給大家看。這才叫「詭計多端、老謀深算的蔣介石」呢。所以，即便陳道明的眼神沒有「老蔣專業戶」孫飛虎陰險，但他一樣把蔣介石這個「反共老手」刻畫得淋漓盡致。