看松花江上電影觀後感

❶ 我家在東北，松花江上。讀觀後感作文少字

他叫田武，同學們都叫他「油蛐蛐」。他個子矮小，坐在第一排，平時上課，最愛背過臉找同學的「岔兒」，一發現誰玩東西了，就大聲「檢舉」。老師問他怎麼看到的，他嬉笑著：「我後面長眼睛了。」惹得同學們哈哈大笑。老師叫他午睡，他吐吐舌頭，說：「都八歲了，還五歲（午睡）！」弄的老師哭笑不得，他成了班上有名的「留學生」，常被老師留在教室里挨批。
開學了，來了一個新班主任。開學不久，老師叫他去辦公室。他心裡怦怦直跳，生怕又挨批評，但老師並沒有批評他，只在他的脖子上掛了一把鑰匙：「交給你一個任務，教室的鑰匙歸你管，你可要好好表現。」田武的心裡露出一條縫，透進了幾縷陽光。他像吃了蜂蜜似的，三蹦兩跳回了家，高興地對媽媽說：「媽，老師把教室的鑰匙歸我管了。」這個「我」字說的特別洪亮。「要細心，別丟了！」媽媽囑咐他。同時她心裡又發愁：老師真是的，他連自己都管不了，還管鑰匙？
田武好像看出了媽媽的心事，便順手把放在褲兜的鑰匙拿了出來，鄭重的掛在了自己的脖子上。
第二天清晨，太陽剛露出笑臉，田武就開了教室門，像個小哨兵，在教室外面走來走去，幾個來得早的同學，贊揚他說：「田武，你真負責啊！今後選「三好」我們舉你的手！」他聽了，心裡甜極了。
從此，他便與鑰匙形影不離。每天他總是第一個開門，無論風雨。放學時，不管家裡有什麼事，他都要等同學們走後，他才鎖門回家。老師經常表揚他，他比以前懂事多了……
田武不再當「留學生」了，而成了「三好生」，他的脖子上仍然掛著鑰匙，這把鑰匙功勞可大了，他不僅開啟了教室的門，而且還開啟了田武的心田，你看，那金燦燦的「三好」學生獎章伴著亮晃晃的鑰匙，在他的胸前擺動著，多美阿！

❷ 抗戰電影觀後感

這種一般按照這樣一個思路去寫，准得高分：
先描述一下這部電影的代表情節，說一下日軍是如何的殘忍、接著說共軍如何的戰勝日軍，最後總結的寫上沒有共產黨就沒有新中國，我們生活在這樣和諧的社會里不應該忘記革命前輩，自己要為實現中國夢，像抗日前輩一樣的精神！！

❸ 松花江上電影寫出了什麼精神有什麼啟發

《松花江上》給我的感觸是：縱橫馳騁，安千秋家國，英雄肝膽照乾坤。策馬揚鞭，定萬世河山，男兒浩氣當平生。
與其說這部電視劇是在揭示一個民族在面對入侵者

❹ 觀電影《松花江上》有感

寫作思路及要點：審清題目，確定中心，選擇材料。

那年，東北的松花江旁，土，是紅的，水，也是紅的……

那年，東北的松花江邊，少了大豆高粱，多了長滿草的墳坑……

那年，東北的松花江上，世代生活的人們，離開了那片森林煤礦……

沈陽北郊柳條湖附近南滿鐵路鐵軌的炸毀，打響了九一八事變的開頭。我們看到了這開頭，彷彿也想到了這結尾，正是那年，東北的松花江，變了……平靜的江水掀起了波浪，開始奔騰咆哮著……

「多活一個人，就多了一顆革命的種子！」這句話貫徹整個東北大地，在寒冷的冰天雪地中，如星星之火，引燃了東北人民乃至中華人民的希望之火。這句話源自何？源自一位普通東北農民不甘被欺壓之心；源自於一位共產黨人不願讓國家滅亡之心；源於一位中華兒女迫切想要崛起之心。

楊靖宇的這句話，無聲地昭示了他作為一位共產黨員的偉大以及將希望留給他人，將危險留給自己的高尚品質或許，正是多了他這樣偉大的共產黨員，中國才會有今天。

那條松花江，注視著日軍殘忍的暴行，也注視著中華人民不屈的反抗！

楊靖宇領導著東北抗日聯軍，與日軍戰斗在白山黑水中。他細致入微的關懷，使其他抗日軍民對他心服口服，願與他生死相隨；他機智勇敢的計謀，使日軍的圍剿屢次失敗，傷亡慘重；他捨身為國的偉大，使每個人都注目仰望，將這一英雄的身影，刻在心間。

他們的足跡遍布東北的每一片土地，渡江，翻山，越嶺；日軍望而卻步的事情，他們都超乎常人想像地完成了。永忘不了，當被叛徒出賣，東北抗日聯軍陷入空前的危機時。

楊靖宇支走眾人的瀟灑身影，正是那時，「多活一個人，就多了一顆革命的種子」，這鏗鏘有力的語言，彷彿穿越時空的阻攔，在如今的中華大地上響起。松花江仍在咆哮著，可我已分不清那是對日軍侵華的憤怒，還是對楊靖宇陷入絕境的悲痛。

奮戰六天六夜後，八天未進一點糧食的楊靖宇早已被包圍的無處可逃，他的腳步永遠堅持跑在敵人的前面。在被風雪封鎖的小山上，楊靖宇餓了便吃樹葉、樹皮，渴了便吃雪，以地為鋪，以天為蓋，以月為枕。

深一腳淺一腳地走在雪地中，那是一種希望支撐著他前進，那是一種渴望全民族解放的希望。在即將被捕時，他沒有被豐厚的條件所誘惑，而是爭分奪秒地銷毀著重要文件，在最後一刻，他依舊頑強地反抗到底。

