A. 《少年班》電影的讀後感
《少年班》講述天才少年的成長故事，天才不常有，但青春故事人人都有，成長的疼痛無論天才或凡人都逃不過。影片以這種前所未有的視角，破天荒首次解密中國教育史上從未公開觸及的特殊天才少年群體，以天才的哀傷透視凡人的青春，引發一片共鳴。
B. 少年班的觀後感〔800〕字
您好。
例如：
看過這個片子已經有一段時間了，看網上評價並不是很高，於是一直很糾結怎麼表達我心中的感受。
這是一部和我經歷息息相關卻又經過誇張之後截然不同的片子。
其實這種所謂的少年班一直存在，不僅僅是大學，小學中學都有類似的教育。說來也很簡單，我小學時候被其他熟識的同學的熱心家長拉入了其組織的數學奧賽培訓班，因為我一直算是對學習比較上心比較努力的乖乖女，小學的那些奧賽知識也並不難，於是成績算是中等偏上，獲過數學競賽一等獎，也順理成章的考入了一個中學實驗班。我的資質屬於一般，智商沒有超高，不是天才，可也不笨。小學的各種競賽培訓班就認識了一批超級天才的同學，於是中學進去了這個天才班後也沒有特別大的不適應。
我和吳未一樣有自知之明，從小學時候學奧賽的課堂表現就看到很多同學就是天才而自己只是個平凡的人，也羨慕那些非常聰明上課不怎麼聽課考試任何難題全都會的天才同學。我在班上看到了很多天才，他們和別人總有各種怪念頭和奇怪舉止。不過，我們畢竟都是同一個城市的，都是較優秀的小學考進來的，年齡差也在兩歲之內，於是當然也就沒有電影中呈現得那麼誇張，他們只是有些行事和思維讓我覺得神奇，不至於離經叛道或者觸犯法律，品德上絕對沒問題。他們沒有非常要好的朋友，和班上其他同學都只是泛泛之交，但交談還是能很愉快友善的。我會努力讀書，努力融入他們的世界，去盡可能多的理解他們在想什麼。老師也會比較寬松，只要沒出什麼大問題，不太會管大家。學習上的交流會讓老師也很喜歡這些天才。一個班四五十個人，並不是每個人都是天才，也有些是智商普通的同學，我和他們更聊的來。我不會把他們當怪胎，我會很敬佩很欣賞他們。或許我碰到的不是電影中那種頂尖的天才，我遇到的情況不是那麼極致，但我能體會到。
電影中為了突出效果誇張了某些東西，顯得狗血刻意了些。但拋開這些誇大，吳未的一些感受我是能懂的，周老師對他們的期待和教育我是能懂的，甚至他們青春期懵懂的叛逆我是懂的。我知道可能大部分人不能理解也不能感受到這些天才的世界，也自然不能理解這部電影裡面講的東西。但有過經歷的我是認可這部作品的，確實講出了一些天才世界的特質，這些東西可能不討喜，不健康，不正能量，還很無聊，但它們真實存在。
從電影藝術角度看，光景的運用，鏡頭的角度，都很協調一致地營造了一種詭譎又帶點青澀的氣氛。剪輯敘述很流暢，全片盡管壓抑，零碎，但能夠一直吸引著我。不愧是一位優秀剪輯師出身的導演～導演少年班的真實經歷也給了他堅實良好的素材基礎支持。演員的表現全部合格，對怪異人物的把握很自然，我看的時候沒有任何違和感。或許這不是一部好作品，但在我心中，這是一部合格的作品。
希望能夠幫到您，謝謝，望採納。
C. 觀看電影少年班有感600字作文
用心靈去挖掘，用尊重去感化 ——看《放牛班的春天》有感 《放牛班的春天》，這部電影已感動了無數人，因為這部電影有許多我們平時學不到的東西。每個人都是獨一無二的，每個人都有發光的那一面，只要你用心去挖掘，問題再大的人，也一定會成才。 故事發生在四十八年前，一個叫馬修的人被派到「池塘之底」去做學監。「池塘之底」是一所專門收養問題少年的男子住宿學校。這個學校，有著無比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環境。在「池塘之底」，採用「行動-反應」的殘忍理念，體罰，關禁閉是最平常的事情，同學老師們已經失去了愛。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛的心來關愛，教育孩子們，他對學校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團，讓孩子們在歌聲的感染下充滿歡笑，充滿愛。但是...
