❶ 幼兒園組織文化建設在實施建設過程中怎樣貫徹執行
一、組織文化的涵義及幼兒園組織文化建設的意義 1、組織文化的涵義 組織文化是指組織在其發展過程中形成的，為其組成成員普遍認同並遵循的共同價值觀，精神信念及行為方式的總和。 幼兒園組織文化是幼兒園的靈魂，是領導者的理念，是教職工的精神，是所有成員在長期實踐與創新過程中形成的價值觀念、信仰追求、道德規范、行為准則、管理風格和傳統習慣等等的總和。 2、幼兒園組織文化建設的意義 （1）建設幼兒園組織文化有利於提高團隊凝聚力 如今大部分幼兒園被推向市場，經營上自負盈虧，這給幼兒園的發展帶來了巨大挑戰，倡導「園興我興、園榮我榮」、「團結、和諧、共同發展」等幼兒園組織文化，能將全體教職員工緊緊的團結在一起，將幼兒園與教職工的追求緊密聯系在一起，使每位教職員工產生歸屬感和榮譽感，使幼兒園和教職工形成一個「命運共同體」，從而提高團隊凝聚力。 （2）建設幼兒園組織文化有利於保障幼兒園工作的高效開展 幼兒園組織文化作為幼兒園教育系統有機的組成部分，在幼兒園的各項活動中發揮著潛移默化的影響，高品位的幼兒園組織文化可以在提高教學效率，優化園所氛圍，提高教學質量方面提供巨大的推動力和有效的保障。 （3）建設幼兒園組織文化有利於激勵教職工成長 幼兒園良好的文化氛圍、價值導向、信仰追求等組織文化是一種精神激勵，能夠調動和激發教職工的積極性、主動性和創造性，讓教職工感受到被尊重、理解和支持，從而自主管理和發展，潛在能力得到全面發展和展示的平台。 二、當前幼兒園組織文化建設存在的問題 1、傳統主義：缺乏認識、疏於思考 很多園長、教師都有這樣的疑問：幼兒園以前沒提文化建設，不也有自己的制度體系、行為模式、價值觀念嗎？為什麼還要專門進行組織文化建設呢？有這個必要嗎？很多人都持有「文化自然存在、無需打造」的理念，認為只要是幼兒園存在，幼兒園文化也就必然存在。但大部分人都忽視了存在的文化不等於就是「幼兒園文化」的事實，如果幼兒園「存在的組織文化」不能承擔幼兒園戰略、發展的要求，那就有必要建設強勢的、可持續發展的「幼兒園組織文化」。 2、形式主義：理念空洞，行動乏力 有的園長說，我們有自己的辦園理念：「一切為了孩子，為了孩子的一切」，但是怎樣將這一理念內化到全體教職工的思想中、踐行到行動上、落實到工作中，園長和教師並未進行思考，所以幼兒園常出現這樣的情況：家長帶孩子入園參觀，老師對於與自己無關的事務，不予理睬；參觀中孩子想玩玩具，老師不予支持和關注；家長孩子需要咨詢，處處碰壁。這樣的幼兒園有自己的理念，房子易建、標語好題，但是沒有落實到行動中而形成大家所遵循的觀念與准則，怎能說是「幼兒園組織文化」呢？ 三、幼兒園如何進行組織文化建設 （一）、運用共同願景，提煉組織文化內涵。 彼得·聖潔《第五項修煉》中提出了共同願景的概念：「在組織中能鼓舞人心的領導理念，就是能夠凝聚組織、激發組織成員創造力的共同願景，一個缺少共有的目標、價值觀與使命感的組織，很難成大器。」可見共同願景對一個組織發展的重要作用。 1、「共同願景」應更關注「共同」 共同願景是指被組織成員認可或接受的願望，是組織成員共同勾畫出來的組織未來發展的遠大理想和藍圖，是組織中個人願景的交集。體現幼兒園辦園理念、辦園目標的共同願景不是園長的個人願景，而應是全體教職員工共同認可的，通過大家群策群力能夠實現和達到的願景， 幼兒園管理者與組織成員共同商討出幼兒園「共同願景」，要向員工進行宣傳和解讀，讓員工知道如何實施到具體行動中，同時要確立衡量的標准，使「共同願景」可以衡量，讓其物化或行為化，落實到工作中，最後力爭在預期的時間內實現「共同願景」。