當楊靖宇被包圍時，餓到開始吃身上的'棉絮、棉籽，我哭了，但這不是傷心的淚，這是喜悅的淚。因為我知道他們的努力沒有白費，他們的犧牲不是無價值的，正是在抗戰洪流中的他們，才使得今天的中國在世界上，有地位了，有尊嚴了，它不再是「東亞病夫」，而是一隻「東方雄雞」。

我慶幸，慶幸東北在被血淚染紅之時，還有這么一群可愛的戰士，用他們的堅定和忠實在守衛著這片土地，守護著這條松花江。

松花江上，正是曾經日軍的暴行，鑄造了如今我們東北人民的錚錚鐵骨！

「我的家在東北松花江上，那裡有森林和煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那裡有我的同胞，還有那衰老的爹娘……」

❺ 賞析松花江上

張寒暉詞曲。 作品創作於1936年11月。

1936年，被蔣介石驅趕到「剿共」前線的東北軍官兵，攜老帶小，布滿西安的街頭。他們被迫流亡關內，有家歸不得，有仇不能報，卻要為反共反人民的內戰去賣命，人人心中都郁結著悲苦怨憤，要傾吐，要爆發……。當時正在西安二中教書的張寒暉，天天見到這種流浪徘徊的慘景，耳鼓充滿嗟嘆痛苦的呼聲，於是便譜寫出了這首感人肺腑的獨唱歌曲，以含著熱淚哭泣似的音調，唱出了悲憤交加的聲音，張寒暉曾說：「我把北方『娘們』在墳上哭丈夫、哭兒子的那種哭聲變成了《松花江》的曲調了。當然，這也要變一變才成……。」歌曲的結構是帶尾聲的二部曲式。傾述性的音調貫穿全曲，兼有敘事和抒情的特點，真切感人。旋律以環回縈繞、反復詠唱的方式引申展開，感情越來越激動，具有回腸欲斷的效果。當尾聲長處呼天搶地似的旋律時，歌曲達到高潮，在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著要求起來抗爭的力量。張寒暉譜成這首歌曲後，先親自教二中學生歌唱，後來傳到東北軍的學生隊里，不久就傳遍了東北軍。1936年11月，「西安事變」爆發前後，西安全城到處可以聽到《松花江上》的歌聲，並迅速傳遍全國，作品在當時起到了喚醒民眾的作用。解放後，大型音樂舞蹈史詩《東方紅》也選用了這首歌曲。

這首歌曲的結構是帶尾聲的二部曲式。具有傾訴性，敘述性兼抒情性的特點。歌詞內容有很強的說服力，真切感人。第一部分是由兩個樂段組成，每一段又都由三個樂句構成。這一部分的音調富於敘事與抒情的特點，傾訴著自己的家鄉東北，有豐富的物產，還有自己的爹娘，第二部分的旋律以環回縈繞、反復詠唱的方式得到了展開，感情越來越激動，具有回腸欲斷的效果。這部分以呼喊似的音調，悲憤的情緒，控訴日本帝國主義入侵東北後的滔天罪行，表達了東北人民要求收復失地的強烈願望。最後的尾聲，唱出了呼天喚地似的旋律，使歌曲達到了高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著要求起來反抗斗爭的力量。

《作者簡介》

張寒暉（1902——1946）作曲家、戲劇家。原名張蘭璞，河北保定人。1925年考人北京藝術專門學校戲劇系學習，畢業後，在北京、西安等地從事教育、戲劇及報刊編輯作。1941年去延安，歷任陝甘寧邊區文化協會秘書長、戲劇委員會委員等職。業余時間進行音樂創作，寫下了秧歌劇多種及歌曲五十餘首。他的歌曲絕大部分是自己作詞，其中流傳最廣的有《松花江上》、《游擊樂》、《去當兵》、《為什麼要悲傷》、《紙之歌》，以及根據隴東民歌改編的《軍民大生產》等。

❻ 松花江上讀後感

大家一定聽過《松花江上》吧？作者張寒暉用悲蜣的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇。這首歌詞主要寫了：「九。一八」事變後，東北民眾滿懷家鄉淪陷的哀痛與逃亡生涯的凄慘，用感慨的發問，向家鄉和親人發出了急切的呼喊：渴望收復失地，光復故土，返回家園！「九。一八」事變給家鄉人民一個沉重的打擊，給中國造成了重大損失。但是建國以來，尤其是改革開放以來，我們東北地區發生了翻天覆地的變化。以前我們沒有糧食只能吃野菜、樹皮、草根，而現在我們吃海鮮、大魚大肉，並且注重營養搭配。衣服呢，只能補丁摞補丁，現在我們穿各種面料做的衣服，既美觀又保暖還很時尚。以前住的房子就更不用說了，只能住在四處漏風、搖搖欲墜的土房子里。現在我們住在高樓大廈或者別墅了，再也不怕風吹雨打了！以前我們出行只能用馬車或者步行，既浪費時間又浪費人力，現在我們出行可以採用海、陸、空三種方式快速到達目的地。不僅在衣、食、住、行方面實現了飛躍，我們小朋友也可以坐在窗明幾凈的教室里學習，電腦也走進了我們的課堂，實現了與國際接軌……我們現在幸福的生活來之不易，這使我想到老一輩為建設家鄉不惜拋頭顱、灑熱血用堅定的信念和必勝的決心趕走了日本鬼子！由此我想到了，每當我遇到困難時就經常問家長。讀了《松花江上》後我決心以後要向老一輩那樣不怕困難，要積極思考，反復琢磨，直到做出來為止！

❼ 急求電影《松花江上》觀後感

一部非常好的電視劇。每個演員表演的都很生動。秦海璐我更是喜歡。