D. 如何評價電影《少年班》
為什麼不能如鯰魚一樣
文/夢里詩書
一張隸屬天才頂級學府少年班的神秘面紗，加上導演肖洋本自就出身於少年班這神秘群體的噱頭，電影無論是題材還是執導皆為人期許，但《少年班》乍看如「金槍魚」般的演繹下，實則不過又僅是一場炒冷飯的青春「剩」宴，呈現一場真摯質朴的「鯰魚」為何在中國電影如此艱難。
將鯰魚扔進金槍魚水池裡才能保持金槍魚的新鮮，這是電影孫紅雷飾演的導師周知庸呈現這個故事的主線，《少年班》以四男一女，一偽四真的天才故事為展開，配合由曾被多為名導所器重業界享有「金牌剪輯師」之稱的肖洋那中肯的攝影與剪輯掌控，在伊始90年代特定的復古情懷中確達到了近乎無可挑剔的時代渲染，而五名主人公冰冷若霜的周蘭。暴力天才的麥克，神算之稱的王大法，年齡最小的方厚政，以及在這個金槍魚班裡充當鯰魚的吳未，電影角色上的塑造同個具自我鮮明的人物特徵，這一切都使得電影能在並不長的時間段里引人入勝，但一個好的開始，並不意味著就能畫上一個圓滿的句話。
肖洋或許有以天才的剪輯功底，但卻並未有在劇情執導上令人能得見一個電影的天才，如今中國青春片的跟風泛濫已然是不爭的事實，《少年班》令人耳目一新的切入後，實則仍舊只是沿襲著換湯不換葯固化的青春模版，誠然電影沒有了頹廢的打胎，但五位少年過於戲劇化種種狗血事件的展開，其所作並未能給人帶來一場如同「鯰魚」般的感動，而仍舊只是自作高明以看似復雜的多角戀中上演著一個「金槍魚」的故事，但這樣的一條「金槍魚」正如行走於少年班中眾多天才般的普遍，一個好的「鯰魚」故事才能真正動人於心。
流於形式化的內容使電影終走向了平庸，這其中雖不乏導師周知庸對少年班這個教育制度探尋的亮點，也有著能令人偶然間會心一笑的忍俊，但欠缺重心，仍舊是以愛戀為核心的青春老梗，又預教育深思於青春的手法在電影里並未能得到一個合理的編排，如若將《少年班》去拆分為一個個微電影，那麼配合肖洋的功底電影是成功的，但當所有的故事形成一個整體架構，劇情雜亂的組織，牽強的拼湊既使其在整體觀感上前後難成一統，主題的呈現更是如此蒼白。
為什麼不能如鯰魚一樣？其實一部佳作並並不需要「少年班」這樣的金槍魚噱頭，也不需要多麼完美的「金牌」剪輯，更不需要一個繞人的狗血多角戀，乍看精緻的《少年班》，最欠缺的就是如「鯰魚」般能感人於心的共鳴。
E. 電影少年讀後感1000字
作家王小波曾這樣描述一個熱血的男兒：那一天我二十一歲，在我一生的黃金時代，我有好多奢望。我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的雲。 電影《少年班》中的麥克(王櫟鑫飾演)，王大法，方厚政，以及吳未，就是這樣四個智商超群的天才少年，年未滿十八，卻已滿腔熱血如鬥士。 四人唯一的不同之處在於，吳未(董子健飾)無意得知，自己是為保護珍貴的天才少年同學們才被選入少年班。就如同將鯰魚扔進金槍魚水池裡以保持金槍魚的持久新鮮一樣，老師周知庸(孫紅雷飾演)如此比喻。至此，故事以略微詼諧的基調展開的同時也埋下了憂傷的伏筆。由於講述的是90年代的故事，影片搭配音樂，呈現出一股濃郁的懷舊風。而除了與故事契合度極高的背景音樂的運用， 電影的另一大出彩之處在於對角色的塑造。幾個少年主角形象栩栩如生，一方面被賦予了充滿戲劇張力的跳脫感，但同時又具備自然的生活氣息，十分鮮活動人。尤其是吳未一角，將不適感發揮得淋漓盡致，使得情感的飽和度在影片結束段水到渠成地得到一個升華，成為電影的一大記憶點。
近年來，青春片適逢高潮期，以少年班群體為中心視角而展開的故事在瓊瑤式青春片中可謂獨樹一格。導演肖洋，作為曾經西安交大少年班的畢業生，結合自身真實的經歷體會，給觀眾製造了一場亦幻亦真的天才少年之旅。 《少年班》屬於漸入佳境的那類電影。導演恰如其分地在滿足觀眾具有的"天才情結"的窺視企圖心與電影作者的自我表達中找到一個平衡點。《少年班》既不屬於無病呻吟、娛樂至死的疼痛青春日記，也不是那類堅硬晦澀、文縐縐的自我獨白。影片的巧妙之處在於在架構出一個理想烏托邦的同時又悄無聲息地撕裂出一個開口，向觀眾展示了鮮血淋漓的人生，既浪漫又沉重。這也是沉溺於故事的詩意氛圍的觀眾在觀影後，仍能夠產生強烈真實感和代入感的關鍵。不論是熱切地想要融入到天才小團體的吳未，抑或是小心翼翼地懷揣著對周蘭(周冬雨飾)愛戀的吳未，確如一條被放入金槍魚罐頭的鯰魚，格格不入。尷尬而真實，正是影片所映射出的大多數人的青春與生活日常。無疾而終的暗戀，身處集體而無法擺脫的無力感，伸出手想得到熱烈回應的那顆炙熱的心，焦慮、窘迫且無奈。這些藉助集體回憶而構築的情感共鳴，強烈而有力。電影看似講述的是天才少年們的故事，歸根究底，還是一個關於你我他青春成長的軌跡道路。