如：擬定「幼兒園辦園方向」、「幼兒園發展規劃」、「課程改革規劃」，讓員工明確內容和要求，商討科學有效的實施步驟及檢核方案，如何步調一致的實現和突破等。 2、幼兒園組織文化的內涵 幼兒園組織文化包含物質文化、制度文化、精神文化三方面，其中物質文化為底層，制度文化為中層，精神文化為核心。「物質文化」和「精神文化」具有物化性、外顯性、操作性，所以這兩方面的建設速度較快、成效明顯，而「精神文化」具有人文性、內在性、積淀性，相對而言建設有一定的難度，但幼兒園組織文化建設的核心在於幼兒園精神文化的培育，幼兒園組織文化建設要從內涵入手，將幾個方面有機結合，實現共同建設、協調發展，才能實現通過幼兒園組織文化建設引領幼兒園發展的目標。 「共同願景」清晰、明確，能有效提煉組織文化的內涵，思考「共同願景」是組織文化建設的首要環節。 （二）注重細節，提升幼兒園物質文化品質 物質文化是園所文化的基礎，也是園所文化呈現的載體，是人們能用感官直接感受的客觀存在物，體現辦園的教育理念、價值觀念等，這是他人對園所文化的第一印象。注重細節，提升幼兒園物質文化品質可從以下幾方面入手： 1、精心設計幼兒園環境 幼兒園是世界上最純真、最稚嫩、最可愛的孩子們生活、學習的場所，所以環境設計應注重「童趣、藝術、自然、豐富、安全」。首先從兒童的視野和心理角度，可運用孩子喜歡的、趣味的卡通或童話人物等來點亮幼兒園的環境，讓幼兒消除緊張感、產生親密感；第二，注重環境的藝術性，讓孩子徜徉在開闊、自由、快樂的海洋中；第三，巧用綠意掩映歡樂城堡，讓孩子時刻接受親近自然的教育；第四，建造各類功能室和游戲樂園，提供豐富多樣的操作材料和玩具，讓幼兒享受探索的奇妙、自由玩耍的快樂；第五，溫馨開放的環境，時刻謹記安全，保障幼兒在園身心健康。 同時應注重幼兒園辦公室文化，設置溫馨的環境，讓教職工飽含愉悅的心情，快樂的工作，讓教科研室充滿文化和研究氣息等，構建教職工的心靈家園。 2、令人印象深刻的幼兒園視覺識別形象設計 根據幼兒園的辦園特色、文化底蘊等對幼兒園的園徽、園服、園歌、文化牆、吉祥物等進行整體設計，凸顯幼兒園物質文化的宣傳作用、文化導向作用、激勵作用，讓家長孩子了解幼兒園的辦園理念、辦園特色。 （三）民主管理，建立規范、有效的制度文化 幼兒園制度文化是在幼兒園的日常管理中逐步形成的、具有人文特色的、體現幼兒園管理理念、人文精神和運行效度的規章制度，幼兒園制度文化具有潛移默化的導向作用，可使教職工將其內化為個體的素質，轉變為個體思想觀念上的、道德認識水平上的、價值觀上的「規章制度」。建立完善的制度並不難，難的是在執行中講究群眾性和人文性。 1、建立「以人為本」的制度文化 人才是制度文化的核心，「以人為本」的制度是以尊重員工為前提，強調制度以人性化為目標，在制定製度的時候，首先要考慮「意識」的作用。人文化的制度以「問題的引發」生成制度，以在教職工共鳴中促動「制定製度」，以在監管中不斷「完善和修改制度」。如我園在日常活動中，幼兒出現意外安全事故，很多年輕教師由於不知如何處理常出現問題，導致家長意見頗多！園領導與教師共同梳理後發現：年輕教師安全隱患意識弱、行為制止前瞻性弱、事後處理不知所措等，大家認為這些問題亟待解決，於是幼兒園以實際需要