天下無不散之筵席，離散悲歡無法避免。回歸到電影於觀眾的意義上，影像的力量不僅在於能夠提供人們暢游於詩意的諾亞方舟的空間，還在於與之相匹配的源自生活的切身共鳴感。在兩者的調和下，才能恰好構建出一部影片的魅力，人們才能在光影中可以找到釋懷的情結和被治癒的能量。
在《少年班》片尾，有一首歌唱著"沒有不散的伴侶，你要走下去，沒有不終的旋律，但我會繼續"，面對這樣一種灑脫感和釋然的情緒，就如同影片結束時，古板的教師周知庸釋懷後的那份雲淡風輕，試問，當大屏幕里的光暗下來時，誰不是一條被治癒的鯰魚?
F. 《少年班》觀後感
找度娘唄
G. 《電影少年》讀後感
寫讀後感需要真情實感，所以還是自己閱讀後，自己動筆比較好，下面提供關於讀後感的寫作方法希望可以幫到你：
寫作方法：
(1)引——圍繞感點引述材料。簡述原文有關內容。概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來。
(2)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。
(3) 聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。
(4)結——總結全文，升華感點。「讀」的內容不放鬆。
寫作要點：
要弄懂原作
"讀」是感的基礎，「感」是由「讀」而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所「感」。
要認真思考
讀後感的主體是「感」。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所「感」的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使「感」緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。所以，寫讀後感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯繫到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什麼，反對些什麼，從而把自己的感想激發出來，並把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
要抓住重點
讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀後感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。怎樣才能抓住重點呢？我們讀完一部作品或一篇文章後，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀後感，就要善於抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用於解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
要真實自然
就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發。千萬不可有假大空的嫌疑。
H. 少年班電影觀後感
吳未，無畏，無謂。 作為電影的小主人公，從造型到演技，年輕的演員將他塑造得非常成功。 他敏感溫順如小羊，戴著細邊眼鏡，穿媽媽准備好的格子襯衫、毛背心，規規矩矩地扎皮帶穿皮鞋。他被周蘭的不羈自由所強烈的吸引，只有這個少女，才能把他牽出母親的恐怖夢魘，在黑暗中奔跑到光明。他愛得痛苦自卑，在機會面前落荒而逃；他愛得勇敢真誠，不浮於表面，無微不至，永不.........